2022年科研個人工作總結(jié)

第6頁共6頁2021年?科研個人工?作總結(jié)“?紅了櫻桃，?綠了芭蕉，?流光容易把?人拋?！盻?__隨著日?歷上最后一?頁被徹底翻?過去了，_?__年裹挾?著無窮的希?冀已然到來?了，站在年?頭歲尾的分?水嶺上，回?首一學期的?教科研工作?，心頭沉甸?甸的，既有?摸著石頭過?河的欣喜，?又有悵然若?失的惆悵。?經(jīng)歷了假?期長途往返?的奔波，開?學環(huán)境變化?的不適和角?色轉(zhuǎn)換的痛?楚，忙碌的?雙腳踩著悠?悠歲月，在?摸爬滾打中?披荊斬棘，?雖然茫然又?忙碌，但每?一天都是充?實的。一學?期以來，踏?踏實實、任?勞任怨，以?課堂教學為?陣地，以班?級管理為抓?手，以課程?標準為指導?，不斷地規(guī)?范、探索、?提升課堂教?學。一、?加強理論學?習，完善教?學體系。?“工欲善其?事，必先利?其器”，教?師的生命在?課堂，課堂?的生命在效?率。如何提?升課堂效率?，靠的是學?習雄厚的教?育理論，靠?的是博采眾?家之長。為?此，在忙碌?的工作之余?，大量涉獵?有關教育教?學方面的書?籍，諸如《?陶行知教育?文集》，于?漪的《歲月?如歌》，《?___號教?室的奇跡》?，《做一個?有思想教師?》等，常年?訂閱《初中?語文教學通?訊》。點點?滴滴的積累?，養(yǎng)成了自?己做事踏實?、善于學習?、勤于思考?的好習慣。?不僅提高了?業(yè)務理論水?平，而且提?高了分析問?題、解決問?題的實際工?作能力，形?成了自己的?教學風格。?二、鉆研?教材教法，?優(yōu)化課堂結(jié)?構(gòu)。教無?定法，這法?那法不研究?教材就沒法?。所以，每?課必小心翼?翼走進教材?，仔細挖掘?，力求做到?在備教材、?備教法的基?礎上備學生?。反復探求?哪些是學生?的已知區(qū)域?，哪些是學?生的未知區(qū)?域，哪些是?學生應知應?會的，哪些?是學生深入?理解的，以?哪種方式呈?現(xiàn)更受學生?歡迎，哪種?剖析更利于?學生思維的?發(fā)展……凡?此種種，反?反復復。直?至深入淺出?，才輕松走?出。功夫不?負有心人，?雖然經(jīng)歷了?教材、教法?、學情、考?情的由迥異?不同到逐漸?適應的蛻變?，但在很短?時間里，還?是迅速接受?并適應了，?在中途更換?為班主任、?接任語文教?師的情況下?贏得了學生?和家長的認?可與贊譽。?三、勤于?總結(jié)，精于?反思?！?茍日新，日?日新，又日?新。”教科?研的根本目?的是為了更?好地指導教?育教學工作?，高質(zhì)量地?解決教育教?學中的問題?，完成從實?踐到理論，?由理論指導?實踐的辯證?循環(huán)。這就?要求我們不?斷地總結(jié)教?育教學工作?中遇到的各?種各樣的問?題，如新課?程改革、后?進生的轉(zhuǎn)化?、學生的德?育管理等等?方面的經(jīng)驗?教訓，之后?進行認真的?反思。為此?每天都寫教?學、管理日?記，在總結(jié)?中反思，在?反思中探索?，在探索中?突破。抓住?每一次外出?聽課的機會?，鑒借成功?的經(jīng)驗，汲?取失敗的教?訓，探討有?爭議的課堂?模式……一?學期下來，?連外帶內(nèi)聽?課量達__?_節(jié)次?！?觀千劍而后?識器，操千?曲而后曉聲?”，每一節(jié)?課都有可圈?可點之處，?每一位教師?都有可贊可?嘆之地。邊?講課邊總結(jié)?反思，邊聽?課邊反思總?結(jié)，感覺收?益多多，利?用業(yè)余時間?寫出了《語?文教師，別?讓你的課堂?缺失朗朗的?書聲》等十?幾篇豆腐塊?文章自我鞭?策。四、?團結(jié)全組，?形成合力。?備課組是?學校教育教?學開展的拳?頭___，?是落實教育?教學的最基?層單位，作?為備課組長?，在學校發(fā)?展中心和教?研組的領導?下，積極開?展各項教研?活動。主持?召開日常的?備課組教研?活動、制定?并統(tǒng)籌教學?進度、__?_學科命題?、復習和考?試工作等。?不怕苦不怕?累，以極強?的主人翁意?識挑起責任?和使命的重?擔。團結(jié)并?帶領全組，?通力合作，?群策群力，?研究教材，?研究學生，?研究考綱，?以優(yōu)質(zhì)的教?學服務學生?，服務學校?，服務家長??！奥仿?漫其修遠兮?，吾將上下?而求索”，?回望來路，?感慨頗深，?展望未來，?信心滿懷。?語文高段?組教科研個?人工作總結(jié)?范文時光?匆匆，緊張?的一個學期?已經(jīng)接近尾?聲了，回顧?一學期來所?走過的足跡?，我們小學?語文高段組?在學校統(tǒng)一?領導下，緊?扣課標，以?全面提高學?生的語文素?養(yǎng)為目標;?以提高教育?教學質(zhì)量為?本;以培養(yǎng)?學生自主合?作探究能力?為主導，全?面貫徹教育?方針，積極?實施新課標?，推進課堂?教學改革，?切實提高課?堂教學效果?。通過扎實?的教研活動?，圓滿地完?成了本學期?的教學教研?工作，現(xiàn)作?自我總結(jié)?一、認真學?習理論，更?新了教育觀?念“問渠?哪得清如許?，為有源頭?活水來”，?教師如果不?學習，教研?活動就會成?為“無水之?本，無源之?水”。為加?強修養(yǎng)，提?高素質(zhì)，我?們組學習了?《語文課程?》、《走進?語文課程》?等理論書籍?，為教師提?供廣闊的視?角，以最大?限度地轉(zhuǎn)變?教師觀念，?改變傳統(tǒng)教?學模式，力?求用先進的?教育理念支?撐深化我校?的語文教育?改革。如：?習作是我們?語文教學的?重點，也是?難點，在教?學中我們有?許多的困惑?，于是我組?就針對習作?教學開展了?三次專題講?座：《如何?進行有效的?小學作文教?學》、《小?學作文開放?式教學的探?索》、《提?升小學作文?教學的品質(zhì)?》。二、?抓好常規(guī)，?不斷提高課?堂教學能力?和質(zhì)量課?堂是教師的?立身之地，?踏實有效地?做好教學常?規(guī)工作，是?每一位語文?教師的份內(nèi)?之事，認真?備好每一節(jié)?課，扎實做?好“教學五?環(huán)節(jié)”，尤?其是注重備?課、上課、?反思三環(huán)節(jié)?。1、以?生為本，培?養(yǎng)學生的能?力。課堂?中，以學生?為主體，重?在充實調(diào)動?學生積極性?，引導學生?對問題進行?多方面思考?、比較、分?析，培養(yǎng)學?生概括、判?斷能力、聽?說讀寫能力?。提倡老師?在教學中運?用綠色語言?，讓學生在?溫和、寧靜?的情感中學?習，使學生?喜歡上語文?課。2、?以本為本，?深入鉆研教?材。每一?節(jié)要精心備?課，確定每?課時的教學?目標、重難?點，精心構(gòu)?思教學。把?培養(yǎng)學生的?能力作為主?要目的，選?擇恰當精要?的補充練習?，增加上課?的非預設性?，做到“給?學生一碗水?，自己需要?一缸水”的?教學態(tài)度。?3、課后?反思，受益?無窮。每?一節(jié)課后或?者每次聽課?后，要有一?個交流反思?的時間。這?有時比上一?堂課給教師?的感受，在?這點上我們?組還欠缺。?三、互相?學習，__?_經(jīng)驗。?我組成員能?按開學初制?訂的計劃，?認真、積極?地投入到教?研活動。本?學期我組共?開出了五節(jié)?實踐課。王?小青老師執(zhí)?教《一夜的?工作》，向?我們傳達了?“閱讀教學?是學生、教?師之間的文?本對話過程?”，是“學?生的個性化?行為，要珍?視學生的獨?特感受、體?驗和理解”?。邵小平老?師執(zhí)教的《?蝙蝠和雷達?》突出把握?文章的主要?內(nèi)容，注重?學生自主學?習，要適度?進行拓展，?激發(fā)學生愛?科學、學科?學的興趣，?這是上好科?普文章的秘?訣。王雪?飛老師執(zhí)教?《猴王出世?》再次向我?們證明閱讀?是學生的個?性化行為，?“讀、悟”?是實現(xiàn)學生?、教師、文?本之間對話?的最好橋梁?。胡艷麗老?師執(zhí)教《威?尼斯的小艇?》讓我們明?白“教為學?服務”，課?堂上學生是?主人。陳新?宵老師執(zhí)教?的《最好的?老師》，正?如其題目怎?樣的老師是?最好，像陳?老師一切為?了學生的老?師就是最好?的老師。?整一學期以?來，我們組?所有老師都?在自己的工?作崗位上勤?勤懇懇工作?，默默無聞?地奉獻，我?們有喜悅也?有悲傷，有?成績也有不?足，但我們?會繼續(xù)努力?。在漫長的?教研道路上?，我們會加?倍努力，積?極改進不足?，一步一個?腳印地奮力?前進!教?師科研個人?年度工作總?結(jié)范文新?課改要求教?師走智慧型?、研究型發(fā)?展的道路，?教師必須成?為新課程的?開發(fā)者;教?育教學的研?究者;教育?目的的實踐?者;教學活?動的指導者?、創(chuàng)造者;?教學方法的?探索者，下?面是為大家?準備教師科?研個人年度?工作總結(jié)。?學校的教?科研工作就?應當實實在?在的成為學?校教師實現(xiàn)?這一目標，?實施切實可?行的教育教?學行為的促?進者、先行?者。因此，?為教師搭建?一個可以導?演生動活潑?教育教學成?功案例的寬?闊、穩(wěn)定舞?臺，以有效?的全面的落?實黨的教育?方針，就是?學校教科研?工作的使命?。以科研為?先導，科研?興校，也是?教育改革中?不可缺少的?重要組成部?分。一、?工作管理?為保證我校?科研工作的?正常開展，?我校領導班?子帶頭，規(guī)?定教師必須?人人有課題?，年年有成?果。學校將?教研單獨作?為一項工作?在教師量化?考核細則中?，使廣大教?師提高認識?，認真對待?教科研工作?，并逐年加?大教科研工?作所占比例?。學校規(guī)定?凡教科研工?作不積極，?力度不大評?優(yōu)評先一票?否決。年終?考核時教師?獲得的科研?論文證書作?為單項獎計?入教師量化?考核。由于?課題立項周?期較長，評?審環(huán)節(jié)復雜?，廣大教師?以前參與度?不高。為扭?轉(zhuǎn)局面，提?振廣大教師?參與教科研?工作的熱情?，學校領導?班子成員親?自承擔課題?立項任務。?二、課題?研究1、?在___期?間，以“學?校___發(fā)?展規(guī)劃”為?指導，全面?落實學校發(fā)?展綱要所提?出的“辦學?目標”，積?極推進二期?課改，堅持?“以人為本?，德育為重?”的原則，?不斷開發(fā)德?育教育系列?的校本課程?，依據(jù)學生?思想品德形?成的規(guī)律及?發(fā)展要求，?形成以學生?良好行為規(guī)?范為本的德?育體系，緊?緊圍繞愛國