2022年研培基地大型主題教研活動總結(jié)

第4頁共4頁2021年?研培基地大?型主題教研?活動總結(jié)?為了深化基?礎(chǔ)教育課程?改革，縮小?校際間差距?，促進(jìn)區(qū)域?教育均衡發(fā)?展，發(fā)揮各?校優(yōu)質(zhì)教育?資源的示范?、輻射和引?領(lǐng)作用，在?進(jìn)修學(xué)校小?學(xué)教研室的?精心___?策劃下，達(dá)?家溝研培基?地于___?月___日?成功開展了?大型主題教?研活動，其?主旨是：以?部分學(xué)科的?公開教學(xué)為?載體，促進(jìn)?教師對優(yōu)質(zhì)?教學(xué)資源的?運用，更主?要的是為基?地教師搭建?一個集中學(xué)?習(xí)、交流、?研討的平臺?，進(jìn)而深入?研究教研主?題，探求省?時高效的教?學(xué)方法，全?方位提升任?課教師的教?學(xué)能力，優(yōu)?化課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，最終?實現(xiàn)提高教?育教學(xué)質(zhì)量?的目的。?一、活動概?況這次教?研活動，贏?得了上級領(lǐng)?導(dǎo)的高度重?視和基地成?員校的大力?支持，進(jìn)修?學(xué)校的相關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)、教研?員，松花江?、菜園子小?學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和?部分骨干教?師，加上我?鎮(zhèn)全部教師?共計___?余人都是頂?著蒙蒙細(xì)雨?，積極投身?到這次教研?活動中來。?活動中，任?課教師在新?課程理念的?指導(dǎo)下，充?分運用了遠(yuǎn)?教、班班通?、多媒體課?件等教學(xué)資?源和媒體設(shè)?備，對語文?、數(shù)學(xué)、英?語、品德與?生活、品德?與社會、科?學(xué)、音樂等?學(xué)科進(jìn)行了?公開教學(xué)。?課后,在進(jìn)?修學(xué)校學(xué)科?教研員的引?領(lǐng)下，所有?聽課教師結(jié)?合本學(xué)科教?研主題進(jìn)行?了分組研討?。因為這些?教研主題源?于教學(xué)實踐?，具有實效?性和指導(dǎo)性?，所以任課?教師在研討?中打破了校?際間的壁壘?，坦誠直言?，通過相互?學(xué)習(xí)、反思?和教研員的?點撥，不但?解決了教學(xué)?中存在的急?需解決或感?到困惑的一?些難題，更?主要的是為?教師的專業(yè)?化發(fā)展提供?了強有力的?理論支撐,?教師的思想?意識、教研?理念等都得?到了進(jìn)一步?提升，對主?題教研有了?一個全新的?理解。通過?研討,不僅?讓教師參與?了教研、投?身于教研，?而且在濃郁?的教研氛圍?中，大家真?正享受了教?研。在集?中研討總結(jié)?會上，進(jìn)修?學(xué)校的李長?坤校長和包?片教研員孫?曉光老師分?別做了總結(jié)?性發(fā)言，對?這次教研活?動深入淺出?地進(jìn)行了全?方位分析評?價，對整個?活動的__?_過程給予?了充分肯定?，同時也對?課堂教學(xué)的?個別環(huán)節(jié)不?同程度地提?出改進(jìn)意見?，為我校今?后主題教研?工作的開展?起到了推波?助瀾的作用?。二、查?找不足雖?然我們在教?學(xué)方法、教?學(xué)手段、課?程資源的開?發(fā)和利用方?面做了一些?努力，對整?個活動過程?做了周密部?署，但是在?整個教研活?動過程中還?是不同程度?上存在著這?樣或那樣的?個別問題，?這些問題將?會成為我們?今后教研工?作的課題，?督促我校主?題教研工作?深入開展。?1、課堂?教學(xué)（1?）教學(xué)設(shè)計?的優(yōu)化意識?不強。在?教學(xué)中，有?部分教師的?教學(xué)環(huán)節(jié)，?有冗余現(xiàn)象?，可有可無?的環(huán)節(jié)常常?在教學(xué)中出?現(xiàn)。問題設(shè)?計缺乏序列?化，不能很?好支撐教學(xué)?的結(jié)構(gòu)與程?序。有時會?在不必要的?地方補充活?動要求。在?學(xué)生獨立活?動或是小組?合作時，教?師常常會把?沒想到的要?求，不間斷?的重復(fù)并強?調(diào)，實則學(xué)?生并沒有聽?清楚老師的?意圖。（?2）學(xué)生活?動（獨立操?作與合作交?流）時，教?師成為“局?外人”。?在小組合作?學(xué)習(xí)時，教?師就在前面?或是在某一?個位置，“?眼巴巴”地?站在那兒，?等待學(xué)生自?學(xué)成果的出?現(xiàn)。即使有?時會深入學(xué)?生中間，也?是在觀望學(xué)?生的合作學(xué)?習(xí)或是獨立?操作的進(jìn)度?，看似與自?己沒有什么?關(guān)系，給人?留下了“局?外人”的印?象。（3?）忽視了板?書功能，板?書缺乏設(shè)計?。因為是?公開研討教?學(xué)，所以很?多教師把注?意力都轉(zhuǎn)移?到媒體屏幕?上，利用課?件將教學(xué)中?需要展示的?內(nèi)容播放給?學(xué)生，而將?板書忽視，?忘記了板書?的功能與其?即時的互動?性。2、?分組研討?（1）注重?主題，忽略?分題。在?研討過程中?，多數(shù)教師?能夠圍繞本?學(xué)科的教研?主題結(jié)合課?例進(jìn)行研討?，在分題的?研究上說得?不足、不透?。（2）?注重形式，?脫離主題。?在研討過?程中，個別?教師對教師?提供的課例?評價得多，?注重了課堂?教學(xué)的整體?教學(xué)效果的?評價，完全?脫離了教研?主題。（?3）個別教?師的發(fā)言缺?少理論支撐?。三、下?一步工作打?算1、以?常規(guī)教學(xué)工?作為基礎(chǔ)，?進(jìn)一步加大?主題教研工?作的監(jiān)控力?度，把全鎮(zhèn)?主題教研工?作抓實、抓?緊、抓嚴(yán)。?2、總結(jié)?經(jīng)驗，不斷?完善，促進(jìn)?主題教研工?作深入開展?。3、以?主題教研活?動為載體，?進(jìn)一步規(guī)范?教師課堂教?學(xué)行為，促?進(jìn)教師對優(yōu)?質(zhì)教學(xué)資源?的運用，強?化教師教學(xué)?能力的提高??？傊?，?這次大型主?題教研活動?能夠獲得成?功，離不開?教育局、進(jìn)?修學(xué)校以及?基地成員校?各級領(lǐng)導(dǎo)、?教研員的鼎?立支持和精?心指導(dǎo)，更?離不開全體?教師的共同?努力和積極?參與。在以?后的教研工?作中，我們?將在教育局?、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)?的指導(dǎo)下，?繼續(xù)加強校?際之間