青少年心理發(fā)展特點與教育

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)青少年心理發(fā)展特點與教育在人的一生中，身心都處于不斷的發(fā)展變化之中。發(fā)展心理學(xué)，是關(guān)于人的個體從受精卵開始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展特點和規(guī)律的科學(xué)。虛歲：孕期發(fā)展生命之初:受精一個精子和一個卵子結(jié)合形成受精卵，它只有一個大頭針針頭的1/20大。然而，它含有的遺傳密碼，使其從一個單細胞發(fā)展成為一個有認知能力的人類個體。1胚種期（0-2周）從受精到由細胞團組成的小球走出輸卵管并植入子宮壁上。受精卵的第一個細胞分裂相當(dāng)漫長；直到懷孕30小時才完成。逐漸地，新細胞以更快的速度加入。到第4天，60到70個細胞產(chǎn)生形成一個中空的、充滿液體的球，稱為囊胚。在里面的細胞，稱為胎盤，將會成為新的組織，外環(huán)將提供保護性的覆蓋物。植入在第七到第九天，植入發(fā)生：囊胚鉆進子宮內(nèi)，這個過程大約需要一周的時間。2胚胎期（3-8周）胚胎期是從植入到懷孕的第八周。在這短短的六個星期內(nèi)，胎兒期的大部分變化都會發(fā)生，如身體的各部分結(jié)構(gòu)及內(nèi)臟器官的形成。由于身體各部分正在形成，胎兒對外界干擾特別脆弱。幸好這一時期相對來說比較短，這有助于減少嚴重損害的發(fā)生。3胎兒期（9-38周）胎兒期從懷孕第9周持續(xù)到嬰兒出生，它是“成長及完成”的階段。在這出生前的最長一段時間里，胎兒的體積快速增大，生長速度驚人，特別是在第9～20周之間?！胺磻?yīng)停”事件根據(jù)個體生物、認知和社會性發(fā)展的水平與狀況，可以把人一生的發(fā)展歷程劃分為三個大的時期：1、童年期：是指個體從生命開始到11、12歲這一階段。2、青少年期：我國發(fā)展心理學(xué)界一般把青少年期界定為11、12歲至17、18歲這一發(fā)展階段，相當(dāng)于中學(xué)教育階段。少年期:11、12歲至14、15歲這一階段稱為少年期，又稱青春期青年初期：14、青年初期：15歲至17、18歲稱為青年初期。西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家認為青少年期是指從青春發(fā)育期開始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即11、12歲至21、22歲，這大致相當(dāng)于人生整個發(fā)展歷程中的第二個十年。3、成年期：成年早期（青年期）、成年中期（中年期）和成年晚期（老年期）。一、對青少年期的認識二、青少年的生理發(fā)展與青春期教育三、青少年的社會交往與社會能力培養(yǎng)一、對青少年期的認識

盧梭——第二次誕生盧梭在其《愛彌兒》中說“我們在這個世界上出生過兩次。第一次是為了生存，第二次是為了生活。首先是作為人而誕生，其次是作為男性或女性而誕生”霍爾—“疾風(fēng)怒濤”抓握反射(graspingreflex）又叫達爾文反射物體接觸手掌時就握住不放，甚至可以把物體懸掛起來。大約到第二個月時，這個反射就消失了。

巴賓斯基反射(babinskireflex)輕輕地抓或刺激兒童的腳心時，就引起腳趾向上張開的動作。以后（約在8、9個月時）這個反射就逐漸消失了。游泳反射(swimmingreflex)托住新生兒的腹部，他就會做出象游泳樣的動作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個月以后消失?；袅治炙肌睦硇詳嗳樵谇嗌倌晷睦韺W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“心理性斷乳”（psychologicalweaning）一詞，最先使用此語的是美國心理學(xué)家霍林沃思。他把青少年從家庭中獨立出來的過程，稱之為“心理性斷乳”。這是與嬰兒期因斷奶而改變營養(yǎng)攝取方法的“生理性斷乳”相對照的概念。無論哪一種斷乳，其共同特點是：斷乳前所形成的適當(dāng)且必要的習(xí)慣與新的需要、沖動、行動不相適應(yīng)并發(fā)生矛盾。改變這一習(xí)慣及原有的心理水平已成為必然，這就要求必須改變母子之間形成的習(xí)慣。斯普蘭格－第二次誕生斯普蘭格將青少年期的心理特征用“第二次誕生”表示。他認為，到了青少年期，兒童時期的安定、均衡狀態(tài)，即刻或逐漸地產(chǎn)生混亂現(xiàn)象，并導(dǎo)致自我意識的全部內(nèi)容朝向新結(jié)構(gòu)的再改編。青少年階段是個體從童年向成年的過渡期，也是個體身心發(fā)展的劇變期。該時期，個體在生物、認知發(fā)展和社會性發(fā)展方面都經(jīng)歷著重大而深刻的變化。過渡性是青少年心理發(fā)展的最根本的特點。二、青少年期個體的生理發(fā)展

與青春期教育個體一生經(jīng)歷兩個生長發(fā)育的高峰期，其一是從受精卵開始發(fā)育至一歲左右；其二出現(xiàn)在10至20歲之間，即中學(xué)階段。個體在這一時期要經(jīng)歷一系列的生物變化，包括身高和體重的迅速增加、體形和面部的逐漸成人化、第二性征的出現(xiàn)、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育成熟等。生理上的成熟導(dǎo)致中學(xué)生成人感的產(chǎn)生。但是，中學(xué)生生理發(fā)展水平與其心理成熟水平會形成很大的落差，往往會造成其心理上的成人感和幼稚性并存的矛盾，從而使中學(xué)生特別是初中生的心理具有明顯的不平衡性和矛盾性。1外形的變化1.1身高和體重青少年期最初的外部標志是身高和體重的迅速增加，這被稱為生長加速期。一般而言，女孩在10歲以后就會發(fā)生這種變化，而男孩在大約12歲半時才開始，女孩到達青少年期的年齡一般早于男孩2年。在青春早期，女孩較高，體重較輕，但是這種優(yōu)勢持續(xù)時間很短。在14歲時，發(fā)育典型的男孩就超過了女孩，這時男孩的生長加速期已經(jīng)開始了，而女孩的生長加速期幾乎停止。對大部分女孩來說，到16歲時身體的成長就完成了，而對男孩來說，到17歲半時，身體的成長就完成了。這時，長骨末端的骨骺生長已經(jīng)完全結(jié)束。1外形的變化1.2身體的比例到了青少年期，首先是他們的手、腿和足的成長，然后是其他沒有發(fā)育完全的部分的發(fā)育。這種發(fā)育模式表現(xiàn)為青少年早期身體比例失調(diào)——長長的腿、很大的腳和手。身體比例也開始出現(xiàn)巨大的性別差異，這是由性激素對骨骼的作用所導(dǎo)致的。男孩的肩部比臀部增寬的比重要大，而女孩的臀部增寬的比重比肩部和腰部要大。當(dāng)然，男孩的體格最終會比女孩大得多，而且，他們的腿比身體的其他部分都要長。1.3第二性征的出現(xiàn)第一性征的變化包括生殖器官（女性的卵巢、子宮和陰道；男性的陰莖、陰囊和睪丸）的變化。另一些變化，叫做第二性征，在男性身上，表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音低沉，唇部出現(xiàn)胡須等；在女性身上，則表現(xiàn)為聲音細潤、乳房隆起、骨盆變大、皮下脂肪較多等。這些變化在身體外部可以看到，并且是性成熟的另外一些標志。2體內(nèi)機能的增強2.1心臟機能的增強心臟增大，心室壁的肌肉增厚心率、脈搏減緩，每次心搏所排出的血量增多2.2肺的發(fā)育12時肺重量為出生時的10倍，肺小葉結(jié)構(gòu)完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增長。2.3大腦的發(fā)育腦重：10歲時腦重為成人的95％，12歲時一般為1200克，接近成人水平。腦電波：13－14歲前，波比較活躍，之后大腦機能基本成熟后，腦電波才基本表現(xiàn)為波（大腦皮層處于緊張活動狀態(tài)時的主要腦電活動）。3性的發(fā)育與成熟3.1性激素的變化性成熟為性激素所控制。雌激素被認為是女性激素，雄性激素是男性的激素，但每種性別都同時具有這兩種激素，但量不同。男孩的睪丸釋放出大量的雄性激素睪丸素，導(dǎo)致了肌肉的增長，軀體、面毛的生長和其他的男性性特征的出現(xiàn)。睪丸素還促進了身體的生長。女孩的卵巢釋放的雌激素促進了乳房、子宮和陰道的成熟，使身體表現(xiàn)出女性化的特征，脂肪積累。另外，雌激素還有助于調(diào)節(jié)月經(jīng)周期。從每個腎頂端的腎上腺分泌的腎上腺雄性激素影響了女孩身高的迅速增長。這些激素對男孩的影響不大，男孩的身體特征主要受睪丸分泌的雄性激素的影響。3.2性器官的發(fā)育在青少年期以前，兒童的性器官發(fā)育緩慢，但到了青少年期，男女青少年的性器官迅速發(fā)育。3.3性機能的成熟女孩月經(jīng)初潮的年齡多在10－16歲之間。男孩首次遺精一般發(fā)生在12－18歲之間。身體發(fā)育的一個現(xiàn)象：代際變化在性成熟的時間上發(fā)生的長期性趨勢或代際變化會使我們加倍支持青少年身體的健康發(fā)育。在工業(yè)化國家，從1860年到1970年，月經(jīng)初潮的年齡出現(xiàn)平穩(wěn)下降，大約每10年降低3到4個月。營養(yǎng)、健康護理和傳染病的控制情況在這一時期內(nèi)都得到極大的改善。人們不能毫無限制地提前成熟的時間，因為我們不能超出自己物種基因的限制。三、青少年的社會交往與社會能力的培養(yǎng)青少年階段也是個體社會角色和社會地位的轉(zhuǎn)折期，從這一時期開始，社會不再把他們看作是兒童，而是開始把他們當(dāng)作成人來看待。在中學(xué)階段，日益增長的成人感導(dǎo)致了中學(xué)生與父母及其他成人關(guān)系的變化，同時，中學(xué)生的同伴關(guān)系在此時期也發(fā)生了一定的變化。（一）青少年的社會交往：親子關(guān)系在行為上、觀點上對父母的對立與反抗（一）青少年的社會交往：

同伴關(guān)系與友誼

在中學(xué)階段，同伴取代了家人、老師而成為中學(xué)生心理發(fā)展的重要他人。中學(xué)生的友誼

調(diào)查：讓兒童青少年回答“你平時將自己內(nèi)心想的事情經(jīng)常對誰說？”并要求他們將所列對象的重要程度排出順序小學(xué)生：父母、兄弟姐妹、朋友初中生：朋友、兄弟姐妹、父母作為一種特殊類型的同伴關(guān)系和依戀關(guān)系，友誼帶有更多的感情色彩，意味著更加忠誠、坦率而無需顧慮是否應(yīng)充當(dāng)社會所接受的角色。因此，在中學(xué)生這一特殊的過渡時期，具有支持性的特殊的一對一的友誼關(guān)系對個體發(fā)展有著重要的特殊意義。歌德曼等(Gottman&Parker,1987)總結(jié)了青少年這一特定時期友誼關(guān)系的六大發(fā)展功能。陪伴：青少年朋友間有很多相似性，他們有更多的共處時間，愿意協(xié)作活動；放松：青少年與朋友度過快樂的時刻；工具性支持：青少年從朋友處獲知大量的信息、資源和援助等；自我意象的支持：來自朋友的鼓勵、慰籍、反饋有助于青少年保持積極的自我意象，獲得自我同一性；社會比較：青少年通過與朋友的比較可以確定自己在同伴中的地位、明確行為的適當(dāng)性；親密：友誼關(guān)系是一種充滿深情的、彼此信賴的友好關(guān)系，友誼雙方可以自由表露自我，彼此分享秘密。親密感(intimacy)實際上是指人與人之間的一種情感依戀。其外在表現(xiàn)是人與人之間建立起了親密關(guān)系。這種關(guān)系包括但不局限于異性之間，同性之間也有親密感。人與人之間的親密關(guān)系具有三個典型特征：1、關(guān)心對方；2、自愿向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，吐露有關(guān)自己的一些隱私和敏感性的話題；3、有共同的興趣愛好、共同的活動。親密關(guān)系對各個年齡段的人來講都是非常重要的。研究表明，在兒童期和青少年期沒有朋友會引發(fā)很多的心理和社會問題；在成年期，得到他人情感支持的人很少會出現(xiàn)心理失調(diào)。（二）青少年社會能力的培養(yǎng)校園暴力進入小學(xué)

遼寧小學(xué)生刺傷同學(xué)2001/12/30遼沈晚報本報錦州消息(特派錦州記者陳琦巖)繼錦州某中學(xué)校園內(nèi)接連發(fā)生暴力案件僅短短數(shù)日，錦州市再次發(fā)生校園暴力事件。4月2日，兩名小學(xué)生因瑣事口角幾句，便拳腳相加，直至刺刀見紅。昨日，記者從該市中心醫(yī)院了解到，經(jīng)醫(yī)生奮力搶救，被連刺兩刀的孩子已基本脫離生命危險。據(jù)學(xué)生的班主任介紹，兩個孩子是市某小學(xué)六年級的同班同學(xué)。當(dāng)日中午休息期間，學(xué)生岳某讓正在屋內(nèi)的白某靠邊站著，白某并未理會岳的指令。岳某走上前去，舉拳就打，白閃身躲過。由于用力過猛，岳的拳頭打在墻上，出了血。憤怒之極的岳某拿出刀就刺。盡管有同學(xué)拉架，但白某還是被刺了兩刀，流出的血將衣服浸透。傷者立即被送往市中心醫(yī)院急救。所幸沒有刺中要害，否則后果將不堪設(shè)想。經(jīng)過醫(yī)生的緊張搶救，白某很快脫離了生命危險。目前，岳某的家長表示愿意給傷者一定的經(jīng)濟補償，受傷學(xué)生的家長也表示愿意接受。編后：兇殺、暴力替代了孩子之間的純真、友愛，誰之過？校園內(nèi)外都該反省了。14歲少年冷血兇殘

口角生怨竟要了12歲女孩的命

2001年09月09日北京晚報一名14歲少年，僅僅因為發(fā)生過口角，就將一名12歲的小姑娘殺死，并且“冷靜”偽裝現(xiàn)場。近日，這名少年被豐臺區(qū)人民檢察院批準逮捕。馮某是某中學(xué)初中一年級學(xué)生，因為在同學(xué)家玩耍時與同學(xué)的妹妹何某發(fā)生過口角，對她產(chǎn)生厭惡，馮某居然就生出殺人念頭。今年7月29日中午，馮某來到何某家中，趁何某一人在家不備之際，用單刃刀猛扎何某背部數(shù)刀，又用菜刀、鐵鍬、啤酒瓶等兇器對已臥地不起的何某進行毆打，何某因機械性窒息合并急性失血性休克死亡。14歲少年冷血兇殘

口角生怨竟要了12歲女孩的命馮某將人殺死后，模仿曾經(jīng)看過的電視情節(jié)，將死者的頭泡在冷水里，認為這樣做“死魂就不會找殺人的人了”。后又偽裝成入室搶劫現(xiàn)場，將何某家中帶鎖的抽屜都撬開，把東西扔得亂七八糟，然后將自己身上的血跡洗干凈，換掉帶血的褲子揚長而去。魏永康：“神童”的挫折人生

魏永康剛生下來兩三個月時，母親曾學(xué)梅就教兒子識字，還經(jīng)常讀唐詩給兒子聽。在母親的傾心教育下，魏永康從2歲開始，便創(chuàng)造了一個又一個“東方神童”的故事。1985年，只有2歲的魏永康，掌握了1000多個漢字。4歲時，他基本學(xué)完了初中階段的課程，后來連小學(xué)也只讀了二年級和六年級。1991年10月，僅8歲的魏永康連跳幾級進入縣屬重點中學(xué)讀書。13歲時，魏永康以高分考入湘潭大學(xué)物理系。2000年，17歲的魏永康大學(xué)畢業(yè)后考入了中科院高能物理研究所，就讀碩博連讀研究生。魏永康：“神童”的挫折人生曾學(xué)梅認為，孩子只有專心讀書，將來才會有出息，于是將家中所有的家務(wù)活都包下了，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。來到北京讀書后，魏永康認為自己已經(jīng)長大了，便執(zhí)意不要母親“陪讀”，孤身一人北上求學(xué)。身邊突然沒了母親的照料，魏永康感到很不適應(yīng)。由于長期生活不能自理，并且知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)讀了3年研究生的魏永康，被中科院勸退回家。從中科院退學(xué)回家后，魏永康整天呆在房間里看書、玩電腦，其間還玩過幾次“失蹤”。據(jù)悉，經(jīng)媒體報道后，魏永康已通過了國外某研究所教授的面試，該教授表示，哪怕花十年時間，也要把他培養(yǎng)成才。1、社會能力培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)代社會對人的要求

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會，男耕女織的生活，自給自足的自然經(jīng)濟，人們可以“老死不相往來”?，F(xiàn)代社會，人們的社會生活范圍不斷擴大，世界不斷縮小，地球逐漸成為“地球村”。社會技能在人的社會生活中所起的作用越來越大，社會技能已成為一個人生存、發(fā)展和適應(yīng)社會的重要因素。我國當(dāng)前的家庭和社會變化家庭是兒童社會化的重要場所，兒童的社會技能很多是從家庭中獲得的。從家庭結(jié)構(gòu)看，我國的多代大家庭正走向消失，核心家庭的比例不斷增長。特別是在城市里，父母和孩子組成的三口之家已經(jīng)成為最主要的家庭形態(tài)，而這樣的核心家庭大多數(shù)又是雙職工家庭。隨著社會競爭的加劇，父母對職業(yè)的投入相對增多，而教育孩子的時間和精力相對減少，父母在兒童社會技能發(fā)展中的作用受到一定的影響。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞饺N不同的家庭教育風(fēng)格權(quán)威型教育風(fēng)格專制型教育風(fēng)格放任型教育風(fēng)格一種極端型家庭教育的苦果

—震驚全國的金華學(xué)生殺母案2001年1月17日（期末考試前夕），浙江金華發(fā)生了一起震驚全國的人倫悲?。涸谀赣H一遍又一遍的嘮叨聲中，17歲的兒子徐力為了讓母親停止那要求過高的嘮叨，一時失去理智，順手拿起家中的木柄榔頭砸向母親。徐力殺死母親后，把死去的母親裝到家中的一只木箱中，然后離家出走。從中央到地方的各級領(lǐng)導(dǎo)都曾對此案表示極大關(guān)注，并分別作出重要批示?！豆饷魅請蟆贰ⅰ吨袊逃龍蟆返葓罂捕季痛税高M行深入的評論和分析。一對血濃于水的親生母子之間發(fā)生的這一事件為我們的家庭教育敲響了警鐘，引起廣大家長和教育工作者的深思。悲劇的種子是如何種下的？母親的疼愛：徐力的父親在外地工作，平日里母親和徐力一起生活。徐力是獨生子，母親在生活上對兒子一直是疼愛有加，百依百順。母親的現(xiàn)狀與期望：母親較內(nèi)向，獲得大專學(xué)歷，工作上和經(jīng)濟上不如別人，她認為原因在于自己的學(xué)歷和出身。因此，她希望兒子讀名牌大學(xué)、讀研究生，將來出人頭地。（自己未能實現(xiàn)的愿望讓兒子來實現(xiàn)，為孩子的發(fā)展設(shè)計好發(fā)展藍圖）過于嚴厲和專制的教育方式：從小就拼命給孩子施加過高壓力小學(xué)時，要求孩子每門課的考試成績不能低于97分，孩子考不到時，不是打就是罵；認為“打是疼，罵是愛”、“棍棒下面出孝子”。徐力喜歡看小說、踢球，但母親不讓，整天逼著兒子看書、寫作業(yè)。高中時，要求兒子每次考試不能低于前10名。盡管徐力很努力，但這個成績對他來說的確是太高了，徐力覺得自己怎樣努力也達不到。上高二時，有一次徐力考試排在第18名，回家后母親用皮帶狠狠打了兒子一頓，還威脅說：“以后你再踢球，就打斷你的腿”。悲劇的種子是如何種下的？2001年1月17日，剛吃過午飯，徐力想看一看自己喜歡的電視節(jié)目，但母親陰著臉不同意，而且要求徐力考全班前10名。徐力一聽，心里覺得很難，就低聲說：“很難考的，這不大可能”。結(jié)果引來母親無休止的數(shù)落和嘮叨，于是悲劇就發(fā)生了。事情并沒有結(jié)束記者專門采訪徐力，徐力說到母親時眼圈就紅了（他并不是一個殘酷、沒有人性的青少年）。他說：母親很盡心地照顧他，知道母親對自己的關(guān)愛但母親除了生活外只要求他讀書，不關(guān)心他想什么，需要什么，從來不問他有什么苦惱。徐力有什么苦惱，也不敢跟母親說。徐力最后受到法律的懲罰，案子結(jié)束了。但是，教育工作者和廣大父母的深思還在繼續(xù)：是什么原因使徐力走上這條不該走的絕路？如何防止類似悲劇的重演？我們應(yīng)該怎樣對待孩子、教育孩子？煙臺少年遭父親電擊住院治療2004年8月6日晚，煙臺市毓璜頂醫(yī)院燒傷科住進了一個名叫宋小偉的１0多歲男孩，他渾身數(shù)十處的傷痕讓人驚駭不已，而這些傷痕都是被他那望子成龍的父親電擊所造成的。宋杰家在威海乳山的農(nóng)村，1992年夫妻倆帶著兒子一起來到了煙臺。因為他有一套維修電視的精湛手藝，所以小日子過得也蠻不錯?？墒菦]曾想夫妻兩人卻在95年離了婚，宋小偉由法院判給母親撫養(yǎng)教育。到了2002年，小偉的母親實在沒有能力繼續(xù)撫養(yǎng)孩子，宋小偉被判給了父親撫養(yǎng)?？墒亲詮母擞绣X的爸爸，生活是好起來了，小偉的心里卻高興不起來。因為宋杰每天要早出晚歸去給人修電視，很少有時間陪他。在老師的眼里，宋小偉是個非常聰明的孩子，什么東西一學(xué)就會，可是他很貪玩，學(xué)習(xí)成績也不好。家庭背景宋杰家在威海乳山的農(nóng)村，1992年夫妻倆帶著兒子一起來到了煙臺。因為他有一套維修電視的精湛手藝，所以小日子過得也蠻不錯。夫妻兩人在95年離了婚，宋小偉由法院判給母親撫養(yǎng)教育。到了2002年，小偉的母親實在沒有能力繼續(xù)撫養(yǎng)孩子，宋小偉被判給了父親撫養(yǎng)?？墒亲詮母擞绣X的爸爸，生活是好起來了，小偉的心里卻高興不起來。因為宋杰每天要早出晚歸去給人修電視，很少有時間陪他。宋小偉是一個怎樣的孩子？在老師的眼里，宋小偉是個非常聰明的孩子，什么東西一學(xué)就會，可是他很貪玩，學(xué)習(xí)成績也不好。宋小偉的班主任：每堂課他能夠認認真真的聽也就是10分鐘8分鐘，老師一不看見，就開始轉(zhuǎn)頭和后面的同學(xué)說話。宋杰：我這個小孩比一般的小孩頑皮得厲害，憑我的經(jīng)歷，我也是認為初中這個階段特別重要，學(xué)習(xí)好就是好，不好就不能好了。父親的希望—望子成龍作為一個異鄉(xiāng)人，當(dāng)宋杰在這個城市遭受別人的冷遇時，當(dāng)他努力地融入這個城市時，兒子就是他心中的希望。為了讓兒子變得出類拔萃，宋杰真是煞費苦心。從手提電腦到花樣繁多的學(xué)習(xí)用品以至于平時的零用錢，他都為兒子準備得妥妥當(dāng)當(dāng)。可是他整天在外忙碌，兒子回家之后無法監(jiān)督兒子的學(xué)習(xí)。為此宋杰想出了一個絕妙的主意，他在家安裝了一個攝像頭，嚴格監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)情況。兒子的學(xué)習(xí)成績也因此而直線上升，英語一開始考45分，后來考90多分。父親的希望—望子成龍作為父親，宋杰除了拼命掙錢之外，將全部心思都用在了兒子身上。他特地在兒子學(xué)校附近購買了一套房子，家中的一切也都是為了方便兒子的學(xué)習(xí)布置的，甚至連燈光也是專門設(shè)計。他還多次跑到兒子的學(xué)校，趴在窗戶外看兒子上課是否專心。可是宋小偉終究還是一個孩子，愛玩的特點并不會因嚴加管教而有所收斂，當(dāng)他不能完全按照父親的意思去做時，宋杰就選擇了以前曾是自己很厭惡的那種管教方式。家教的歷史傳承

—父親（宋杰）的表白我小的時候肯定也受過爹媽的體罰，皮帶抽，棍子敲，曾經(jīng)吊我的梁，都懲罰過。當(dāng)時的想法是我有小孩以后，我不會體罰我的小孩。但是真正碰到小孩不聽話了，不聽管教，不學(xué)習(xí)，打電腦游戲，撒謊，不體罰還就不行。起初是打兒子的屁股，后來看報紙知道打屁股導(dǎo)致皮下淤血都能死人，我感覺也不是個好辦法，后來我想了個辦法，高壓電這個東西對人體沒有傷害，就是能感覺出疼，我認為這個辦法好。事件的直接起因這學(xué)期期末成績出來后，宋小偉一本正經(jīng)地告訴宋杰自己的成績得了全班第一，而且在學(xué)校的演講比賽中也獲了一等獎。聽到這個消息后，宋杰激動得淚如雨下，可是幾天之后，他卻從兒子的老師那里知道自己被騙了。宋杰就用電擊的方式狠狠地教訓(xùn)了兒子?？墒亲屗谓懿荒苋萑痰氖牵瑤滋旌笏涡ゾ谷怀盟獬鲋畽C請來了個“師傅”教他玩電腦游戲。宋杰認為：舊傷還沒好，現(xiàn)在又犯這么大的錯誤，我認為不可饒恕，再不管的話就沒法治了。于是宋杰說他用相同的方式再一次教訓(xùn)了兒子，可是由于當(dāng)時檢查電腦里的游戲時疏忽了時間，最終導(dǎo)致了兒子受傷住院治療。棍棒教育——

父親依然無悔的教子方式兒子住院后，宋杰幾乎每天都要來醫(yī)院看望小偉，有時是中午有時是晚上，給小偉送吃的，幫小偉輔導(dǎo)功課，去盡一個父親的責(zé)任?？墒菍τ诮窈笕绾喂芙毯⒆?，宋杰還是堅持自己的觀點。宋杰說：?°對我這個做法不后悔，但現(xiàn)在這個結(jié)果后悔。我的小孩現(xiàn)在不理解的話，長大了后他會理解我的一片苦心，我坐牢也是為他坐的，我管得沒有錯。?±三種不同的家庭教育風(fēng)格權(quán)威型教育風(fēng)格專制型教育風(fēng)格放任型教育風(fēng)格權(quán)威型家庭教育風(fēng)格尊重與平等：尊重孩子，與孩子進行平等對話，經(jīng)常與孩子進行溝通，父母與子女之間相互了解對方的心思和愿望。權(quán)威及其建立方式：認為自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威，但家長的權(quán)威性來自他們與孩子的經(jīng)常交流、來自父母對孩子的理解和尊重，尤其在孩子遇到困難的時候，家長會不惜時間和精力給他們切切實實的幫助。嚴格、合理的要求：對孩子要求嚴格，能夠隨時根據(jù)孩子的情況提出非常具體的要求，并且?guī)椭⒆舆_到目標。但是，他們對孩子提出要求后，允許孩子對這個要求提出異議并說明自己的理由。如果孩子說得有道理，家長就會改變自己的要求，再提出另一個更適合孩子的要求。專制型家庭教育風(fēng)格要求孩子服從家長的意見：“你是我的孩子，我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”，不允許孩子提出、表達自己的意見。有時有些家長還采用棍棒教育方式（棒打出孝子）。孩子行為的自由受到嚴格的限制：在專制型家庭里，孩子的自由非常有限（如過分監(jiān)督孩子的電話、交往等），因為父母希望孩子的所有行為都受到保護和監(jiān)督。他們希望孩子按照自己為孩子設(shè)計好的發(fā)展藍圖去成長。不平等的親子關(guān)系：父母與孩子之間是一種“大人”與“小孩”的關(guān)系，是“管”與“被管”的關(guān)系。因此，他們之間的溝通不好，而且這樣的父母盡管心是好的，但他們卻往往不能向孩子提供切實有效的幫助。放任型教育風(fēng)格放任、溺愛：很少對孩子提出要求，他們給孩子最大的行動自由，把尊重孩子的個人意愿放在第一位，甚至采取聽之任之的態(tài)度。溝通與幫助：放任型父母也與孩子有較好的溝通，在孩子需要的時候，他們也愿意提供幫助，但他們一般不會主動地幫助孩子克服困難。三種不同教育風(fēng)格：結(jié)果比較權(quán)威型父母教育出來的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績好，品德也好，問題行為較少。專制型與放任型父母教育出來的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，問題行為較多。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞綄和挠绊?001年1月24日晚11時30分，鄭州市16歲的少年張璐璐在回家時發(fā)現(xiàn)父親又在毒打小妹。在張的家里，父親打孩子早已成為兩代人主要的情感表達方式，但這次，少年再也忍不了了。于是他將42歲的父親張書慧一刀捅死。在醫(yī)院里，張璐璐對民警說：“你們回去吧，我自己做的自己當(dāng)?！彪S后，張璐璐親手為父親穿上壽衣，去派出所投案自首。3、兒童青少年社會技能現(xiàn)狀

長期以來，不管是我國幼兒教育，還是中小學(xué)教育，都特別注重學(xué)生系統(tǒng)知識的掌握，而相對忽視兒童社會技能的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分兒童青少年無法很好地面對和解決日常的人際交往、人際沖突與挫折等。社會技能現(xiàn)狀（1）2002年北京安定醫(yī)院對北京市的1000多名中學(xué)生進行社交恐懼癥調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生中的社交恐懼癥患病率較高，“有時出現(xiàn)社交恐懼癥狀”的學(xué)生高達80％。社會技能現(xiàn)狀（2）近年來，兒童青少年暴力行為、少年犯罪等問題也與我國教育中忽視兒童社會技能培養(yǎng)有關(guān)。據(jù)調(diào)查，校園里的暴力事件大多起因于一些常見的人際沖突問題，如兩人因瑣事發(fā)生口角，因互不相讓而升級到拳打腳踢，最后直至刺刀見血。2001年3月2日下午，包頭市東河區(qū)某中學(xué)兩名初三學(xué)生，在班級衛(wèi)生掃除中追逐耍鬧，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開一個小口，兩人遂互相推搡爭執(zhí)。老師將他們帶回辦公室進行勸導(dǎo)，兩人均表示和解。不料，放學(xué)后，在三名同學(xué)的慫恿下，毛衣被撕破的同學(xué)再次追上對方要求賠件新毛衣，對方不答應(yīng)，兩人又扭打在一起。廝打中，毛衣被撕破者手握借來的小刀揮舞捅扎。據(jù)當(dāng)時在場的同學(xué)講，由于天色已晚，誰也沒有看到刀子，也沒看到被扎者受刀傷。被扎的同學(xué)后來經(jīng)醫(yī)生檢查才發(fā)現(xiàn)，他的頸部和左前胸各中一刀，最后他因搶救無效而死亡。2001年9月23日，北京某中外合資寄宿中學(xué)高三和高二學(xué)生因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，半夜時分，部分高三學(xué)生手持棒球棒摸入高二學(xué)生宿舍毒打高二學(xué)生，造成11名學(xué)生受傷，送院治療，一名學(xué)生眼睛被玻璃扎傷，一名學(xué)生眼角被打裂，縫了好幾針。事發(fā)之后，學(xué)生恐慌萬狀，次日上午高二某班只有8名女生前來上課，下午又有2名女生回家躲避。家長聞訊，紛紛趕到學(xué)校，要求校方作出解釋。保障子女的人身安全。一些報刊大聲疾呼：校園內(nèi)外都該反省“如何教育學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砣粘Ｉ钪械娜穗H沖突？”社會技能現(xiàn)狀（3）

—“企業(yè)眼中的學(xué)校教育”調(diào)查最近由北京大學(xué)教育學(xué)院完成的一項“企業(yè)眼中的學(xué)校教育”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在外企和民企看來，我國學(xué)校教育在對學(xué)生的社會技能培養(yǎng)上最差，突出地表現(xiàn)為我們的學(xué)校教育培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏與人合作的能力、尊重他人的能力、顧全大局的能力、自我規(guī)劃的能力，缺乏主動性，缺乏對自己行為的責(zé)任感等等。從中國留學(xué)生、訪問學(xué)者在國外的表現(xiàn)透視我國教育的某些欠缺盧剛事件：1991年11月1日，美國愛荷華大學(xué)發(fā)生了一起令世人震驚的事件：中國公派留學(xué)生盧剛槍殺了中國留學(xué)生山林華和四位美國教授之后開槍自殺。盧剛事件盧剛出國前是北京大學(xué)物理系的高材生，也是家里唯一的兒子。他從小聰明過人，學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順。本科畢業(yè)后，他參加了李政道教授主持的嚴格考試，在幾百名應(yīng)考者中脫穎而出，考取我國政府出資的公派留學(xué)生到美國留學(xué)。盧剛和山林華的學(xué)業(yè)成績都非常優(yōu)秀，他倆在參加博士資格考試時并列第一，各門功課全是“A”，盧剛獲得的高分還打破了愛荷華大學(xué)物理系的歷屆記錄。但是，山林華的博士論文更受學(xué)術(shù)界的贊揚，并因此被系里推薦獲得了一項學(xué)術(shù)榮譽獎，而盧剛則落空。盧剛現(xiàn)象對盧剛事件的解釋：盧剛智力超常、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，但自私自利、不尊重他人、內(nèi)向不合群、不會采用建設(shè)性的、協(xié)商的方式解決問題中國留學(xué)生自殺事件中國留學(xué)生的自殺率在美國，亞裔大學(xué)生占4％，亞裔博士生占1％，但他們的自殺率卻很高，如哈佛大學(xué)近年來自殺的大學(xué)生中，亞裔學(xué)生將近占一半。自殺原因的剖析國外大學(xué)生、研究生的高學(xué)業(yè)壓力對從千軍萬馬擠獨木橋的環(huán)境中殺出來的中國留學(xué)生來說不是太大的難題社會適應(yīng)和文化融入的困難思考：出國訪問的中國學(xué)者談親身體會參加學(xué)術(shù)活動或與合作者談?wù)搶W(xué)術(shù)、技術(shù)問題，中國學(xué)者都不怕，最怕外國朋友邀請他們到家里做客，或系里組織集會聚餐。在這種場合，如果語言表達能力欠缺，又不太懂社交禮儀，缺少社會交往技能，就會被人家冷落在一旁，自己倍感無助與孤單。究其原因，是他們在國內(nèi)沒有經(jīng)受過這種社會交往的鍛煉。?°通過對頻頻發(fā)生的大學(xué)生傷害父母、同學(xué)等極端案例分析，我認為人際交往能力欠缺所帶來的心理問題，已經(jīng)成為大學(xué)生最主要的心理問題。?±在日前舉行的?°全國大中學(xué)生心理健康節(jié)?±開幕式上，國際心理科學(xué)聯(lián)盟副主席、北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授張厚粲告訴記者。

張厚粲認為，過去幾年，在關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況時，過分強調(diào)了大學(xué)生的自我認知，強調(diào)了自我價值的實現(xiàn)和自我意識的發(fā)展，而對人際交往能力這一點關(guān)注得不夠。?°每個人都具有社會屬性，大學(xué)生也不例外。大學(xué)生不僅要客觀地認識自己，還要善于自我調(diào)整，懂得關(guān)心別人。?±張厚粲說，多考試、少活動，忽略人際交往能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教育的缺失。社會技能培養(yǎng)的重要意義

兒童生活在一個社會世界里，他們的社會技能狀況對其身心發(fā)展具有十分重要的意義。具