部編本新人教版人教版七年級語文上冊動物笑談?wù)n件

導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測

19動物笑談導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測19動物笑談學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解作者與動物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。情感態(tài)度與價值觀愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解作者與動物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者

康拉德·柴卡里阿斯·洛倫茨，動物習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人。他出生于奧地利維也納逝于奧地利維也納附近的阿爾登堡是經(jīng)典比較行為研究的代表人物。檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者康拉德·柴卡里阿斯·洛倫茨，講授新課初讀課文整體感知講授新課初讀課文整體感知1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。講授新課1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。講授新課3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是小鴨出殼講授新課精讀課文細(xì)節(jié)探究講授新課精讀課文細(xì)節(jié)探究指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。講授新課指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了動作的輕盈敏捷。講授新課（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，賞析：1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者和的閱讀興趣。講授新課1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是通過“2.在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。我跑到犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。講授新課2.在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一我跑到犯為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。講授新課為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。講授新課瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？示例總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事分做水鴨子的實驗時，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給我?guī)淼娜な抡n堂小結(jié)總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事分做水鴨子的實驗時，引發(fā)導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測

19動物笑談導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測19動物笑談學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解作者與動物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。情感態(tài)度與價值觀愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解作者與動物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者

康拉德·柴卡里阿斯·洛倫茨，動物習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人。他出生于奧地利維也納逝于奧地利維也納附近的阿爾登堡是經(jīng)典比較行為研究的代表人物。檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者康拉德·柴卡里阿斯·洛倫茨，講授新課初讀課文整體感知講授新課初讀課文整體感知1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。講授新課1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。講授新課3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是小鴨出殼講授新課精讀課文細(xì)節(jié)探究講授新課精讀課文細(xì)節(jié)探究指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。講授新課指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了動作的輕盈敏捷。講授新課（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，賞析：1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者和的閱讀興趣。講授新課1.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內(nèi)容是通過“2.在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。我跑到犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。講授新課2.在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一我跑到犯為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。講授新課為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？示例一：親近動物，才能取得