高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐課件1

高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐課件110102高質(zhì)量教育體系的提出高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐目錄CONTENTS0102高質(zhì)量教育體系的提出高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐目錄2高質(zhì)量教育體系的提出PART01高質(zhì)量教育體系的提出PART013提出的背景一教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化教育的根本矛盾依然十分突出提出的背景一教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化4教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化01片面開(kāi)展的高中教育：升學(xué)預(yù)備教育？人生預(yù)備教育？整體薄弱的初中教育：銅頭、鐵腳、豆腐腰。整體走弱的公辦小學(xué)、初中：原因？對(duì)等？教育開(kāi)展的戰(zhàn)略選擇：小學(xué)、初中、高中整體優(yōu)化，公辦、民辦整體協(xié)同開(kāi)展。教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化01片面開(kāi)展的高中教育：升學(xué)預(yù)備教育？人5教育的根本矛盾依然十分突出一是人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，而我們不能滿足這種需求的矛盾；二是素質(zhì)教育的未來(lái)需求與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)要求的矛盾；三是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生生理心理難以承受過(guò)重負(fù)擔(dān)之間的矛盾。02目前，教育存在三大基本矛盾：教育的根本矛盾依然十分突出一是人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的6目前，根底教育被應(yīng)試?yán)?，形成了以分?jǐn)?shù)、升學(xué)為導(dǎo)向的育人模式，在這種模式下，學(xué)生生活被繁重的課程、繁重的作業(yè)、繁重的考試和特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)塞得滿滿的，德育、藝術(shù)教育、心理教育、實(shí)踐體驗(yàn)教育被嚴(yán)重?cái)D壓，形成一個(gè)重智輕德、重知輕能、重升學(xué)輕育人的不完整、不和諧的畸形教育?；伪憩F(xiàn)在三個(gè)方面：在教育目標(biāo)上，以知識(shí)、分?jǐn)?shù)、升學(xué)為核心。在教學(xué)內(nèi)容上以考試為本，為考試而教，學(xué)生知識(shí)面窄，想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力缺乏。在教學(xué)方法上，“三中心〞的教學(xué)模式仍然大行其道，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，造成大面積厭學(xué)。目前，根底教育被應(yīng)試?yán)?，形成了以分?jǐn)?shù)、升學(xué)為導(dǎo)向的育人模式7破解教育結(jié)構(gòu)與教育矛盾的根本對(duì)策二保證高質(zhì)量的教育供給建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)體系化辦學(xué)破解教育結(jié)構(gòu)與教育矛盾的根本對(duì)策二保證高質(zhì)量的教育供給8保證高質(zhì)量的教育供給32人人享有優(yōu)質(zhì)的教育優(yōu)質(zhì)的教育是以人的開(kāi)展和完善的教育，是為學(xué)生美好人生奠基的教育，是立德樹(shù)人的教育，是知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性相統(tǒng)一的教育，是五育并舉的教育，是讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)、成人、成才的教育。人人享有公平的教育一是學(xué)生人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)，即起點(diǎn)公平；二是政府提供相對(duì)平等的受教育的時(shí)機(jī)和條件，即過(guò)程公平；三是教育成才時(shí)機(jī)和教育效果的相對(duì)均等，每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能到達(dá)一個(gè)最根本的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即結(jié)果公平。人人享有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活應(yīng)包括：學(xué)生享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生沒(méi)有劇烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生具有環(huán)境和心理平安，具有豐富的校園活動(dòng)，具有生活的美好與康寧、和諧與幸福。01保證高質(zhì)量的教育供給32人人享有優(yōu)質(zhì)的教育優(yōu)質(zhì)的教育是以人的9建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)體系化辦學(xué)021.建設(shè)高質(zhì)量教育體系是新時(shí)代教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制訂國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二0三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》第一次明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系〞。這是新時(shí)代教育開(kāi)展的新主題、新方向。高質(zhì)量教育體系指向能夠滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的更高質(zhì)量，更加公平，更可持續(xù)開(kāi)展的教育體系。建設(shè)高質(zhì)量教育體系為新時(shí)代教育改革指明了前進(jìn)的目標(biāo)和方向，并將引領(lǐng)中國(guó)教育進(jìn)入體系化辦學(xué)新階段。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)體系化辦學(xué)021.建設(shè)高質(zhì)量教育體10體系化辦學(xué)是一種以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為根本思維模式，就是對(duì)事物作全領(lǐng)域、全過(guò)程、全要素的通盤(pán)分析研究，就是把要到達(dá)的結(jié)果和實(shí)現(xiàn)該結(jié)果的各要素與過(guò)程及對(duì)未來(lái)的影響等一系列問(wèn)題作為一個(gè)整體進(jìn)行研究解決的思維方式。學(xué)校管理、學(xué)校改革都是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須注重其系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，堅(jiān)持統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、整體建構(gòu)、系統(tǒng)實(shí)施、分層推進(jìn)、各個(gè)擊破而不能就事論事，更不能顧此失彼，只有這樣才能到達(dá)理想的目標(biāo)。體系化辦學(xué)=體系化思想+體系化操作=卓越2.體系化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的戰(zhàn)略選擇。體系化辦學(xué)是一種以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為根本思維模式，就是對(duì)事物作全領(lǐng)域11高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐PART02高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐PART0212東辰的高質(zhì)量辦學(xué)體系理念體系目標(biāo)體系育人體系治理體系教師建設(shè)體系創(chuàng)新變革體系010403020605東辰的高質(zhì)量理念體系01040302060513辦學(xué)的理念體系辦什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？一辦學(xué)的辦什么樣的學(xué)校？一14辦什么樣的學(xué)校——東辰教育的三大核心使命辦一所有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ髮W(xué)校；01辦一所人人向往的品牌學(xué)校。03辦一所讓每個(gè)學(xué)生成才的卓越學(xué)校；0201辦什么樣的學(xué)?！獤|辰教育的三大核心使命辦一所有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膫?5培養(yǎng)什么樣的人——東辰教育的核心理念：發(fā)展個(gè)性弘揚(yáng)人文創(chuàng)造卓越崇尚科學(xué)02培養(yǎng)什么樣的人——東辰教育的核心理念：發(fā)展個(gè)性弘揚(yáng)人文創(chuàng)造卓16東辰教育的培養(yǎng)個(gè)性：有理想信念有道德修養(yǎng)有文明禮貌有大家風(fēng)范東辰教育的培養(yǎng)個(gè)性：有理想信念有道德修養(yǎng)有文明禮貌有大家風(fēng)范17陽(yáng)光自信大氣天下的氣質(zhì)責(zé)立中國(guó)任當(dāng)世界的擔(dān)當(dāng)崇尚科學(xué)弘揚(yáng)人文的品質(zhì)放飛個(gè)性追求卓越的特質(zhì)家國(guó)情懷全球視野的格局格局擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)品質(zhì)特質(zhì)東辰學(xué)生的五大基因陽(yáng)光自信責(zé)立中國(guó)崇尚科學(xué)放飛個(gè)性家國(guó)情懷格局擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)品質(zhì)特質(zhì)18怎樣培養(yǎng)人？03代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力；代表先進(jìn)教育文化發(fā)展的方向；代表廣大家長(zhǎng)的根本利益。三個(gè)代表怎樣培養(yǎng)人？03代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力；代表先進(jìn)教育文化發(fā)展的19從“塑造教育”向“成長(zhǎng)教育”轉(zhuǎn)變→全面育人從“知識(shí)教育”向“核心素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)變→立德樹(shù)人從“灌輸教育”向“創(chuàng)造教育”轉(zhuǎn)變→把人培養(yǎng)成人三個(gè)轉(zhuǎn)變從“塑造教育”向“成長(zhǎng)教育”轉(zhuǎn)變→全面育人從“知識(shí)教育”向“20德育理念：超越教化，心靈耕耘。教育理念：以教育科研創(chuàng)造教學(xué)奇跡，以教學(xué)高科技創(chuàng)造教學(xué)高效益。管理理念：聚才凝智，創(chuàng)造卓越。三大理念德育理念：超越教化，心靈耕耘。教育理念：以教育科研創(chuàng)造教學(xué)奇21創(chuàng)造雙高質(zhì)量培養(yǎng)綜合素質(zhì)搭建國(guó)際化平臺(tái)培養(yǎng)一流學(xué)力建設(shè)校園文化建設(shè)校本課程構(gòu)筑理想課堂建設(shè)高效德育建設(shè)現(xiàn)代班級(jí)打造金牌服務(wù)東辰新教育十大行動(dòng)：創(chuàng)造雙高質(zhì)量培養(yǎng)綜合素質(zhì)搭建國(guó)際化平臺(tái)培養(yǎng)一流學(xué)力建設(shè)校園文22辦學(xué)的目標(biāo)體系二學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)德育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體育目標(biāo)辦學(xué)的二學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)2301學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：A辦高效能學(xué)校；辦高競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)校；辦世界級(jí)名校。目標(biāo)定位B高端運(yùn)行內(nèi)涵發(fā)展追求卓越梯次跨越持續(xù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的策略01學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：A辦高效能學(xué)校；目標(biāo)定位B高端運(yùn)行實(shí)現(xiàn)辦學(xué)24培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人。并將培養(yǎng)目標(biāo)課程化、操作化。見(jiàn)以下圖：02學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人。并將培養(yǎng)目標(biāo)課程化、操作化25個(gè)性發(fā)展科學(xué)精神人文底蘊(yùn)國(guó)際理解國(guó)家情懷培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界陽(yáng)光的現(xiàn)代人活動(dòng)性課程根底性課程拓展性課程1.“大家風(fēng)范”系列課程2.男生節(jié)、女生節(jié)3.理財(cái)節(jié)4.社團(tuán)節(jié)5.評(píng)優(yōu)激勵(lì)6.社團(tuán)活動(dòng)1.義工與社區(qū)服務(wù)、2.手繪時(shí)間考察活動(dòng)3.紅色旅游活動(dòng)4.模擬法庭活動(dòng)5.國(guó)旗下宣誓活動(dòng)（統(tǒng)一誓辭）6.評(píng)優(yōu)激勵(lì)活動(dòng)7.社團(tuán)活動(dòng)1.科協(xié)活動(dòng)2.科學(xué)院活動(dòng)3.創(chuàng)造節(jié)4.評(píng)優(yōu)激勵(lì)5.社團(tuán)活動(dòng)1.文學(xué)院活動(dòng)2.社科院活動(dòng)3.讀書(shū)節(jié)4.藝術(shù)節(jié)5.社會(huì)專題課程6.評(píng)優(yōu)激勵(lì)7.社團(tuán)活動(dòng)1.國(guó)際文化月（國(guó)家周、大學(xué)周）（每年12月）2.國(guó)外游學(xué)3.國(guó)際交往（國(guó)際接待與學(xué)生交換互訪）4.國(guó)際學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)5.模擬聯(lián)合國(guó)6.國(guó)際運(yùn)動(dòng)會(huì)7.評(píng)優(yōu)激勵(lì)8.社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)性課程政治中國(guó)歷史中國(guó)地理體育與健康數(shù)學(xué)、科學(xué)物理、化學(xué)生物、信息技術(shù)通用技術(shù)語(yǔ)文、英語(yǔ)政治（品格與社會(huì)）歷史、地理音樂(lè)、美術(shù)英語(yǔ)世界歷史世界地理活動(dòng)性課程1.必修拓展課程：①國(guó)際理解課：②世界公民課（德育兩課時(shí)間2.兩大主題拓展課程：①學(xué)術(shù)報(bào)告；②選修課。1.四大主題必修拓展課程國(guó)學(xué)系列課程、國(guó)家意識(shí)系列課程、法制教系列課程。任擔(dān)當(dāng)系列課程(利用德育班課、交流課實(shí)施)2.兩大主題選修拓展課程①學(xué)術(shù)報(bào)告②選修課(活動(dòng)選修課時(shí)間）1.必修拓展課程：①演講與口才；②紳士淑女課程：③生涯規(guī)劃（學(xué)業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)）課程；④自主管理課程（計(jì)劃反思、三崗制）；⑤財(cái)商課程：⑥陽(yáng)光心態(tài)課程；⑦生命課程；⑧入學(xué)與離校課程。2.選修拓展課程：①學(xué)術(shù)報(bào)告；②選修課。1·必修拓展課程：①定進(jìn)目的實(shí)驗(yàn)室，每期完成驗(yàn)證和探究實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)：②完成每期研究生學(xué)習(xí)。2.選修拓展課程：①選修課系列：數(shù)學(xué)與思維、科學(xué)與技術(shù)、通用技術(shù)與設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與應(yīng)用、化學(xué)與應(yīng)用科學(xué)、物理與工程科學(xué)：②特長(zhǎng)系列；數(shù)、物、化、生、計(jì)；③新實(shí)踐系列：小發(fā)明、小論文、小設(shè)計(jì)、創(chuàng)客空間、智能機(jī)器人、3D打印。1.必修拓展課程：①人文道德主題系列教育（德育兩課）：②每期完成必讀書(shū)目并驗(yàn)收。2.選修拓展課程：①人文素養(yǎng)類：歷史與社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)、人文與區(qū)域地理、法律與經(jīng)濟(jì)、道德與倫理學(xué)等。②語(yǔ)言文學(xué)類：演講口才、主持人、傳統(tǒng)文化；③英語(yǔ)與文學(xué)藝術(shù)：外國(guó)文學(xué)閱讀、英語(yǔ)文化研究等；④藝術(shù)與審美課程：聲樂(lè)器樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、陶藝等：⑧戲劇課程：課本劇、英語(yǔ)戲劇。個(gè)性發(fā)展科學(xué)精神人文底蘊(yùn)國(guó)際理解國(guó)家情懷培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界26學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)：03讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；讓每個(gè)學(xué)生成人成才讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性特長(zhǎng)；讓每個(gè)學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)的綜合素質(zhì)；讓每個(gè)資優(yōu)學(xué)生得到卓越的培養(yǎng)；讓每個(gè)資優(yōu)學(xué)生得到卓越的培養(yǎng)；讓每個(gè)學(xué)生擁有成功的未來(lái)。發(fā)展總目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生成人成才學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)：03讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；讓每個(gè)學(xué)生成人成才讓每27有理想信念讓每個(gè)學(xué)生不缺德有文明禮貌有道德修養(yǎng)有大家風(fēng)范德育目標(biāo)：有理想信念讓每個(gè)學(xué)生不缺德有文明禮貌有道德修養(yǎng)有大家風(fēng)范德28筑高原：大面積提高質(zhì)量。建頂峰：努力培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖學(xué)生。AB打造質(zhì)量高地，建設(shè)雙高質(zhì)量品牌。智育目標(biāo)：筑高原：建頂峰：AB打造質(zhì)量高地，建設(shè)雙高質(zhì)量品牌。智育29強(qiáng)壯學(xué)生的身體強(qiáng)大學(xué)生的心理AB頑強(qiáng)學(xué)生的意志C培養(yǎng)身心兩健的優(yōu)秀學(xué)生。體育目標(biāo)：強(qiáng)壯學(xué)生的身體強(qiáng)大學(xué)生的心理AB頑強(qiáng)學(xué)生的意志C培養(yǎng)身心兩健30美育目標(biāo)：培養(yǎng)感受美的能力培養(yǎng)鑒賞美的能力培養(yǎng)表現(xiàn)美的能力培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)健康的人格和高雅的情趣美育目標(biāo)：培養(yǎng)感受美的能力31勞育目標(biāo)：培養(yǎng)勞動(dòng)理念培養(yǎng)勞動(dòng)精神培養(yǎng)勞動(dòng)能力培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣勞育目標(biāo)：培養(yǎng)勞動(dòng)理念32學(xué)校的育人體系三課程——東辰大課程體系德育——東辰開(kāi)展性德育體系教學(xué)——東辰五大教學(xué)系統(tǒng)課堂——東辰“學(xué)本思維四度〞課堂模式學(xué)習(xí)學(xué)校的三課程——東辰大課程體系33為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了民族性與世界兼?zhèn)涞木哂懈?jìng)爭(zhēng)力和開(kāi)展力的現(xiàn)代教學(xué)體系。這種體系的核心是整合、交融東方教育與西方教育、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的精髓，到達(dá)既加強(qiáng)根底，又重視開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，并把課程、德育、教學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新作為新育人模式的五大支柱。學(xué)習(xí)課堂教學(xué)德育課程民族性與世界性兼?zhèn)涞挠四Ｊ綖榱藢?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了民族性與世界兼?zhèn)涞木哂?4課程——東辰大課程體系01課程目標(biāo)：指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人課程結(jié)構(gòu)：保證各核心素養(yǎng)全面落實(shí)課程供給：滿足學(xué)生多元需求課程整合：提升課程實(shí)施的整合效益01040302課程體系課程——東辰大課程體系01課程目標(biāo)：指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人0135大目標(biāo)：認(rèn)知+能力+情感+精神+身體大空間：基礎(chǔ)通修、個(gè)性選修、特長(zhǎng)精修、自主研修大縱深：基礎(chǔ)性課程+發(fā)展性課程+研究下課程大樣式：圈養(yǎng)式+游牧式+自育式01040302課程特點(diǎn)大目標(biāo)：認(rèn)知+能力+情感+精神+身體01040302課程36面向全體學(xué)生的人文、科技與引橋課程面向拔尖生的高階課程面向特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)課程面向?qū)W困生的援助課程01040302課程供給國(guó)家課程校本化校本課程品牌化家本課程全域化生本課程個(gè)性化01040302課程結(jié)構(gòu)面向全體學(xué)生的人文、科技與引橋課程01040302課程國(guó)家課37德育——東辰開(kāi)展性德育體系02發(fā)展性德育理念體系動(dòng)力體系評(píng)價(jià)體系操作體系管理體系目標(biāo)體系德育——東辰開(kāi)展性德育體系02發(fā)展性德育理念體系動(dòng)力體系評(píng)價(jià)381.發(fā)展性德育的理念體系：德育即人學(xué)德育即生活德育重踐行德育靠自我12345德育重根底1.發(fā)展性德育的理念體系：德育即人學(xué)德育即生活德育重踐行德392.發(fā)展性德育的目標(biāo)體系：品德開(kāi)展身心開(kāi)展能力開(kāi)展綜合素質(zhì)開(kāi)展12345學(xué)業(yè)開(kāi)展2.發(fā)展性德育的目標(biāo)體系：品德開(kāi)展身心開(kāi)展能力開(kāi)展綜合素質(zhì)40滿足學(xué)生的內(nèi)在；效勞于學(xué)生的根本利益；讓德育“美麗可人〞；建立平等對(duì)話的師生關(guān)系。3.發(fā)展性德育的動(dòng)力體系：滿足學(xué)生的內(nèi)在；3.發(fā)展性德育的動(dòng)力體系：41文化育人：環(huán)境文化、價(jià)值文化、精神文化、制度文化、行為文化。課程育人：班課、交流課、體驗(yàn)課。活動(dòng)育人：節(jié)慶活動(dòng)、典禮活動(dòng)、社團(tuán)研究活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、方案反思活動(dòng)。效勞育人：管理效勞、社會(huì)效勞、學(xué)習(xí)效勞、開(kāi)展效勞、健康效勞、生活效勞?；顒?dòng)性課程4.發(fā)展性德育的操作體系：文化育人：環(huán)境文化、價(jià)值文化、精神文化、制度文化、行為文化。42〔1〕實(shí)施全程德育。①實(shí)施八位一體的每日德育。晨誦、激情跑操與記憶、課前歌聲、勵(lì)志誦讀、靜心書(shū)法、交流課、心理放松操、每日對(duì)抗賽。②實(shí)施五位一體的每周德育。升旗充電、主題班會(huì)、總結(jié)反思、星級(jí)評(píng)選、周對(duì)抗賽。③實(shí)施六位一體的每月德育。每月一個(gè)主題教育、一個(gè)習(xí)慣訓(xùn)練、一次班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、一次年級(jí)教育大會(huì)、一次班級(jí)評(píng)比、每月對(duì)抗賽。5.發(fā)展性德育的管理體系：〔1〕實(shí)施全程德育。5.發(fā)展性德育的管理體系：43〔2〕實(shí)施全程管理。通過(guò)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)建立每日、每周、每月方案總結(jié)反思評(píng)價(jià)全程管理體系?！?〕實(shí)施全程督學(xué)。落實(shí)每日清掃、每周學(xué)習(xí)五認(rèn)真評(píng)價(jià)、每月學(xué)習(xí)診斷補(bǔ)償?！?〕實(shí)施全程鼓勵(lì)。通過(guò)每日、每周、每月三級(jí)對(duì)抗賽，實(shí)施全程鼓勵(lì)?！?〕實(shí)施全程關(guān)愛(ài)。抓好學(xué)生三大工程管理：落實(shí)六個(gè)一人文關(guān)心工程、四位一體的健體工程、五個(gè)一素質(zhì)工程。課程〔2〕實(shí)施全程管理。通過(guò)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)建立每日、每周、每月方案總44三張證書(shū)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6.發(fā)展性德育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)：DONGCHEN三張證書(shū)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6.發(fā)展性德育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)：DONGC4503教學(xué)——東辰五大教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)教學(xué)的組織系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)的檢測(cè)系統(tǒng)教學(xué)的管理系統(tǒng)01040302教學(xué)0503教學(xué)——東辰五大教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)01040302教46分層、分類、分單元、分組、走班。學(xué)期教學(xué)時(shí)間總長(zhǎng)、放假時(shí)間、復(fù)習(xí)時(shí)間、檢測(cè)時(shí)間、作息表。教學(xué)時(shí)間總體控制教學(xué)內(nèi)容總體控制教學(xué)方案精細(xì)編制全期部頒教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科拓展內(nèi)容、學(xué)科深化內(nèi)容、考試權(quán)重大的內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)總數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科周課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科教學(xué)總內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行具體節(jié)次教學(xué)內(nèi)容。1.教學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)：2.教學(xué)的組織系統(tǒng)：分層、分類、分單元、分組、走班。學(xué)期教學(xué)時(shí)間總長(zhǎng)、放假時(shí)間、47研備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理備課過(guò)程質(zhì)量管理課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理磨課管理課堂診斷評(píng)價(jià)管理作業(yè)編選質(zhì)量管理作業(yè)訓(xùn)練效益管理作業(yè)批改效率管理作業(yè)講評(píng)質(zhì)量管理教師的個(gè)別輔導(dǎo)教師的集中輔導(dǎo)考后的補(bǔ)償輔導(dǎo)檢測(cè)分析激勵(lì)3.教學(xué)的實(shí)施系統(tǒng)：研備上課作業(yè)輔導(dǎo)檢測(cè)研備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理作業(yè)編選質(zhì)量管理教師的個(gè)別輔48①“1〞每半期一次學(xué)科質(zhì)量和升學(xué)戰(zhàn)略研討會(huì)，確保方向正確，措施得當(dāng)。②“2〞每月〔單元〕進(jìn)行兩項(xiàng)教學(xué)診斷，一是月考診斷；二是學(xué)情調(diào)查診斷，診斷后及時(shí)改進(jìn)和落實(shí)失敗后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)償教學(xué)。③“3〞建立三環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系，即兩交〔分年級(jí)、分班、分科交起點(diǎn)、交目標(biāo)〕、兩抓〔抓共性教學(xué)、抓個(gè)性教學(xué)〕、三驗(yàn)收補(bǔ)償〔課時(shí)驗(yàn)收補(bǔ)償、每周過(guò)關(guān)補(bǔ)償、每月〔單元〕過(guò)關(guān)補(bǔ)償〕?！?〕建立“123〞質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。4.教學(xué)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)①“1〞每半期一次學(xué)科質(zhì)量和升學(xué)戰(zhàn)略研討會(huì)，確保方向正確，措49①行政堅(jiān)持每天到教室辦公，下課堂聽(tīng)課、導(dǎo)課。②每周對(duì)各科教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行一次抽樣反響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)問(wèn)題。③每周〔兩周〕每月進(jìn)行學(xué)科檢測(cè)，對(duì)差距大的班級(jí)和學(xué)科要集中進(jìn)行分析診斷，落實(shí)補(bǔ)償。④每月進(jìn)行一次學(xué)生教情反響。⑤月考后對(duì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的班、科要進(jìn)行誡勉談話和指導(dǎo)幫助提升。⑥畢業(yè)失敗的班級(jí)、學(xué)科組、教師要進(jìn)行責(zé)任追究。〔2〕建立六位一體的過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系。①行政堅(jiān)持每天到教室辦公，下課堂聽(tīng)課、導(dǎo)課?！?〕建立六位50〔1〕建立“崗位職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒〞四位一體的教學(xué)質(zhì)量管理制度體系。5.教學(xué)的管理系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系崗位職責(zé)體系獎(jiǎng)勵(lì)懲戒體系依據(jù)基礎(chǔ)具體化做什么？怎么做？保證保證〔1〕建立“崗位職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒〞四位一體51①落實(shí)“五位一體〞的全員質(zhì)量管理?！?〕建立三全質(zhì)量管理體系。特優(yōu)生的發(fā)展管理特長(zhǎng)生的培養(yǎng)管理中等生的提升優(yōu)化管理“五位一體”的全員質(zhì)量管理后進(jìn)生的預(yù)防轉(zhuǎn)化管理全體學(xué)生的全程個(gè)性化發(fā)展管理①落實(shí)“五位一體〞的全員質(zhì)量管理?！?〕建立三全質(zhì)量管理體52②落實(shí)“五位一體〞的全程質(zhì)量管理。課時(shí)全程管理單元（章節(jié)）全程管理全學(xué)期全程管理“五位一體”的全程質(zhì)量管理學(xué)段全程管理（3年、6年）全學(xué)段全程管理（6年、7年、9年、12年）②落實(shí)“五位一體〞的全程質(zhì)量管理。課時(shí)全程管理單元（章節(jié)）全53③實(shí)施“五位一體〞的全要素質(zhì)量管理。管理力〔學(xué)生管理體制+給學(xué)生賦能+給教師賦能〕管理學(xué)習(xí)力〔動(dòng)力、效力、毅力、合力〕管理教學(xué)力〔課程、課堂、訓(xùn)練、輔導(dǎo)〕管理教學(xué)資源〔教師資料體系、學(xué)生資料體系〕管理教學(xué)環(huán)境〔學(xué)校、班級(jí)、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境〕管理管理力管理學(xué)習(xí)力管理教學(xué)力管理“五位一體”的全要素質(zhì)量管理教學(xué)資源管理教學(xué)環(huán)境管理③實(shí)施“五位一體〞的全要素質(zhì)量管理。管理力〔學(xué)生管理體制+給54〔3〕建立五清質(zhì)量管理體系：課清、日清、周清、月清、期清?！?〕建立封閉式的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。質(zhì)量品質(zhì)目標(biāo)行政評(píng)價(jià)質(zhì)量地位目標(biāo)質(zhì)量進(jìn)步目標(biāo)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)行政包級(jí)蹲組責(zé)任制班導(dǎo)全員成績(jī)責(zé)任制教師教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制學(xué)生單元質(zhì)量把關(guān)制制訂計(jì)劃反思提高監(jiān)督檢查組織實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)向考評(píng)反饋責(zé)任全員控制全程一標(biāo)一評(píng)四制四環(huán)〔3〕建立五清質(zhì)量管理體系：課清、日清、周清、月清、期清。〔551.學(xué)本思維四度課堂的目標(biāo)。04課堂——東辰“學(xué)本思維四度〞課堂模式活會(huì)實(shí)準(zhǔn)懂“五字〞教學(xué)目標(biāo)律1.學(xué)本思維四度課堂的目標(biāo)。04課堂——東辰“學(xué)本思維四度〞56〔1〕為什么很多學(xué)生難懂？學(xué)不懂？①對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，必須有一個(gè)提前自學(xué)和教后的消化過(guò)程，必須由生到熟、由淺入深，講透講到位。②對(duì)新知識(shí)有一個(gè)生成過(guò)程，必須弄清所以然，不能只教一個(gè)結(jié)論。③對(duì)新知識(shí)不一定一次性存入，難重點(diǎn)必須有序再現(xiàn)。〔1〕為什么很多學(xué)生難懂？學(xué)不懂？①對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)57①由懂到會(huì)必須實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的條件是練，必須講練結(jié)合。②由懂到會(huì)必須經(jīng)過(guò)三次學(xué)習(xí)，否那么只能暫時(shí)的會(huì)。第三次學(xué)習(xí)第二次學(xué)習(xí)第一次學(xué)習(xí)內(nèi)化感悟記憶學(xué)習(xí)教材例題學(xué)訓(xùn)鞏固遷移三次學(xué)習(xí)規(guī)律〔2〕為什么學(xué)懂了還做不起題？①由懂到會(huì)必須實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的條件是練，必須講58①學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)自主活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，到達(dá)內(nèi)化感悟、頓悟，因此必須推行“兩線〞〔知識(shí)線和思想方法線〕教學(xué)。②每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生大量的錯(cuò)誤認(rèn)知，需要更正的問(wèn)題也不會(huì)是一次能實(shí)現(xiàn)，必須再現(xiàn)，因此，必須進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)，要堅(jiān)持做錯(cuò)題筆記和循環(huán)糾錯(cuò)?！?〕學(xué)習(xí)為什么要出錯(cuò)，而且錯(cuò)了又錯(cuò)？①學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)自主活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，到59①必須實(shí)行拓展應(yīng)用教學(xué)，多開(kāi)幾扇知識(shí)窗口，適時(shí)適度拓展，打通書(shū)本世界與生活世界，用知識(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題。②必須實(shí)行變式遷移教學(xué)，注重一題多解，讓學(xué)生改編習(xí)題和掌握不同類型的題型和解法。③必須實(shí)行整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化知識(shí)生存，建立學(xué)科之間、學(xué)科前后之間知識(shí)的融合貫穿，形成完整的知識(shí)圖景?！?〕為什么知識(shí)一活、題目一變就抓瞎？①必須實(shí)行拓展應(yīng)用教學(xué)，多開(kāi)幾扇知識(shí)窗口，適時(shí)適度拓展，打60①要落實(shí)?？谡f(shuō)、手做、心悟，大腦建構(gòu)后，才算落實(shí)。②要夯實(shí)。關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)要反復(fù)、要再現(xiàn)、反復(fù)練。③要扎實(shí)。要強(qiáng)化過(guò)手寫(xiě)，強(qiáng)化記，并建構(gòu)整理內(nèi)化?！?〕為什么懂了、會(huì)了、準(zhǔn)了、活了還是得不了高分？①要落實(shí)?？谡f(shuō)、手做、心悟，大腦建構(gòu)后，才算落實(shí)?！?〕為61〔1〕走向聚焦核心的以“育人為本〞的課堂。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要應(yīng)包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)。2.學(xué)本思維四度課堂的內(nèi)涵。〔1〕走向聚焦核心的以“育人為本〞的課堂。2.學(xué)本思維四度課62●核心品質(zhì)：任何學(xué)科的教學(xué)都不能僅僅為了獲得學(xué)科的假設(shè)干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成和提升。核心品質(zhì)教育就是要挖掘蘊(yùn)含在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和意義之中或背后的精神、價(jià)值、方法、意義，實(shí)施文化價(jià)值育人。●核心能力：最重要最關(guān)鍵的能力。語(yǔ)文：學(xué)科思維能力〔創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、形象思維能力〕、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力、積累應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)思維能力〔創(chuàng)新能力、遷移能力、聯(lián)想能力、綜合能力、判斷能力、理解能力〕、運(yùn)算求解能力、空間想象能力、邏輯推理能力?！窈诵闹R(shí)：最關(guān)鍵、最重要、不可或缺的知識(shí)。語(yǔ)文：文化類知識(shí)、文學(xué)類知識(shí)、語(yǔ)言文字。數(shù)學(xué)：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)、綜合與實(shí)踐。核心素養(yǎng)核心品質(zhì)核心能力核心知識(shí)●核心品質(zhì)：任何學(xué)科的教學(xué)都不能僅僅為了獲得63〔2〕走向聚焦學(xué)生的“以學(xué)為本〞的課堂。終身學(xué)習(xí)能力將成為學(xué)生未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以學(xué)為核心已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)法那么，為此，中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)框架體系將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主開(kāi)展列為核心素養(yǎng)三大支柱之一。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)不是教師直接教出來(lái)的，而是在問(wèn)題情境中借助問(wèn)題解決的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。如語(yǔ)文的閱讀與寫(xiě)作能力，必須在語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐活動(dòng)中才能養(yǎng)成。為此，我們必須重新定義教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為主體，讓學(xué)習(xí)的事情發(fā)生在學(xué)習(xí)者身上。我們的課堂必須聚焦學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央：〔2〕走向聚焦學(xué)生的“以學(xué)為本〞的課堂。終身學(xué)習(xí)能力將成為學(xué)64

一是要變講堂為學(xué)堂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、實(shí)踐與合作中發(fā)現(xiàn)收集和利用信息，并在解決問(wèn)題的真實(shí)任務(wù)情境中提出和形成問(wèn)題，并有效地表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)：一是要變講堂為學(xué)堂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐65第三次學(xué)習(xí)：悟（悟得）第二次學(xué)習(xí)：術(shù)（習(xí)得）第一次學(xué)習(xí)：知（識(shí)得）思、悟、建（內(nèi)化）學(xué)、聽(tīng)、看（接受）習(xí)、練、用（應(yīng)用）二是整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生知、術(shù)、悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，這種學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該包括三個(gè)階段：只有這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)，只有這樣的學(xué)習(xí)才能讓核心素養(yǎng)在課堂落地生根。第三次學(xué)習(xí)：悟（悟得）第二次學(xué)習(xí)：術(shù)（習(xí)得）第一次學(xué)習(xí)：知（66學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力的核心是思維，因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科知識(shí)的習(xí)得、學(xué)科能力的養(yǎng)成都要在學(xué)生的具體思維活動(dòng)中獲得開(kāi)展，離開(kāi)思維，無(wú)所謂學(xué)科能力。因此，課堂必須走向有思維深度的課堂，走向有思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。思維課堂主要應(yīng)包括三個(gè)維度：〔3〕走向聚焦思維的“深度學(xué)習(xí)〞的課堂。學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力的核心是思維，因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科知識(shí)的習(xí)得、67加繆說(shuō)：“最大的罪孽是淺薄。〞我們要拒絕教學(xué)的淺薄，追求有深度的教學(xué)，當(dāng)然，講深度不是要超出學(xué)生接受水平和思維水平抬高教學(xué)內(nèi)容越深越好。深度主要指：教材內(nèi)容理解思維學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解的深度。要走進(jìn)教材、活化教材、重組教材，不僅全面準(zhǔn)確掌握知識(shí)，而且融匯貫通；不僅尋找出新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)造學(xué)生興奮點(diǎn)，而且從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)生思維的深度。課堂不能表面熱鬧，對(duì)答式的淺層思維，教學(xué)不能停留在知識(shí)的符號(hào)層面。知識(shí)的符號(hào)最基本特征是描述性，知識(shí)符號(hào)使人認(rèn)知或知道某種事物，對(duì)知識(shí)理解如僅停留在“識(shí)知”或“知道”層面，充其量?jī)H僅是“知道分子”而不是知識(shí)分子。所以教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得外在的知識(shí)符號(hào)表征，而重要的要讓學(xué)生獲得知識(shí)外衣隱喻的邏輯關(guān)系和知識(shí)意義。實(shí)現(xiàn)符號(hào)教學(xué)、邏輯教學(xué)與意義教學(xué)的統(tǒng)整。①深度加繆說(shuō)：“最大的罪孽是淺薄。〞我們要拒絕教學(xué)的淺薄，追求有深68這里的“高〞是指教學(xué)的立足點(diǎn)要高，教學(xué)境界要高，而不是一味拔高。為此，應(yīng)全面推行兩線教學(xué)。一是知識(shí)線，即將知識(shí)從點(diǎn)到面到線到體形成系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、網(wǎng)絡(luò)狀的知識(shí)體系，讓學(xué)生既見(jiàn)樹(shù)木也見(jiàn)森林。二是思想方法線，即解決某一類問(wèn)題或解某一類題的思想方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)解題并到達(dá)解一題會(huì)一類。從一個(gè)問(wèn)題入手來(lái)總結(jié)這一類問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)出這一類問(wèn)題的規(guī)律與方法，這就是規(guī)律方法教學(xué)，這也是教師教學(xué)的制高點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)明的形式表達(dá)：②高度一個(gè)問(wèn)題〔個(gè)性、特殊〕→一類問(wèn)題〔共性、一般〕→規(guī)律方法〔普式思維〕。這里的“高〞是指教學(xué)的立足點(diǎn)要高，教學(xué)境界要高，而不是一味拔69③寬度12變教教材為用教材，把教材作為一個(gè)例子，舉一反三，融匯貫通。變教科書(shū)是學(xué)生的世界為世界是學(xué)生的教科書(shū)，將書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界打通，讓書(shū)本知識(shí)與生活融合起來(lái)。通過(guò)兩個(gè)轉(zhuǎn)變建立起簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)（知識(shí)點(diǎn)）→系統(tǒng)學(xué)習(xí)（知識(shí)體）→應(yīng)用學(xué)習(xí)（知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力）的有效教學(xué)鏈。③寬度12變教教材為用教材，把教材作為一個(gè)例子，舉一反三，融70〔1〕新授課導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)流程含導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與考點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)提示，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)研學(xué)展學(xué)評(píng)學(xué)含①學(xué)生獨(dú)立研學(xué)。學(xué)生自主研讀文本，思考回答導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題，并提出學(xué)習(xí)中的疑惑和發(fā)現(xiàn)未知。②同桌與小組合作研學(xué)。合作研學(xué)解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。小組代表展示（口頭+板演）小組學(xué)習(xí)尚未解決的疑難問(wèn)題，暴露自學(xué)中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、盲點(diǎn)，并通過(guò)問(wèn)題解決而獲得解決問(wèn)題的思路和方法。教師通過(guò)母題（問(wèn)題）精講、方法思路點(diǎn)撥、規(guī)律（模型）總結(jié)、知識(shí)體系框架建構(gòu)和知識(shí)遷移的“問(wèn)題發(fā)揮”讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)活。測(cè)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)提示學(xué)后即用。通過(guò)一課一練實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂清，訓(xùn)后學(xué)長(zhǎng)、小組助教當(dāng)堂驗(yàn)收，教師總結(jié)提升。①如不放棄傳統(tǒng)單純講授，一講到底，一練到底，必定陷入低效或無(wú)效教學(xué)。②如不長(zhǎng)期堅(jiān)持知識(shí)拓展、思維培養(yǎng)、技能訓(xùn)練，是不能有一流質(zhì)量的。③小組學(xué)習(xí)制、助教制、學(xué)長(zhǎng)制是實(shí)現(xiàn)知識(shí)清掃，落實(shí)全面質(zhì)量管理的三大抓手，如放棄不用不可能有高質(zhì)量。3.學(xué)本思維四度課堂的教學(xué)流程?！?〕新授課導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)流程含導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)71〔2〕復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)流程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。①形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科理解水平，關(guān)注知識(shí)的關(guān)聯(lián)和能力提升。②加深對(duì)學(xué)科思想方法的理解與應(yīng)用，提升在新情景中解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)研學(xué)展學(xué)評(píng)學(xué)①梳理知識(shí)形成知識(shí)體系。②梳理思想方法形成系統(tǒng)化的方法體系。③梳理難點(diǎn)、考點(diǎn)、考法。④梳理易混易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行疑、難、易混點(diǎn)診斷與討論，對(duì)難點(diǎn)、考點(diǎn)、考法的分析與交流。①教師點(diǎn)評(píng)展學(xué)，并從知識(shí)體系、思想方法體系上進(jìn)行點(diǎn)撥提升建構(gòu)。②通過(guò)補(bǔ)充素材、典型題剖析，深化思維。測(cè)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)提示深度訓(xùn)練、定時(shí)訓(xùn)練、遷移拓展、建構(gòu)知識(shí)、提升能力，形成素養(yǎng)。提升速度、規(guī)范度、準(zhǔn)確度。①起點(diǎn)不清，學(xué)情不明，簡(jiǎn)單重復(fù)，缺少整合建構(gòu)，以講為主貪多求全，素材蕪雜，缺少進(jìn)階。②簡(jiǎn)單重復(fù)知識(shí)與解題套路，做題對(duì)答案，缺思想方法提煉，知識(shí)未建構(gòu)，能力未提升，素養(yǎng)未形成，疑難點(diǎn)未解決，三度訓(xùn)練不到位，復(fù)習(xí)目標(biāo)未達(dá)成?！?〕復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)流程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。①形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)72〔3〕講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)流程①試卷分析、統(tǒng)計(jì)、歸納、診斷后形成基于量化、質(zhì)性分析的共性問(wèn)題點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、熱點(diǎn)組成的題組或題串。②對(duì)錯(cuò)誤高的題（20%以上）典型新題進(jìn)行指導(dǎo)分析。導(dǎo)學(xué)研學(xué)展學(xué)評(píng)學(xué)①自主分析試卷與答卷、聚焦關(guān)鍵、還原思維、自悟自糾。②合作討論，互助解疑。分小組展示組內(nèi)學(xué)生的共性問(wèn)題點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。教師講解難點(diǎn)、考點(diǎn)、考法，歸納答題方法，進(jìn)行知識(shí)能力建構(gòu)與關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生思維品質(zhì)。測(cè)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)提示兩題變式訓(xùn)練，鞏固提高，反思整理，內(nèi)化提升。批閱分析不到位，反饋講評(píng)不及時(shí)，或講評(píng)面面俱到不分主次，就題論題，缺少關(guān)聯(lián)，分析答案不講思路，缺少反思提升都是無(wú)效講評(píng)課。〔3〕講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)流程①試卷分析、統(tǒng)計(jì)、歸納、診斷后形73要建立高質(zhì)量教學(xué)體系必須變革我們的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的變革是教育變革的核心內(nèi)容之一，也是人工智能時(shí)代、終身學(xué)習(xí)時(shí)代、核心素養(yǎng)時(shí)代、新高考新課程新教學(xué)時(shí)代的必然要求。變革的核心是要讓學(xué)生站在校園正中央成為學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)展的主人，創(chuàng)造的主人。學(xué)習(xí)不僅僅要獲得知識(shí)技能，更要獲得學(xué)習(xí)方法和思想方法，還要收獲人生智慧。05學(xué)習(xí)要建立高質(zhì)量教學(xué)體系必須變革我們的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的變革是教育74學(xué)習(xí)目標(biāo)必須做到三個(gè)統(tǒng)一：一是與黨的人才培養(yǎng)意志相依。二是與國(guó)家的人才選拔意志相統(tǒng)一，特別是與新中考、新高考相統(tǒng)一。三是與個(gè)人的生涯開(kāi)展規(guī)劃相統(tǒng)一。從而做到“四個(gè)堅(jiān)持〞：1.重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)持立德樹(shù)人堅(jiān)持五育并舉堅(jiān)持培養(yǎng)綜合素質(zhì)堅(jiān)持追求一流的學(xué)科素養(yǎng)1234學(xué)習(xí)目標(biāo)必須做到三個(gè)統(tǒng)一：一是與黨的人才培養(yǎng)意志相依。二是與75根據(jù)教育改革開(kāi)展方向和新高考要求實(shí)施以下四大戰(zhàn)略：2.重構(gòu)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略一體化教育戰(zhàn)略核心學(xué)科戰(zhàn)略核心素養(yǎng)戰(zhàn)略學(xué)改戰(zhàn)略1234根據(jù)教育改革開(kāi)展方向和新高考要求實(shí)施以下四大戰(zhàn)略：2.重構(gòu)學(xué)76核心是推動(dòng)學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：3.重構(gòu)學(xué)習(xí)方式從淺表學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)從接受學(xué)習(xí)走向探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)從單打獨(dú)走向合作學(xué)習(xí)12345從零碎學(xué)習(xí)走向單元式系統(tǒng)學(xué)習(xí)6從理論學(xué)習(xí)走向應(yīng)用學(xué)習(xí)核心是推動(dòng)學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：3.重構(gòu)學(xué)習(xí)方式從淺表學(xué)習(xí)從77圍繞高效學(xué)習(xí)構(gòu)建五大學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)流程系統(tǒng)。構(gòu)建五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程圖：14.重構(gòu)學(xué)習(xí)系統(tǒng)圍繞高效學(xué)習(xí)構(gòu)建五大學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)流程系統(tǒng)。構(gòu)建五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流78學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)。八面踐行八大學(xué)習(xí)方法：三次學(xué)習(xí)法、三字學(xué)習(xí)法、兩線建構(gòu)法、兩庫(kù)學(xué)習(xí)法、三五日清記憶法、四清學(xué)習(xí)法、清單驗(yàn)收法、合作學(xué)習(xí)法。2學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。建立“十位一體”的激勵(lì)機(jī)制：目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、文化激勵(lì)、閱讀反思激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、入團(tuán)入隊(duì)激勵(lì)、激情宣誓激勵(lì)、教育大會(huì)激勵(lì)。4學(xué)習(xí)的能力系統(tǒng)。全面發(fā)展七大能力：閱讀能力、表達(dá)能力、思維能力、問(wèn)題解決能力、研究能力、管理能力、應(yīng)試能力。3學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)。主要包括老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三個(gè)方面的支持，這個(gè)系統(tǒng)也包括三個(gè)方面：良好的師生關(guān)系、并肩奮斗的同學(xué)關(guān)系、全程助力的親子關(guān)系。5學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)。八面踐行八大學(xué)習(xí)方法：三次學(xué)習(xí)法、三字學(xué)習(xí)法79學(xué)校的治理體系四“四生〞人本管理思想四元共治的管理體制“四環(huán)〞管理模式學(xué)校的四“四生〞人本管理思想80東辰的三維治理體系人本的管理思想共治的管理體制封閉的管理模式東辰“三位一體”的治理體系東辰的三維治理體系人本的管理思想共治的管理體制封閉的管理模式81激揚(yáng)生命活力，挖掘生命潛力，培養(yǎng)生命智慧，提升生命質(zhì)量。構(gòu)建和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，奮進(jìn)的文化環(huán)境，讓學(xué)校成為師生向往的人文校園。優(yōu)化生活結(jié)構(gòu)，提升生活品質(zhì)。追求健康的人生，過(guò)有品位的生活，追求奮斗的人生，過(guò)有價(jià)值的生活。以師生開(kāi)展為本，著眼于每個(gè)師生的開(kāi)展，立足于每個(gè)師生可持續(xù)開(kāi)展。01“四生〞人本管理思想生命生態(tài)生涯生活激揚(yáng)生命活力，挖掘生命潛力，培養(yǎng)生命智慧，提升生命質(zhì)量。構(gòu)建82（1）建立扁平化、制衡式的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。（2）建立“行政+學(xué)術(shù)”的雙軌運(yùn)行的學(xué)校管理機(jī)制。（3）建立“年級(jí)+學(xué)科”的雙軌管理體制。（4）建立“四會(huì)”共治的內(nèi)部管理體制：理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、校務(wù)會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)。（5）建立兩服務(wù)的管理體制：干部服務(wù)教職工，教職工服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)。02干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四元共治的管理體制1.干部全面管理學(xué)校（1）建立扁平化、制衡式的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。（2）建立“行政+學(xué)83〔6〕建立“六位一體〞的制度體系：A依章辦學(xué)，自主經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代辦學(xué)制度。B建立立德樹(shù)人、五育并舉的現(xiàn)代育人制度。C建立扁平化、高效率的學(xué)校組織制度。D建立服務(wù)型、競(jìng)爭(zhēng)型的干部管理制度。E建立發(fā)展型、參與型的教師管理制度。F建立互動(dòng)型、開(kāi)放型的家校合作制度?！?〕建立“六位一體〞的制度體系：A依章辦學(xué)，自主經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代84

通過(guò)教代會(huì)平臺(tái)，讓教師參與學(xué)校制度建設(shè)和重大決策。

通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)，讓教師參與職稱評(píng)定、教科研立項(xiàng)、教科研成果評(píng)定。

通過(guò)項(xiàng)目管理平臺(tái)，讓教師參與學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)、德育建設(shè)、管理建設(shè)。2.教師全面參與學(xué)校管理通過(guò)教代會(huì)平臺(tái)，讓教師參與學(xué)校制度建設(shè)和重大決策。通85

通過(guò)學(xué)生“兩院”、“三會(huì)”參與學(xué)校管理。

通過(guò)學(xué)生行政值周參與年級(jí)管理。

通過(guò)每人一個(gè)管理崗位廣泛參與班級(jí)事務(wù)管理。3.讓學(xué)生參與學(xué)校管理通過(guò)學(xué)生“兩院”、“三會(huì)”參與學(xué)校管理。通過(guò)學(xué)生行政86

建立班級(jí)家長(zhǎng)教師大講堂制。

建立家長(zhǎng)督學(xué)制。

建立家長(zhǎng)協(xié)同建設(shè)班級(jí)課程制。4.讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理建立班級(jí)家長(zhǎng)教師大講堂制。建立家長(zhǎng)督學(xué)制。建立家8704030102第四環(huán)：執(zhí)行力管理：通過(guò)四項(xiàng)常規(guī)管理和強(qiáng)有力的執(zhí)行力讓先進(jìn)的思想和模式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的辦學(xué)效益。第三環(huán)：模式管理：讓學(xué)校代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，并將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為操作體系和方法手段。教學(xué)模式、課堂模式、德育模式、管理模式。第二環(huán)：戰(zhàn)略管理：讓學(xué)校具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展戰(zhàn)略：人才戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、可持續(xù)戰(zhàn)略、一體化戰(zhàn)略。第一環(huán)：文化管理：讓學(xué)校具有恒久不變的正確核心價(jià)值觀：精神文化、價(jià)值文化、制度文化、創(chuàng)新文化。03建立“四環(huán)〞管理模式04030102第四環(huán)：執(zhí)行力管理：通過(guò)四項(xiàng)常規(guī)管理和強(qiáng)有力88這四項(xiàng)管理的內(nèi)在的邏輯關(guān)系是：首先，管理活動(dòng)要有明確的價(jià)值追求和方向目標(biāo)，然后把它變成學(xué)校的開(kāi)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，再把開(kāi)展戰(zhàn)略和規(guī)劃轉(zhuǎn)化成操作模式程序和方法手段，再通過(guò)強(qiáng)有力的執(zhí)行將操作模式手段變成干部的管理行為和教職工的教育教學(xué)行為，最后變成辦學(xué)的效益和成果。就是這四項(xiàng)管理引領(lǐng)東辰走向了卓越。文化管理價(jià)值方向戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略策劃模式管理方法手段執(zhí)行力管理控制保障這四個(gè)環(huán)節(jié)的管理是支撐學(xué)校開(kāi)展的四根支柱。它們之間的關(guān)系可以用以下圖表示：這四項(xiàng)管理的內(nèi)在的邏輯關(guān)系是：首先，管理活動(dòng)要有明確的價(jià)值追89學(xué)校的教師建設(shè)體系五教師的動(dòng)力體系建設(shè)教師的能力體系建設(shè)教師的合力體系建設(shè)教師的戰(zhàn)斗力體系建設(shè)教師的專業(yè)開(kāi)展力體系建設(shè)學(xué)校的教師建設(shè)體系五教師的動(dòng)力體系建設(shè)90東辰教師五力建設(shè)模型動(dòng)力能力合力戰(zhàn)斗力發(fā)展力東辰教師五力建設(shè)模型動(dòng)力能力合力91根底目標(biāo)奮斗目標(biāo)理想目標(biāo)學(xué)月考核學(xué)期考核年度考核學(xué)校、年級(jí)雙向聘任根底工資課時(shí)工資績(jī)效工資月度人物獎(jiǎng)學(xué)期優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)年功勛獎(jiǎng)榮譽(yù)勛章獎(jiǎng)終身榮譽(yù)獎(jiǎng)教師崗班主任崗管理崗工作量標(biāo)準(zhǔn)備課上課標(biāo)準(zhǔn)研備標(biāo)準(zhǔn)資料標(biāo)準(zhǔn)備考標(biāo)準(zhǔn)C全員考核制D兩級(jí)聘任制E結(jié)構(gòu)工資制G職級(jí)制A標(biāo)準(zhǔn)工作制B目標(biāo)責(zé)任制F榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制01動(dòng)力。建立七位一體的動(dòng)力機(jī)制。根底目標(biāo)學(xué)月考核學(xué)校、年級(jí)根底工資月度人物獎(jiǎng)教師崗工作量標(biāo)準(zhǔn)92010304020506學(xué)科帶頭人教學(xué)能手東辰名師正高級(jí)教師特級(jí)教師教學(xué)專家教師崗：中級(jí)初級(jí)高級(jí)正高級(jí)班主任特級(jí)教育專家班主任崗：學(xué)科組長(zhǎng)教學(xué)能手學(xué)帶學(xué)科主任年級(jí)主任處室主任校長(zhǎng)副校長(zhǎng)管理專家管理崗：G.職級(jí)制010304020506學(xué)科帶頭人教學(xué)能手東辰名師正高級(jí)教師93研究力學(xué)習(xí)力規(guī)劃力愿景力

教學(xué)工作學(xué)生管理課程開(kāi)發(fā)教育研究專業(yè)幸福專業(yè)精神專業(yè)人格專業(yè)智慧教育思想發(fā)展力教師素養(yǎng)教師職責(zé)教師發(fā)展模式02能力。建立三維一體的能力提升機(jī)制。①改變教師的開(kāi)展方式建立教師職責(zé)、教師素養(yǎng)、開(kāi)展力三位一體的教師開(kāi)展模式。研究力教學(xué)工作專業(yè)幸福發(fā)展94

②改變教師的勞動(dòng)方式全面實(shí)施以改變教師勞動(dòng)方式為核心的課程、課堂、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、管理、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)優(yōu)為載體的教改工程，構(gòu)建適應(yīng)新高考、新中考的新課程、新課堂、新德育、新教研、新管理。③改變教師的生活方式建立教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)相結(jié)合的教師生活結(jié)構(gòu)，增加教師的研課、研題、研考、研學(xué)時(shí)間，實(shí)行“1341〞學(xué)術(shù)研究常規(guī)，增加個(gè)性教學(xué)時(shí)間，減少重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間，全面提升單位面積產(chǎn)量。②改變教師的勞動(dòng)方式③改變教師的生活方式95年級(jí)組教師協(xié)作體以一流年級(jí)為抓手，構(gòu)建價(jià)值共同體、事業(yè)共同體、利益共同體。學(xué)科教師組教師協(xié)作體以一流學(xué)科為抓手，構(gòu)建價(jià)值共同體、事業(yè)共同體、利益共同體。備課組教師協(xié)作體以“七統(tǒng)一”為抓手，構(gòu)建價(jià)值共同體、事業(yè)共同體、利益共同體。班級(jí)教師協(xié)作體以班級(jí)教研組為平臺(tái)，以標(biāo)準(zhǔn)工作為抓手，構(gòu)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)價(jià)值、利益、事業(yè)共同體。教師協(xié)作體以師徒制、學(xué)科工作室、校內(nèi)外聯(lián)合教研組為抓手，建立團(tuán)隊(duì)價(jià)值、利益、事業(yè)共同體。03合力。通過(guò)建立五大教師協(xié)作體來(lái)構(gòu)建教師合力。年級(jí)組教師協(xié)作體以一流年級(jí)為抓手，構(gòu)建價(jià)值共同體、事業(yè)共同體9604戰(zhàn)斗力。通過(guò)三個(gè)常規(guī)建設(shè)打造教師團(tuán)隊(duì)一流的戰(zhàn)斗力。②黨建七個(gè)一常規(guī)：一融、一創(chuàng)、一崗、一課、一幫、一樹(shù)、一培。③干部“1（每周規(guī)劃反思）5（五到：到班、到組、到教室、到圖書(shū)館、到師生中）4（四項(xiàng)修煉：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、格局心性、務(wù)實(shí)作風(fēng)）”修養(yǎng)常規(guī)。①教師政治思想工作五個(gè)一常規(guī)：黨員主題日、師德報(bào)告會(huì)、月度主題干部培訓(xùn)與管理工作評(píng)價(jià)與反思、月度先進(jìn)人物與系列表彰活動(dòng)、月度系列人文關(guān)懷活動(dòng)。04戰(zhàn)斗力。通過(guò)三個(gè)常規(guī)建設(shè)打造教師團(tuán)隊(duì)一流的戰(zhàn)斗力。②黨建97領(lǐng)軍教師工程特長(zhǎng)教師工程三年優(yōu)秀工程一年成熟工程崗前合格工程教師專業(yè)化工程班主任專業(yè)化工程干部專業(yè)化工程名師工程青年教師工程05開(kāi)展力。教師的專業(yè)開(kāi)展力體系建設(shè)。領(lǐng)軍教師工程名師工程青年教師工程05開(kāi)展力。教師的專業(yè)開(kāi)展力98學(xué)校的創(chuàng)新變革體系六校改教改學(xué)改班改學(xué)校的創(chuàng)新變革體系六校改99東辰的“四改〞共振工程學(xué)校變革體系班改校改學(xué)改教改為什么很多學(xué)校都在改，但成功者甚少，其根本原因在于單一變革難有大作為。改革是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)必須整體變革。即體系化思想+體系化操作=卓越。為此，我們構(gòu)建了校改、教改、學(xué)改、班改四改共振的整體變革系統(tǒng)。東辰的“四改〞共振工程學(xué)校變班改校改學(xué)改教改為什么很多學(xué)校都100DECBA人事制度改革干部人事制度改革教師人事制度改革分配制度改革結(jié)構(gòu)工資制質(zhì)量課時(shí)制績(jī)效工資制職稱制度改革量化晉級(jí)低職高聘高職低聘原職續(xù)聘評(píng)價(jià)制度改革質(zhì)量承包全員評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲逗硬政治思想改革建設(shè)教師家文化，建立三級(jí)教師激勵(lì)體系，建立“五個(gè)一”教師思想政治工作制度。01校改：推進(jìn)“五位一體〞的校改以解決教師的動(dòng)力問(wèn)題。DECBA人事制度改革分配制度改革職稱制度改革評(píng)價(jià)制度改革政101建立分層、分類、分組的教學(xué)組織形式，建立特優(yōu)、特長(zhǎng)、學(xué)困生三分教學(xué)體制，建立全員學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)開(kāi)展體制。教學(xué)組織管理改革建立全員、全程、全面質(zhì)量管理體制，建立崗位職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒四位一體質(zhì)量管理制度體系，建立“一標(biāo)、四環(huán)、四制、一評(píng)〞的教學(xué)組織管理體系，建立小、初、高一體化培養(yǎng)機(jī)制。教學(xué)管理體制改革科學(xué)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)課時(shí)，實(shí)行學(xué)段全程整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。作息課時(shí)改革ABC02教改：推進(jìn)“六位一體〞的教改以解決教師的教學(xué)效率問(wèn)題。建立分層、分類、分組的教學(xué)組織形式，建立特優(yōu)、特長(zhǎng)、學(xué)困生三102建立基礎(chǔ)通修、個(gè)性選修、特長(zhǎng)精修、自主研修的課程結(jié)構(gòu)體系，形成既保證基礎(chǔ)又保證個(gè)性發(fā)展的課程體系。課程結(jié)構(gòu)改革D建立新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、習(xí)題課課型模式及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立磨課、導(dǎo)課管理機(jī)制。課堂模式改革E優(yōu)化題卷管理，實(shí)施輔導(dǎo)質(zhì)量管理，實(shí)施記憶清單與檢測(cè)制、閱讀積累與好題錯(cuò)題糾錯(cuò)機(jī)制。建立質(zhì)量檢測(cè)與個(gè)性化診斷評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生訓(xùn)練體系的改革F建立基礎(chǔ)通修、個(gè)性選修、特長(zhǎng)精修、自主研修的課程結(jié)構(gòu)體系，形10303學(xué)改學(xué)改的核心是解決學(xué)習(xí)效益問(wèn)題，根本路徑是圍繞適應(yīng)新中考、新高考和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的兩大根本目標(biāo)建立新的學(xué)習(xí)樣態(tài)。一是個(gè)性化的定制學(xué)習(xí)。二是跨學(xué)科的主題式、工程式學(xué)習(xí)。三是基于問(wèn)題和情景的研究性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。四是基于任務(wù)的合作性學(xué)習(xí)。五是基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探究式、發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式學(xué)習(xí)。六是在物理和虛擬空間的混合式學(xué)習(xí)。七是自適應(yīng)下的內(nèi)生式自主學(xué)習(xí)。八是翻轉(zhuǎn)下的異步學(xué)習(xí)。03學(xué)改學(xué)改的核心是解決學(xué)習(xí)效益問(wèn)題，根本路徑是圍繞適應(yīng)新中104A包括面向全體學(xué)生的兩院課程、面向英才的高階課程、面向特長(zhǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)課程、面向?qū)W困生的援助課程。建立班本課程B建立四位一體的班本德育：每日德育、每周德育、每月德育、每期每年德育。建立班本德育C建立班級(jí)教研組落實(shí)七大管理職能：學(xué)習(xí)時(shí)間與資源管理、教學(xué)五認(rèn)真常規(guī)管理、總分戰(zhàn)略與學(xué)科奉獻(xiàn)值管理、三生輔導(dǎo)質(zhì)量管理、閱讀積累管理、糾錯(cuò)積累管理、質(zhì)量診斷分析管理。建立班本教研D建立全員參與的現(xiàn)代班級(jí)管理體制，建立小組學(xué)習(xí)制、學(xué)長(zhǎng)制、助教制、導(dǎo)師制。建立班本管理04班改。推進(jìn)“四位一體〞的班改以解決管理效益問(wèn)題。A包括面向全體學(xué)生的兩院課程、面向英才的高階課程、面向特長(zhǎng)學(xué)105結(jié)語(yǔ)：不謀全局者，缺乏以謀一域；不能體系化設(shè)計(jì)學(xué)校，缺乏以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。結(jié)語(yǔ)：106高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐課件11070102高質(zhì)量教育體系的提出高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐目錄CONTENTS0102高質(zhì)量教育體系的提出高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐目錄108高質(zhì)量教育體系的提出PART01高質(zhì)量教育體系的提出PART01109提出的背景一教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化教育的根本矛盾依然十分突出提出的背景一教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化110教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化01片面開(kāi)展的高中教育：升學(xué)預(yù)備教育？人生預(yù)備教育？整體薄弱的初中教育：銅頭、鐵腳、豆腐腰。整體走弱的公辦小學(xué)、初中：原因？對(duì)等？教育開(kāi)展的戰(zhàn)略選擇：小學(xué)、初中、高中整體優(yōu)化，公辦、民辦整體協(xié)同開(kāi)展。教育結(jié)構(gòu)仍然有待優(yōu)化01片面開(kāi)展的高中教育：升學(xué)預(yù)備教育？人111教育的根本矛盾依然十分突出一是人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，而我們不能滿足這種需求的矛盾；二是素質(zhì)教育的未來(lái)需求與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)要求的矛盾；三是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生生理心理難以承受過(guò)重負(fù)擔(dān)之間的矛盾。02目前，教育存在三大基本矛盾：教育的根本矛盾依然十分突出一是人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的112目前，根底教育被應(yīng)試?yán)墸纬闪艘苑謹(jǐn)?shù)、升學(xué)為導(dǎo)向的育人模式，在這種模式下，學(xué)生生活被繁重的課程、繁重的作業(yè)、繁重的考試和特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)塞得滿滿的，德育、藝術(shù)教育、心理教育、實(shí)踐體驗(yàn)教育被嚴(yán)重?cái)D壓，形成一個(gè)重智輕德、重知輕能、重升學(xué)輕育人的不完整、不和諧的畸形教育?；伪憩F(xiàn)在三個(gè)方面：在教育目標(biāo)上，以知識(shí)、分?jǐn)?shù)、升學(xué)為核心。在教學(xué)內(nèi)容上以考試為本，為考試而教，學(xué)生知識(shí)面窄，想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力缺乏。在教學(xué)方法上，“三中心〞的教學(xué)模式仍然大行其道，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，造成大面積厭學(xué)。目前，根底教育被應(yīng)試?yán)?，形成了以分?jǐn)?shù)、升學(xué)為導(dǎo)向的育人模式113破解教育結(jié)構(gòu)與教育矛盾的根本對(duì)策二保證高質(zhì)量的教育供給建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)體系化辦學(xué)破解教育結(jié)構(gòu)與教育矛盾的根本對(duì)策二保證高質(zhì)量的教育供給114保證高質(zhì)量的教育供給32人人享有優(yōu)質(zhì)的教育優(yōu)質(zhì)的教育是以人的開(kāi)展和完善的教育，是為學(xué)生美好人生奠基的教育，是立德樹(shù)人的教育，是知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性相統(tǒng)一的教育，是五育并舉的教育，是讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)、成人、成才的教育。人人享有公平的教育一是學(xué)生人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)，即起點(diǎn)公平；二是政府提供相對(duì)平等的受教育的時(shí)機(jī)和條件，即過(guò)程公平；三是教育成才時(shí)機(jī)和教育效果的相對(duì)均等，每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能到達(dá)一個(gè)最根本的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即結(jié)果公平。人人享有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活應(yīng)包括：學(xué)生享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生沒(méi)有劇烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生具有環(huán)境和心理平安，具有豐富的校園活動(dòng)，具有生活的美好與康寧、和諧與幸福。01保證高質(zhì)量的教育供給32人人享有優(yōu)質(zhì)的教育優(yōu)質(zhì)的教育是以人的115建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)體系化辦學(xué)021.建設(shè)高質(zhì)量教育體系是新時(shí)代教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制訂國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二0三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》第一次明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系〞。這是新時(shí)代教育開(kāi)展的新主題、新方向。高質(zhì)量教育體系指向能夠滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的更高質(zhì)量，更加公平，更可持續(xù)開(kāi)展的教育體系。建設(shè)高質(zhì)量教育體系為新時(shí)代教育改革指明了前進(jìn)的目標(biāo)和方向，并將引領(lǐng)中國(guó)教育進(jìn)入體系化辦學(xué)新階段。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)體系化辦學(xué)021.建設(shè)高質(zhì)量教育體116體系化辦學(xué)是一種以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為根本思維模式，就是對(duì)事物作全領(lǐng)域、全過(guò)程、全要素的通盤(pán)分析研究，就是把要到達(dá)的結(jié)果和實(shí)現(xiàn)該結(jié)果的各要素與過(guò)程及對(duì)未來(lái)的影響等一系列問(wèn)題作為一個(gè)整體進(jìn)行研究解決的思維方式。學(xué)校管理、學(xué)校改革都是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須注重其系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，堅(jiān)持統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、整體建構(gòu)、系統(tǒng)實(shí)施、分層推進(jìn)、各個(gè)擊破而不能就事論事，更不能顧此失彼，只有這樣才能到達(dá)理想的目標(biāo)。體系化辦學(xué)=體系化思想+體系化操作=卓越2.體系化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的戰(zhàn)略選擇。體系化辦學(xué)是一種以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為根本思維模式，就是對(duì)事物作全領(lǐng)域117高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐PART02高質(zhì)量體系化辦學(xué)的東辰實(shí)踐PART02118東辰的高質(zhì)量辦學(xué)體系理念體系目標(biāo)體系育人體系治理體系教師建設(shè)體系創(chuàng)新變革體系010403020605東辰的高質(zhì)量理念體系010403020605119辦學(xué)的理念體系辦什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？一辦學(xué)的辦什么樣的學(xué)校？一120辦什么樣的學(xué)?！獤|辰教育的三大核心使命辦一所有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ髮W(xué)校；01辦一所人人向往的品牌學(xué)校。03辦一所讓每個(gè)學(xué)生成才的卓越學(xué)校；0201辦什么樣的學(xué)校——東辰教育的三大核心使命辦一所有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膫?21培養(yǎng)什么樣的人——東辰教育的核心理念：發(fā)展個(gè)性弘揚(yáng)人文創(chuàng)造卓越崇尚科學(xué)02培養(yǎng)什么樣的人——東辰教育的核心理念：發(fā)展個(gè)性弘揚(yáng)人文創(chuàng)造卓122東辰教育的培養(yǎng)個(gè)性：有理想信念有道德修養(yǎng)有文明禮貌有大家風(fēng)范東辰教育的培養(yǎng)個(gè)性：有理想信念有道德修養(yǎng)有文明禮貌有大家風(fēng)范123陽(yáng)光自信大氣天下的氣質(zhì)責(zé)立中國(guó)任當(dāng)世界的擔(dān)當(dāng)崇尚科學(xué)弘揚(yáng)人文的品質(zhì)放飛個(gè)性追求卓越的特質(zhì)家國(guó)情懷全球視野的格局格局擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)品質(zhì)特質(zhì)東辰學(xué)生的五大基因陽(yáng)光自信責(zé)立中國(guó)崇尚科學(xué)放飛個(gè)性家國(guó)情懷格局擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)品質(zhì)特質(zhì)124怎樣培養(yǎng)人？03代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力；代表先進(jìn)教育文化發(fā)展的方向；代表廣大家長(zhǎng)的根本利益。三個(gè)代表怎樣培養(yǎng)人？03代表先進(jìn)的教育生產(chǎn)力；代表先進(jìn)教育文化發(fā)展的125從“塑造教育”向“成長(zhǎng)教育”轉(zhuǎn)變→全面育人從“知識(shí)教育”向“核心素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)變→立德樹(shù)人從“灌輸教育”向“創(chuàng)造教育”轉(zhuǎn)變→把人培養(yǎng)成人三個(gè)轉(zhuǎn)變從“塑造教育”向“成長(zhǎng)教育”轉(zhuǎn)變→全面育人從“知識(shí)教育”向“126德育理念：超越教化，心靈耕耘。教育理念：以教育科研創(chuàng)造教學(xué)奇跡，以教學(xué)高科技創(chuàng)造教學(xué)高效益。管理理念：聚才凝智，創(chuàng)造卓越。三大理念德育理念：超越教化，心靈耕耘。教育理念：以教育科研創(chuàng)造教學(xué)奇127創(chuàng)造雙高質(zhì)量培養(yǎng)綜合素質(zhì)搭建國(guó)際化平臺(tái)培養(yǎng)一流學(xué)力建設(shè)校園文化建設(shè)校本課程構(gòu)筑理想課堂建設(shè)高效德育建設(shè)現(xiàn)代班級(jí)打造金牌服務(wù)東辰新教育十大行動(dòng)：創(chuàng)造雙高質(zhì)量培養(yǎng)綜合素質(zhì)搭建國(guó)際化平臺(tái)培養(yǎng)一流學(xué)力建設(shè)校園文128辦學(xué)的目標(biāo)體系二學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)德育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體育目標(biāo)辦學(xué)的二學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)12901學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：A辦高效能學(xué)校；辦高競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)校；辦世界級(jí)名校。目標(biāo)定位B高端運(yùn)行內(nèi)涵發(fā)展追求卓越梯次跨越持續(xù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的策略01學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：A辦高效能學(xué)校；目標(biāo)定位B高端運(yùn)行實(shí)現(xiàn)辦學(xué)130培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人。并將培養(yǎng)目標(biāo)課程化、操作化。見(jiàn)以下圖：02學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人。并將培養(yǎng)目標(biāo)課程化、操作化131個(gè)性發(fā)展科學(xué)精神人文底蘊(yùn)國(guó)際理解國(guó)家情懷培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界陽(yáng)光的現(xiàn)代人活動(dòng)性課程根底性課程拓展性課程1.“大家風(fēng)范”系列課程2.男生節(jié)、女生節(jié)3.理財(cái)節(jié)4.社團(tuán)節(jié)5.評(píng)優(yōu)激勵(lì)6.社團(tuán)活動(dòng)1.義工與社區(qū)服務(wù)、2.手繪時(shí)間考察活動(dòng)3.紅色旅游活動(dòng)4.模擬法庭活動(dòng)5.國(guó)旗下宣誓活動(dòng)（統(tǒng)一誓辭）6.評(píng)優(yōu)激勵(lì)活動(dòng)7.社團(tuán)活動(dòng)1.科協(xié)活動(dòng)2.科學(xué)院活動(dòng)3.創(chuàng)造節(jié)4.評(píng)優(yōu)激勵(lì)5.社團(tuán)活動(dòng)1.文學(xué)院活動(dòng)2.社科院活動(dòng)3.讀書(shū)節(jié)4.藝術(shù)節(jié)5.社會(huì)專題課程6.評(píng)優(yōu)激勵(lì)7.社團(tuán)活動(dòng)1.國(guó)際文化月（國(guó)家周、大學(xué)周）（每年12月）2.國(guó)外游學(xué)3.國(guó)際交往（國(guó)際接待與學(xué)生交換互訪）4.國(guó)際學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)5.模擬聯(lián)合國(guó)6.國(guó)際運(yùn)動(dòng)會(huì)7.評(píng)優(yōu)激勵(lì)8.社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)性課程政治中國(guó)歷史中國(guó)地理體育與健康數(shù)學(xué)、科學(xué)物理、化學(xué)生物、信息技術(shù)通用技術(shù)語(yǔ)文、英語(yǔ)政治（品格與社會(huì)）歷史、地理音樂(lè)、美術(shù)英語(yǔ)世界歷史世界地理活動(dòng)性課程1.必修拓展課程：①國(guó)際理解課：②世界公民課（德育兩課時(shí)間2.兩大主題拓展課程：①學(xué)術(shù)報(bào)告；②選修課。1.四大主題必修拓展課程國(guó)學(xué)系列課程、國(guó)家意識(shí)系列課程、法制教系列課程。任擔(dān)當(dāng)系列課程(利用德育班課、交流課實(shí)施)2.兩大主題選修拓展課程①學(xué)術(shù)報(bào)告②選修課(活動(dòng)選修課時(shí)間）1.必修拓展課程：①演講與口才；②紳士淑女課程：③生涯規(guī)劃（學(xué)業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)）課程；④自主管理課程（計(jì)劃反思、三崗制）；⑤財(cái)商課程：⑥陽(yáng)光心態(tài)課程；⑦生命課程；⑧入學(xué)與離校課程。2.選修拓展課程：①學(xué)術(shù)報(bào)告；②選修課。1·必修拓展課程：①定進(jìn)目的實(shí)驗(yàn)室，每期完成驗(yàn)證和探究實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)：②完成每期研究生學(xué)習(xí)。2.選修拓展課程：①選修課系列：數(shù)學(xué)與思維、科學(xué)與技術(shù)、通用技術(shù)與設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與應(yīng)用、化學(xué)與應(yīng)用科學(xué)、物理與工程科學(xué)：②特長(zhǎng)系列；數(shù)、物、化、生、計(jì)；③新實(shí)踐系列：小發(fā)明、小論文、小設(shè)計(jì)、創(chuàng)客空間、智能機(jī)器人、3D打印。1.必修拓展課程：①人文道德主題系列教育（德育兩課）：②每期完成必讀書(shū)目并驗(yàn)收。2.選修拓展課程：①人文素養(yǎng)類：歷史與社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)、人文與區(qū)域地理、法律與經(jīng)濟(jì)、道德與倫理學(xué)等。②語(yǔ)言文學(xué)類：演講口才、主持人、傳統(tǒng)文化；③英語(yǔ)與文學(xué)藝術(shù)：外國(guó)文學(xué)閱讀、英語(yǔ)文化研究等；④藝術(shù)與審美課程：聲樂(lè)器樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、陶藝等：⑧戲劇課程：課本劇、英語(yǔ)戲劇。個(gè)性發(fā)展科學(xué)精神人文底蘊(yùn)國(guó)際理解國(guó)家情懷培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界132學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)：03讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；讓每個(gè)學(xué)生成人成才讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性特長(zhǎng)；讓每個(gè)學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)的綜合素質(zhì)；讓每個(gè)資優(yōu)學(xué)生得到卓越的培養(yǎng)；讓每個(gè)資優(yōu)學(xué)生得到卓越的培養(yǎng)；讓每個(gè)學(xué)生擁有成功的未來(lái)。發(fā)展總目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生成人成才學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)：03讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；讓每個(gè)學(xué)生成人成才讓每133有理想信念讓每個(gè)學(xué)生不缺德有文明禮貌有道德修養(yǎng)有大家風(fēng)范德育目標(biāo)：有理想信念讓每個(gè)學(xué)生不缺德有文明禮貌有道德修養(yǎng)有大家風(fēng)范德134筑高原：大面積提高質(zhì)量。建頂峰：努力培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖學(xué)生。AB打造質(zhì)量高地，建設(shè)雙高質(zhì)量品牌。智育目標(biāo)：筑高原：建頂峰：AB打造質(zhì)量高地，建設(shè)雙高質(zhì)量品牌。智育135強(qiáng)壯學(xué)生的身體強(qiáng)大學(xué)生的心理AB頑強(qiáng)學(xué)生的意志C培養(yǎng)身心兩健的優(yōu)秀學(xué)生。體育目標(biāo)：強(qiáng)壯學(xué)生的身體強(qiáng)大學(xué)生的心理AB頑強(qiáng)學(xué)生的意志C培養(yǎng)身心兩健136美育目標(biāo)：培養(yǎng)感受美的能力培養(yǎng)鑒賞美的能力培養(yǎng)表現(xiàn)美的能力培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)健康的人格和高雅的情趣美育目標(biāo)：培養(yǎng)感受美的能力137勞育目標(biāo)：培養(yǎng)勞動(dòng)理念培養(yǎng)勞動(dòng)精神培養(yǎng)勞動(dòng)能力培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣勞育目標(biāo)：培養(yǎng)勞動(dòng)理念138學(xué)校的育人體系三課程——東辰大課程體系德育——東辰開(kāi)展性德育體系教學(xué)——東辰五大教學(xué)系統(tǒng)課堂——東辰“學(xué)本思維四度〞課堂模式學(xué)習(xí)學(xué)校的三課程——東辰大課程體系139為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了民族性與世界兼?zhèn)涞木哂懈?jìng)爭(zhēng)力和開(kāi)展力的現(xiàn)代教學(xué)體系。這種體系的核心是整合、交融東方教育與西方教育、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的精髓，到達(dá)既加強(qiáng)根底，又重視開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，并把課程、德育、教學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新作為新育人模式的五大支柱。學(xué)習(xí)課堂教學(xué)德育課程民族性與世界性兼?zhèn)涞挠四Ｊ綖榱藢?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了民族性與世界兼?zhèn)涞木哂?40課程——東辰大課程體系01課程目標(biāo)：指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人課程結(jié)構(gòu)：保證各核心素養(yǎng)全面落實(shí)課程供給：滿足學(xué)生多元需求課程整合：提升課程實(shí)施的整合效益01040302課程體系課程——東辰大課程體系01課程目標(biāo)：指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人01141大目標(biāo)：認(rèn)知+能力+情感+精神+身體大空間：基礎(chǔ)通修、個(gè)性選修、特長(zhǎng)精修、自主研修大縱深：基礎(chǔ)性課程+發(fā)展性課程+研究下課程大樣式：圈養(yǎng)式+游牧式+自育式01040302課程特點(diǎn)大目標(biāo)：認(rèn)知+能力+情感+精神+身體01040302課程142面向全體學(xué)生的人文、科技與引橋課程面向拔尖生的高階課程面向特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)課程面向?qū)W困生的援助課程01040302課程供給國(guó)家課程校本化校本課程品牌化家本課程全域化生本課程個(gè)性化01040302課程結(jié)構(gòu)面向全體學(xué)生的人文、科技與引橋課程01040302課程國(guó)家課143德育——東辰開(kāi)展性德育體系02發(fā)展性德育理念體系動(dòng)力體系評(píng)價(jià)體系操作體系管理體系目標(biāo)體系德育——東辰開(kāi)展性德育體系02發(fā)展性德育理念體系動(dòng)力體系評(píng)價(jià)1441.發(fā)展性德育的理念體系：德育即人學(xué)德育即生活德育重踐行德育靠自我12345德育重根底1.發(fā)展性德育的理念體系：德育即人學(xué)德育即生活德育重踐行德1452.發(fā)展性德育的目標(biāo)體系：品德開(kāi)展身心開(kāi)展能力開(kāi)展綜合素質(zhì)開(kāi)展12345學(xué)業(yè)開(kāi)展2.發(fā)展性德育的目標(biāo)體系：品德開(kāi)展身心開(kāi)展能力開(kāi)展綜合素質(zhì)146滿足學(xué)生的內(nèi)在；效勞于學(xué)生的根本利益；讓德育“美麗可人〞；建立平等對(duì)話的師生關(guān)系。3.發(fā)展性德育的動(dòng)力體系：滿足學(xué)生的內(nèi)在；3.發(fā)展性德育的動(dòng)力體系：147文化育人：環(huán)境文化、價(jià)值文化、精神文化、制度文化、行為文化。課程育人：班課、交流課、體驗(yàn)課。活動(dòng)育人：節(jié)慶活動(dòng)、典禮活動(dòng)、社團(tuán)研究活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、方案反思活動(dòng)。效勞育人：管理效勞、社會(huì)效勞、學(xué)習(xí)效勞、開(kāi)展效勞、健康效勞、生活效勞?；顒?dòng)性課程4.發(fā)展性德育的操作體系：文化育人：環(huán)境文化、價(jià)值文化、精神文化、制度文化、行為文化。148〔1〕實(shí)施全程德育。①實(shí)施八位一體的每日德育。晨誦、激情跑操與記憶、課前歌聲、勵(lì)志誦讀、靜心書(shū)法、交流課、心理放松操、每日對(duì)抗賽。②實(shí)施五位一體的每周德育。升旗充電、主題班會(huì)、總結(jié)反思、星級(jí)評(píng)選、周對(duì)抗賽。③實(shí)施六位一體的每月德育。每月一個(gè)主題教育、一個(gè)習(xí)慣訓(xùn)練、一次班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、一次年級(jí)教育大會(huì)、一次班級(jí)評(píng)比、每月對(duì)抗賽。5.發(fā)展性德育的管理體系：〔1〕實(shí)施全程德育。5.發(fā)展性德育的管理體系：149〔2〕實(shí)施全程管理。通過(guò)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)建立每日、每周、每月方案總結(jié)反思評(píng)價(jià)全程管理體系?！?〕實(shí)施全程督學(xué)。落實(shí)每日清掃、每周學(xué)習(xí)五認(rèn)真評(píng)價(jià)、每月學(xué)習(xí)診斷補(bǔ)償?！?〕實(shí)施全程鼓勵(lì)。通過(guò)每日、每周、每月三級(jí)對(duì)抗賽，實(shí)施全程鼓勵(lì)。〔5〕實(shí)施全程關(guān)愛(ài)。抓好學(xué)生三大工程管理：落實(shí)六個(gè)一人文關(guān)心工程、四位一體的健體工程、五個(gè)一素質(zhì)工程。課程〔2〕實(shí)施全程管理。通過(guò)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)建立每日、每周、每月方案總150三張證書(shū)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6.發(fā)展性德育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)：DONGCHEN三張證書(shū)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6.發(fā)展性德育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)：DONGC15103教學(xué)——東辰五大教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)教學(xué)的組織系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)的檢測(cè)系統(tǒng)教學(xué)的管理系統(tǒng)01040302教學(xué)0503教學(xué)——東辰五大教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)01040302教152分層、分類、分單元、分組、走班。學(xué)期教學(xué)時(shí)間總長(zhǎng)、放假時(shí)間、復(fù)習(xí)時(shí)間、檢測(cè)時(shí)間、作息表。教學(xué)時(shí)間總體控制教學(xué)內(nèi)容總體控制教學(xué)方案精細(xì)編制全期部頒教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科拓展內(nèi)容、學(xué)科深化內(nèi)容、考試權(quán)重大的內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)總數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科周課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科教學(xué)總內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行具體節(jié)次教學(xué)內(nèi)容。1.教學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)：2.教學(xué)的組織系統(tǒng)：分層、分類、分單元、分組、走班。學(xué)期教學(xué)時(shí)間總長(zhǎng)、放假時(shí)間、153研備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理備課過(guò)程質(zhì)量管理課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理磨課管理課堂診斷評(píng)價(jià)管理作業(yè)編選質(zhì)量管理作業(yè)訓(xùn)練效益管理作業(yè)批改效率管理作業(yè)講評(píng)質(zhì)量管理教師的個(gè)別輔導(dǎo)教師的集中輔導(dǎo)考后的補(bǔ)償輔導(dǎo)檢測(cè)分析激勵(lì)3.教學(xué)的實(shí)施系統(tǒng)：研備上課作業(yè)輔導(dǎo)檢測(cè)研備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理作業(yè)編選質(zhì)量管理教師的個(gè)別輔154①“1〞每半期一次學(xué)科質(zhì)量和升學(xué)戰(zhàn)略研討會(huì)，確保方向正確，措施得當(dāng)。②“2〞每月〔單元〕進(jìn)行兩項(xiàng)教學(xué)診斷，一是月考診斷；二是學(xué)情調(diào)查診斷，診斷后及時(shí)改進(jìn)和落實(shí)失敗后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)償教學(xué)。③“3〞建立三環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系，即兩交〔分年級(jí)、分班、分科交起點(diǎn)、交目標(biāo)〕、兩抓〔抓共性教學(xué)、抓個(gè)性教學(xué)〕、三驗(yàn)收補(bǔ)償〔課時(shí)驗(yàn)收補(bǔ)償、每周過(guò)關(guān)補(bǔ)償、每月〔單元〕過(guò)關(guān)補(bǔ)償〕。〔1〕建立“123〞質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。4.教學(xué)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)①“1〞每半期一次學(xué)科質(zhì)量和升學(xué)戰(zhàn)略研討會(huì)，確保方向正確，措155①行政堅(jiān)持每天到教室辦公，下課堂聽(tīng)課、導(dǎo)課。②每周對(duì)各科教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行一次抽樣反響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)問(wèn)題。③每周〔兩周〕每月進(jìn)行學(xué)科檢測(cè)，對(duì)差距大的班級(jí)和學(xué)科要集中進(jìn)行分析診斷，落實(shí)補(bǔ)償。④每月進(jìn)行一次學(xué)生教情反響。⑤月考后對(duì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的班、科要進(jìn)行誡勉談話和指導(dǎo)幫助提升。⑥畢業(yè)失敗的班級(jí)、學(xué)科組、教師要進(jìn)行責(zé)任追究。〔2〕建立六位一體的過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系。①行政堅(jiān)持每天到教室辦公，下課堂聽(tīng)課、導(dǎo)課?！?〕建立六位156〔1〕建立“崗位職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒〞四位一體的教學(xué)質(zhì)量管理制度體系。5.教學(xué)的管理系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系崗位職責(zé)體系獎(jiǎng)勵(lì)懲戒體系依據(jù)基礎(chǔ)具體化做什么？怎么做？保證保證〔1〕建立“崗位職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒〞四位一體157①落實(shí)“五位一體〞的全員質(zhì)量管理?！?〕建立三全質(zhì)量管理體系。特優(yōu)生的發(fā)展管理特長(zhǎng)生的培養(yǎng)管理中等生的提升優(yōu)化管理“五位一體”的全員質(zhì)量管理后進(jìn)生的預(yù)防轉(zhuǎn)化管理全體學(xué)生的全程個(gè)性化發(fā)展管理①落實(shí)“五位一體〞的全員質(zhì)量管理。〔2〕建立三全質(zhì)量管理體158②落實(shí)“五位一體〞的全程質(zhì)量管理。課時(shí)全程管理單元（章節(jié)）全程管理全學(xué)期全程管理“五位一體”的全程質(zhì)量管理學(xué)段全程管理（3年、6年）全學(xué)段全程管理（6年、7年、9年、12年）②落實(shí)“五位一體〞的全程質(zhì)量管理。課時(shí)全程管理單元（章節(jié)）全159③實(shí)施“五位一體〞的全要素質(zhì)量管理。管理力〔學(xué)生管理體制+給學(xué)生賦能+給教師賦能〕管理學(xué)習(xí)力〔動(dòng)力、效力、毅力、合力〕管理教學(xué)力〔課程、課堂、訓(xùn)練、輔導(dǎo)〕管理教學(xué)資源〔教師資料體系、學(xué)生資料體系〕管理教學(xué)環(huán)境〔學(xué)校、班級(jí)、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境〕管理管理力管理學(xué)習(xí)力管理教學(xué)力管理“五位一體”的全要素質(zhì)量管理教學(xué)資源管理教學(xué)環(huán)境管理③實(shí)施“五位一體〞的全要素質(zhì)量管理。管理力〔學(xué)生管理