2021年《習作五》教案

2021年《習作五》教案2021年《習作五》教案1課前準備：課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。教學過程第一課時（口語交際）一、交流一周的見聞說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。、圍繞話題小組交流.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:（1）把這件事說清楚。（3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。（4）人人都要發(fā)言。.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）制定評選方法：（1）把事情和自己的觀點說清楚。（2）聲音響亮，口齒清楚。.評委點評。三、集體討論.你們最感興趣的話題是什么呢？.話題舉例：最近，超級女生在電視、絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現象？子話題：（1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？（4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。（杭州市濱江區(qū)長河小學華麗）第二課時（習作指導）教學準備：準備一周的觀察日記。一、喚起記憶的小船.同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！.老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。.看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。.學生談自己經歷過的事情。二、讓風揚起船帆.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？.如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。三、能量加油站學生出示自己的片斷，展示：讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。.小組互相評改。.獨立修改。第三課時（習作講評）一、學生自由創(chuàng)作選擇自己最感興趣的內容，寫下來。二、交流評議.展示自己寫得比較好的語段。.互評互改。.學生自己修改習作.欣賞佳作。2021年《習作五》教案2學習目的.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。教學課時3課時A案第一課時（口語交際）學前準備：.收集與水資源有關的資料。.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。.寫字板若干。一、談話導入，揭示話題.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）.畫外音，引出討論。導語：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一一一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。（準備：各小組領寫字板一塊。）.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。.小組上臺交流。（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）.教師補充：教師根據學生發(fā)言情況做出相應的補充。.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音1）甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。態(tài)度：生硬一一和氣語氣：直接 婉轉角度：自己——他人結果：接受——拒絕生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。.擂臺賽。（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。（2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸說.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。2021年《習作五》教案3單元主題：可貴的親情、友情單元導讀提示：當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？當人遇到困難的時候，你能給予真誠的幫助，獻上一份愛心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。教師用書的單元說明：本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。導語提示了兩方面的內容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內容應是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。單元習作教學目標：.學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際交流的基礎上，用一兩件事寫寫自己對父母的愛，或者寫些發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。愿意把自己的習作讀給父母，請他們提意見。.在習作的過程中感受父母對自己的愛，加深對父母的熱愛和感恩之情。單元習作教學整體設計：教學《可貴的沉默》一課，感受到要關心父母、回報父母之愛。學習課文通過對話和人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，寫出孩子們的真情的。教學《她是我的朋友》一棵，感受阮恒為救朋友毅然獻出自己獻血的精神，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動，學習這種寫作方法教學《七顆鉆石》一課，感受愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，體會愛心的意義，知道要關心別人，用愛心對待生活。學習課文怎樣按順序敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的變化寫具體的。略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，；總結從本單元學到的把內容寫具體的方法，根據教學實際，組織學生綜合性學習活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報父母的事，做好展示活動和口語交際的準備。口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》，先展示綜合性學習活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結合進行，這也是給習作做好口語表達的準備。習作，要在口語交際的基礎上，選擇有關內容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，習作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。2021年《習作五》教案4一、教學要求：1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。二、教學重點：按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。三、教學難點：多向構思，融入思想感情。四、教學時間：兩課時五、分課時設計：第一課時（一）課時目標：1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關特性及其價值。2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。（二）教學重點：按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。（三）教學難點：多向構思，融入思想感情。（四）教具準備：圖片等資料（五）教學過程：教學過程自我加減一、導入新課。同學們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。1、仔細觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？三、明確內容要點，結合收集的材料，理清敘述順序。1、揚子鱷還有什么俗名？2、揚子鱷的分布地區(qū)。3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。4、揚子鱷的外形特點。5、揚子鱷的生活習性。6、揚子鱷目前的生存狀況。7、根據板書小結。這次作文可以按“名字一分布情況一考古價值一外形特點一生活習性一生存狀況”的順序，有條理地敘述。四、講清習作注意點。1、語言要通俗明白，力求生動有趣。有些資料或者工具書中對揚子鱷有關情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時，要在理解語意的基礎上進行。文字表達要力求通俗易懂2、—要有一定的情節(jié)。對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進行細致的描述，這樣才會增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。五、學生口頭練習。1、編列提綱，給收集的材料編號。2、指名口述，集體評議。第二課時：學生寫作板書設計：習作3揚子鱷名字分布考古價值外形特點生活習性生存狀況2021年《習作五》教案5一、設計理念九年制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！币虼?，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現實、熱愛生活，自覺去發(fā)現、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。二、課前準備搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。三、教學流程及設計意圖(一)猜謎導入，激情引趣1.同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。.請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。.交流匯報。(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹［意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料］.同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的？（二）創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機.最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。.那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么？.這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”（板書:動物名片設計大賽），替你喜歡的動物設計一張名片，好不好？［意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的］（三）自主閱讀，自主設計.其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。.引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的？.小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。［意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法］.現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。.學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程當中教師進行巡視，及時給予個別輔導。［意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達］（四）修改設計，展示設計.自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。［意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程當中，提高寫作能力］.展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。［意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”］2021年《習作五》教案6教材說明：口語交際?習作上作為一個整體，由兩個欄目構成：口語交際和習作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學生講人物故事，寫印象深刻的人?？谡Z交際，是讓學生講一講書本中的人物故事，或者是現實生活中的人物故事。學生要圍繞單元主題搜集整理素材，當眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學生的語言表達能力，也要使學生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。習作教學要注重引導學生平時留心觀察，積累素材，讓學生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學生寫真實的內容；表達真情實感，還要引導學生把閱讀課中學到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當地運用到習作中去。課時分配：習作3課時，口語交際1課時。教學目標：—學生能根據本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學生的語言表達能力；寫人的時候，鼓勵學生的習作能力。—陪養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的能力，學會評價?！ㄟ^口語交際與習作使學生養(yǎng)成樂于表達，與人分享交際的快樂的習慣激發(fā)學生口語交際和習作的興趣，提高能力。教學設計：第一課時教學步驟一、活動準備：.整理搜集到的資料（每人準備一個人物故事）.把學生分成若干個小組。二、導課：聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們如醉如癡，浮想聯翩。可以說我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。二、明確話題：1、讀書上的要求，明確話題的內容。2、討論明確講故事的方法與技巧。（此環(huán)節(jié)的設計，是讓學生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）師：講故事有方法嗎?（學生廣泛地交流，在學生的交流中達成共識：1）用普通話講述，語氣要親切；2）吐字清楚，語氣流暢；3）講述自然，不背稿，不念稿；4）根據故事內容，恰當地運用停頓、輕重讀、語速、語調的變化來表達，感染聽眾，以求達成最佳效果。5）可借助表情、手勢多形體語言來表情達意。）三.感受精彩故事：1學生自己準備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。3集體交流，聽聲評價。4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？小結：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。板書設計：講人物故事普通話清楚親切特點鮮明抑揚頓挫肢體語言第二、三課時教學步驟一、激趣導課：（這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生回顧本組元的主題為寫人做準備。如：這個組元我們都學習了哪些―？主要內容是什么？是啊，這些都是寫人的—。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）二、明確要求：1、引導學生通過弄清習作要求。1）題目自擬。（寫人德_,可以以人為題，如《調皮德弟弟》、《我的奶奶》）2）范圍：熟悉的人、陌生的人均可。3）突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認真、學習刻苦 2.要引導學生通過回顧本組元的課文來學習怎樣細致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達的？三.指導習作：1、學生交流選材（你想寫誰？想表現他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣?？梢栽谛〗M里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊瑸閷W生搭建交流的平臺，讓學生暢所欲言，激起學生表達的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。2、指導學生寫提綱。四、試寫修改學生動筆寫作，教師巡視，給予學生幫助指導，同時，引導學生自己修改習作。五、課堂小結：這節(jié)課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。側面描寫語言板書：寫人細節(jié)描寫外貌典型事例動作神態(tài)心理活動第四課時一、回顧作文要求：回顧本次的習作要求，讓學生明確從哪些方面來修改習作。二、評改習作：1、教師總結本次習作的的情況，指明優(yōu)點和不足。2、佳作評析：教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請讀者讀，其他同學根據要求欣賞和修改。（選取的—可以是整篇的，也可以是開頭和結尾，也可以是片段，只要學生從中有所借鑒即可。）3、自評習作學生再次回顧自己的習作，根據習作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習作，從而提高學生自評自改的能力。4、小組評改：有能力獨立完成修改任務的同學，此時可以把修改好的—在組內交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務。三、全班交流小組選出修改最成功的—在全班交流，并說明—是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發(fā)現學生的共性問題，給予指導和幫助?；仡?拓展七教材說明:交流平臺仍然體現了單元主題，體現了單元訓練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內容上談的一哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達方法上淡的一你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學生淡自己是怎樣在習作中運用學到的寫人方法。這樣的設計，潤物細無聲地對學生進行學習方法的指導，讓學生學會學以致用。日積月累呈現給學生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。成語故事安排是《入木三分》.建議教學1課時.教學設計：一、交流平臺：1、同學們，本單元我們學習了什么內容？（學生的交流，可以是深文的內容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導學生說一說自己是怎樣將學到的寫人方法在習作中運用，表現人物特點的。）2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲?過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？二、日積月累1、生自讀，借助字典讀準字音2、交流正音.3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？5、選用其中的詞語進行寫活練習。過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現在我們就來了解成語故事《入木三分》。三、成語故事：1、學生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？3、講成語故事“入木三分”，并聯系實際談一談體會。四、作業(yè)：積累成語故事3則。板書：回顧.拓展七一、交流平臺：印象深的人表達方法細節(jié)描寫（外貌、動作 ）側面描寫二、日積月累：外貌動作神態(tài)三.成語故事：入木三分2021年《習作五》教案7教學過程第一課時口語交際啟發(fā)談話，拓展思路師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。學生交流。選定內容，訓練表達師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。自由表達，小組交流。巡回指導。集體交流。教師點評。總結。第二課時習作指導激情導入，巡視指導師：這節(jié)課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。學生寫作，教師巡視指導。完成寫作，題目自定。學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。同桌交換批閱，相互修改。第三課時習作講評激情導入這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。優(yōu)秀習作賞析學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。師生共同評價學生所讀—，指出優(yōu)點，點明不足?；ピu互改結合講評，自評自改。小組交流改后的習作，再次交流分享。教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。謄抄習作將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）2021年《習作五》教案8第一課時〖教學目標1、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。2、進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。3、熱愛文學，特別是中國古典文學。〖教學過程一、交流1、你喜歡本組的.哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。二、出謀劃策，設計劇本1、所選的課文或片段中，有哪些人物？2、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？3、表演時可以加上哪些表情或動作？4、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？5、怎樣上下場？三、編寫劇本，照本排練1、選出代表編寫劇本，劃定角色。2、排練。3、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。四、班級演出班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）第二課時（習作縮寫訓練）〖寫作要求《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字?！紝懽髦笇?、仔細閱讀原文，想想—的主要寫了哪些內容。2、把最能表達—中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。3、語句要通順，上下文之間要有一定的聯系?！冀虒W課時兩課時?！冀虒W過程一、揭題，明要求1、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。2、指名說一說縮寫的要求。二、指導方法三、讀例文，對比了解縮寫的特點四、讀課文，分主次1、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容?哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。2、討論：主要內容。五、嘗試縮寫幾個自然段1、如縮寫第一自然段。2、試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。3、有的自然段內容可完全舍去。六、嘗試縮寫全文，不要超過400字七、評議2021年《習作五》教案9課時目標：a）按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序寫紀實作文。b）能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。c）能運用正確修改符號修改作文。d）能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。課時安排：一課時教學過程：一、回顧8次作文內容。1、學生翻閱習作，整理歸納。2、交流整理學生認為困難的作文類型。二、指導寫讀后感和活動的_。1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》2、閱讀欣賞班機同學的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。3、以四人小組為單位，交流習作。三、全班欣賞課外優(yōu)秀習作。四、修改習作。1、講授正確修改符號。2、運用正確修改符號修改作文。3、背誦自己滿意的習作。2021年《習作五》教案10第一課時（口語交際）一、談話引入主題這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。二、角色選擇1、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？三、感知劇本的特點1、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從。）2、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。四、分角色準備1、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？師生探討：⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。⑵可以利用提示語加上表情或動作。⑶可以準備些簡單的服裝、道具。2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練五、班級表演1、班內表演。2、全班同學評議，評出最佳表演家：標準：⑴正確理解課文內容，再現故事情景。⑵突出人物形象。六、老師總結這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。第二課時（習作指導）一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把—寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫―，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長—壓縮成短―。二、明確縮寫要求1、讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？2、引導板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。—的語句簡潔、通順、連貫。三、學習習作提示，掌握縮寫方法1、怎樣縮寫課文呢？2、同桌互相討論。3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的—保留原文的主要內容？用—劃出句子。四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。2、語言，去掉具體描寫的部分：例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。五、《草船借箭》片段練習1、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）2、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）第三課時（習作講評）一、講評第一課時寫的片斷1、出示學生寫的縮寫片斷。2、重點講評以下幾方面：⑴修改后的段落是否保留原文的主要內容？⑵該壓縮的是不是都壓縮了？⑶語句是否簡潔、通順、連貫？二、學生修改片斷1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。三、縮寫全文1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。3、展示與點評。2021年《習作五》教案11課前準備：影視片中的勸說片斷錄像。教學過程：、揭示課題，了解意義1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯系生活，明確情境.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說?（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？.學生輕聲地練說。.師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演.根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。.課堂展示，共同評議。五、聯系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。（杭州市余杭區(qū)實驗小學洪春幸）第二課時（習作指導）課前準備.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。.學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程一、觀賞中引題.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。.引導學生暢談觀后感。.學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報——學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內容與寫法.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。.小組匯報。4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。第三課時（習作講評）一、對照比較，發(fā)現問題.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現什么？.課堂交流，各自的發(fā)現。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。.學生根據新的發(fā)現，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善.學生自由準備發(fā)言。.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。.師生共同評議。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。.學生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現。(1)發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。2021年《習作五》教案12教學目標①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學重點根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。教學難點根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。教學準備教師活動預設執(zhí)教者個性化調整教學環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏.二、探求新知三、實踐應用四、全課總結五、拓展練習六、作業(yè)第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。組內討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。全班互動，交流評價①提示互動內容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。②全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。③師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！閱讀提示，明確要求①學生默讀提示，劃出習作內容。②出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。試寫初稿，反復修改①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。②好—是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。③組內互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。2021年《習作五》教案13.教材分析習作七有三部分內容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學產生離奇想象后的_,為自由表達提供了生動的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。.教學目標：.能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。.能自擬題目，展開想象，編寫故事，學會想象作文，表達自己的感受。三.教學難重點：.把自己想象的內容寫通順、具體。.能進行有創(chuàng)意的表達。四.教學思路設計淺析《課標》指出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！被谶@個理念，在設計這次作文教學時，無論開課還是寫作前說話的訓練，始終貫穿一個目標：激發(fā)學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。從例文來看，這是一篇關于星空的想象作文。—在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯想，是表現作者主觀色彩常用的兩種手段。（一）關于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。2、根據已有的經驗和認識，對未來進行想象。3、大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。（二）關于聯想與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯想有所不同，在寫作中產生的聯想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。聯想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯想；相反的事物之間進行的反向聯想等等。善于想象和聯想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯系。因此，此次習作教師提前給學生習作要求，讓學生有充分時間收集材料，讓學生有內容可寫。由此可見，作文教學應重視作文材料的準備，大膽讓學生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：①夏夜遙望星空，由舉目望見滿天的星星，聯想到老人經常講起的每一個凡人在天上都有一個對應的星座，從而勾起曾經在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。②遙望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖?？梢詫懗梢黄摌嫷南胂笞魑?。③遙望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒?？梢詫懗勺h論性的散文。④夏夜遙望星空，聯想到與星星有關的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現在的愛情。通篇可夾敘夾議。這次習作課上也有難點：如有些同學平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語句都不通順了。2021年《習作五》教案14【學習目標】1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。3、通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W重點】通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W難點】根據主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力?！窘虒W準備】1、收集有關于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內容：（詩詞、歌曲、故事等等。）2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。3、通過書籍，電視，絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感——對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。2、明確小組討論的內容（出示）：（節(jié)目形式，節(jié)目內容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4、根據討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出?？梢詤⒖家韵抡n題開展活動：⑴了解家鄉(xiāng)特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）⑵欣賞家鄉(xiāng)風光：（山、水、名勝等。）⑶認識家鄉(xiāng)名人：（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）⑷調查家鄉(xiāng)變化：（家庭、街道、環(huán)境、學校等。）⑸熟知家鄉(xiāng)文化：（教育特色、戲曲、方言娌語。）5、小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。四、展示活動方案1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。3、師生共同評議：綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。五、總結同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功?！蓟顒臃桨冈O計1、活動目的：用各種形式和行動表達著同樣的情感——對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。2、活動對象：全體學生。3、活動時間：第四周班會活動時間。4、活動流程：⑴聽：聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）⑵說：學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）⑶讀:瀏覽、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關介紹家鄉(xiāng)的資料。⑷演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。第二、三課時習作《二十年后回故鄉(xiāng)》〖學習目標1、能就口語交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。〖教學重點1、引導學生充分發(fā)揮想象。2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中?！冀虒W過程一、談話導課，激發(fā)興趣1、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？2、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。二、大膽想象，暢所欲言1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。2、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀（可能會有一座座高樓大廈拔地而起?？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生