二0二三學(xué)年問(wèn)艷艷3AM1U3AreyouKitty2024

3AM1U3Thewolfandthesheep教學(xué)設(shè)計(jì)教師：?jiǎn)柶G艷時(shí)間：12月24日學(xué)習(xí)內(nèi)容Enjoyastory:Thewolfandthesheep教材分析本課是牛津英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Module1Unit3AreyouKitty?的第二課時(shí)，是一節(jié)故事課。本課時(shí)作為本單元第二課時(shí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。該欄目以配圖小故事的形式進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的鞏固和拓展，從而達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)情分析三年級(jí)是初學(xué)英語(yǔ)階段，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)不豐富，學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)及Mr，Mrs和Miss等稱呼用語(yǔ)，在本單元的前兩個(gè)課時(shí)中，也初步運(yùn)用本單元的核心句型“Areyou…?”在故事中出現(xiàn)的兩角色新單詞wolfsheep發(fā)音比較難。對(duì)句子you’renota’reawolf.可能會(huì)說(shuō)的有些拗口，需要多加練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能：能在故事中正確使用核心句型“Areyou…?”對(duì)未確定的事物進(jìn)行提問(wèn)；在故事中復(fù)習(xí)鞏固前兩個(gè)單元學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)以及Mr,Mrs和Miss等稱呼用語(yǔ)；能根據(jù)錄音或圖片的提示，聽(tīng)懂并理解故事的主要內(nèi)容，完成排序等任務(wù)；能夠有感情的朗讀故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。過(guò)程與方法：在情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以聽(tīng)、說(shuō)帶動(dòng)對(duì)語(yǔ)言的感知與理解，以排序、朗讀、表演等為途徑，體會(huì)故事所要表達(dá)的內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能通過(guò)學(xué)習(xí)故事，認(rèn)識(shí)到看待事物不能只看表面，不要以貌取人。能通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極配合參與。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用核心句型“Areyou…?”對(duì)未確定的事物進(jìn)行提問(wèn)。難點(diǎn)：核心句型“Areyou…?”相關(guān)知識(shí)的拓展與運(yùn)用；You’renotasheep.You’rea….在情景中的理解；分角色表演故事。課前準(zhǔn)備課件，圖片，動(dòng)物頭飾等。教學(xué)流

程設(shè)計(jì)意圖Step1.Pre-readingWarmup:1.,I’mWendy.Howareyou?2.Playagame“Areyou…?”Review:Areyou…?1.Gettoknowaspecialonthefarm.Activity：ListentothesoundofthewolfandguessAreyouawolf?Step2.While-readingPicture1：Areyouasheep?(Thehungrywolfislookingforthesheep.)Activity1:Listenandguess(聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜)Areyouasheep?Activity2:Askandguess--Areyouasheep?--No，I’mnot.I’m…My…Ilike…Ican…--Oh,you’renotasheep.You’re…Areyou…?Activity3:Choose,sayandguess(小組合作)-Areyouasheep?Activity4:Askandguess-Areyouasheep?Picture2：ThewolfandthesheepActivity1:Listenandorder.Activity2:Readthestoryandchecktheanswers.Activity3:stickthesentencesincorrctorder.Picture3：GuseetheendingActivity:Guessandsticktheendofthestory.Step3.Post-readingThewholestory“Thewolfandthesheep”Activity1:ReadthestoryActivity2:ActoutthestoryStep4.Summaryandassessment(Whathaveyoulearntformthestory?)(自我評(píng)價(jià)）Step5.Homework.torolereadoractoutthestory.2.Trytofindanewstoryaboutanimals.跟孩子們打招呼，既能拉近與孩子們之間的距離，又能復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步為下文做鋪墊。復(fù)習(xí)鞏固，以舊帶新。為了猜出藏在拼圖背后的動(dòng)物，學(xué)生會(huì)反復(fù)運(yùn)用核心句型“Areyou…?”根據(jù)聲音，針對(duì)神秘動(dòng)物進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)餓狼找羊的故事情景，幫助學(xué)生反復(fù)操練Areyouasheep?本環(huán)節(jié)的操練活動(dòng)的主題始終緊扣核心句型“Areyoua…”的運(yùn)用，活動(dòng)難度逐漸增大，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，半開(kāi)放性的文本框架能帶給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。通過(guò)連環(huán)提問(wèn)和師生分角色扮演，能再一次讓學(xué)生運(yùn)用本課的核心知識(shí)，一句“Wow,sheep!”既總結(jié)了前半部分的內(nèi)容，又為后續(xù)故事做了鋪墊。帶著任務(wù)初步感知故事內(nèi)容通過(guò)朗讀對(duì)故事配圖排序練習(xí)的檢查，理清故事發(fā)展的順序。課堂任務(wù)從“圖片排序”升級(jí)為“圖文匹配”要求學(xué)生能圖文結(jié)合、理解故事。猜測(cè)故事的結(jié)局能引導(dǎo)學(xué)生更樂(lè)于參與、積極思考。通過(guò)朗讀練習(xí)對(duì)貼圖和貼詞情況進(jìn)行檢查，為故事的表演打基礎(chǔ)。通過(guò)故事的表演，進(jìn)一步鞏固本單元核