【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦6篇

第34頁(yè)共34頁(yè)【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦6篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：一、知識(shí)與才能：1、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞。2、默讀課文，知道課文的大意。二、過(guò)程與方法：1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。2、通過(guò)大聲讀、默讀等方式進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度。3、通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)懂課文，能看課文連環(huán)畫來(lái)復(fù)述課文。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生理解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。2、鼓勵(lì)學(xué)生做敢想敢說(shuō)的人。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，展開想象，借助圖畫識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生理解現(xiàn)代科技的興趣。信息資料課件。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情景，確定主題。1、老師以自己的夢(mèng)進(jìn)展組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、板書：夢(mèng)。小朋友們，你們一定也做過(guò)夢(mèng)吧?給大家說(shuō)說(shuō)你印象最深化的夢(mèng)吧。3、老師放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。4、小朋友的夢(mèng)可真是“千奇百怪，五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來(lái)了一個(gè)人，他也想和大家說(shuō)說(shuō)他的夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!揭題《阿德的夢(mèng)》。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他的名字，你是怎么認(rèn)識(shí)“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。5、阿德做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?如今就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧!二、自主識(shí)字，初讀課文1、默讀課文。老師說(shuō)要求：圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字，難記的字標(biāo)上五角星，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、小組交流：A小組長(zhǎng)檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確。B小組合作記帶五角星的難字。C合作解決不懂的詞語(yǔ)。3.老師檢查自學(xué)情況。A出示帶拼音的新詞，指名讀，當(dāng)小老師帶讀。B去拼音讀新詞。C讀單個(gè)的生字，開火車組詞帶讀。4、本課有幾個(gè)自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結(jié)合，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個(gè)自然段說(shuō)了什么。5、CAI示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。老師這里有一首小詩(shī)，簡(jiǎn)單地描寫了阿德的夢(mèng)，我們來(lái)看一看，讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)阿德的夢(mèng)阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視情。屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未能行。原來(lái)未系平安帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。三、美讀課文，感悟夢(mèng)境㈠學(xué)習(xí)第8自然段1、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場(chǎng)“夢(mèng)”?2、指名讀最后一段。評(píng)議，指導(dǎo)朗讀，要求讀出阿德從夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。㈡整體感知夢(mèng)境1、阿德的夢(mèng)和你做的一樣嗎?他夢(mèng)見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢(mèng)見了什么。2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師隨機(jī)板貼卡片?；鹦锹糜味ň釉虑蚩梢曅滦惋w船太陽(yáng)能汽車掌上電腦3、你覺得阿德的夢(mèng)是一場(chǎng)什么樣的夢(mèng)?CAI示：()的夢(mèng)根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)填空。板書：神奇㈢自主探究，感悟夢(mèng)境。1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的局部讀一讀，對(duì)照自己查找到的資料，想想夢(mèng)中的事情與現(xiàn)實(shí)有什么不同。2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。3、交流反應(yīng)：走進(jìn)阿德的夢(mèng)，我們就好似來(lái)到了一個(gè)新奇的世界，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一局部?4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落。指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么?——其別人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀?；鹦锹糜?，定居月球。(1)示：“今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人?！?2)學(xué)生讀，你為什么對(duì)它感興趣呢?(3)要求學(xué)生讀出快樂、輕松的語(yǔ)氣，以及夢(mèng)的奇特。可視新型飛船(1)指名讀。(2)你知道什么叫可視嗎?它與普通相比，有什么奇特之處?(3)你喜歡可視嗎?讓我們也來(lái)打一打可視吧。老師當(dāng)外婆，指一學(xué)生當(dāng)阿德，讀對(duì)話。(4)同桌兩人面對(duì)面打“可視”，練習(xí)讀對(duì)話。(5)老師讀表達(dá)的話，分男女讀對(duì)話，讀課文3、4、5自然段。太陽(yáng)能汽車(1)(示圖片)你能猜猜太陽(yáng)能汽車與普通汽車有什么不同嗎?(2)為什么說(shuō)它是無(wú)污染的?(3)這樣的太陽(yáng)能汽車我們地球上有嗎?(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車，這種汽車是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車，而且沒有污染。但是數(shù)量極少?？赏馄耪f(shuō)她那兒的大商場(chǎng)里都有。多神奇啊。掌上電腦(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進(jìn)展比擬，說(shuō)說(shuō)掌上電腦的優(yōu)點(diǎn)。(2)阿德進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售中心，進(jìn)展網(wǎng)上購(gòu)置。你們瞧，他坐在飛船上，只需動(dòng)動(dòng)手指就能把月球上的太陽(yáng)能汽車買到了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段。(3)這里的省略號(hào)表示什么意思?學(xué)習(xí)7自然段(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請(qǐng)系好平安帶。”“嗚——”飛船長(zhǎng)鳴一聲飛向太空。這時(shí)，阿德的平安帶還沒系好，他從椅子上滑了下來(lái)!(2)齊讀。(3)想象：假如阿德系好了平安帶，他來(lái)到月球會(huì)看到什么?去火星上旅行又會(huì)遇到哪些神奇的事物呢?(4)你們說(shuō)阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?老師示圖片介紹人類對(duì)月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號(hào)飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器成功登陸火星。(5)總結(jié)：只要我們努力，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想就能成真。板書：夢(mèng)想成真。四、小組交流，拓展延伸1、阿德心中的將來(lái)世界如此奇妙，你們心中的將來(lái)世界是怎樣的呢?讓我們也來(lái)做個(gè)神奇的夢(mèng)吧!2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。3、匯報(bào)。五、感悟理論升華情感1.小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很美妙。一個(gè)人有美妙的夢(mèng)，一個(gè)民族也就有了美妙的夢(mèng)，我們中華民族的飛天夢(mèng)是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的?(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號(hào)”升向太空吧!神舟六號(hào)滿載著中國(guó)人的夢(mèng)想沖向了太空。中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了!。2.看到這一幕幕沖動(dòng)人心的場(chǎng)面，你想說(shuō)什么?3.同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也有話想說(shuō)，(出示課件：飛天夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了!中國(guó)，了不起!中國(guó)人，了不起!)，你們?cè)敢夂臀乙黄鹫f(shuō)嗎?全體同學(xué)起立，很自豪地讀出這三句話!4、孩子們，你們的夢(mèng)就是我們中華民族的夢(mèng)。為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的夢(mèng)，讓我們?nèi)缃窈煤脤W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探究科學(xué)的奧秘吧!六、拓展延伸、帶動(dòng)課外1、創(chuàng)辦“我心中的將來(lái)世界”專欄。畫出自己心中的將來(lái)世界，用文字把它介紹給大家吧2、課外閱讀科學(xué)夢(mèng)想故事。板書：32阿德的夢(mèng)火星旅行移居月球神奇可視新型飛船夢(mèng)想成真太陽(yáng)能汽車掌上電腦小學(xué)語(yǔ)文教案篇2深化鉆研教科書。教科書是老師進(jìn)展教學(xué)的根底陣地，同時(shí)也是老師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深化理解教材內(nèi)容，才能充分地理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更有針對(duì)性的寫教案。要充分地理解學(xué)生。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)而進(jìn)步課堂效率性，最終到達(dá)教學(xué)成果的進(jìn)步。老師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要理解學(xué)生的愛好、性格、參與度等各個(gè)方面，然后針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比方針對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識(shí)掌握更好哦。學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)各個(gè)擊破。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的理解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個(gè)教學(xué)的核心。老師要充分的研究教學(xué)重難點(diǎn)然后各個(gè)擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來(lái)。注重研究其他教案參考書。老師教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教案書寫過(guò)程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)理論，讓別人的經(jīng)歷同自己的詳細(xì)理論相結(jié)合，最終促使自己完成更為精巧的教案。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常老師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和藹于考慮的大腦，但是教案是教學(xué)的根底。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)于寫好教案尤為重要，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的根底，根底扎實(shí)了，課堂才能更好進(jìn)展。小學(xué)語(yǔ)文教案例1《少年王冕》教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美妙品德3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)展深化探究的好奇心，更好地自覺親近名著。教學(xué)重難點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美妙人格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，介紹背景1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、謙遜識(shí)禮的林沖，今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的'資料，你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎?(生交流)師補(bǔ)充：王冕是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《墨梅》，誰(shuí)來(lái)背誦一下?3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去理解王冕少年時(shí)代的故事吧!二、初讀課文，整體感知1、課文約980個(gè)字，寫了王冕前后相距___年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來(lái)寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來(lái)寫)2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個(gè)年齡段?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并考慮。3、檢查詞語(yǔ)出示：耽誤秦家晶瑩明媚載著(強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起(gōnggòng)掙錢(zhèngzhēng)倒不如(dàodǎo)悶得慌(mēnmèn)出示：腌魚臘肉攢錢蔥蘢諸暨七泖湖孝敬高手貼補(bǔ)開火車讀并齊讀。4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué)：詳寫13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會(huì)畫畫，人生有了改變。5、接下來(lái)讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長(zhǎng)歷程來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)王冕。三、精讀課文，體會(huì)品質(zhì)1、分析^p第一自然段(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。a請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)考慮這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)b古人寫書惜字如金，這也算是一個(gè)例證，但是為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。2、分析^p第二自然段(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！蓖趺嵴f(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”a自讀這一節(jié)并考慮：誰(shuí)“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語(yǔ)，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過(guò)去了。(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因?yàn)檫@一年日子不好過(guò))b為什么日子不好過(guò)?(聯(lián)絡(luò)上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)c母親在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，()地說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?難過(guò)、無(wú)奈、愧疚)e母親是眼巴巴希望兒子早日可以長(zhǎng)大些，做點(diǎn)事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?出示：此時(shí),王冕看到的母親，想到母親平時(shí)，他說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)f(出示)王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”王冕說(shuō)悶得慌，王冕說(shuō)的是不是謊話?(出示)原文標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！毙薷暮蟮臉?biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”仔細(xì)讀讀，想想破折號(hào)的作用，這兩句話意思有何不同?(放牛心里是真快活，因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因?yàn)檫@幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)王冕為什么要說(shuō)“帶幾本書去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說(shuō)“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，如今王冕如此懂事地說(shuō)：娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。)師：哦，原來(lái)王冕是怕母親擔(dān)憂，撫慰母親才成心這么說(shuō)的，好一個(gè)的孩子。(板書孝順懂事勤奮好學(xué))g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語(yǔ)速慢一些，王冕的話應(yīng)該語(yǔ)速快一些。3、分析^p第三自然段(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著門外說(shuō)：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，非常陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢買點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些?！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰蝗菰S，母親含著眼淚回去了.a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?b比照句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心平安，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一容許，母親含著熱淚回去了。母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰蝗菰S，母親含著熱淚回去了。一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個(gè)“平安”?！霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的，是平安嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?(原來(lái)啊，這個(gè)“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)c小結(jié)：看來(lái)，這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親，因?yàn)楹⒆記]了父親，她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個(gè)母親，她又處處流露出對(duì)王冕的慈祥：替王冕理理衣服，含著熱淚……d個(gè)別讀并齊讀4、分析^p第四自然段(出示第四自然段)從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書販子那里買來(lái)幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。a自讀第四自然段并考慮：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”師：腌魚臘肉對(duì)于我們?nèi)缃竦暮⒆觼?lái)說(shuō)是家常便飯了，可對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)呢?生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……師：王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲，你們?nèi)缃穸啻?假如你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰(shuí)?你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。c出示：每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會(huì)王冕買書的不易)說(shuō)話：身上的衣服破了，他肚子餓的咕咕叫，他伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具，他師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點(diǎn)心錢。小小年級(jí)的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子，這過(guò)分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過(guò)分嗎?師：每天的點(diǎn)心錢，雖然微缺乏道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來(lái)，就多了。用成語(yǔ)來(lái)形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……)只為了(省吃買書)為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書。)他為什么要讀書?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)e是啊，因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排Ｒ惠呑印Ｋ园?，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書：自強(qiáng)不息)師：你能讀出這份不容易嗎?f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢，——都用來(lái)買書。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊!來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)提升，拓展延伸師：少年王冕分開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)——(生答復(fù))這不禁讓老師想到了一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩(shī)書變?cè)娙?，下?lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過(guò)去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)(每個(gè)兩遍)2、有感情的朗讀課文。3、課后閱讀《儒林外史》六、設(shè)計(jì)板書小學(xué)語(yǔ)文教案篇3設(shè)計(jì)理念：新課程改革從老師的角度來(lái)說(shuō)，老師的角色要轉(zhuǎn)位，老師的觀念要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要表達(dá)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把承受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要表達(dá)學(xué)科與學(xué)科之間的互相融洽，利用課程資，招展語(yǔ)文課的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)特色：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己得意的家鄉(xiāng)。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖第一教時(shí)教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、新課引入：(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？二、展示家鄉(xiāng)圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。(二)用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。1、自主說(shuō)。2、同桌互說(shuō)。(三)整體感知課文。1、我們都有一個(gè)美麗得意的家鄉(xiāng)，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？2、聽錄音整體感知課文。3、聽后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)？三、在比擬中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。(一)分組，以一樣的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。(二)欣賞風(fēng)光美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)2、請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)這畫是什么地方？是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美(四)說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些一樣、不同之處。(五)欣賞語(yǔ)句，運(yùn)用語(yǔ)句。1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡。3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。四、在學(xué)習(xí)第3自然段的根底上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比擬熟悉的家鄉(xiāng)。1、選一個(gè)自己認(rèn)為比擬熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。2、完成口頭練習(xí)。____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、會(huì)欣賞美的語(yǔ)言并背誦。五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。六、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的局部背誦。2、理解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。第二教時(shí)教學(xué)要求：對(duì)于不熟悉的生活區(qū)域，通過(guò)詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、檢查背誦自己喜歡的局部。2、用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉(xiāng)資料。2、匯報(bào)是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些一樣，有哪些不同？三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。(一)分組，以搜集一樣區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。1、作為海邊長(zhǎng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？2、“濤濤”又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)呢？3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。4、配樂，感情朗讀。5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)講解濤濤的家鄉(xiāng)。7、根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。(二)拓展：1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。2、寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。四、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。板書：那么…………那么山山京京畫家鄉(xiāng)濤濤青青平平內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)八,畫家鄉(xiāng)，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語(yǔ)文教案篇4課前準(zhǔn)備搜集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。初步感知〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查?！?〕或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流〔1〕指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。〔2〕互相交流：理解了些什么，還有什么不懂的地方?！?〕閱讀欣賞課前搜集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解〔1〕讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？〔2〕默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？〔悠久的歷史、燦爛的文化〕〔3〕讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明比照，它們表達(dá)了怎樣的情感？〔中華少年建立中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心?！场?〕齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法?！?〕讀了這首詩(shī)，你有什么感受？〔交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。〕誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷〔1〕自由朗讀以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情?！?〕分角色朗讀甲、乙、丙、丁分配朗讀或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀?！?〕表演朗讀配上音樂，化裝表演朗讀。總結(jié)升華交流對(duì)有詩(shī)歌朗讀的體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5設(shè)計(jì)理念“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、構(gòu)造美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)才能。文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為教學(xué)的打破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略興趣無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目的，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。教學(xué)目的知識(shí)與技能：能純熟地朗讀課文。過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相交融的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。教學(xué)方法1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分表達(dá)學(xué)生主體性。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。古往今來(lái)，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)欣賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。三、美解。1、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。2、相信你一定能翻譯。3、合作交流，翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸大、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此宏偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面襯托。)2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)五、美悟。寫潮的詩(shī)句：1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！虾迫?、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中?！碎?、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯。——柳永結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、完畢語(yǔ)。在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。附：板書設(shè)計(jì)：《觀潮》周密風(fēng)景畫潮來(lái)之狀風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也觀潮之盛側(cè)面襯托【教學(xué)總結(jié)】從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。總的來(lái)講，本課教學(xué)目的根本到達(dá)，缺乏的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯缺乏了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活潑，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于進(jìn)步。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方，也有缺乏之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的缺乏，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6第二課時(shí)一、激趣設(shè)疑入課師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片