道岔病害分析與整治作業(yè)共課件

道岔病害分析與整治作業(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活道岔病害分析與整治作業(yè)道岔病害分析與整治作業(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活5-2道岔病害分析與整治作業(yè)13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立道岔病害分析與整治作業(yè)學習要點:傷損或病害軌件修理和更換的有關規(guī)定,普通單開道岔病害產生的原因,普通單開道岔病害的整治。學習目的:通過對普通單開道岔病害產生的原因分析,能夠對普通單開道岔的主要病害進行現場査找,在教師的指導下進行整治。2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立前言任務型教學法是指以教師為教學主導，學生為教學主體的設置教學內容和學習任務。讓學生在學習任務的驅使之下，能夠較好的參與課堂教學。在課下，學生能夠有目的、有劃的完成學習任務[1]。在學習過程中讓學生體驗到學習成就感、情感價值感，良好的學習習慣以至對他們今后自身的發(fā)展都是一筆寶貴的財富。1高中英語教學中采用任務型教學法的必要性隨著我國綜合國力的快速提升，國際地位赫然鞏固。而在高中英語教學上我們卻一直處于不符合我國綜合實力的教學表現。英語本身就是一種語言，一種工具[2]。而在我國應試教育的大環(huán)境下，教師往往為了取得及時的教學效果，卻把學生培養(yǎng)成應試機器。而忽略了英語的本質屬性就是一門語言，一個應用工具。傳統(tǒng)英語教學模式多是停留在枯燥的單詞、語法、句型結構的教育上，學生提不起學習興趣，從而導致英語教學目標無法落實。那么要打破傳統(tǒng)的“獨角戲”、“一言堂”的教師教學習慣，就要鼓勵教師大膽革新教學傳統(tǒng)。任務型教學模式是一種新的教學理論，它重在提高學生的主動學習能力和學習激情，同時提倡教師在教學活動的安排上要積極鼓勵學生參與教學，參與討論。課堂前后給予學生較多的自主思維時間以及自主思維空間。這更有利于培養(yǎng)他們主動去解決問題的能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的有力平臺[2]。2任務型教學現階段實施中存在的問題當前階段，任務型教學法在高中英語教學實施過程中仍然又很多問題有待我們去解決，去思考。首先，一個班級人數眾多，每個人的學習能力和接受能力都有差別。那么在教學任務的設置上就要嚴格符合學生自身實際，權衡學生各方面發(fā)展因素。盡量讓更多的學生都參與教學中，激發(fā)每個人的學習激情。其次，要打破傳統(tǒng)的分數定標準的評價方式，建立多元化和考核機制。最后，教學內容設置要符合教學實際。要充分考慮教學目標，結合內容實際，還要考慮學生的接受能力。所以在課程內容設置上就要嚴格把關，做到任務設置更加科學合理。相反的，不合理的教學內容設置就會出現學生吃不消，甚至出現厭學的情緒。3高中英語教學中開展任務型教學的措施3.1合理設置教學任務在教學任務設置時，要充分考慮教學實際，結合學生自身實際出發(fā)[3]。同時也要注意任務設置也要具有趣味性和娛樂性，這樣可以激發(fā)學生在學生中的樂趣，從而提高英語學習效果。例;學習《Earthquakes》課文時，由于教學內容相對抽象，很多專業(yè)術語難以理解。那么，在這節(jié)課的教學內容設置上就要合理考慮學生實際，分層次的設置教學內容。力求滿足每個學生的自身實際，發(fā)揮最好的教學效果。設置問題如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？顯然上述問題的難度是依次加大。針對不同的學生相應的設置不同的問題任務。（1）（2）相對簡單，提問時比較適合英語成績不是很理想的學生。問題（3）（4）這類問題的答案需要總結課文內容，加以整改，對學生的概括能力要求挺高，相對較難，提問時比較適合英語成績比較好的學生。3.2任務設置要加強小組合作教學任務設置時，要給予學生充分的時間和空間思考、討論。鼓勵他們積極討論，教師在必要時做出指導[2]。其次，小組分組要合理，優(yōu)差生和男女比例要協調。爭取讓每一個學生都參與任務中來，感受自我存在的價值。例如，學習高一英語必修1時，有篇關于Fire的文章。為了較好的讓每一個學生都參與任務討論中，我們可以制定一個“Familyeffectivefirepreventionplan”，設置三個學習任務讓學生合作完成。任務一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任務二;如何滅火（Howtoputoutthefire）。任務三;如何逃生（Howtoescape）。通過這種合作式的任務設置，學生在小組討論中為了更好的表現自己，定會仔細查找資料，主動思考解決問題。從而小組之間的合作也會更加流暢，學生的團體精神也會得以有效培養(yǎng)。總結總而言之，任務型教學法是一種新型的理論教學法，縱使其有著眾多的優(yōu)點。但是在教學實施中總會出現一些問題，這就需要我們眾多一線教師給予充分完善。同時也希望筆者的研究能為高中英語一線教師有效教學提供參考。在英語教學中，教師必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期能真正掌握英語。所有這一切都必須發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機，才能有效地實現。因此，優(yōu)化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的關鍵。一、提高學生興趣，創(chuàng)設會話環(huán)境我校是使用的牛津版教材，在教學中更注重實用性，倡導活學活用，把啞巴英語變成實用英語是教學的最終目的。英語學習需要一個很好的語言環(huán)境，正如小孩呀呀學語一樣，從零開始也能取得驚人的效果。要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要給學生創(chuàng)設一個學英語、用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。師生之間、同學之間在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖、投影片等創(chuàng)設情境，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。二、優(yōu)化教學內容，實踐語言“內化”所謂內化就是“學會”“能用”。為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優(yōu)化教學內容，優(yōu)化教學手段，優(yōu)化“識記―操練―運用”的教學過程，讓學生在整個教學活動中有強烈的求知欲和成功感。創(chuàng)造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養(yǎng)學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優(yōu)化教學手段，必須充分利用和創(chuàng)設情境，無論是語言情境、實物情境、聲像情境都可以激發(fā)學生的學習興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。優(yōu)化教學過程，必須把重點放在提高學生語言運用的能力上，必須糾正從書本回到書本的“一讀二背”的簡單識記，而要從識記、操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓練提高學生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法等，這是提高學生外語素質，實踐外語“內化”的重要舉措。三、優(yōu)化教學活動，提高運用能力不能很好地運用，學英語就談不上什么意義了。在英語教學活動中切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達效果。如訓練造句能力，教師可以先提問：“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？”Students:“Iamgoingtobeateacher/aworker/anofficer/acleaner,etc.”教者還可繼續(xù)問：“why？”……通過訓練，學生不但可以鞏固已學詞語，而且能學會根據語境做出相應的反應、正確的應答，從而提高英語運用能力。再如，運用投影，創(chuàng)設問路情境組織學生進行角色扮演，將靜景變?yōu)閯泳?，將書本語言變?yōu)榻浑H語言。在課堂上可以啟發(fā)學生總結歸納有關問路的說法，再用投影片展示下列句子：(1)Excuseme,where'sthenearest...，please？(2)Istherea...nearhere？(3)Whichisthewayto...,please？……讓全班學生都參與活動。當生活中這些熟悉的畫面再現在學生面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。四、優(yōu)化教師素質，提高教學能力教師隊伍建設是搞好教育的關鍵，而教師的教學思想和教學觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師，我們在昨天受教育，卻在今天教育明日社會的主人?，F代信息技術的發(fā)展，為學生提供了更豐富的學習資源、學習方式、學習空間和學習手段。教師必須樹立終身學習的思想，不斷學習新的知識，獲取新的信息，以完成知識結構的調整和更新，提高適應現代化教學的能力。同時，在教學過程中，特別是現代信息技術的運用，也使“改善師生關系、落實學生主體地位、發(fā)揮學生自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識更加深入教師的內心，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆和黑板、以教師和書本為中心的舊的教學方式。英語教師大多能熟練運用PowerPoint軟件制作演示文稿，用Flash軟件制作動畫，用Photoshop進行圖片處理，有的還能制作網站。例如，教師用制作的多媒體交互式課件進行教學，把課件放在網上，發(fā)送到學生機，讓學生根據自己的實際情況，操作鼠標，點擊主界面上提供的對話、歌曲、練習等項目來完成學習，所有的問題都在課件中呈現。因為它是交互式的，所以大多數問題學生能夠通過操作電腦解決。活動化的教學過程更使學生感受到了英語學習的無窮樂趣，體驗到了成功的愉悅心情。可見，這樣的教學過程，注重了培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，它能引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，這樣的教學環(huán)境能引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到很好的發(fā)展。道岔病害分析與整治作業(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活道岔病害分析與15-2道岔病害分析與整治作業(yè)13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立5-2道岔病害分析與整治作業(yè)2道岔病害分析與整治作業(yè)學習要點:傷損或病害軌件修理和更換的有關規(guī)定,普通單開道岔病害產生的原因,普通單開道岔病害的整治。學習目的:通過對普通單開道岔病害產生的原因分析,能夠對普通單開道岔的主要病害進行現場査找,在教師的指導下進行整治。2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立道岔病害分析與整治作業(yè)3、傷損或病害軌件修理和更換的有關規(guī)定尖軌,可動心軌有下列傷損或病害,應及時修理或更換(1)尖軌尖端與基本軌或可動心軌與翼軌不靠貼大于2mm。(2)尖軌、可動心軌側彎造成軌距不符合規(guī)定(3)在尖軌、可動心軌頂面寬50mm及以上斷面處,尖軌頂面低于基本軌頂面、可動心軌頂面低于翼軌頂面2mm及(4)尖軌、可動心軌工作面?zhèn)麚p,繼續(xù)發(fā)展有爬上尖軌的可(5)內鎖閉道岔兩尖軌相互脫離時,分動外鎖閉道岔兩尖軌與連接裝置、心軌接頭鐵與拉板相互分離或外鎖閉裝置失效時;(6)其他傷損達到輕傷鋼軌標準時。13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立、傷損或病害軌件修理和更換的有42.基本軌有下列傷損或病害,應及時修理或更換(1)曲股基本軌的彎折點位置不對或彎折尺寸不符合要求。(現場觀看)(2)基本軌垂直磨耗,50kg/m及以下鋼軌在正線上超過6mm,在到發(fā)線上超過8mm,在其他站線上超過10mm。60kg/m及以上鋼軌,在容許速度大于120km/h的正線上超過6mm,其他正線上超過8mm,在到發(fā)線上超過10mm,在其他站線上超過11mm。(3)其他傷損達到鋼軌輕傷標準時(鋼軌輕傷標準見《修規(guī)》第343條)13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立2.基本軌有下列傷損或病害,應及時修理或更換53.轍叉及零件有下列情況時,應及時修理或更換:轍叉達到重傷時應立即更換(轍叉重傷標準見《修規(guī)》第39.11條)。(2)道岔護軌螺栓、可動心軌咽喉和叉后間隔鐵螺栓、長短心軌聯結螺栓、鋼枕立柱螺栓、可動心軌凸緣與接頭鐵聯結螺栓必須齊全,作用良好,折斷時必須立即更換。同,部位回時有兩條螺栓或可動心軌凸緣與買鐵螺栓有一條螺栓缺少或折斷時,道岔應停止使用。(3)間隔鐵的螺栓,折斷或缺少時,必須立即更換或補充。(4)各種接頭螺栓、連桿、頂鐵和間隔鐵損壞、變形或作2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立3.轍叉及零件有下列情況時,應及時修理或更換:6(5)滑床板損壞、變形或滑床臺磨耗大于3mm。6)軌撐損壞、變形,軌撐與軌頭下頦或軌撐與墊板擋肩離縫大于2mm(⑦)護軌墊板折損。(8)鋼枕和鋼枕墊板下膠墊及防切墊片損壞、失效。(9)彈片、銷釘、擋板損壞。彈片與滑床板擋肩離縫、擋板前后離縫大于2mm,銷釘帽內側距滑床板邊緣大于5mm(10)其他各種零件損壞、變形或作用不良時,應及時更換或修理。2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立(5)滑床板損壞、變形或滑床臺磨耗大于3mm。7道岔結構特點所帶來的缺陷主要有:1.使用直線型尖軌,由于轉轍角較大,列車改變運行方向過急,從而對軌道產生較大的縱向和橫向沖擊力2.由于兩尖軌只有連接桿將其連接組成框架,沒有扣件使蔬奧被乳有哥能駛:尖軌不可避免地愛生跳動,增大了尖3.非新型道岔導曲線未設置超高,造成列車通過導曲線時車輪擠推外軌,受力情況惡化,使軌距、水平、方向難以保持。4.從尖軌到轍叉,在較短的距離內,不僅軌距變化多,而茶進謝產向琵箱我推后順墊板終了)也大,列5.列車通過轍叉有害空間時,不僅使列車產生橫向搖晃婀息垂眚爹離籜渡鎪心孰容靂脧氧衢不平順,列車車輪13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立道岔結構特點所帶來的缺陷主要有:8二、轉轍部分病害及整治(一)轉轍部分的主要病害轉轍部分主要病害有:尖軌跳動,尖軌與基本軌在豎切部分不密貼,尖軌爬行,尖軌尖端軋傷和非正常磨耗以及尖軌拱腰,橫彎和方向不正等。13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立二、轉轍部分病害及整治9(二)部分病害的原因及其防治方法1.尖軌跳動的原因及其防治由于尖軌跟部各聯結零件磨損,套管失效,橋型墊板損壞或尖軌跟端凸臺壓潰或因列車通過時振動而脫焊,脫落串出,使尖軌跟端懸空,尖軌拱腰,搗固不實(尤其是尖軌跟端軌枕搗固不實),轉轍器拉桿彎曲等等,都會使列車通過時尖軌產生跳動防治措施:(1)更換根部磨損的聯結零件,包括凸臺磨損的橋型墊板和異徑螺栓或套管的磨損②2)加強轉轍部分枕下的搗固,尤期是加強接頭及尖軌跟端的搗固(3)調直拱腰的尖軌4)采取尖軌防跳措施。如在基本軌軌底增設尖軌防跳器(如下圖所示)?；驅⒓廛夁B接桿兩端安設防跳補強板,使其長出部分卡在基本軌軌底,以防尖軌跳動(5)調直彎曲的轉轍拉桿和尖軌連接桿。13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立(二)部分病害的原因及其防治方法1048101314151B尖軌防跳器是以支撐板組合,由4個道釘釘固在相領的兩根岔枕上加上尖軌防跳器的自重等外力作用下,系使拱腰消失,使之與滑床板密貼,也就是利用螺母10的擰緊力,迫使尖軌拱腰處的滑輪組合6,1—拉桿;2—拉桿螺母;3彈簧墊圈;4—平墊圈與滑道拉桿1的接觸點支撐板組合;6滑輪組合;7滑輪座;8調整套為支點下移,從而使尖軌底與滑床板密貼。9—栓;10—螺母;I—彈簣墊圈;12—平墊圈;13-L型鐵;14—螺桿(放在尖軌拱腰最大附近處15螺母;16彈簧墊圈;17—鐵卡。尖軌防跳器示意圖2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立411道岔病害分析與整治作業(yè)共課件12道岔病害分析與整治作業(yè)共課件13道岔病害分析與整治作業(yè)共課件14道岔病害分析與整治作業(yè)共課件15道岔病害分析與整治作業(yè)共課件16道岔病害分析與整治作業(yè)共課件17道岔病害分析與整治作業(yè)共課件18道岔病害分析與整治作業(yè)共課件19道岔病害分析與整治作業(yè)共課件20道岔病害分析與整治作業(yè)共課件21道岔病害分析與整治作業(yè)共課件22道岔病害分析與整治作業(yè)共課件23道岔病害分析與整治作業(yè)共課件24道岔病害分析與整治作業(yè)共課件25道岔病害分析與整治作業(yè)共課件26道岔病害分析與整治作業(yè)共課件27道岔病害分析與整治作業(yè)共課件28道岔病害分析與整治作業(yè)共課件29道岔病害分析與整治作業(yè)共課件30道岔病害分析與整治作業(yè)共課件31道岔病害分析與整治作業(yè)共課件32道岔病害分析與整治作業(yè)共課件33道岔病害分析與整治作業(yè)共課件34道岔病害分析與整治作業(yè)共課件35道岔病害分析與整治作業(yè)共課件36道岔病害分析與整治作業(yè)共課件37道岔病害分析與整治作業(yè)共課件38道岔病害分析與整治作業(yè)共課件39道岔病害分析與整治作業(yè)共課件40道岔病害分析與整治作業(yè)共課件41道岔病害分析與整治作業(yè)共課件42道岔病害分析與整治作業(yè)共課件43道岔病害分析與整治作業(yè)共課件44道岔病害分析與整治作業(yè)共課件45道岔病害分析與整治作業(yè)共課件46道岔病害分析與整治作業(yè)共課件47道岔病害分析與整治作業(yè)共課件48道岔病害分析與整治作業(yè)共課件49道岔病害分析與整治作業(yè)共課件50道岔病害分析與整治作業(yè)共課件51道岔病害分析與整治作業(yè)共課件52道岔病害分析與整治作業(yè)共課件53道岔病害分析與整治作業(yè)共課件54道岔病害分析與整治作業(yè)共課件55道岔病害分析與整治作業(yè)共課件56道岔病害分析與整治作業(yè)共課件57道岔病害分析與整治作業(yè)共課件58道岔病害分析與整治作業(yè)共課件59道岔病害分析與整治作業(yè)共課件60道岔病害分析與整治作業(yè)共課件61道岔病害分析與整治作業(yè)共課件62

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

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2、最困63道岔病害分析與整治作業(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活道岔病害分析與整治作業(yè)道岔病害分析與整治作業(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活5-2道岔病害分析與整治作業(yè)13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立道岔病害分析與整治作業(yè)學習要點:傷損或病害軌件修理和更換的有關規(guī)定,普通單開道岔病害產生的原因,普通單開道岔病害的整治。學習目的:通過對普通單開道岔病害產生的原因分析,能夠對普通單開道岔的主要病害進行現場査找,在教師的指導下進行整治。2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立前言任務型教學法是指以教師為教學主導，學生為教學主體的設置教學內容和學習任務。讓學生在學習任務的驅使之下，能夠較好的參與課堂教學。在課下，學生能夠有目的、有劃的完成學習任務[1]。在學習過程中讓學生體驗到學習成就感、情感價值感，良好的學習習慣以至對他們今后自身的發(fā)展都是一筆寶貴的財富。1高中英語教學中采用任務型教學法的必要性隨著我國綜合國力的快速提升，國際地位赫然鞏固。而在高中英語教學上我們卻一直處于不符合我國綜合實力的教學表現。英語本身就是一種語言，一種工具[2]。而在我國應試教育的大環(huán)境下，教師往往為了取得及時的教學效果，卻把學生培養(yǎng)成應試機器。而忽略了英語的本質屬性就是一門語言，一個應用工具。傳統(tǒng)英語教學模式多是停留在枯燥的單詞、語法、句型結構的教育上，學生提不起學習興趣，從而導致英語教學目標無法落實。那么要打破傳統(tǒng)的“獨角戲”、“一言堂”的教師教學習慣，就要鼓勵教師大膽革新教學傳統(tǒng)。任務型教學模式是一種新的教學理論，它重在提高學生的主動學習能力和學習激情，同時提倡教師在教學活動的安排上要積極鼓勵學生參與教學，參與討論。課堂前后給予學生較多的自主思維時間以及自主思維空間。這更有利于培養(yǎng)他們主動去解決問題的能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的有力平臺[2]。2任務型教學現階段實施中存在的問題當前階段，任務型教學法在高中英語教學實施過程中仍然又很多問題有待我們去解決，去思考。首先，一個班級人數眾多，每個人的學習能力和接受能力都有差別。那么在教學任務的設置上就要嚴格符合學生自身實際，權衡學生各方面發(fā)展因素。盡量讓更多的學生都參與教學中，激發(fā)每個人的學習激情。其次，要打破傳統(tǒng)的分數定標準的評價方式，建立多元化和考核機制。最后，教學內容設置要符合教學實際。要充分考慮教學目標，結合內容實際，還要考慮學生的接受能力。所以在課程內容設置上就要嚴格把關，做到任務設置更加科學合理。相反的，不合理的教學內容設置就會出現學生吃不消，甚至出現厭學的情緒。3高中英語教學中開展任務型教學的措施3.1合理設置教學任務在教學任務設置時，要充分考慮教學實際，結合學生自身實際出發(fā)[3]。同時也要注意任務設置也要具有趣味性和娛樂性，這樣可以激發(fā)學生在學生中的樂趣，從而提高英語學習效果。例;學習《Earthquakes》課文時，由于教學內容相對抽象，很多專業(yè)術語難以理解。那么，在這節(jié)課的教學內容設置上就要合理考慮學生實際，分層次的設置教學內容。力求滿足每個學生的自身實際，發(fā)揮最好的教學效果。設置問題如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？顯然上述問題的難度是依次加大。針對不同的學生相應的設置不同的問題任務。（1）（2）相對簡單，提問時比較適合英語成績不是很理想的學生。問題（3）（4）這類問題的答案需要總結課文內容，加以整改，對學生的概括能力要求挺高，相對較難，提問時比較適合英語成績比較好的學生。3.2任務設置要加強小組合作教學任務設置時，要給予學生充分的時間和空間思考、討論。鼓勵他們積極討論，教師在必要時做出指導[2]。其次，小組分組要合理，優(yōu)差生和男女比例要協調。爭取讓每一個學生都參與任務中來，感受自我存在的價值。例如，學習高一英語必修1時，有篇關于Fire的文章。為了較好的讓每一個學生都參與任務討論中，我們可以制定一個“Familyeffectivefirepreventionplan”，設置三個學習任務讓學生合作完成。任務一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任務二;如何滅火（Howtoputoutthefire）。任務三;如何逃生（Howtoescape）。通過這種合作式的任務設置，學生在小組討論中為了更好的表現自己，定會仔細查找資料，主動思考解決問題。從而小組之間的合作也會更加流暢，學生的團體精神也會得以有效培養(yǎng)?？偨Y總而言之，任務型教學法是一種新型的理論教學法，縱使其有著眾多的優(yōu)點。但是在教學實施中總會出現一些問題，這就需要我們眾多一線教師給予充分完善。同時也希望筆者的研究能為高中英語一線教師有效教學提供參考。在英語教學中，教師必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期能真正掌握英語。所有這一切都必須發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機，才能有效地實現。因此，優(yōu)化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的關鍵。一、提高學生興趣，創(chuàng)設會話環(huán)境我校是使用的牛津版教材，在教學中更注重實用性，倡導活學活用，把啞巴英語變成實用英語是教學的最終目的。英語學習需要一個很好的語言環(huán)境，正如小孩呀呀學語一樣，從零開始也能取得驚人的效果。要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要給學生創(chuàng)設一個學英語、用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。師生之間、同學之間在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖、投影片等創(chuàng)設情境，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。二、優(yōu)化教學內容，實踐語言“內化”所謂內化就是“學會”“能用”。為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優(yōu)化教學內容，優(yōu)化教學手段，優(yōu)化“識記―操練―運用”的教學過程，讓學生在整個教學活動中有強烈的求知欲和成功感。創(chuàng)造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養(yǎng)學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優(yōu)化教學手段，必須充分利用和創(chuàng)設情境，無論是語言情境、實物情境、聲像情境都可以激發(fā)學生的學習興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。優(yōu)化教學過程，必須把重點放在提高學生語言運用的能力上，必須糾正從書本回到書本的“一讀二背”的簡單識記，而要從識記、操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓練提高學生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法等，這是提高學生外語素質，實踐外語“內化”的重要舉措。三、優(yōu)化教學活動，提高運用能力不能很好地運用，學英語就談不上什么意義了。在英語教學活動中切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達效果。如訓練造句能力，教師可以先提問：“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？”Students:“Iamgoingtobeateacher/aworker/anofficer/acleaner,etc.”教者還可繼續(xù)問：“why？”……通過訓練，學生不但可以鞏固已學詞語，而且能學會根據語境做出相應的反應、正確的應答，從而提高英語運用能力。再如，運用投影，創(chuàng)設問路情境組織學生進行角色扮演，將靜景變?yōu)閯泳埃瑢菊Z言變?yōu)榻浑H語言。在課堂上可以啟發(fā)學生總結歸納有關問路的說法，再用投影片展示下列句子：(1)Excuseme,where'sthenearest...，please？(2)Istherea...nearhere？(3)Whichisthewayto...,please？……讓全班學生都參與活動。當生活中這些熟悉的畫面再現在學生面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。四、優(yōu)化教師素質，提高教學能力教師隊伍建設是搞好教育的關鍵，而教師的教學思想和教學觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師，我們在昨天受教育，卻在今天教育明日社會的主人?，F代信息技術的發(fā)展，為學生提供了更豐富的學習資源、學習方式、學習空間和學習手段。教師必須樹立終身學習的思想，不斷學習新的知識，獲取新的信息，以完成知識結構的調整和更新，提高適應現代化教學的能力。同時，在教學過程中，特別是現代信息技術的運用，也使“改善師生關系、落實學生主體地位、發(fā)揮學生自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識更加深入教師的內心，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆和黑板、以教師和書本為中心的舊的教學方式。英語教師大多能熟練運用PowerPoint軟件制作演示文稿，用Flash軟件制作動畫，用Photoshop進行圖片處理，有的還能制作網站。例如，教師用制作的多媒體交互式課件進行教學，把課件放在網上，發(fā)送到學生機，讓學生根據自己的實際情況，操作鼠標，點擊主界面上提供的對話、歌曲、練習等項目來完成學習，所有的問題都在課件中呈現。因為它是交互式的，所以大多數問題學生能夠通過操作電腦解決?；顒踊慕虒W過程更使學生感受到了英語學習的無窮樂趣，體驗到了成功的愉悅心情。可見，這樣的教學過程，注重了培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，它能引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，這樣的教學環(huán)境能引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到很好的發(fā)展。道岔病害分析與整治作業(yè)怎樣思想，就有怎樣的生活道岔病害分析與645-2道岔病害分析與整治作業(yè)13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立5-2道岔病害分析與整治作業(yè)65道岔病害分析與整治作業(yè)學習要點:傷損或病害軌件修理和更換的有關規(guī)定,普通單開道岔病害產生的原因,普通單開道岔病害的整治。學習目的:通過對普通單開道岔病害產生的原因分析,能夠對普通單開道岔的主要病害進行現場査找,在教師的指導下進行整治。2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立道岔病害分析與整治作業(yè)66、傷損或病害軌件修理和更換的有關規(guī)定尖軌,可動心軌有下列傷損或病害,應及時修理或更換(1)尖軌尖端與基本軌或可動心軌與翼軌不靠貼大于2mm。(2)尖軌、可動心軌側彎造成軌距不符合規(guī)定(3)在尖軌、可動心軌頂面寬50mm及以上斷面處,尖軌頂面低于基本軌頂面、可動心軌頂面低于翼軌頂面2mm及(4)尖軌、可動心軌工作面?zhèn)麚p,繼續(xù)發(fā)展有爬上尖軌的可(5)內鎖閉道岔兩尖軌相互脫離時,分動外鎖閉道岔兩尖軌與連接裝置、心軌接頭鐵與拉板相互分離或外鎖閉裝置失效時;(6)其他傷損達到輕傷鋼軌標準時。13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立、傷損或病害軌件修理和更換的有672.基本軌有下列傷損或病害,應及時修理或更換(1)曲股基本軌的彎折點位置不對或彎折尺寸不符合要求。(現場觀看)(2)基本軌垂直磨耗,50kg/m及以下鋼軌在正線上超過6mm,在到發(fā)線上超過8mm,在其他站線上超過10mm。60kg/m及以上鋼軌,在容許速度大于120km/h的正線上超過6mm,其他正線上超過8mm,在到發(fā)線上超過10mm,在其他站線上超過11mm。(3)其他傷損達到鋼軌輕傷標準時(鋼軌輕傷標準見《修規(guī)》第343條)13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立2.基本軌有下列傷損或病害,應及時修理或更換683.轍叉及零件有下列情況時,應及時修理或更換:轍叉達到重傷時應立即更換(轍叉重傷標準見《修規(guī)》第39.11條)。(2)道岔護軌螺栓、可動心軌咽喉和叉后間隔鐵螺栓、長短心軌聯結螺栓、鋼枕立柱螺栓、可動心軌凸緣與接頭鐵聯結螺栓必須齊全,作用良好,折斷時必須立即更換。同,部位回時有兩條螺栓或可動心軌凸緣與買鐵螺栓有一條螺栓缺少或折斷時,道岔應停止使用。(3)間隔鐵的螺栓,折斷或缺少時,必須立即更換或補充。(4)各種接頭螺栓、連桿、頂鐵和間隔鐵損壞、變形或作2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立3.轍叉及零件有下列情況時,應及時修理或更換:69(5)滑床板損壞、變形或滑床臺磨耗大于3mm。6)軌撐損壞、變形,軌撐與軌頭下頦或軌撐與墊板擋肩離縫大于2mm(⑦)護軌墊板折損。(8)鋼枕和鋼枕墊板下膠墊及防切墊片損壞、失效。(9)彈片、銷釘、擋板損壞。彈片與滑床板擋肩離縫、擋板前后離縫大于2mm,銷釘帽內側距滑床板邊緣大于5mm(10)其他各種零件損壞、變形或作用不良時,應及時更換或修理。2013-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立(5)滑床板損壞、變形或滑床臺磨耗大于3mm。70道岔結構特點所帶來的缺陷主要有:1.使用直線型尖軌,由于轉轍角較大,列車改變運行方向過急,從而對軌道產生較大的縱向和橫向沖擊力2.由于兩尖軌只有連接桿將其連接組成框架,沒有扣件使蔬奧被乳有哥能駛:尖軌不可避免地愛生跳動,增大了尖3.非新型道岔導曲線未設置超高,造成列車通過導曲線時車輪擠推外軌,受力情況惡化,使軌距、水平、方向難以保持。4.從尖軌到轍叉,在較短的距離內,不僅軌距變化多,而茶進謝產向琵箱我推后順墊板終了)也大,列5.列車通過轍叉有害空間時,不僅使列車產生橫向搖晃婀息垂眚爹離籜渡鎪心孰容靂脧氧衢不平順,列車車輪13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立道岔結構特點所帶來的缺陷主要有:71二、轉轍部分病害及整治(一)轉轍部分的主要病害轉轍部分主要病害有:尖軌跳動,尖軌與基本軌在豎切部分不密貼,尖軌爬行,尖軌尖端軋傷和非正常磨耗以及尖軌拱腰,橫彎和方向不正等。13-11-13天津鐵道職業(yè)技術學院張立二、轉轍部分病害及整治72(二)部分病害的原因及其防治方法1.尖軌跳動的原因及其防治由于尖軌跟部各聯結零件磨損,套管失效,橋型墊板損壞或尖軌跟端凸臺壓潰或因列車通過時振動而脫焊,脫落串出,使尖軌跟端懸空,尖軌拱腰,搗固不實(尤其是尖軌跟端軌枕搗固不實),轉轍器拉桿彎曲等等,都會使列車通過時尖軌產生跳動防治措施:(1)更換根部磨損的聯結零件,包括凸臺磨損的橋型墊板和異徑螺栓或套