班主任基本功大賽測試題VIP

班主任基本功大賽測試題班主任基本功大賽測試題班主任基本功大賽測試題xxx公司班主任基本功大賽測試題文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度班主任基本功大賽測試題（第二部分180題）——《關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》《中小學班主任工作規(guī)定》一、填空（100題）1、在我國古代社會，學校教學普遍采用（個別教學）形式，沒有班級和班主任的概念。2、班主任工作的教育學基礎主要介紹（終身教育思想）和（主體教育思想）在班主任工作中的運用。3、馬卡連柯認為，（班集體建設）是班主任工作的重點和中心，也是班主任工作的首要任務。4、班主任工作必須堅持以（學生的發(fā)展）為本。5、解決沖突的一般方法有（協(xié)商、調(diào)停、權(quán)威解決）。1、班級是學校為了（達到預定的教育目標），按照（一定的規(guī)章制度）建立起來的，有目的、有計劃的（執(zhí)行管理、教育職能）的正式群體。2、班主任工作從根本上講是以（學生的發(fā)展）為最終目的。3、不同學科對兒童觀是不一樣的，在教育領(lǐng)域中人們曾用（生長）來描述兒童的成長，后來更多地使用（發(fā)展）這個概念，現(xiàn)在人們常用（生成）一詞來闡述。4、杜威把人的可塑性看作是形成習慣或發(fā)展的一定傾向的能力，習慣有兩種形式：一是（習以為常的形式），二是（主動地調(diào)整自己的活動，）以應付新情況的能力。5、關(guān)于兒童發(fā)展，“生成”的概念主要體現(xiàn)在：一、（主體的自我生成）；二、（個人的整體生成）；三、（個體的社會生成）。6、班級組織是由不同個體組成的群體，反映著（群體組織）與（個人屬性）兩層面的需求，從而形成了兩種人際關(guān)系形式：即：（正式組織）和（非正式組織）。7、班級組織的基本成員是由（學生群體、班主任、任課教師）三部分組成。8、班級組織發(fā)育過程分為三個階段：（一、孤立探索階段；二、群體分化階段；三、組織整合階段）。9、班主任的班級建設工作主要集中在三個方面：（一是樹立個人理想，確立班級愿景；二是遴選學生干部，構(gòu)建班級組織；三是完善規(guī)章制度，規(guī)范學生行為）。10、以身作則原則就是班主任在工作中（嚴格要求自己，自正其身，率先垂范），為學生（樹立良好的榜樣），用（身教）來影響和感染學生。11、班主任工作以工作的性質(zhì)為標準，可分為（建設任務、教育任務、管理任務）。12、班級的建設，從宏觀上看，主要包括班級的（硬件建設和軟件建設）。13、（班級文化建設）是班主任建設的主要任務。14、（對學生的教育）是班主任工作的核心任務。15、愛國主義教育的崇高目標就是（振興中華、實現(xiàn)民族偉大復興）。16、對學生的心理輔導包括（心理健康教育）和（心理健康疏導）。17、人的情緒，一般來說有（喜、怒、哀、樂）四種。18、在班級管理中，班主任享有學校領(lǐng)導賦予的（組織、教育、管理學生）的權(quán)力。19、班主任管理的任務，歸根結(jié)底是對（人、對人的行動）的管理。20、危機管理分為（危機預設、危機準備、危機確認、危機控制、危機善后）五個階段。21、班主任的教育任務包括（思想品德教育、心理健康教育、學習指導、環(huán)境教育、科學教育、生活指導、人生規(guī)劃）等方面。22、科學精神包含哪些內(nèi)容（求實精神、實證精神、探索精神、理性精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、獨立精神、原理精神）等八種。23、班主任應該從（生活態(tài)度指導、家庭關(guān)系指導、男女關(guān)系指導）方面對學生進行個人生活指導。24、對班級公共財務管理，班主任應該做到（盡量不收費、經(jīng)過家長同意收費、共同理財、班主任不管錢、財務公開）等方面的工作。25、班主任在進行自身的時間管理方面，應做到（養(yǎng)成擬定計劃的習慣、理清事情的處理順序、要善于分配自己的時間、善于擠時間、不搶時間、不要浪費時間）。26、班主任工作的基本教育方法有（說理教育法、激勵法、榜樣示范法、角色模擬法、暗示法、契約法）等六種方法。27、契約法有兩種最基本的形式是：（正式契約）和（心理契約）。28、管理可分為鋼性管理和柔性管理。鋼性管理是以（“規(guī)章制度為中心”），而柔性管理則是（“以人為中心”）。29、自主管理是柔性管理的一種，即指一種以學生的自我約束為基礎，（自我管理）為手段，（自我評價）為途徑，（自我發(fā)展）為目的的班級工作模式。30、獎勵和懲罰是班主任工作最常用和最重要的手段，在具體實施過程中要注意少用物質(zhì)獎勵，側(cè)重于（精神獎勵）。31、常規(guī)的學習秩序包括（聽課秩序）和（作業(yè)秩序）32、學生獎勵分為（常規(guī)獎勵）和（特殊獎勵）33、教室課桌的常規(guī)擺放方法有（環(huán)形擺放、）（前后擺放）34、學生管理的依據(jù)一般是（中小學生行為規(guī)范）35、促進學生健康的最有效方法是（體育鍛煉）36、檔案的儲存辦法包括（紙質(zhì)檔案儲存）和（數(shù)字檔案儲存）37、班級總結(jié)一般分為（全面總結(jié)和專題總結(jié)）38、學生健康主要包括（生理健康）和（心理健康）。39、危機善后具體包括（理性面對危機，不信不傳謠言）40、班級信息是與班級或班級成員有關(guān)的資料，主要包括（學生成績、操行評語、板報、學生檔案、班級總結(jié)）。41、文化就是人的智力與體力作用過的東西，即（物質(zhì)文明）與（精神文明）的總和。42、班級文化包括（積極）因素的文化與（消極）因素的文化。43、實施班級文化規(guī)范作用的途徑有（氛圍制約、制度制約）和觀念制約。44、當人的活動作用于人本身的時候，便生成了（精神）文化。45、班級的物質(zhì)文化屬于（班級文化），包括教室內(nèi)的布置與（師生的儀表）等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志。46、墻報的一般尺寸要求是500cm×120cm。辦黑板報或墻報，高年級是老師（總體規(guī)劃），(具體指導)，(學生)辦報的主體。色彩要(素潔)，形式要(莊重)，格調(diào)(高雅)，其內(nèi)容要有(哲理、寓意深刻)，以達到教育、啟迪、激勵的功能。47、因為班級制度是班級全體成員必須共同遵守的行為準則。不過，所制定的制度必須(以社會制度為前提)，必須(讓學生參與指定)，必須是(具有引導性)，必須具備一定的(針對性)，還必須(具有可操作性)。48、學生犯錯一般有三種情況：其一是(犯錯不知錯)；其二是犯錯不知覺；其三是(知錯也犯錯)，對此，班主任必須區(qū)別對待，不能一概而論。49、班級精神文化是班級文化中的(核心)文化。50、班訓擬定要符合如下要求：一要兼顧內(nèi)容與形式；二要有創(chuàng)意；三要(講究文采)。51、班主任心理輔導的具體目標應包括（發(fā)展性目標）和（防治性目標）兩個方面。52、班主任心理輔導從總體上來講主要包括（團體輔導）、（個別輔導）。53、班主任對學生的心理輔導原則上應該是（全過程）、（全方位）的。54、小組輔導兼有（班級輔導）與（個別輔導）的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導方式。55、班主任在實際的工作中輔導的內(nèi)容大致可以分為（學習輔導）、（生活輔導）和（職業(yè)輔導）三部分。56、團體輔導一般包括（導課、熱身運動、發(fā)表觀點、總結(jié)、心得）五個步驟。57、非理性信念有三個特征：（絕對化要求、過分概括化、糟糕至極）。58、積極關(guān)注也稱之為正向關(guān)注，積極關(guān)懷，含義是以（積極態(tài)度）對待來訪者。59、個別心理輔導常用的方法有：（心理談話和咨詢、心理行為訓練、心理診斷與心理治療）。60、聆聽法的關(guān)鍵是（用心去聽）。61、教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據(jù)黨和國家在一定的時期的基本任務、基本方針而制定的關(guān)于教育的（行動準則）。62、教育法規(guī)以國家強制力保證實施，實施方式帶有（強制性）。63、（《教育法》）是我國的教育基本法，有人將其稱為法教育的憲法或教育法規(guī)的母法。64、班主任的任職條件：必須取得教師資格；應當是（優(yōu)秀的教師）。65、違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要有兩類，（行政處罰）和（行政處分）。66、刑事法律責任的承擔方式，我國刑法規(guī)定的刑罰分為（主刑）和（附加刑）。67、學籍管理的具體工作由學校的（教務行政部門）負責，班主任在學籍管理中起著主要作用。68、學生的日常行為管理包括（日常行為規(guī)范）和（操行評價）。69、《中學德育大綱》規(guī)定：品德評定的基本方法是（寫操行評語）和（評定操行等級）。70、向法院提起訴訟是法律救濟的主要途徑，主要包括（民事訴訟、刑事訴訟和行政訴訟）。71．堅持與培育“四有”新人的目標相一致，是加強和改進未成年人思想道德建設的原則之一，“四有”是（指有理想、有道德、有文化、有紀律）。72．未成年人思想道德建設的主要任務是：從增強愛國情感做起，（弘揚和培育偉大的民族精神），從確立遠大志向做起，（樹立和培育正確的理想信念），從規(guī)范行為習慣做起，（培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為），從提高基本素質(zhì)做起，（促進未成年人的全面發(fā)展）。73．對中小學生思想道德教育中的“五愛”教育是指（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）。74．未成年人思想道德建設工作的“五老”隊伍是指：（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模）。75．保護未成年人工作應遵循的原則是：(一、尊重未成年人的人格尊嚴)；(二、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點)；(三、教育與保護相結(jié)合)。76、班級目標的制訂大致可經(jīng)歷以下三個階段：首先是（目標教育），其次是（目標制訂），最后是（目標分解）。77、班主任的柔性管理包括（自主管理、民主管理、合作管理、學習組織管理）等四種基本管理模式。78、魏書生管理班級有兩大法寶，（一是民主，二是科學）79、李鎮(zhèn)西管理班級也有兩大法寶，（一是民主，二是愛心）。80、班級民主管理的一個重要特征，就是班級內(nèi)的全體成員（“參政、議政”）。81、中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的（組織者），班集體建設的（指導者），是中小學生健康成長的（引領(lǐng)者），是中小學思想道德教育的骨干。82、班主任是溝通家長和社區(qū)的（橋梁），是實施素質(zhì)教育的（重要力量）。83、班主任工作即是一門（科學），也是一門（藝術(shù)）。84、中小學班主任工作的工作職責主要包括（要做好中小學生的教育引導工作），（要做好班級的管理工作），（要關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展）。85、班主任在選聘時，應由取得教師資格證，同時要具備（思想道德素質(zhì)好）、（業(yè)務水平高）、（身心健康）、（樂于奉獻）的教師擔任。86、班主任工作要忠誠黨的教育事業(yè)，要（熱愛學生）、（善于做學生的思想工作）、（具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀）、要有較強的教育教學和（組織能力）。87、作為一名合格的班主任，還要掌握教育學、（心理學）的基本知識和方法，熟悉相關(guān)的（法律法規(guī)）。88、班主任個人應該品德高尚、（為人師表），具有團結(jié)協(xié)作精神和（較強的人際溝通能力）。89、班主任培訓主要是從（政治素質(zhì)）、（業(yè)務素質(zhì)）、（心理素質(zhì)）和（工作及研究能力）等方面來進行。90、為班主任工作提供保障，要從以下幾方面來實施，首先是（要制定和完善促進班主任工作的政策措施）、還要（提高中小學班主任的地位和待遇），要（完善班主任的獎勵制度），要（加強班主任隊伍的管理），要為（班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件）。91、班主任要全面推進素質(zhì)教育，要落實（學校教育、育人為本、德智體美、德育為先）的德育工作要求。92、中小學的每個班級應當配備（一）名班主任。93、班主任有學校班班級任課教師中聘任，一個班級的班主任聘期時間一般應連續(xù)（一學年）以上。94、教師初次擔任班主任工作，應當（接受崗前培訓）。95、《中小學班主任工作規(guī)定》：班主任的職責與任務一般分為（了解分析班上的每一個學生）、（做好班級日常管理工作）、（組織指導開展各種活動）、（做好學生綜合素質(zhì)評價）、（與任課教師、家長和社區(qū)進行溝通）。96、班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴使ぷ髁康模ㄒ话耄?，計入教師基本工作量?7、班主任的津貼納入（績效工資）管理。98、班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生（進行批評教育）的權(quán)利。99、（選拔學校管理干部），應優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任100、教育行政部門要有組織的開展（班主任）崗位培訓。二、選擇題（80題，多項選擇特別注明）1、最早提出班級授課制理論的教育家是（C）A、昆體良B、埃拉斯莫斯C、夸美紐斯D、赫爾巴特2、提出“前景教育”原則的教育家是（A）A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、柯爾伯格D、紐曼3、提出“我們在努力做到，使學校的墻壁也說話”的教育家是（B）A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、柯爾伯格D、考納4、我國開始建立班主任崗位培訓制度并作為班主任的任職條件的時間是（D）A、1951年B、1952年C、1978年D、2006年5、終身教育思想的代表人物是（A）A、朗格郎B、華生C、奈瑟D、馬斯洛6、美國心理學家斯金納的理論是（A）A、行為主義心理學B、人本主義心理學C、認知心理學D、多元智能理論7、班級組織的結(jié)構(gòu)內(nèi)容可分為：（A）（A）組織目標組織機構(gòu)組織規(guī)范（B）近期目標中期目標長期目標（C）班委會黨團支部少先隊組織8、愛國主義的內(nèi)容十分豐富，主要包括：（A、B、C、D）（多項）（A）民族自豪感和自信心；（B）國家隊獨立和主權(quán)完整；（C）民族團結(jié)和統(tǒng)一；（D）國家的進步和富強。9、愛國主義思想和行為的基礎是（D）（A）集體主義教育；（B）民主與法制教育；（C）價值觀教育；（D）愛祖國教育10、以為人民服務的為核心的道德是（A）（A）社會公德；（B）職業(yè)道德；（C）家庭美德；（D）傳統(tǒng)美德11、具有一定傾向性的心理特征的總和是（D）（A）情緒；（B2）自我意識；（C）個性；（D）人格12、培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展學習能力，改善學習方法是（B）心理健康教育的側(cè)重點。（A）小學生；（B）初中生；（C）高中生；（D）大學生13、環(huán)境意識到最高境界是（D）（A）環(huán)境知識（B）環(huán)境法制意識（C）環(huán)境危機意識（D）環(huán)境道德意識14、“解放思想，客觀唯實，追求真理”是（A）的實質(zhì)。（A）求實精神；（B）探索精神；（C）理性精神；（D）創(chuàng)新精神15、“勝不驕，敗不餒”是（C）的體現(xiàn)。（A）實事求是；（B）熱情自信；（C）堅強意志；（D）謙虛謹慎16、孩子的第一任老師是（D）（A）啟蒙老師；（B）小學老師；（C）中學老師；（D）父母17．在義務教育階段，對違反校紀的未成年學生，學校應當(D)。A．開除學生B．勒令退學C．勸其退學D．耐心教育、幫助，不得歧視18．對未成年人的司法保護是指在司法活動中保護未成年人的合法權(quán)益，具體實施部門是(D)。A．公安機關(guān)B．人民檢察院C．人民法院D．公檢法及司法行政部門19．對未成年人學校保護的實施主體是(A)。A．學校中教師和其他工作人員B．學校中的教師C．學校教師中的班主任D．學校保衛(wèi)等工作人員20．保護未成年人合法權(quán)益和身心健康的專門機構(gòu)是(D)。A．家庭B．學校C．社會D．公檢法等司法部門。21、目標激勵法就是用吸引學生去努力實現(xiàn)某目標以進行激勵的模式。目標激勵又可分為若干種，下列哪種激勵不屬于目標（ACD）（多項）（A）信仰目標激勵（B）人格目標激勵（C）道德目標激勵（D）成就目標激勵22、下列哪種不是用事實進行說理教育的方式（D）（A）參觀（B）訪問（C）調(diào)查（D）報告23、班主任權(quán)威的主要作用有（D）①定向②組織③協(xié)調(diào)④監(jiān)控⑤評價⑥決策（A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥24、班主任必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中（A）是班主任職業(yè)道德規(guī)范的最根本的要求。（A）責任意識（B）創(chuàng)新意識（C）專業(yè)意識（D）集體意識25、第斯多惠有一句名言：“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教師教學過程中必須遵循（B）（A）直觀性原則B）啟發(fā)性原則（C）鞏固性原則（D）因材施教原則26、“師者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明班主任必須（C）（A）熱愛學生（B）尊重學生（C）以身作則，言傳身教（D）積極引導學生27、"昔孟母,擇鄰處"這句話指的是下列（D）對學生心理健康教育的影響。（A）學校環(huán)境（B）社區(qū)環(huán)境（C）家庭環(huán)境（D）社會環(huán)境28、下列哪一種不屬于語言暗示（B）（A）口頭暗示（B）行為暗示（C）自我暗示（D）書面暗示29、“英雄不問出身低”，魏書生雖然只有（B）畢業(yè)，但經(jīng)過自己努力，成了全國著名的教育家。（A）小學（B）初中C）高中（D）大學30、構(gòu)建“異質(zhì)小組”的原則是兼顧（C），從而達到可競爭性。（A）人文性（B）相似性（C）均衡性（D）全面性31、制定考勤制度包括（ABC）（多項）A、考勤范圍B、考勤標準C、考勤計算D、考勤成效32、下列屬于常規(guī)獎勵的是（ABC）（多項）A、三好學生B、優(yōu)秀學生干部C、道德風尚獎D、進步獎33、學生的懲罰包括（ABCD）（多項）A、懲罰的內(nèi)容B、懲罰的設置C、懲罰的目的D、學生處分的類型34、下列是學生座位的常規(guī)擺放方法的有（ABCD）（多項）A、高矮式B、自選式C、輪流坐莊式D、關(guān)系式35、建立考試作弊處罰制度包括（ABC）（多項）A、作弊處罰內(nèi)容B、作弊處罰舉證C、作弊處罰作用D、作弊處罰日期36、請選出不符合中學生日常著裝的選項（ABCD）（多項）A、穿緊身透明衣B、穿無袖衫C、戴太陽鏡D、穿超短裙37、在宿舍安全管理中不允學生做的事情有（ABCD）（多項）A、不準用火取暖B、不準串床C、不準點蠟燭D、不準吸煙38、學生就餐管理可以從以下哪些方面著手（ABCD）（多項）A、用餐秩序B、用餐禮儀C、飲食健康D、食品安全39、學生健康管理途徑有（ABC）（多項）A、健康衛(wèi)生知識教育B、健康衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成C、加強體育鍛煉D、創(chuàng)造健康生活環(huán)境40、班級總結(jié)的寫作技巧包括（ABCD）（多項）A、從檢查計劃入手寫總結(jié)B、從總結(jié)經(jīng)驗入手寫總結(jié)C、從查找問題入手寫總結(jié)D、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律入手寫總結(jié)41、班級文化的教育作用是（C）A無形的，B無處不在的，C雖是無形的，但又是無所不在的42、班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，體現(xiàn)著他們的（A）A心理意識、價值觀念和文化習性；B心理意識、價值觀念和共同追求；C共同追求、價值觀念和文化習性43、行為文化屬于（A）A制度文化；B精神文化C物質(zhì)文化44、黑板報的標準尺寸是（A）A500cm×120cm；B②400cm×120cm；C250cm×80cm45、班級名稱要統(tǒng)一規(guī)范，一般有兩種形式，一是按序排列，二是要具有個性化，如（B）A八（7）班、初一（3）班；B火箭班、啟航班46、好的班訓具備（A）的特點A內(nèi)容與形式完美結(jié)合、有創(chuàng)意、有文采；B醒目、完美、華麗；C③完美、有創(chuàng)意、有文采47、制定班級制度的目的是（B）A約束；B引導；C糾錯48、辦學宗旨就是（A）A辦學目的；B辦學目標；C形成班級文化49、培養(yǎng)班級精神是一個（A）的過程，是一個在實踐中不斷豐富、升華的過程：A動態(tài)生成；B靜態(tài)；C③動靜態(tài)結(jié)合50、尊重生命是社會的首要（A）準則A價值；B行為；C精神51、能體會當事人內(nèi)心秘密世界仿佛身臨其境，能設身處地的體會當事人的內(nèi)心感受，達到對當事人境況心領(lǐng)神會的情感是（C）A、同情B、友情C、共情D、愛情52、在實施班級目標管理活動中，班主任要逐一地對學生進行（C）、互相溝通，為班級目標的實現(xiàn)而努力。A目標制定B目標分解C思想教育D目標管理53、學生“向師性”的心理特點，要求班主任應做到(D)。A.因材施教B.集體教育C.啟發(fā)疏導D.以身作則54、班級的“靜態(tài)陶冶”作用是指（B）對學生潛移默化的影響。A．班級的教師B．班級集體的環(huán)境和氛圍C．班級集體中的伙伴D．班級集體的活動55、下列哪個選項不是班級精神文化建設的主要內(nèi)容（C）。A、辦學宗旨B、班級價值觀C、經(jīng)營理財56、班主任對學生進行（A）是學生健康成長的需要是推進素質(zhì)教育的必然要求.A心理健康教育B體育教育C情感教育D組織意識57、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，來幫助學生明白某些道理的談話方式是（D）A、談心式談話B、漸進式談話C、循導式談話D、點撥式談話58、.在對后進生的轉(zhuǎn)化工作中，起主導作用的因素是（D）A.社會B.家庭C.學校D.同學59、從根本上說，班主任開展心理健康教育的目標在于（B）A矯正少數(shù)學生中存在的缺陷B為全體學生的健康發(fā)展提供服務C對少數(shù)學生中存在的問題進行早期干預D預防可能出現(xiàn)的問題60、班主任進行心理輔導的目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，促進學生(C)的健全發(fā)展。A集體B個人C人格D德智體美61、教育政策和教育法規(guī)在本質(zhì)上是（A）A、一致的B、不一致的C、有一定的重合性D、相互制約的62、教育政策和教育法規(guī)都是社會主義上層建筑的重要組織部分，其經(jīng)濟基礎都是以（B）為主體的社會主義市場經(jīng)濟。A、私有制B、公有制C、全民所有制D、集體所有制63、下列不屬于教育單行法律的是（D）A、《義務教育法》B、《職業(yè)教育法》C、《教師法》D、《教育法》64、班主任選聘的主體是（A）A、其所在學校的校長B、其所在學校的教務主任C、其所在學校的政教主任D、校長、教務主任、政教主任、65、班主任具有的身份是（D）A、公民B、教師C、班主任D、公民、教師和班主任66、教育法律責任劃分為（D）A、違憲責任和違法責任B、民事法律責任和刑事法律責任C、