二年級下冊冊數(shù)學教學心得體會（共4篇）

第51頁共51頁二年級下冊冊數(shù)學教學心得體會〔共4篇〕第1篇：二級數(shù)學下冊統(tǒng)計教學心得體會假如對您有幫助！感謝評論與分享二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學心得體會導讀：本文二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學心得體會，僅供參考，假如覺得很不錯，歡送點評和分享。二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學心得體會我在教學小學二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》一課教學中，進展了多項理論活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數(shù)學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活潑，進步了教學效率，進步了學生動手操作才能，使學生明白了數(shù)學于生活需要，數(shù)學效勞于生活的道理。一、課前活動，打好鋪墊上好一節(jié)課，課前準備是少不了的重要環(huán)節(jié)，雖然本課按方案在周五上，但我校年級組在周一就進展了例行的集體備課，我們認為《統(tǒng)計》這課知識點不是很多，更多的是原始數(shù)據(jù)的采集。假如當堂采集數(shù)據(jù)，一堂課40分鐘就會有一大半時間不是用于關鍵的知識點教學，且相關技能如認真畫好圖表、認真分析^p數(shù)段關系等都會打折扣；假如提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，雖然能進步知識點教學的時間比率，進步教學容量，卻因數(shù)據(jù)單調(diào)而不能形成深化的記憶，教學效果不佳。經(jīng)討論，我們決定將局部數(shù)據(jù)的采集融入到課外游戲中，在不影響學生課間休息的前提下，采集好本課所需的局部數(shù)據(jù)，為大容量的高效授課打好鋪墊。首先我設計了一份漂亮的個人信息采取卡，內(nèi)含學生的學號、姓名、性別、年齡、身高、體重等表格，卡面是喜羊羊等活潑得意的卡通形象，反面是本班的課程表和一兩句鼓勵的語言，學生們愛不釋手，假如對您有幫助！感謝評論與分享喜笑顏開，然后是提供兩把體檢秤，在門上用雙面膠貼好有標尺刻度的豎條，老師只要求看誰填得最好，看哪個組填得最認真。結(jié)果到周三就完成了任務，本人將以上信息內(nèi)容在教室里填到電腦上，引來不少同學圍觀，還有幾個同學做了\"志愿者\"，主動幫我報數(shù)據(jù)。最后，我將全班的數(shù)據(jù)清單貼在教室前，同學們都爭相觀看，可能是在將自己的數(shù)據(jù)與別人作比擬。這樣，我輕而易舉地將課堂上要花的時間無形地\"轉(zhuǎn)移\"到活動中，為本節(jié)課的高效打好了根底。當然，數(shù)據(jù)采集的過程我都沒有提醒這是本課需要的數(shù)據(jù)，以便保持授課的新穎感。二、課堂活動競爭合作課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是老師執(zhí)教藝術(shù)和程度的表達。除了有效過渡外，本課根本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。\"你還記得一年級時身高和體重嗎？\"這句話引起學生熱烈反映，學生們實際上并不記得一年級時的體重和身高數(shù)據(jù)，但由于前幾天親自測量了身高和體重，所以猜測的也不會相差太遠，個別將身高米和厘米以及體重的克和千克弄反的，往往引得大家忍不住大笑，如30克的人被說成比一杯水還輕，110米的人被說成比姚明高很多倍的\"巨人\"，發(fā)言的人做個鬼臉，哄笑的人好心的反駁，嘻笑中老師將準備好的\"老\"數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，每個人都自然接納了老師提供的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填在老師準備好的身高和體重兩個表格中，各組長在講**報告本組的數(shù)據(jù)所在的數(shù)據(jù)段，自然而輕松地完成了本課第一階段的教學。假如對您有幫助！感謝評論與分享今年你的身高和體重是多少，你知道嗎？由于前兩天剛測量，學生答復積極性非常高漲，準確率幾乎百分之百，課堂氣氛非常高漲。老師要求學生根據(jù)上階段的統(tǒng)計方法，自行設計合理的統(tǒng)計表，并幫助老師進展統(tǒng)計，每個人都動了起來，每個組都動了起來，很快，本課主體授課內(nèi)容--統(tǒng)計，就在同學們的活動中輕松地完成了。接下來便是此題的拓展，看到以上數(shù)據(jù)，你有什么想法和建議？學生們答復五花八門，經(jīng)過討論和總結(jié)，大家都明白要多鍛煉身體，不偏食，要減肥，保持良好的生活習慣等等，使本課主要內(nèi)容完美完成。第三階段是統(tǒng)計應用，本人結(jié)合本校的\"彎腰行動\"和\"第二課堂\"活動進展教學，由于發(fā)生在每個學生身邊，所以自然而親切。\"彎腰行動\"是本校德育處組織的撿拾垃圾做好事的德育活動，本人要求學生將做好事的記錄拿出來與小組分享，同學們熱情高漲，都為自己做的好事而驕傲，在進展生動的德育教育的同時輕松完成了撿拾垃圾的分類統(tǒng)計。\"第二課堂\"是我校為開展學生綜合素質(zhì)而成立的各種課外學習小組，全班學生大局部都參與其中，有的是畫畫組，有的參與舞蹈，有的參加籃球，有的打乒乓球，有的……，老師出示表格，點四個學生在**為全班統(tǒng)計，統(tǒng)計后對學生的喜歡進展了分析^p，并大力肯定學生的學習積極性，產(chǎn)生了鼓勵的效果。在統(tǒng)計技能中，除第一階段統(tǒng)計表〔學生在一年級體重和身高〕為老師提供的模板外，其它統(tǒng)計表格由學生獨立完成或小組合作完成，假如對您有幫助！感謝評論與分享看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中進步技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。三、課后延伸學以致用授課完畢，但活動并沒有完畢，為了穩(wěn)固統(tǒng)計知識，我安排了學生制成垃圾撿拾表，要求學生在課后多做好事，并記錄下來，每周全班一統(tǒng)計，將德育融入數(shù)學活動中，學以致用，在進步的過程中進步綜合素質(zhì)修養(yǎng)。在本節(jié)《統(tǒng)計》教學中，我有機利用學生活動，充分調(diào)動學生積極性，充分展示了學生的操作才能，使學生手腦并用，融會貫穿，德育智育相整合，順利完成了本課的教學任務，到達良好的效果。，希望能幫助您！第2篇：二級數(shù)學下冊統(tǒng)計教學心得體會二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學心得體會二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學心得體會我在教學小學二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》一課教學中，進展了多項理論活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數(shù)學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活潑，進步了教學效率，進步了學生動手操作才能，使學生明白了數(shù)學于生活需要，數(shù)學效勞于生活的道理。一、課前活動，打好鋪墊上好一節(jié)課，課前準備是少不了的重要環(huán)節(jié)，雖然本課按方案在周五上，但我校年級組在周一就進展了例行的集體備課，我們認為《統(tǒng)計》這課知識點不是很多，更多的是原始數(shù)據(jù)的采集。假如當堂采集數(shù)據(jù)，一堂課40分鐘就會有一大半時間不是用于關鍵的知識點教學，且相關技能如認真畫好圖表、認真分析^p數(shù)段關系等都會打折扣；假如提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，雖然能進步知識點教學的時間比率，進步教學容量，卻因數(shù)據(jù)單調(diào)而不能形成深化的記憶，教學效果不佳。經(jīng)討論，我們決定將局部數(shù)據(jù)的采集融入到課外游戲中，在不影響學生課間休息的前提下，采集好本課所需的局部數(shù)據(jù)，為大容量的高效授課打好鋪墊。首先我設計了一份漂亮的個人信息采取卡，內(nèi)含學生的學號、姓名、性別、年齡、身高、體重等表格，卡面是喜羊羊等活潑得意的卡通形象，反面是本班的課程表和一兩句鼓勵的語言，學生們愛不釋手，喜笑顏開，然后是提供兩把體檢秤，在門上用雙面膠貼好有標尺刻度的豎條，老師只要求看誰填得最好，看哪個組填得最認真。結(jié)果到周三就完成了任務，本人將以上信息內(nèi)容在教室里填到電腦上，引來不少同學圍觀，還有幾個同學做了\"志愿者\"，主動幫我報數(shù)據(jù)。最后，我將全班的數(shù)據(jù)清單貼在教室前，同學們都爭相觀看，可能是在將自己的數(shù)據(jù)與別人作比擬。這樣，我輕而易舉地將課堂上要花的時間無形地\"轉(zhuǎn)移\"到活動中，為本節(jié)課的高效打好了根底。當然，數(shù)據(jù)采集的過程我都沒有提醒這是本課需要的數(shù)據(jù)，以便保持授課的新穎感。二、課堂活動競爭合作課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是老師執(zhí)教藝術(shù)和程度的表達。除了有效過渡外，本課根本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。\"你還記得一年級時身高和體重嗎？\"這句話引起學生熱烈反映，學生們實際上并不記得一年級時的體重和身高數(shù)據(jù)，但由于前幾天親自測量了身高和體重，所以猜測的也不會相差太遠，個別將身高米和厘米以及體重的克和千克弄反的，往往引得大家忍不住大笑，如30克的人被說成比一杯水還輕，110米的人被說成比姚明高很多倍的\"巨人\"，發(fā)言的人做個鬼臉，哄笑的人好心的反駁，嘻笑中老師將準備好的\"老\"數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，每個人都自然接納了老師提供的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填在老師準備好的身高和體重兩個表格中，各組長在講**報告本組的數(shù)據(jù)所在的數(shù)據(jù)段，自然而輕松地完成了本課第一階段的教學。今年你的身高和體重是多少，你知道嗎？由于前兩天剛測量，學生答復積極性非常高漲，準確率幾乎百分之百，課堂氣氛非常高漲。老師要求學生根據(jù)上階段的統(tǒng)計方法，自行設計合理的統(tǒng)計表，并幫助老師進展統(tǒng)計，每個人都動了起來，每個組都動了起來，很快，本課主體授課內(nèi)容--統(tǒng)計，就在同學們的活動中輕松地完成了。接下來便是此題的拓展，看到以上數(shù)據(jù)，你有什么想法和建議？學生們答復五花八門，經(jīng)過討論和總結(jié)，大家都明白要多鍛煉身體，不偏食，要減肥，保持良好的生活習慣等等，使本課主要內(nèi)容完美完成。第三階段是統(tǒng)計應用，本人結(jié)合本校的\"彎腰行動\"和\"第二課堂\"活動進展教學，由于發(fā)生在每個學生身邊，所以自然而親切。\"彎腰行動\"是本校德育處組織的撿拾垃圾做好事的德育活動，本人要求學生將做好事的記錄拿出來與小組分享，同學們熱情高漲，都為自己做的好事而驕傲，在進展生動的德育教育的同時輕松完成了撿拾垃圾的分類統(tǒng)計。\"第二課堂\"是我校為開展學生綜合素質(zhì)而成立的各種課外學習小組，全班學生大局部都參與其中，有的是畫畫組，有的參與舞蹈，有的參加籃球，有的打乒乓球，有的……，老師出示表格，點四個學生在**為全班統(tǒng)計，統(tǒng)計后對學生的喜歡進展了分析^p，并大力肯定學生的學習積極性，產(chǎn)生了鼓勵的效果。在統(tǒng)計技能中，除第一階段統(tǒng)計表〔學生在一年級體重和身高〕為老師提供的模板外，其它統(tǒng)計表格由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中進步技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。三、課后延伸學以致用授課完畢，但活動并沒有完畢，為了穩(wěn)固統(tǒng)計知識，我安排了學生制成垃圾撿拾表，要求學生在課后多做好事，并記錄下來，每周全班一統(tǒng)計，將德育融入數(shù)學活動中，學以致用，在進步的過程中進步綜合素質(zhì)修養(yǎng)。在本節(jié)《統(tǒng)計》教學中，我有機利用學生活動，充分調(diào)動學生積極性，充分展示了學生的操作才能，使學生手腦并用，融會貫穿，德育智育相整合，順利完成了本課的教學任務，到達良好的效果。第3篇：二級下冊數(shù)學教學反思竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的效勞，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除二年級下冊數(shù)學教學反思篇1：新人教版二年級數(shù)學下冊課時教學反思新人教版二年級數(shù)學下冊課時教學反思〔整理〕第一單元：數(shù)據(jù)搜集整理【第1課時：認識統(tǒng)計】讓學生在活動中學習搜集和整理數(shù)據(jù)的方法。搜集和整理數(shù)據(jù)直接關系到統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。搜集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進展分類和計數(shù)。在教學中，先讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。再指導學生有序觀察，分類計數(shù)，進步搜集信息和計數(shù)的效率?！镜?課時：統(tǒng)計】多讓學生交流統(tǒng)計方法。請學生說說自己會利用什么統(tǒng)計方法，如何操作。假如教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進展比擬，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚有方便。但在交流中，我會引導學生在多種的統(tǒng)計方法中選取比擬方便清楚的，讓學生自己交流比擬，選擇出合適的統(tǒng)計方法第二單元：表內(nèi)除法〔一〕【第1課時：平均分〔1〕】本節(jié)課，我從學生的實際生活出發(fā)，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好根底。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生們都有自己的分法，表達了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習方法和增強了學生應用數(shù)學的自信心【第2課時：平均分〔2〕】根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課時教學中老師要嚴密聯(lián)絡學生身邊的實例創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，抓住學生的學習興趣通過學生親自動手操作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調(diào)動學生的積極性，讓學生在愉快的氣氛中輕松打破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握平均分，平移學生解決數(shù)學問題的才能【第3課時：除法〔1〕】本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的根底出發(fā)，根據(jù)例題幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個根底上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢？”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果非常好。在引入除法的根底上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學習活動，給學生提供“做”中“學”的時機，讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程，領悟除法意義【第4課時：除法〔2〕】本課教學，利用學生初步認識除法計算的根底，放手讓學生主動探究，呈現(xiàn)熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面搜集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生借助平均分的結(jié)果，說說20÷4＝5的實際含義。然后指出除法算式各局部的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習觀察，突顯學生的主體地位，促進學生才能的開展【第5課時：除法練習】本課教學，引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學生學習興趣。在練習中，通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的方法?！镜?課時：用乘法口訣求商〔1〕】在教學例題1時，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷自主列出算式12÷3＝，并說說為什么這樣列式。學生借助學具、獨立觀察、算理等不同的方法來解決問題，接下來讓學生分小組討論各自的想法：怎樣計算出12÷3等于幾？經(jīng)過學生的探究考慮，匯報了3種結(jié)論，最后讓學生比擬用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法。點出課題，進展了小結(jié)。整個教學引導學生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從詳細問題向抽象算理進展了深化探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比擬讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡單，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣既開展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，進步了課堂教學效率【第7課時：用乘法口訣求商〔2〕】本課學習從情境入手，放手讓學生探究、研討，使學生在大量靈敏、多樣的練習中，穩(wěn)固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法之間的關系。讓學生認識到數(shù)學來于生活，效勞于生活，動手讓學生獨立完成練習，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣【第8課時：用乘法口訣求商〔練習課〕】無【第9課時：用除法解決實際問題〔1〕】在探究解決問題的環(huán)節(jié)，我先提問學生：你會用學過的知識解決這兩個問題嗎？先讓學生考慮、嘗試做。再引導學生分析^p題意，理解題意的要求，確定是用除法解決。最后引導學生總結(jié)、歸納“用除法解決問題”的兩種情況就是：〔1〕把一個數(shù)平均分成假設干份，求每份是多少，用除法算〔2〕幾個幾的分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法算。這樣轉(zhuǎn)換成簡單的兩句話，學生容易理解，而且方便記憶【第10課時：用除法解決實際問題〔2〕】在探究解決問題的環(huán)節(jié)，先出示情景圖，幫助學生考慮，學生較有興趣。再引導學生用學過的知識解決這三個問題。先讓學生考慮。嘗試做。再引導學生分析^p題意，理解題目的要求，確定是用乘法還是除法解決。最后引導學生總結(jié)、歸納“用除法解決問題”的情況就是：〔1〕把一個數(shù)平均分成假設干份，求每份是多少，用除法算〔2〕幾個幾的分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法算〔3〕用乘法解決問題的情況就是：求幾個幾是多少，用乘法。這樣轉(zhuǎn)換成簡單的三句話，學生容易理解，而且方便記憶【第11課時：整理和復習】本節(jié)課為學生提供展示自己的時機，讓學生隊自己的學習過程及情感態(tài)度進展總結(jié)與反思。在進展教學時，老師調(diào)整自己的關注視角，變關注學生學習的結(jié)果為關注學生學習的過程，及在這個過程中所表達出的態(tài)度、情感、價值觀，讓學生真實、真誠、真正地參與到交流中去，使不同程度的學生都在活動中體驗成功的喜悅第三單元：圖形的運動〔一〕【第1課時：軸對稱圖形】本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動中。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，二十把學生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學到都參與活動，在對著的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全一樣的，這時老師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示，讓學生初步感知什么是“完全重合”，最后就是讓學生動手操作，形成初步感知的根底上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生理解這些圖形的根本特征，形成感性的認識【第2課時：平移和旋轉(zhuǎn)】對于平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象學生是有經(jīng)歷的。因此，在教學這節(jié)課時，我從游樂園入手，先出示學習要求，然后引導學生圍繞學習目的通過自主觀察學習、交流、討論等方式，說出游樂園里的游樂工程的名字，給游樂工程分類，并結(jié)合觀察所得與想象實際，用手勢表示這些運動的運動方式，從日常生活中分別找出平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等等，這都進展得非常順利，學生的學習熱情非常高漲，效果也非常好。學生在輕松愉快的學習氣氛中充分感悟了平移與旋轉(zhuǎn)的特征與區(qū)別，并從中獲得了成功體驗的快樂以及感受到數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增進對數(shù)學的喜歡感。在感知旋轉(zhuǎn)這一環(huán)節(jié)，通過引導學生玩陀螺、風車、地球儀等，讓學生觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后通過交流討論，一點一點地呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)運動的特征【第3課時：剪一剪】在這堂課中，安排了屢次猜測，在課的一開場就出示老師剪好的一個對稱的小人給學生來欣賞，讓學生猜一猜我是怎么剪出來的。學生興趣很高，馬上動手理論一下，來驗證猜測是否正確。之后讓學生猜測如何剪出連續(xù)的兩個小人，四個小人，然后根據(jù)猜測一一驗證。當出現(xiàn)剪出的小人和老師展示的不同，再共同猜測他是怎么在剪的，分析^p錯誤的原因。但是一節(jié)課下來，還是存在著問題，花了很多時間在進展平移和旋轉(zhuǎn)兩種圖形的剪法上，對于其中表達出的：圖形之間的運動關系、找到對折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律卻沒有足夠的時間去探究第四單元：表內(nèi)除法〔二〕【第1課時：用乘法口訣求商〔1〕】在教學中我運用多媒體課件把學生熟悉的“歡樂節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，進而根據(jù)信息，自己提出問題、生成問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)歷解決問題。在此過程中，提供應學生一個廣闊的、自由的空間，讓每個學生都大膽嘗試、探究，感受數(shù)學的興趣、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。通過四人小組這種群體學習的討論與交流，使得每位學生可以從別人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益。學生不僅學會了知識，也學會理解決問題的方法，個性得到了充分的施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂學習生動、鮮活，充滿活力，富有活力【第2課時：用乘法口訣求商〔2〕】本課教學，讓學生獨立考慮、自主探究，并在合作交流的根底上形成7、8、9的乘法口訣求商的根本思路，形成用乘法口訣求商的計算方法。通過解決詳細問題，讓學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具【第3課時：解決問題】本節(jié)課教學，讓學生用數(shù)學的目光搜集信息，自己去分析^p信息，解決問題，表達了以學生為本，為學生提供自主探究的空間。同時，通過小組的交流互動，使學生進一步理解和掌握簡單除法應用題的解法【第4課時：解決問題〔練習〕】無【第5課時：整理和復習】無第五單元：混合運算【第1課時：混合運算〔1〕】對于同一級混合運算，大多數(shù)學生已經(jīng)知道要按從左往右的順序來計算，對于問什么按這樣的順序進展計算，相當一局部學生不是非常清楚，為了使學生明確同一級混合運算順序的道理，在課伊始，我設計了口算好的，既幫學生回憶了舊知，突出了同級運算，有調(diào)動了學生的學習積極性。接下來，借助例1，指導學生認識一級運算，二級運算。在全班交流的根底上組織學生說說自己的想法，這樣讓學生在經(jīng)歷計算的過程中，理解了混合運算的順序。在這個環(huán)節(jié)上，學生配合較好，到達了設計目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛，學生在總結(jié)運算順序時說的比擬到位，沒有花費較多時間，并且學生都能理解【第2課時：混合運算〔2〕】數(shù)學課時抽象的，又是甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學生興趣，本課教學中給學生留有考慮的空間和時間，這樣學生參與的時間就多，學生發(fā)表的觀點就多，學生的自信心得到了滿足【第3課時：混合運算〔3〕】通過這節(jié)課的教學我覺得有以下幾點值得考慮的地方：新與舊——運用知識的遷移，讓學生自主探究新知。數(shù)學教學一定要充分考慮學生已有的知識根底，學生通過自己的額獨立考慮就能獲取的知識，老師完全可以放心、放手讓學生自己去實現(xiàn)知識的遷移。學生對混合運算的順序已經(jīng)有了根本的認識，這些人是包括：要用遞等式計算；在沒有括號的算式里要先算乘除法，再算加減法。在含有小括號的兩部計算的混合運算的教學中，我們只需要為學生創(chuàng)設新的情境，讓我們利用“遷移”以前學過的知識方法就可以正確計算了。運用知識的遷移規(guī)律，我先讓學生進展計算練習：在數(shù)之間添＋、×符號，而后再添－、÷符號計算，并說明運算順序。讓我們穩(wěn)固“含有乘法和加減法的混合運算”和“含有除法和加減法的混合運算”的運算順序。這一過程讓學生初步體會在含有小括號的算式里，要先算小括號里的算式的運算順序。在學生初償知識遷移的滋味時，我再讓我們完成“做一做”習題，從習題當中，讓學生利用知識的正遷移，溝通了新舊知識的聯(lián)絡，掌握了新知，同時體會到學習只要自己勇于探究，真知就離我們不遠，成功就在我們手中【第4課時：混合運算練習】無【第5課時：解決問題〔兩步計算〕】本節(jié)課的設計，注重在教學中創(chuàng)設與生活親密相關的生活情境，引導學生積極考慮，讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程。同時為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的學習氣氛，使學生在生動形象的表述中去采集數(shù)學信息、尋找數(shù)學問題，從而由感性認識上升到理性認識。同時還注重引導學生從不同角度找答案，培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題的才能【第6課時：解決問題〔兩步計算〕練習】無【第7課時：整理和復習】本節(jié)課的教學，通過學生回憶進展知識的整理和練習，歸納四那么混合運算的方法：一看、二畫、三算、四檢驗，使學生對混合運算的認識有所提升。解決問題的整理和復習，采用了適當方式讓學生用自己的語言解讀題意，讓學生自主探究解題的步驟，確定先算什么，再算什么，然后列式計算，最后，引導學生交流，體會解決問題的過程第六單元：有余數(shù)的除法【第1課時：有余數(shù)的除法1】本節(jié)課教學《有余數(shù)的除法》，我主要引導學生動手操作，幫助學生逐步認識余數(shù)和有余數(shù)的乘法。先引導學生以7個草莓，平均放到3個盤子里，，每盤放2個，還剩1個這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式，使學生知道剩余的1個在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”，初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。再借助學具操作，加深印象。完成“做一做”時，讓學生借助分圓片、分五角星等活動，比擬概括地知道平均分東西的時候，假設沒有正好全局部完，也可以用有余數(shù)的除法來計算篇2：二年級數(shù)學下冊課時教學反思第一單元：數(shù)據(jù)搜集整理【第1課時：認識統(tǒng)計】讓學生在活動中學習搜集和整理數(shù)據(jù)的方法。搜集和整理數(shù)據(jù)直接關系到統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。搜集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進展分類和計數(shù)。在教學中，先讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。再指導學生有序觀察，分類計數(shù)，進步搜集信息和計數(shù)的效率?！镜?課時：統(tǒng)計】多讓學生交流統(tǒng)計方法。請學生說說自己會利用什么統(tǒng)計方法，如何操作。假如教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進展比擬，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚有方便。但在交流中，我會引導學生在多種的統(tǒng)計方法中選取比擬方便清楚的，讓學生自己交流比擬，選擇出合適的統(tǒng)計方法。第二單元：表內(nèi)除法〔一〕【第1課時：平均分〔1〕】本節(jié)課，我從學生的實際生活出發(fā)，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好根底。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生們都有自己的分法，表達了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習方法和增強了學生應用數(shù)學的自信心【第2課時：平均分〔2〕】根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課時教學中老師要嚴密聯(lián)絡學生身邊的實例創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，抓住學生的學習興趣通過學生親自動手操作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調(diào)動學生的積極性，讓學生在愉快的氣氛中輕松打破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握平均分，平移學生解決數(shù)學問題的才能【第3課時：除法〔1〕】本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的根底出發(fā)，根據(jù)例題幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個根底上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢？”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果非常好。在引入除法的根底上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學習活動，給學生提供“做”中“學”的時機，讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程，領悟除法意義【第4課時：除法〔2〕】本課教學，利用學生初步認識除法計算的根底，放手讓學生主動探究，呈現(xiàn)熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面搜集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生借助平均分的結(jié)果，說說20÷4＝5的實際含義。然后指出除法算式各局部的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習觀察，突顯學生的主體地位，促進學生才能的開展【第5課時：除法練習】本課教學，引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學生學習興趣。在練習中，通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的方法?！镜?課時：用乘法口訣求商〔1〕】在教學例題1時，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷自主列出算式12÷3＝，并說說為什么這樣列式。學生借助學具、獨立觀察、算理等不同的方法來解決問題，接下來讓學生分小組討論各自的想法：怎樣計算出12÷3等于幾？經(jīng)過學生的探究考慮，匯報了3種結(jié)論，最后讓學生比擬用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法。點出課題，進展了小結(jié)。整個教學引導學生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從詳細問題向抽象算理進展了深化探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比擬讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡單，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣既開展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，進步了課堂教學效率【第7課時：用乘法口訣求商〔2〕】本課學習從情境入手，放手讓學生探究、研討，使學生在大量靈敏、多樣的練習中，穩(wěn)固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法之間的關系。讓學生認識到數(shù)學來于生活，效勞于生活，動手讓學生獨立完成練習，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣【第9課時：用除法解決實際問題〔1〕】在探究解決問題的環(huán)節(jié)，我先提問學生：你會用學過的知識解決這兩個問題嗎？先讓學生考慮、嘗試做。再引導學生分析^p題意，理解題意的要求，確定是用除法解決。最后引導學生總結(jié)、歸納“用除法解決問題”的兩種情況就是：〔1〕把一個數(shù)平均分成假設干份，求每份是多少，用除法算〔2〕幾個幾的分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法算。這樣轉(zhuǎn)換成簡單的兩句話，學生容易理解，而且方便記憶【第10課時：用除法解決實際問題〔2〕】在探究解決問題的環(huán)節(jié)，先出示情景圖，幫助學生考慮，學生較有興趣。再引導學生用學過的知識解決這三個問題。先讓學生考慮。嘗試做。再引導學生分析^p題意，理解題目的要求，確定是用乘法還是除法解決。最后引導學生總結(jié)、歸納“用除法解決問題”的情況就是：〔1〕把一個數(shù)平均分成假設干份，求每份是多少，用除法算〔2〕幾個幾的分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法算〔3〕用乘法解決問題的情況就是：求幾個幾是多少，用乘法。這樣轉(zhuǎn)換成簡單的三句話，學生容易理解，而且方便記憶【第11課時：整理和復習】本節(jié)課為學生提供展示自己的時機，讓學生隊自己的學習過程及情感態(tài)度進展總結(jié)與反思。在進展教學時，老師調(diào)整自己的關注視角，變關注學生學習的結(jié)果為關注學生學習的過程，及在這個過程中所表達出的態(tài)度、情感、價值觀，讓學生真實、真誠、真正地參與到交流中去，使不同程度的學生都在活動中體驗成功的喜悅第三單元：圖形的運動〔一〕【第1課時：軸對稱圖形】本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動中。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，二十把學生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學到都參與活動，在對著的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全一樣的，這時老師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示，讓學生初步感知什么是“完全重合”，最后就是讓學生動手操作，形成初步感知的根底上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生理解這些圖形的根本特征，形成感性的認識【第2課時：平移和旋轉(zhuǎn)】對于平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象學生是有經(jīng)歷的。因此，在教學這節(jié)課時，我從游樂園入手，先出示學習要求，然后引導學生圍繞學習目的通過自主觀察學習、交流、討論等方式，說出游樂園里的游樂工程的名字，給游樂工程分類，并結(jié)合觀察所得與想象實際，用手勢表示篇3：人教版小學二年級數(shù)學下冊教學反思(4)1、人教版二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學反思二年級數(shù)學下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關系并不生疏。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調(diào)必須列綜合算式。在學習本單元時，局部學困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學難度較大。只有個別學生能列出綜合算式進展計算。尤其是對于小括號，學生在詳細的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正純熟掌握。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓練，從而進一步穩(wěn)固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓練，使學生能正確純熟地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。訓練題型如下：列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29在列綜合算式之前，我先讓學生分析^p兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析^p出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+13-12=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和此題類似的題還有：〔1〕90-13=77，77+23=100〔2〕6×5=30，30+28=58〔3〕7×7=49，49-27=22〔4〕7×9=63，70-63=7〔5〕16+42=58，6×7=42列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50分析^p方法和上面的根本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和，說明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。假如不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合此題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81；19+12=31，38+31=71；14-5=9，9×6=54；5+3=8，8×4=32。把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。2、人教版二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學反思第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關系并不生疏。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。在教學例2時，我充分利用教材的這一資，“學生購置面包”為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度考慮問題，運用加減兩步計算解決“還剩多少個面包”這個實際問題，并在解決問題的過程中學會使用小括號，用小括號列綜合算式并理解小括號的作用。通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”讓學生自主提出問題,促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)絡，同時強調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)絡。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，鼓勵和尊重學生多樣化的獨立考慮的思維方式。這樣讓學生積極主動的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的才能，讓學生獲得成功的學習體驗。教學中老師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關的信息，創(chuàng)設開放性的思維空間，激發(fā)學生自主地理解、分析^p數(shù)學信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生自覺運用已有的知識經(jīng)歷去解決身邊的數(shù)學問題。3、人教版二年級數(shù)學下冊《用除法解決問題》教學反思我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題。本課的主要教學目的是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學習活動，感知生活與數(shù)學的嚴密聯(lián)絡，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步開展學生的數(shù)學思維才能和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析^p、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)絡，受到辯證唯物觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比擬理想：1、對教材的充分理解與把握。新課程對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對教材有深化的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用才能，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。〔1〕力求進入生活情景。假如知識與實際相結(jié)合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中搜集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。“每組有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題?？梢娐?lián)絡實際可以激起他們學習的愿望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學問題，還可以有效地使數(shù)學課堂延伸。〔2〕力求表達探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回憶解決問題的方法，并比擬兩題之間的關系，發(fā)現(xiàn)一樣點與不同點，進而使大家可以多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。〔3〕根據(jù)學生的才能增加了開展題。開展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而開展學生思維，培養(yǎng)思維才能。2、學習方法的優(yōu)化?！?〕注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目的的同時開展了學生的表達才能、自主才能以及對不同觀點的審視才能?！?〕合作學習與獨立考慮相結(jié)合。如在例題教學“兩道題之間有什么關系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接答復。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立考慮的形式發(fā)揮了學生學習的自主性，對于學生思維才能的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立考慮相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的表達。整節(jié)課，我有點小小的遺憾，時間分配不是恰到好處，拖了3分鐘4、人教版二年級數(shù)學下冊《解決生活中的問題》教學反思數(shù)學來于生活實際，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題。教學中，聯(lián)絡生活實際，尋找生活中的數(shù)學素材，將學生熟悉的蘊含著數(shù)學知識的生活實例引進課堂，就能使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學問題”，從而有效地喚起學生的求知望，培養(yǎng)學生靈敏運用知識解答實際問題的才能。一、以生活為根底，放手讓學生自主學習不同地區(qū)，不同環(huán)境的學生對于統(tǒng)一教材的適用程度是不一樣的，因此老師要根據(jù)不同地區(qū)學生的生活經(jīng)歷和知識背景把握好教學的起點。一般來說城鎮(zhèn)地區(qū)的教學起點應略高，著重放手讓學生自主學習，農(nóng)村地區(qū)的教學起點稍低，著重對學生進展扶的教學。在上《總價＝單價×數(shù)量》這節(jié)課時，考慮到學生平時常有零花錢，經(jīng)常逛商店、超市等，對于買東西學生是再熟悉不過的了，我不想費太多口舌，而是讓學生課前自主預習，課堂上留足時間讓學生自主發(fā)言，快樂展示自我。由于有豐富的生活經(jīng)歷，學生很輕松地說出許多有關買東西的事例?？?，只要老師相信學生，把時間充分讓給學生，對學生的發(fā)言不做太多的“干預”和過早的“判斷”，然后以一個欣賞者在旁邊靜靜地微笑、點頭，我們就會經(jīng)常聽到學生充滿想象力的精彩發(fā)言，并且，我們會發(fā)現(xiàn)有些知識只要通過學生的自學就能很容易解決，而無需老師想方設法地教給他們。二、聯(lián)絡生活實例創(chuàng)設活動，讓學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)絡數(shù)學于理論，又寓于生活。因此，數(shù)學教學中老師要聯(lián)絡生活實例創(chuàng)設活動，引導學生將所學知識用于分析^p、解決生活中的問題，著力培養(yǎng)學生解決問題的才能。在學生充分地認識了買東西的數(shù)量關系之后，我創(chuàng)設了一個生活情境：機靈狗要去進貨，想請大家?guī)椭?。在同學們充滿熱心想幫機靈狗時，老師提出了自己的顧慮：你們這群淘氣包平時計算糊里糊涂地，會不會賣錯呢？于是有了\"老師賣，學生買\"的買賣大考驗，然后學生真正\"上崗\"幫機靈狗照看文具店在小組內(nèi)以自己的文具進展買賣，小組長當售貨員，其他組員當顧客。老師也充當顧客，穿梭于各小組間，出題為難大家。在這個充滿生活氣息的情境中學生積極性大增。以上這個教例直觀，生動，與生活實例嚴密聯(lián)絡，讓學生在模擬的社會生活中體驗解決問題的樂趣，從而平添了對數(shù)學學習的興趣。生活本就是一個大課堂，它蘊含著無窮盡的數(shù)學知識，等著我們?nèi)W習利用，因此在教學中應多讓學生接觸與生活有關的數(shù)學問題，這樣不僅能進步學生的學習興趣，而且能有效的進步課堂教學效率，使學生真正喜歡數(shù)學、學好數(shù)學、用好數(shù)學第4篇：二級下冊數(shù)學教學方案二年級下冊數(shù)學教學方案【范文一：數(shù)學二年級下冊教學方案】本期方案如下：一、學生情況分析^p：二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極考慮，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。大局部同學可以純熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒到達計算正確、迅速，今后要加強輔導。二、教材分析^p：本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學理論活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。表內(nèi)除法的編排表達了兩個特點，第一，在學生已經(jīng)比擬純熟地掌握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型〔把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人〕，從而使學生理解除法的含義。萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排構(gòu)造，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的根底上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內(nèi)容，讓學生進一步學習根據(jù)詳細情況，運用估算解決實際問題。解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排理解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內(nèi)容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學慣用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提早了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在詳細的生活情境中，通過自主探究和動手理論的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的才能，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。三、教學目的要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。2、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比擬純熟地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好學習習慣。3、使學生會識別直角、銳角、鈍角；使學生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形；初步浸透變換的教學思想方法。4、讓學生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法；使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題；在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析^p、推理、轉(zhuǎn)化的方法。5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進展估計；會口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學生進一步學慣用詳細的數(shù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步開展學生的數(shù)感。6、在詳細的生活情景中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用稱稱物體的方法，可以進展簡單的計算；在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。7、使學生可以正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學生可以結(jié)合詳細情境，進展加減法估算，培養(yǎng)估算意識；培養(yǎng)學生根據(jù)詳細情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。8、使學生體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，理解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)；使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題，并可以驚醒簡單的分析^p；通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的才能；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識四、教學措施1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質(zhì)量。4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的開展。〔1〕對學有余力的學生，進展奧數(shù)輔導，使它們的才能得到進一步進步?！?〕重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。5、定期進展測試，及時反應總結(jié)。五、課時安排：〔略〕【范文二：二年級數(shù)學下冊教學方案】一、班級情況分析^p本學期我教二年級兩個班的數(shù)學，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學學習后，根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目的，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。二、教學內(nèi)容與教學目的本冊教學內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法；第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔一〕；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔二〕；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統(tǒng)計；第十單元總復習?！惨弧硵?shù)與代數(shù)1、有余數(shù)的除法：⑴有余數(shù)除法的認識；⑵有余數(shù)除法的筆算2、萬以內(nèi)數(shù)的認識：⑴千以內(nèi)數(shù)的認識；⑵萬以內(nèi)數(shù)的認識；⑶萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬，近似數(shù)；⑷估算；⑸整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔一〕：⑴百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；⑵簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；⑶稍復雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑷萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗算。4、萬以內(nèi)加減法〔二〕：⑴較復雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑵估算；⑶應用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題；⑷回憶整理。5、混合運算：⑴兩步連加、連減、加減混合運算；⑵帶小括號的兩步加減混合運算；⑶應用加減運算解決問題。6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。〔二〕、空間與圖形1、千米、分米、毫米的認識：⑴認識長度單位千米、分米、毫米⑵長度單位的進率和簡單的換算。2、對稱：認識對稱現(xiàn)象。3、圖形與拼組：⑴平面圖形的認識：①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識；⑵圖形的拼組?！踩辰y(tǒng)計與概率統(tǒng)計：分段統(tǒng)計?！菜摹忱碚撆c綜合應用1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。2、戶外活動：加深對統(tǒng)計過程的體驗，穩(wěn)固分段統(tǒng)計的方法?！参濉郴貞浥c整理：回憶整理全冊內(nèi)容。本學期教學目的：〔一〕知識與技能：1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合詳細情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合詳細情境，進一步理解運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。結(jié)合現(xiàn)實素材進展估算，并解釋估算的過程。③、能正確識別鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，理解它們之間的關系，并進展簡單的換算。2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描繪長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當?shù)剡x擇長度單位，并能進展簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象。3、統(tǒng)計與概率：①、能用適宜的方法搜集整理數(shù)據(jù)。②、在詳細的統(tǒng)計活動中，掌握分段統(tǒng)計的方法。4、理論與綜合運用：①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識及長度單位的認識。②、加深對統(tǒng)計意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計的方法?！捕硵?shù)學考慮1、在詳細的情境中，探究有余數(shù)除法的計算方法。2、經(jīng)歷從生活情境中認識較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)數(shù)描繪詳細的事物，開展初步的觀察、分析^p、抽象、概括才能，建立初步的數(shù)感和符號感。3、經(jīng)歷探究三位數(shù)加減法計算方法的過程，初步形成獨立考慮和探究的意識。在進展估算的過程中，初步形成估算意識。4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析^p問題的根本思想方法，能進展簡單的、有條理的考慮。5、在對長方形及正方形特征的探究過程中，進步學生的觀察、操作才能，開展初步的空間觀念。6、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析^p過程，體會統(tǒng)計的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和才能?！踩辰鉀Q問題1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。3、能用統(tǒng)計知識解決日常生活中的有關問題。4、在解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，體會解決問題策略的多樣性，初步學會與同伴合作?！菜摹城楦信c態(tài)度1、在別人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇和興趣，能積極參與數(shù)學活動。2、理解可以用數(shù)和形來描繪某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活