初中政治教學(xué)策略創(chuàng)新應(yīng)用論文（共5篇）

初中政治教學(xué)策略創(chuàng)新應(yīng)用論文〔共5篇〕第1篇：淺議初中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略我以為課教學(xué)改革的關(guān)鍵除了重視對(duì)學(xué)生德育的浸透、興趣的培養(yǎng)外，最主要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)也是我作為課老師一直在理論中認(rèn)真考慮和探尋求索的課題。我如今將我創(chuàng)新思路的理論經(jīng)歷體驗(yàn)淺談如下：一、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情景，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。情景教學(xué)重要思想就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，老師有意識(shí)地通過(guò)諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氣氛，來(lái)活潑踴躍課堂氣氛，以此加強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂知識(shí)便在這天然而然的經(jīng)過(guò)中輕松把握了。例如：當(dāng)我在講愛(ài)國(guó)情操的時(shí)候，當(dāng)時(shí)正好是汶川大地震時(shí)期，考慮到這一點(diǎn)，我翻閱大量的資料，給學(xué)生們講解了汶川大地震時(shí)期很多感人的故事，讓學(xué)生們?cè)谶@些故事中感受人間的真愛(ài)，明白了愛(ài)國(guó)人人有責(zé)，愛(ài)國(guó)情操也就輕松理解了。這說(shuō)明通過(guò)故事不只能夠豐富課堂，而且還能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果極佳。另外，課堂上還能夠通過(guò)音樂(lè)作為輔助，音樂(lè)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。我們?cè)谡握n堂上要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便讓學(xué)生自己去探尋求索、發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。舉例說(shuō)明：我在講授〔發(fā)現(xiàn)自己的潛能〕一課時(shí)，首先給學(xué)生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的：一個(gè)上夜班的工人在回家的路上，穿過(guò)墳場(chǎng)的時(shí)候，不幸跌進(jìn)了一個(gè)墓穴，他竭力掙扎，想方設(shè)法爬出墓穴，可惜墓穴比較深，不管他怎么努力都無(wú)濟(jì)于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再請(qǐng)教于別人。但就在他半睡半醒的時(shí)候，一個(gè)醉漢也掉進(jìn)了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣竭力掙扎著往上爬，他便開(kāi)口說(shuō)：別掙扎了，沒(méi)用的。但就在他話音剛落的時(shí)候，醉漢大呼一聲“鬼啊〞，竟然輕松地爬了出來(lái)。問(wèn)題：醉漢在聽(tīng)到工人的“鬼話〞前后有什么不同表現(xiàn)？學(xué)生：聽(tīng)到工人的話之前怎么也出不來(lái)墓穴，但聽(tīng)到“鬼話〞后，輕松爬出了墓穴。教師：為什么？學(xué)生：碰到刺激后潛能得以釋放。教師：這就是潛能。由此可見(jiàn)：大膽想象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性非常主要。三、采取三步教學(xué)法提升創(chuàng)新能力。三步教學(xué)法自施行以來(lái)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所謂三步教學(xué)法是指：提出問(wèn)題—展開(kāi)討論—分析概括。這些需要從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)下手。1.提出問(wèn)題老師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的提示。學(xué)生根據(jù)提示，并通過(guò)自己查閱資料獲取相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生的積極性就相對(duì)提升了。探尋求索欲望也加強(qiáng)了。這個(gè)經(jīng)過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我提出問(wèn)題的能力。2.展開(kāi)討論思路的開(kāi)拓，活潑踴躍思維的養(yǎng)成都是通過(guò)互相之間的討論養(yǎng)成的。在知道了提示問(wèn)題的答案:后，學(xué)生之間能夠展開(kāi)討論，不只加強(qiáng)了溝通能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自負(fù)與勇氣。同時(shí)，融洽的師生關(guān)系也天然而然的構(gòu)成了。3.分析概括最后，就是教師的概括了，教師在提出問(wèn)題，學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題及其知識(shí)進(jìn)行概括，糾正毛病，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在以后的討論中不斷提升。四、創(chuàng)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起到價(jià)值判定、導(dǎo)向的作用?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制要求在教學(xué)中做到下面幾點(diǎn)：1.綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)，綜合考慮各個(gè)方面，分?jǐn)?shù)不是唯一的，看重平常行為、經(jīng)過(guò)以及整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力求做到全面兼容。2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容要詳細(xì)適度兼容，盡力做到透明教學(xué)時(shí)讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)內(nèi)容的明確適度性，記住各個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則，評(píng)價(jià)有章可循。道德評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范。3.自立化評(píng)價(jià)方法充足發(fā)揮學(xué)生的自立性。學(xué)生、家庭、同學(xué)、教師綜合測(cè)評(píng)，以便使評(píng)價(jià)結(jié)果公正客觀?？傊囵B(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個(gè)政治老師都有自己的方法。學(xué)生的狀態(tài)不同，學(xué)生的氣氛不同，老師引導(dǎo)的方法也各具特色。老師在教學(xué)中只要多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)理論，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。田同亮第2篇：分層教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略所謂分層教學(xué)本質(zhì)上就是因材施教，指針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中充足具體表現(xiàn)出自己的個(gè)性特征，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特征，這種教學(xué)方式對(duì)于初中生而言是很有吸引力的，由于他們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)基于展現(xiàn)，卻又怯于彌補(bǔ)自己的不足之處，所以分層教學(xué)時(shí)一種提升教學(xué)效率的極其有效的教學(xué)方式。1針對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行分層首先對(duì)于初中政治教學(xué)而言，循序漸進(jìn)對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行浸透是關(guān)鍵，但是由于在進(jìn)行分層教學(xué)的經(jīng)過(guò)中針對(duì)的是不同條理的學(xué)生，所以老師要對(duì)不同條理的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目的，這樣進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)能夠使學(xué)生愈加容易承受而且便于學(xué)生理解政治知識(shí)。教學(xué)目的的設(shè)計(jì)應(yīng)該充足貫徹“猴子跳起來(lái)能摘到蘋果〞的理念，設(shè)計(jì)出符合每個(gè)條理學(xué)生的目的，既是學(xué)生能夠到達(dá)的目的，也應(yīng)該是有助于學(xué)生能力提升的目的。例如下面三個(gè)條理的教學(xué)目的的設(shè)計(jì)：條理A：全面落實(shí)初中政治教學(xué)的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治事件的感悟能力，而且能夠?qū)τ谡问录?gòu)成自己的看法或者不同的觀念；而且能夠在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行自立學(xué)習(xí)。條理B：首先要讓學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科產(chǎn)生最基本的學(xué)習(xí)欲望，在逐步感悟政治的經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的自信心，條理C：老師要把握最基本的政治知識(shí)，為日后的政治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣不同的教學(xué)目的知足不同條理學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。2針對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行分層初中政治教學(xué)之所以很難進(jìn)行下去是由于，學(xué)生對(duì)于政治內(nèi)容感到生疏枯燥，而且老師針對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行的課堂教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)脫軌，由于初中政治已經(jīng)出具哲理性意味，不只是單純的思想道德教育，所以由于學(xué)生的理解能力以及對(duì)于政治文字的感悟能力的差別就使得老師的教學(xué)可能只對(duì)一小部分人起作用，所以將學(xué)生主體進(jìn)行分層對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于政治語(yǔ)言的理解能力是很有幫助。首先老師要充足了解學(xué)生的水平以及性格特征，出于對(duì)政治這門學(xué)科的學(xué)科特性以及出眾生的心理特征的考慮，不宜將學(xué)生進(jìn)行明確的條理劃分，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心遭到傷害。所以老師應(yīng)該尋找初中政治教學(xué)資料以及學(xué)生主體之間差別性的平衡點(diǎn)，使老師能夠設(shè)計(jì)出使每個(gè)條理學(xué)生都樂(lè)于承受的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，但是這種分層方式很可能會(huì)使一部分學(xué)生有些吃力，老師能夠降低學(xué)習(xí)難度，或者對(duì)這些學(xué)生采用課下溝通的方式，這種委婉的分層方式是有助于學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升的。3針對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行分層初中政治要求學(xué)生具備對(duì)基本政治事件的分析能力，所以出來(lái)老師在課堂上講授的基本的分析方法以及分析根據(jù)，還需要學(xué)生在課下對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化，這就需要對(duì)課下作業(yè)布置進(jìn)行細(xì)心的布置。在進(jìn)行政治作業(yè)的布置的時(shí)候往往會(huì)存在“空白〞的情況，一部分是由于題目過(guò)于基礎(chǔ)，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有動(dòng)筆的需要，還有由于題目過(guò)難，學(xué)生解決不了的情況，所以老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，將作業(yè)進(jìn)行分層布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的不同水平進(jìn)行作業(yè)的選擇，假如有同學(xué)選擇的與自己水平不符的作業(yè)內(nèi)容，老師要站在尊敬學(xué)生的基礎(chǔ)上，委婉地提出建議，但選擇權(quán)在學(xué)生。政治題目的內(nèi)容要堅(jiān)持一致，但是分析的維度要堅(jiān)持差別，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能夠提升作業(yè)的質(zhì)量，更能夠穩(wěn)步地提升學(xué)生對(duì)于政治問(wèn)題的分析能力。所以將課后作業(yè)進(jìn)行有效的分層也是有助于學(xué)生的政治能力的提升。4針對(duì)評(píng)價(jià)溝通進(jìn)行分層所謂的針對(duì)評(píng)價(jià)溝通進(jìn)行分層，就是要請(qǐng)教師要擴(kuò)寬評(píng)價(jià)的寬度，從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。所以，老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)或者與學(xué)生進(jìn)行溝通的經(jīng)過(guò)中，要留意細(xì)心觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，深切進(jìn)入發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，即便是想學(xué)生指出不足的時(shí)候，也要使用愈加委婉的方式。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間用愈加專業(yè)的政治語(yǔ)言進(jìn)行溝通，而且在學(xué)生溝通的經(jīng)過(guò)中細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生之間的差別性對(duì)學(xué)生個(gè)體采用不同的評(píng)價(jià)手段，利用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師的精確評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，能力夠到達(dá)不同的教學(xué)目的，使學(xué)生真正的得到能力提升，而且這種多維度的評(píng)價(jià)溝通方式能夠讓學(xué)生感遭到尊敬，使學(xué)生能夠產(chǎn)生愈加積極的情感體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生豐富自己的思想道德情感是有一定影響的，也就是在潛移默化之中，老師的有效評(píng)價(jià)知足了不同條理學(xué)生的要求，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)更上一層樓，對(duì)于日后的政治學(xué)習(xí)充斥熱情。分層教學(xué)是一種能夠有效提升老師教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。在初中政治教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，能夠有效縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，提升不同條理學(xué)生之間對(duì)于政治這門學(xué)科的理解。針對(duì)老師的教學(xué)而言，分層教學(xué)的方法，真正具體表現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生得到了充足的尊敬和最全面的發(fā)展，而且將分層教學(xué)應(yīng)用于初中政治課堂，能夠使不同條理的學(xué)生樹立起正確的政治觀念以及思想意識(shí)，這則充足具體表現(xiàn)出了人文主義的課堂。馬振剛第3篇：淺析現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用到初中政治教學(xué)當(dāng)中，這使得初中政治課堂教學(xué)有了種全新的教學(xué)境界，使學(xué)生越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)者學(xué)生自立地學(xué)習(xí)。在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，老師一定要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。下面，筆者結(jié)合初中政治教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用。1多媒體技術(shù)的特點(diǎn)1.1圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)具有圖文并茂及聲形俱全的特點(diǎn)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮母拍詈蛷?fù)雜的變化經(jīng)過(guò)形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，因而在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使人腦獲取知識(shí)信息的感官功能大大改善，也提升了視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)印象傳遞信息的效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)單一的課堂學(xué)習(xí)發(fā)展為多方式、多途徑的新形式。采取多媒體輔助教學(xué)，充足發(fā)揮其聲像、動(dòng)畫特征，用圖形、動(dòng)畫、文字、聲音等形式，清楚直觀地揭示事物的發(fā)展變化，加強(qiáng)課容量、教學(xué)條理性和形象性，更易吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)，有利于教學(xué)目的的完成。1.2課前制造且信息量大，有效節(jié)約課堂時(shí)間多媒體課件一般是課前預(yù)備，上課時(shí)直接根據(jù)課堂需要播放，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，提升了課堂效率。政治課內(nèi)容較多，相對(duì)靈敏，重視學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，教學(xué)中需要大量的素材作補(bǔ)充。怎樣把諸多的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生理解、記憶并能靈敏運(yùn)用到生活理論中并不是一件特別容易的事。利用多媒體教學(xué)能夠從某種水平上解決這些難題。另外，多媒體課件具有信息量大的特點(diǎn)，能夠隨意播放、返回，并可長(zhǎng)時(shí)間保存，是傳統(tǒng)的教學(xué)工具所不具備的，極大地方便了課堂教學(xué)。2多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用原則教學(xué)手段是為了更好地效勞于教學(xué)目的并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，因而要始終以教學(xué)目的為中心，能力夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的效勞優(yōu)勢(shì)。2.1以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)直觀的形象，真正地去考慮和分析，進(jìn)而加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于政治教學(xué)中，有其本身的明顯優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種改善和補(bǔ)充，并不料味著是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的替換。在初中政治教學(xué)中，老師的主導(dǎo)地位仍然是不容忽視的，傳統(tǒng)的板書教學(xué)也有其存在和應(yīng)用的價(jià)值，要相互結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2.2要根據(jù)課程目的靈敏應(yīng)用多媒體多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步意義已經(jīng)被理論和理論證明，但多媒體教學(xué)手段自己也在不斷地變化和發(fā)展，其軟件、硬件條件也在不斷地豐富，應(yīng)用性和適應(yīng)性也在不斷地提升。所以，實(shí)際教學(xué)經(jīng)過(guò)中要結(jié)合課程目的和學(xué)生的特點(diǎn)以及老師掌控課堂的能力靈敏應(yīng)用多媒體，做到因課制宜，構(gòu)成自己獨(dú)特的風(fēng)格，以最大地發(fā)揮多媒體的作用。2.3使用多媒體時(shí)，不能削弱老師的主導(dǎo)作用多媒體是輔助教學(xué)的工具，能否到達(dá)教學(xué)目的和提升教學(xué)效率，關(guān)鍵在于老師運(yùn)用這一工具的方法和水平。有些老師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽略了老師的主導(dǎo)作用，成了多媒體的“操作員〞或“講解評(píng)說(shuō)員〞，將一節(jié)課的內(nèi)容播放給學(xué)生或者照本宣科地讀給學(xué)生，這就喪失了多媒體輔助教學(xué)的本意。老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，完成問(wèn)題的引出、考慮和總結(jié)，需要的時(shí)候借助多媒體幫助學(xué)生理解問(wèn)題、總結(jié)答案:，這樣能力保證課堂效率。3多媒體在初中政治教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用3.1運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)初中政治教學(xué)的直觀性傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂中，老師憑仗一本教學(xué)材料、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行知識(shí)的講解，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)從談起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。多媒體的應(yīng)用能夠?qū)⒊踔姓谓虒W(xué)內(nèi)容變抽象為形象，將枯燥的知識(shí)直觀形象、聲情并茂地傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。例如，在講“我們國(guó)家還處于社會(huì)初級(jí)階段〞一節(jié)時(shí)，筆者先組織學(xué)生觀看〔神州吟〕第四集〔漫長(zhǎng)的跑道〕片段，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立后的成就產(chǎn)生更直觀的了解；然后看第五集〔不平衡的舞臺(tái)〕片段，學(xué)生看到我們國(guó)家廣闊山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，人民生活水平不高，以至有的地方還沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題，山區(qū)的孩子在簡(jiǎn)陋的教室里學(xué)習(xí)，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)構(gòu)成鮮明的比照。在看完錄像之后，筆者再結(jié)合教學(xué)資料講解我們國(guó)家的基本國(guó)情，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)得愈加透徹。又如，在進(jìn)行“改革開(kāi)發(fā)〞一節(jié)的教學(xué)時(shí)，播放紀(jì)錄片〔復(fù)興之路——改革開(kāi)發(fā)30年大事記〕，這些材料具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，使學(xué)生對(duì)“改革開(kāi)放〞的重大意義和改革開(kāi)發(fā)的主要成就有了深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生看完錄像的基礎(chǔ)上，筆者再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)資料內(nèi)容，他們對(duì)改革開(kāi)發(fā)的正確性和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要性有了更深刻的理解。3.2通太多媒體加強(qiáng)初中政治教學(xué)的時(shí)代氣息政治課的時(shí)政性要求在實(shí)際教學(xué)中要有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，這就需要關(guān)注時(shí)事，分析時(shí)事。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師往往只能將相關(guān)報(bào)道讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生難以全面了解。通太多媒體在課堂上將相關(guān)視頻、圖片展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)下社會(huì)熱門、時(shí)代聚焦點(diǎn)有愈加直接的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱門的意識(shí)以及理論能力都有很大的幫助。3.3借助多媒體加強(qiáng)初中政治對(duì)學(xué)生的情感教育政治課教學(xué)在很大水平上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展示、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，鼓勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去保衛(wèi)真諦時(shí)，才談得上改變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只要當(dāng)知識(shí)改變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育[4]。初中政治教學(xué)中，為了更好地到達(dá)這一目的，筆者巧妙地借助多媒體設(shè)置情境，讓學(xué)生不自發(fā)地參與教學(xué)，完成教學(xué)目的。如講“情趣與志趣〞時(shí)，先播放電影〔烈火中永生〕的片段，學(xué)生被影片中的“小蘿頭〞童真的心靈和對(duì)將來(lái)的希望所深深感動(dòng)。然后筆者引導(dǎo)學(xué)生討論情趣與志趣對(duì)人生的主要意義。學(xué)生感悟到人的興趣、喜好越廣泛，生活就越豐富多彩，人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻，也就越加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。作為新時(shí)期的教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，要把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不斷探尋求索、創(chuàng)新，提升我們的課堂教學(xué)。楊小琴第4篇：怎樣實(shí)現(xiàn)初中政治課堂的高效教學(xué)初中的政治教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和觀上的構(gòu)成上發(fā)揮主要作用。但初中政治課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不濃一直是教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。怎樣提升學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣，提升政治課堂教學(xué)效果，是許多老師經(jīng)?？紤]的問(wèn)題。本文結(jié)合自己的教學(xué)理論，以為老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，通過(guò)各種方法提升政治課堂教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〔一〕導(dǎo)入激趣。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半。〞“萬(wàn)事開(kāi)始難〞。開(kāi)好頭，是課堂成功的基礎(chǔ)。我們能夠選擇多種有效的方式導(dǎo)入：1、故事導(dǎo)入法。故事，誰(shuí)都會(huì)講，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)，也容易引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生以啟迪，并能開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)。例如，在教學(xué)〔合作競(jìng)爭(zhēng)〕時(shí)，先給學(xué)生講“蟻球漂流〞的故事。而后引導(dǎo)學(xué)生考慮：“若是螞蟻個(gè)個(gè)都想爬上來(lái)，不抱成一團(tuán)，各自逃生，能行嗎？〞進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“合作，競(jìng)爭(zhēng)〞。2、時(shí)政導(dǎo)入法。用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和自發(fā)性。例如，在教學(xué)〔尊敬和維護(hù)隱私權(quán)〕時(shí)，運(yùn)用2008年時(shí)政熱詞“人肉搜索〞以及相關(guān)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面討論“人肉搜索〞的利弊，進(jìn)而引出課題“尊敬別人隱私權(quán)〞。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有許多，比方：懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。不管運(yùn)用什么方式，在詳細(xì)施行經(jīng)過(guò)中，應(yīng)做到：導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)嚴(yán)密結(jié)合；導(dǎo)語(yǔ)既要短小精練、簡(jiǎn)潔，又要新穎獨(dú)特；在導(dǎo)入方式上，既要靈敏多樣，又要講究綜合。〔二〕內(nèi)容激趣。新課程提倡老師要充足發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的資源、來(lái)自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。理論證明，學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事例和社會(huì)上熱門問(wèn)題很感興趣，而且記憶深刻，所以在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，思想品德課必需盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開(kāi)教學(xué)。比方：在講〔生命和健康的權(quán)利〕時(shí)，能夠選擇運(yùn)用“5.12〞汶川地震、山西“黑窯工〞事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨〞事故等實(shí)例組織教學(xué)，既教育了學(xué)生要珍重生命，又教育了學(xué)生要尊敬法律，而且還讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)到生活中處處有法律。這樣，既提升了學(xué)生的興趣，又到達(dá)了多維教育的目的。這就要請(qǐng)教師在日常生活中，多關(guān)注社會(huì)生活，捕捉生活中的熱門問(wèn)題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！踩趁襟w激趣。中學(xué)生的思維特點(diǎn)是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的承受能力有限。因而，我們?cè)诮虒W(xué)較抽象的知識(shí)時(shí)，能夠充足利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)。例如：在上〔人民是國(guó)家的主人〕時(shí)，基于初中生的思維特點(diǎn)，很難讓學(xué)生完全理解人民代表大會(huì)制等概念，所以教學(xué)中不宜采取為理論而談理論的方法。老師可通太多媒體播放人大代表訪問(wèn)大眾、聽(tīng)取大眾意見(jiàn)的例子，例子選取“個(gè)人電子郵箱的規(guī)范使用〞等跟學(xué)生的親身利益相關(guān)的問(wèn)題，然后根據(jù)例子設(shè)問(wèn)：“人大代表是誰(shuí)選出來(lái)的？代表反映的是誰(shuí)的意見(jiàn)？假如這位代表不稱職大眾能夠怎么做？〞學(xué)生通過(guò)從材料當(dāng)中提取信息來(lái)回答以下問(wèn)題，就能夠比較直觀的理解什么是人民代表大會(huì)制了。〔四〕活動(dòng)激趣。中學(xué)生的留意力集中時(shí)間比較短，多樣的形式和方法容易引起學(xué)生的新鮮感，有利于調(diào)節(jié)和集中學(xué)生的留意力。同時(shí)，現(xiàn)代中學(xué)生喜歡參與，喜歡形體語(yǔ)言，喜歡活動(dòng)體驗(yàn)，喜歡音樂(lè)、小品、故事和競(jìng)賽，根據(jù)教學(xué)需要和所教學(xué)生的興趣，在課堂中穿插一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授〔自我新等待〕之“認(rèn)識(shí)自我的途徑〞知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師能夠設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)給他的同桌或熟悉的同班同學(xué)寫一句評(píng)語(yǔ)，然后進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的抽簽，在全班同學(xué)面前展現(xiàn)評(píng)語(yǔ)，讓大家來(lái)感受別人的建議以及評(píng)價(jià)對(duì)認(rèn)識(shí)自己的作用。通過(guò)活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，同時(shí)也讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到了通過(guò)別人了解自己的主要性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，激起了學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)熱情，這要比填鴨式教學(xué)的效果要好得多。二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)〔一〕論據(jù)必需科學(xué)，論證充足。中學(xué)生非常崇尚科學(xué)，十分是天然科學(xué)，我們應(yīng)該充足利用這一心理特征，引導(dǎo)他們用已經(jīng)知道的東西來(lái)證明教學(xué)資料的觀點(diǎn)。例如：我們?cè)谥v授〔自我新等待〕之“人的潛能是宏大的〞時(shí)候，與其用很多材料，很多事跡來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)，不如給學(xué)生補(bǔ)充科學(xué)對(duì)人腦的研究與發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究已經(jīng)證明了每個(gè)人的大腦開(kāi)發(fā)空間是宏大的。而后，再列舉一些現(xiàn)實(shí)人物的真實(shí)事跡進(jìn)行論證。這樣，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與人物事跡雙管齊下，學(xué)生就能從心悅誠(chéng)服地、輕松快樂(lè)地承受了這個(gè)觀點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中，我們要擅長(zhǎng)捉住學(xué)生的心理特點(diǎn)，充足利用它們所學(xué)的知識(shí)來(lái)論證思想品德的科學(xué)性。〔二〕凸現(xiàn)教學(xué)資料的實(shí)用價(jià)值。科學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠解釋它所研究的領(lǐng)域的各種詳細(xì)現(xiàn)象，解決一些理論領(lǐng)域的問(wèn)題。因而，我們要使學(xué)生成認(rèn)其所學(xué)的是科學(xué)道理，就必需展示或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。首先，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德課對(duì)國(guó)家建設(shè)和自己的成才、成長(zhǎng)有用。其次，我們的理論要能夠給學(xué)生解惑，解決學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題。隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生的獨(dú)立性、批判性顯著加強(qiáng)，但看問(wèn)題容易外表化、片面化。除此之外，課堂教學(xué)的科學(xué)性還包含課堂教學(xué)組織的科學(xué)化，教學(xué)方式的科學(xué)化，教學(xué)管理的科學(xué)化，教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。老師在課堂組織教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)和諧人文，要了解學(xué)情，從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面以學(xué)生為中心，建立和諧、平等的課堂氣氛，充足發(fā)揮課堂效益。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式流程化，漸進(jìn)性、螺旋式梯度上升。在開(kāi)始、預(yù)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分時(shí)，靈敏地組織教學(xué)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作到長(zhǎng)弛有度，有高潮有平實(shí)，有激情有扎實(shí)。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課前，課堂，課后的協(xié)調(diào)一致。課前問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂反應(yīng)、課后反思重經(jīng)過(guò)、重細(xì)節(jié)。老師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識(shí)把握、基本素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一考量。通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)，一方面促使老師不斷反思自己的課堂教學(xué)，在反思中更新教學(xué)觀念，樹立與新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育理念，提升課堂教學(xué)水平，構(gòu)成積極的課堂教學(xué)行為；另一方面確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，構(gòu)成良性的師生互動(dòng)關(guān)系，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在課堂上被動(dòng)承受知識(shí)和訓(xùn)練的地位?？傊诔踔姓握n堂上，每一位老師都應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，并用先進(jìn)的教學(xué)理念指點(diǎn)自己的教學(xué)行為，惟有這樣，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于學(xué)，老師才會(huì)樂(lè)于教，能力真正實(shí)現(xiàn)政治課的教學(xué)目的。楊悅文第5篇：新時(shí)期初中政治教學(xué)之我見(jiàn)政治不僅是初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生發(fā)展經(jīng)過(guò)中的主要科目之一。通過(guò)學(xué)習(xí)政治課程，能夠?yàn)閷W(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的構(gòu)成指明方向，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在實(shí)際的政治教學(xué)中，政治并沒(méi)有發(fā)揮出其在學(xué)生成長(zhǎng)中的主要作用。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，由于遭到多方面因素的影響，老師課堂教學(xué)的觀念陳腐，政治教學(xué)方法單一，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)枯燥、沉悶，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)政治學(xué)習(xí)也沒(méi)有構(gòu)成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們以為政治是一門理論性強(qiáng)的課程，面對(duì)抽象的政治理論學(xué)習(xí)和老師的說(shuō)教，他們感到很難承受，對(duì)政治學(xué)習(xí)以至產(chǎn)生了厭惡的情緒。隨著新課改的施行，政治課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求每一位政治老師都要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行政治教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，使政治教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。作為一名初中政治老師，在新課改的影響之下，應(yīng)該怎樣進(jìn)行政治課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激活政治課堂教學(xué)呢？面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，筆者在政治教學(xué)經(jīng)過(guò)中進(jìn)行了一系列的研究和探尋求索，找到了新課改下提升政治課堂教學(xué)效率的途徑?，F(xiàn)結(jié)合初中政治教學(xué)理論，就新課改下的初中政治課堂教學(xué)工作談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法，以供各位同行參考，并請(qǐng)廣闊政治老師提出難得珍貴的意見(jiàn)。1.做好角色的改變，把自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生新課改的推進(jìn)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了沖擊。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師居于課堂教學(xué)的主體和中心位置，一切教學(xué)活動(dòng)都是老師事先布置好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要根據(jù)老師所預(yù)設(shè)的軌跡前行，學(xué)生在問(wèn)題的考慮上要和老師的思維堅(jiān)持一致。這種教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，而且禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中滿堂灌、填鴨式的教學(xué)形式晦氣于學(xué)生素質(zhì)的提升，是當(dāng)今素質(zhì)教育的一大障礙。在新課改下進(jìn)行初中政治教學(xué)，老師首先要做好角色的改變。老師要從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)教授者改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)的引領(lǐng)者，老師要引導(dǎo)學(xué)生去自動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。知識(shí)不是一成不變的，老師講得再多，也不能把所有的知識(shí)都教授給學(xué)生。只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力讓他們畢生受益。而且，在傳統(tǒng)講授法的課堂教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)到的都是一些死知識(shí)，在面對(duì)試卷時(shí)，學(xué)生能夠獲得優(yōu)異的成就，但是，一旦牽涉到運(yùn)用方面，學(xué)生就會(huì)不知所措。作為新時(shí)期的政治老師，要給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間