幼兒園語言教學的教案

Word-20-幼兒園語言教學的教案幼兒園趣味語言教學教案7篇

對于幼兒來說，學習和把握漢字是最基本、最重要的語言教育環(huán)節(jié)。老師要抓住同學特點，調(diào)動他們的學習愛好。下面是給大家?guī)淼挠變簣@趣味語言教學教案7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

幼兒園語言教學教案（精選篇1）

活動設計

設計意圖

《小狐貍的槍和炮》故事畫面形象可愛，顏色艷麗，特別好玩，貼近幼兒的生活，每個孩子都有知錯能改的心，而且中班孩子在交往中往往能體驗到，他們在故事中會找到相同的感受，選材有利于清晰的表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。讓幼兒感受到，要有原諒伴侶、接納伴侶的氣度。培育幼兒能大膽、清晰地表述。從而讓幼兒明白做錯了事情要英勇地改正錯誤的道理。

活動目標

(1)體驗給伴侶帶去歡樂的同時自己也會歡樂的心情。

(2)發(fā)覺別人的優(yōu)點，原諒別人的不足。

活動預備

《小狐貍的槍和炮》圖畫書，教學課件(PPT)

活動過程

(1)敘述故事開頭，了解人物關系

出示第2～5面：

一最近，動物們都不情愿理睬小狐貍了，由于他總是喜愛搞惡作劇。什么叫惡作劇?

一看看，小狐貍都搞了哪些惡作劇?

一小狐貍教小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子吃了許多水。小狐貍教刺猬去刺西瓜，等刺猬扎上了西瓜，他把西瓜一轉(zhuǎn)，刺猬就四腳朝天下不來了。他還騙小雞去游泳……

一小動物們?yōu)槭裁床幌矏坌『?

小結(jié)：小狐貍就是這樣，總愛戲弄自己的伴侶，看到伴侶上當，他就哈哈大笑。

(2)跟隨故事進展，大膽猜想故事情節(jié)

①出示第6～7面：

一小狐貍沒伙伴玩了，怎么辦呢?瞧，他在家里丁丁當當忙起來，哎呀，不得了!小狐貍做了一支亮閃閃的槍，還裝了滿滿一口袋的子彈出門了。你猜小狐貍要去干什么呢7

②出示第8～11面：

一果真，小狐貍帶著槍找伴侶們?nèi)チ?。走在路上，他用槍這里瞄瞄，那里瞄瞄。小動物們都嚇壞了，這時英勇的小黃狗來了，他擋在前面愛護大家。小狐貍瞄著小黃狗啪，槍響了!這一槍會打中小黃狗嗎?你覺得會有什么樣的結(jié)果呢?

一驚奇的是，子彈打中了小黃狗，可他卻一點兒也沒有受傷。

(3)解讀故事____，理解故事主題

①出示第16面：

一在這一頁上，你看到發(fā)生了什么事?動物們情愿被小狐貍的槍打中嗎?你從叨兒看出來的?畢竟這是怎么一回事兒呢?

幼兒園語言教學教案（精選篇2）

活動目標：

1、仔細傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學習詞語：稱贊、竊竊私語、欣喜若狂。

2、懂得要敬重別人的不同，學習觀賞差異?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，并學習簡潔的詞匯。活動難點：學習觀賞差異，懂得敬重別人

活動預備：

1、掛圖6號;《小伴侶的書。我升中班了》

2、磁帶及錄音機

活動流程：

一、老師分段敘述故事，幼兒仔細傾聽故事

1、敘述故事前半部分，從開頭至“那里沒人取笑它們”

師：小伴侶們，今日老師帶來一個故事，小伴侶現(xiàn)在一起來聽一聽，聽完老師要提問的，請你們仔細聽啊!

問：故事的名字是什么啊?剛才我們故事才講了一半，那你們猜一猜接下來會發(fā)生什么事情?

2、敘述故事后半部分，從“突然”到結(jié)束。

師：剛才小伴侶都猜了接下來會發(fā)生什么，那我們現(xiàn)在一起來聽一聽故事的后半部分，是不是像小伴侶們猜的那樣呢?

問：后來發(fā)生了什么啊?

二、老師依次出示掛圖，完整敘述故事，提問關心幼兒理解故事內(nèi)容

1、出示掛圖一。

師：小伴侶看看這幅圖片，你們發(fā)覺了什么啊?提問：“驚奇的一對“指的是誰和誰?為什么說鱷魚和長頸鹿是驚奇的一對呢?大家是怎么取笑它們的?

師：現(xiàn)在我們一起來理解一下詞語“稱贊”、“竊竊私語”、它們要表達的意思是什么?

2、出示掛圖二。

師：我們一起來看看這幅圖，看看它們在回家的路上發(fā)生了什么事?長頸鹿是怎么關心小鱷魚和鱷魚奶奶的?長頸鹿和鱷魚為什么能順當救出被火困住的小鱷魚和鱷魚奶奶?這一次大家是怎么看待他們的?

師：剛才故事中提到“欣喜若狂”許多小伴侶不知道是什么意思，那我們一起來學學，看看它表達的是什么意思。

三、播放故事錄音，幼兒觀賞

師：小伴侶，現(xiàn)在我們一起完整的聽一下這個故事。聽完后我請小伴侶說一說自己喜愛鱷魚和長頸鹿嗎，為什么喜愛它們?

四、老師總結(jié)

師：鱷魚和長頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很驚奇，很特殊，但是也很美。我們每一個認都有不同于別人的本事和才能，我餓美女應當敬重別人，觀賞別人，擅長利用自己的本事去關心別人

活動反思：

這次活動的主要目標是懂得要敬重別人的不同，學習觀賞差異。依據(jù)中班幼兒語言的進展特點，幼兒語音器官已發(fā)育成，5歲的兒童已基本上能對大部分簡潔句按句法進行正確理解，還能用完整的句子較連貫地敘述自己經(jīng)受的事，圖片上的內(nèi)容，會有表情地朗誦兒歌和復述故事，能大膽、清晰的用語言表述自己的看法。

在活動中，讓幼兒了解每個人都有不同于別人的外表，但是每個人都有自己的本事，在敬重別人的同時讓幼兒知道要利用自己的本事去關心別人。

這次的活動中還存在一些不足，諸如：對于一些較難詞匯如“稱贊”“竊竊私語”，理解不深化，還似懂非懂，個別幼兒在看圖說話中，發(fā)音不標準，語句不連貫。

幼兒園語言教學教案（精選篇3）

【活動目標】

1、感受故事的趣味性，激發(fā)奇怪???心。

2、能完整的閱讀故事畫面的內(nèi)容，并進行猜想。

3、寵愛閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【活動預備】

1、學問閱歷預備。

幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習性。

2、物質(zhì)預備。

掛圖、音帶、青蛙等動物的圖片、一張小河背景(在小河中有個切口，圖片可以從中穿插)、故事讀本人手一冊。

3、環(huán)境預備。

在活動室墻面上布置“會游泳的動物們”的主題展，收集會游泳的小動物的圖片，讓幼兒感知。

【活動過程】

一、預備活動

師幼相互問候，走線，線上活動。

線上活動建議：聽指令做動作。老師逐一發(fā)出動作指令，請幼兒根據(jù)指令做相應的動作。

二、感知活動

1、導入：天氣真熱，小動物們要到河里去游泳。聽聽，誰來了?

2、老師播放錄音帶，請幼兒寧靜傾聽，聽聽故事里面有誰。

三、理解活動

1、老師發(fā)出，讓幼兒自主閱讀。

讓幼兒閱讀故事，觀看畫面，理解故事的內(nèi)容。引導幼兒用正確的姿態(tài)和習慣閱讀圖書。

提示：老師適時介入個別幼兒的閱讀，提出問題，關心幼兒理解故事。比如，故事里面有誰來到了小河邊?它們是怎樣跳下河的?閱讀完后，幼兒有序收書。

2、集體閱讀。

老師出示小河的背景圖，插入青蛙等動物的圖片，關心幼兒了解故事內(nèi)容。

(1)敘述;一只小青蛙，來到小河邊。老師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式敘述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。

(2)結(jié)合掛圖，提問：為什么小動物都不見了?后來怎么又出來了呢?

3、將故事的內(nèi)容完整地敘述一遍。

四、完整觀賞

1、老師播放錄音，幼兒完整觀賞。

2、老師出示掛圖和小動物的圖片，一邊用圖片演示，一邊和幼兒一起敘述故事。

五、結(jié)束活動

溝通小結(jié)，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。

【活動延長】

老師將掛圖和小動物圖片放在語言區(qū)，供幼兒連續(xù)敘述故事。

幼兒園語言教學教案（精選篇4）

活動目標

1、體驗看懂圖畫帶來的樂趣，喜愛上閱讀。

2、理解故事內(nèi)容。

3、學習文中的反復句式，大膽說說故事。

4、能簡潔復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

5、理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

教學重點、難點

1、理解故事內(nèi)容，學習文中的反復句式。

2、大膽說說故事。

活動預備

1、幼兒預備

小圖書人手一冊。

2、老師預備

大圖書，錄音帶，大頭飾{青蛙，鴨子，烏龜，河馬}。

活動過程

一.預備導入

小伴侶，今日老師來上班經(jīng)過小河邊，突然聽到“撲通”一聲，你們知道這是什么聲音嗎?小河邊畢竟發(fā)生了什么事?揭示課題。

二.大圖書閱讀

1、老師簡要介紹故事，逐一閱讀，并依次出示頭飾。

2、看第1頁，圖上是哪個小動物?它在干什么?引導幼兒想象并說出青蛙跳入水中的聲音“撲通”。

3、引導幼兒逐頁看大圖書第3~7頁。

4、引導幼兒看第8頁讓幼兒猜想，小動物都去了哪里?發(fā)生了什么事情?為什么小動物們都不見了?

5、連續(xù)看第9~11頁，讓幼兒對比猜想的結(jié)果感受閱讀帶來的樂趣。

6、老師在幻燈上翻書，幼兒聽錄音故事。

三.自由閱讀

1、提示幼兒看書及翻書的常規(guī)。留意姿態(tài)和動作是否規(guī)范。

2、賜予充分時間讓幼兒自由閱讀。

四.幼兒完整觀賞故事一遍

爭論共享，讓幼兒談談自己讀這個故事的感覺，如興奮，覺得好玩，都可以說一說。

五.結(jié)束活動

老師和幼兒共同收書，整理物品。

教學反思

故事導入部分肯定要好玩味性，才能引起孩子們的愛好，專注于故事，理解故事的內(nèi)容。學習看書的常規(guī)，老師還要重點示范，以及如何翻書、如何收書，這些看似很平常的東西卻對孩子起著潛移默化的影響。理解故事內(nèi)容，初步學習文中的反復句式，還要孩子多說，擅長表達。既熬煉了他們的力量，又培育了他們的膽識。

幼兒園語言教學教案（精選篇5）

活動目標：

1、感受故事中幽默開心的氣氛。

2、理解故事內(nèi)容，學習文中的反復句式。

3、能看懂畫面，并復述故事內(nèi)容。

4、認讀重點字詞：小河邊、小、烏龜、撲通、大。

活動預備：

老師用材料：教學讀本1-3、大字卡第3張、頭飾“青蛙”“鴨子”“烏龜”“河馬”;收集動物在水中游泳的場景圖片。

幼兒用材料：幼兒讀本1-3人手一冊。

活動過程：

一、活動導入

看一看，說一說，引出故事主題。

1、觀賞動物在水中游泳的場景圖片，引導幼兒說一說動物在做什么。

2、介紹故事名稱，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

師：今日，老師給大家?guī)硪粋€故事《小河邊》，在小河邊發(fā)生了哪些好玩的事情呢?一起來看看吧。

二、自由閱讀

自主閱讀，依據(jù)畫面猜想故事內(nèi)容。

1、幼兒人手一冊幼兒讀本，師引導幼兒說一說畫面中都有誰，它們在做什么。

2、給幼兒充分的時間閱讀，鼓舞幼兒和同伴小聲溝通畫面的內(nèi)容。

三、理解閱讀

集體閱讀，了解故事的角色和情節(jié)。

1、師翻開教學讀本，聲情并茂地敘述故事一遍。

2、閱讀封二，遮住第1頁，引導幼兒說一說圖畫內(nèi)容，想象并說出青跳入水中的“撲通”聲。

師：小河邊來了誰?小青蛙跳下水會發(fā)出什么聲音?

師：又有哪些小動物來到小河邊，它們在做什么?小河邊會發(fā)出什么聲音?

4、采納遮蓋法閱讀第8~11頁，感受閱讀帶來的驚喜和樂趣。

師：小動物們呢?它們在哪兒，讓我們一起把它們找出來吧!

5、請幼兒仿照小動物的表情和哈哈笑的聲音。

師：我們把小動物都找出來了，它們快樂嗎?你是怎么知道的呢?

師在引導的過程中可依據(jù)幼兒的回答，依次將頭飾“青蛙”“鴨子”“烏龜”“河馬”擺在黑板上，關心幼兒了解故事大意，同時還可隨機出示大字卡“小河邊”“小”“烏龜”“撲通”“大”，帶領幼兒認讀。

6、小結(jié)：小動物們一個個“撲通，撲通”地跳下水，又從小到大一個個地從水里冒出來，它們在小河邊玩得真快樂。

四、創(chuàng)意閱讀

復述故事內(nèi)容，學說反復句式。

1、師帶領幼兒翻閱教學讀本，敘述故事一遍。

2、逐一出示動物頭飾，引導幼兒運用故事中的反復句式進行敘述。

如，師：誰來到了小河邊，“撲通”一聲跳下水?

幼兒：一只小青蛙，來到小河邊，“撲通”一聲跳下水。

五、結(jié)束活動

老師評價幼兒敘述狀況，自然結(jié)束活動。

幼兒園語言教學教案（精選篇6）

一、樹立新的漢語拼音教學理念

試驗教材給老師教學制造了發(fā)揮的空間，也給了同學寬松的學習空間。老師必需首先轉(zhuǎn)變教育觀念，繼承過去教學方法的精華，以人為本，立足進展，努力在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學，轉(zhuǎn)變教學方式，努力激發(fā)同學的自主、探究、合作的學習精神.不斷提高自身的課堂教學組織和調(diào)控力量，千方百計使同學在學習中感覺到自己的才智，體驗到學習的樂趣，從而不斷增加創(chuàng)新意識。

二、讓同學在嬉戲過程中體驗到學習的樂趣

(一)設計妙趣橫生又服務于教學目標的導入方式

漢語拼音教材配有多幅精致圖畫，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動好玩，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于同學從舊知或閱歷的遷移中潛移默化地接受新知。如教學g、k、h等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問同學：“這是什么?”同學回答后，馬上出示相對應的字母進行教學。

這樣，同學自然地被帶入新的學習氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動好玩的故事對兒童特殊有吸引力。教學拼音前，我依據(jù)教學內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學活動親密相關的故事，以引起同學的愛好。

如：在yi、wu、yu教學中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽愛護自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關愛，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點，與它永久不分開，構(gòu)成了yu。在教學過程中，同學興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學中的難點被突破了。

此外，我還通過放錄像、演示實物、聽音樂、表演等方式，努力創(chuàng)設圖畫形象、聲樂和諧、師生互動的教學佳境，增加了教學的生動性和趣味性，使同學快速進入了對新課的學習和探究。

(二)完成“學會”到“會學”應由“趣”搭橋

1.創(chuàng)設語境，激發(fā)愛好。

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓同學想學、樂學，就要變無趣為好玩，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復消失，使同學嫻熟把握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。

我嘗試將教學與孩子們喜聞樂見的動畫片相結(jié)合，抓住同學的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對同學各個器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個字母時，同學一起讀時能熟悉，分開學時簡單混淆，為此我制作了一些幻燈片。

上課時，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來時迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來。其次張幻燈片就是仙人飛來告知小猴，要先找到標有“b、p、d、p”拼音的幾個大門，再按“b、p、d、q”讀音，喊門才能依次打開，這樣就找回家了。

第三、四、五、六張幻燈片就是路和門，用手動的形式拉小猴按著路線走到了第一個門，請同學幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”，這時老師把關著門的片子拿開，放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴最終找到了回家的路。通過這樣的動畫形式，使同學始終心情飽滿，思想活躍，收到了良好的教學效果。

此外，我還依據(jù)教學要求和內(nèi)容編排，親密協(xié)作書本上的學問，通過編故事、表演等途徑，讓同學把現(xiàn)有閱歷和新事物聯(lián)系起來，采納生動、活潑的形式，深化淺出地突破教學的重難點。如教學復韻母“ai、ei、ui”時，我設計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”等一組嬉戲。

教學時，幾個孩子上來做“排隊上車”的嬉戲，他們從高到矮排著隊，一個個按著次序上車。孩子們歡快地做著嬉戲，從中學會了ai(挨)吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著，“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊“__，快回家吃飯了?！薄癳i(哎)，我來了!”一個個孩子隨著呼叫聲答應著，ei(哎)就在聲聲應答中學會了。

“丁零零”電話鈴響了，“ui(喂)，你是誰?”“我是媽媽，今日，單位要加班，我要晚點回家?！薄皍i(喂)”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子相互打著電話。在開心的嬉戲中，孩子們熟悉了三個復韻母。為了鞏固新學的學問，我還設計了“拼一拼，找一找”的嬉戲，同學學得主動、樂觀。

教學時，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、筆……我出示了音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立即上來把杯子高高舉起來，然后他當小老師，帶領同學們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音節(jié)，同學們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。

2.授人以“漁”，進展語言。

我在開頭教漢語拼音時.將每個字母都編成一句好玩的兒歌，便于同學記住它們的音和形。開頭我做示范，如：“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，我讓同學聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相像之處，在學P時，我問，“同學們預備怎么記住p的樣子呀”?同學在我的啟發(fā)下悟出學習方法，觀看思索后，學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。

最終，我讓同學回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相像的事物，他們有的說：“m”像麥當勞的標記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使同學對學習拼音產(chǎn)生了深厚愛好，同時也使同學的語言力量得到了進展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

3.愛好盎然是獲得“勝利”“自信”的金鑰匙。

由于我們現(xiàn)行的是大班教學，同學程度參差不齊，所以老師要重視同學的共性差異，敬重其人格，因材施教。我們奇妙地利用趣味的教學手段.細心設計趣味性的教學方法，為孩子們供應施展才華的舞臺。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時對同學進行思想教育。孩子們在這樣的情境中體會到教材語言的精確?????、鮮亮、生動，加深了對教材的`領悟。

三、將課外作業(yè)作為課堂教學的延長，將“趣”進行究竟

在教學實踐中，我以課堂教學中學到的語文學問為基礎，設計出形式多樣，新奇好玩的符合同學心理特點的課堂作業(yè)。如學“過橋”這首兒歌時，同學初次見到雙引號，便不知所措，我把這個問題布置為作業(yè)讓同學回家問一問，為什么要加這個引號?這樣既補充了書本上沒有學到的學問，又培育了同學好問的習慣。

低班級同學奇怪???心強，因此，我在學完拼音后指導同學做拼音卡片，既熟識了拼音字母的書寫，又培育了他們的動手力量，并為后面學習拼音做好了學具預備。本冊教材中有的課文限于同學的熟悉水平，有些學問講得很淺，有的只提出問題沒有答案。

如，學習兒歌《歡迎臺灣小伴侶》畢竟為什么要歡迎臺灣小伴侶?我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不行分的關系。同學通過看地圖，查閱書籍，向大人詢問，查找答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱忱，又培育了課外閱讀的愛好。

一班級的孩子形象思維比較樂觀，雖然課本中的插圖較多，但要把同學的觀看轉(zhuǎn)化為同學自己內(nèi)在的學問還是有困難的。在學完兒歌《小白兔》之后，我讓同學畫一畫，在畫中加深理解，同時培育了同學的動手力量。

在課下，我布置同學們在作業(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪番發(fā)本子，同時還布置他們給家里的物件貼上標簽，使得學到的學問敏捷運用?？傊?，在作業(yè)中感受樂趣，既豐富了同學的課外生活，又復習鞏固了課堂中學到的學問，使他們愿學、勤學、會學。

幼兒園語言教學教案（精選篇7）

漢語拼音學習是母語學習的初始階段，也是為識字打好基礎的重要階段。把握了漢語拼音方法還可以關心說好一般話，掃除閱讀障礙。因此，漢語拼音學習對一班級新生而言至關重要。長期以來，因受方言口語的制約，漢語拼音教學始終是老師在教學中的一個難點。為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標，探究同學自主學習的規(guī)律，轉(zhuǎn)變過去教法單一、呆板，同學學習時把握困難的狀況，筆者在拼音教學中通過實踐進行了創(chuàng)新和改革。

未曾實施教學，先要找準突破口，即從兒童心理入手，打開兒童思想上學習漢語拼音的通道。從兒童的心理特點看，一班級新生正處于從幼兒向兒童的過渡期。處于這一時期的兒童求知欲望強但理解力量差，記憶全靠死記硬背，他們擅長形象、詳細的材料。另外，一班級新生的記憶效果與他們的心情、愛好有著極大的關系：在興奮時他們的記憶效果好，反之則差。抓住一班級新生這樣的認知特點，筆者在拼音教學中重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，愛好是鼓舞和推動兒童學習的一種力氣，是啟動開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。老師應依據(jù)兒童留意力較短、觀看不細、形象思維占主導、有意識地記憶力量差的特點，讓他們的腦、眼、口、手并用，使兒童在愛好盎然的氛圍中記住一個個抽象的漢語拼音字母，并較快把握住拼音方法，以達到同學在愛好和營造活躍歡快的課堂氣氛中學好拼音學問的目的。同時，讓兒童在不拘一格的學習方式中樂觀開心地度過學校學習的第一道難關――漢語拼音。

但處于幼童期的孩子，因非常貪玩好動，單靠圖片和活動教具是遠遠不能調(diào)動他們的學習愛好的。由于他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們在老師的演示引導下動動手，做做學問性嬉戲非常必要，也是極為有效的。方法如下：

一、趣味引導，“死”字母“活”記

在以往的聲母、韻母教學中，老師教一個字母，同學學一個字母，教學效果不太明顯?，F(xiàn)在，筆者轉(zhuǎn)變過