2021年《變形記》教案8篇

2021年《變形記》教案（精選8篇）國(guó)《變形記》教案1活動(dòng)目標(biāo).能根據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。.記錄自己的想象，并根據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫(huà)。.大膽作畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備.繪本《螞蟻和西瓜》、ppt圖片、音樂(lè)。.卡紙、水彩筆、水彩筆。.幼兒已有西瓜的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：利用西瓜的造型進(jìn)行聯(lián)想。難點(diǎn)：大膽想像西瓜的形象，進(jìn)行做畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程一、欣賞繪本《螞蟻和西瓜》，引起幼兒繪畫(huà)興趣。師：讓我們來(lái)回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!師：可沒(méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開(kāi)心??！二、出示范畫(huà)，引導(dǎo)孩子欣賞作品。.出示范畫(huà)，引導(dǎo)孩子欣賞作品。師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)呢！小朋友們你們看到了什么？（西瓜船）.師生共同討論如何表現(xiàn)西瓜的造型。師：（逐一出示圖片）西瓜皮都變了些什么？（幼兒觀察并講述）三、繪畫(huà)創(chuàng)作。.鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的西瓜造型。師：西瓜皮變變變，請(qǐng)你把自己想變的東西畫(huà)出來(lái)吧！.教師交待繪畫(huà)要求。.幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行添畫(huà)。四、。.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己繪畫(huà)作品。

.展示幼兒作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的繪畫(huà)作品，并說(shuō)出原因。國(guó)《變形記》教案2教學(xué)目標(biāo)1、能初步了解人消化食物的過(guò)程。（重點(diǎn)）2、認(rèn)識(shí)身體主要的消化器官及基本功能。（難點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆?；顒?dòng)過(guò)程、嘗嘗幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會(huì)變成什么？說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幼兒互相大膽交流自己的猜想。三、聽(tīng)一聽(tīng)教師出示掛圖，有表情的講述故事。引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？欣賞錄音故事，加深對(duì)食物消化過(guò)程的了解。四、想一想教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。附故事：《豆豆變形記》“小嘎啦”是一顆可愛(ài)的小豆豆，這會(huì)兒被送到了嘴巴里。只見(jiàn)兩排雪白的牙齒向自己壓下來(lái)，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變?cè)叫。靶「吕病奔钡弥毕蜓例X叫：“你可別再動(dòng)了，我被你嚼得不成樣子了?！毖例X慢吞吞地說(shuō)：“把你磨細(xì)了，才好 ”牙齒話還沒(méi)說(shuō)完，“小嘎啦”只覺(jué)得咕咚一下，自己走過(guò)了一條直直的管道，來(lái)到了一個(gè)黑暗的大房子里。這房子會(huì)不停地動(dòng)，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去覺(jué)得挺舒服，不一會(huì)兒睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來(lái)到了一個(gè)新的地方?！斑@是什么豆腐？好像是個(gè)迷宮，會(huì)不停地動(dòng)，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛。”“小嘎啦”正在擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒(méi)有全部被吃光，剩下一點(diǎn)“渣渣”。他急忙向前跑，不久看到了一個(gè)寬敞的通道，“咦，前面有點(diǎn)亮光，一定是個(gè)門(mén)?！闭娴?，前面是一個(gè)門(mén)口，通向門(mén)口還有個(gè)滑梯?！靶「吕病备吲d地沿著滑梯哧溜一下滑出了門(mén)口，睜開(kāi)眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”國(guó)《變形記》教案3第一課時(shí)研讀首段，體會(huì)變形為甲蟲(chóng)的特點(diǎn)。.肚子的“膨脹”，給讀者造成一種緊張感。.大軀體和“細(xì)得可憐”的腿，兩者之間的對(duì)比構(gòu)成喜劇效果。環(huán)顧房間，那張獨(dú)特貴婦人的畫(huà)，在作者筆下，給讀者一種三維效果。氣氛、心情已有定調(diào)（陰暗下雨的天氣）：陰郁的心情，欲擺脫心事，好好再睡一會(huì)兒，“但卻完全辦不到，因?yàn)樗?xí)慣于向右邊睡……”文筆上起了小波瀾。仔細(xì)體會(huì)主人公格里高爾薩姆沙的“艱難”：.翻身的艱難（他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿）.求生的艱難：a.職業(yè)累人（長(zhǎng)年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大）b.債務(wù)壓力c.不公平的待遇（失業(yè)威脅）.起床的艱難（注意一系列動(dòng)詞）：“扒”（慢慢移向門(mén)口）“撂”“撲”“靠”“直”（休憩片刻，緩口氣）.開(kāi)鎖的艱難：a.用嘴轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙（無(wú)牙齒）b.用下顎咬住鑰匙（受傷：棕色液體流淌滴落）.退回房間時(shí)的艱難。小結(jié)筆法：格里高爾艱難的開(kāi)鎖動(dòng)作及其整個(gè)過(guò)程，作者卡夫卡是用慢鏡頭連放和放大鏡描述的。作業(yè)：請(qǐng)指明格里高爾的為人。第二課時(shí)一.研究格里高爾的人際交往（一）與公司同事的交往：.老板（憤怒，不平等）.秘書(shū)主任（求人求情，唯恐砸飯碗）（二）與家人之間的交往a-平時(shí)對(duì)工作，家人跟自己的認(rèn)識(shí)不同（他們以為進(jìn)了保險(xiǎn)箱）。b.變形后，格里高爾遭嫌棄：父親“噓噓”聲驅(qū)趕（表厭惡）；懸空顫抖被使勁推了一把得“救”，而且血流如注，跌進(jìn)房里（需品味用詞，不無(wú)諷刺）。c.變形前，支持妹妹實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想一一父母連聽(tīng)都不愿意提示：人與蟲(chóng)的差異，構(gòu)成小說(shuō)的戲劇性沖突。二.討論:1.格里高爾的父母妹分別是什么樣的人?父母庸俗實(shí)際。父殘忍虛榮，責(zé)任感不強(qiáng)；母懦弱善良；妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不無(wú)冷酷。2格里高爾是個(gè)什么樣的人物形象？誠(chéng)實(shí)、本分、善良、忍耐、勤勞，很有責(zé)任感，愛(ài)家愛(ài)親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲(chóng)了，也不愿給親人增添痛苦的一個(gè)小人物。三.研究筆法：（交流讀書(shū)體會(huì)）小說(shuō)巧設(shè)懸念，波瀾迭起。提示：.“把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧”，但是這件事卻完全辦不到因?yàn)樗?xí)慣側(cè)向右邊睡，可是在目前這種狀況下竟無(wú)法使自己擺出這個(gè)姿勢(shì)來(lái)。.用嘴轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，“遺憾的是，他似乎沒(méi)有什么真正的牙齒”。.格里高爾為保住飯碗，“必須挽留、安慰、說(shuō)服秘書(shū)主任，并在最后博得他的好感”，“要是妹妹在這兒就好了！她聰明，當(dāng)格里高爾還心平氣和地仰臥著的時(shí)候她就已經(jīng)哭了。秘書(shū)主任，這個(gè)愛(ài)好女人的人，一定會(huì)受到她的駕御。她就會(huì)關(guān)上寓所大門(mén)，在前室里勸他不要害怕。可是妹妹還就是不在……”（又一變）.“格里高爾讓這噓噓聲搞的心慌意亂。他已經(jīng)幾乎完全轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，可是他卻始終聽(tīng)著這噓噓聲，竟暈頭轉(zhuǎn)向，又轉(zhuǎn)回去了一些?！保ㄓ忠蛔儯┮陨峡墒痉兑欢?，其余讓學(xué)生自己找尋。小結(jié)：善于變化、一波三折的文筆。四.作業(yè)：如何理解父親口里發(fā)出的“噓噓”聲？反映出他怎樣的心態(tài)？第三課時(shí)研讀、探討父與子之間的沖突。一.體會(huì)格里高爾退回房間去的艱難，理解他自覺(jué)體諒他人心情的性格。.父親操起手杖，揮舞一大張報(bào)紙，跺腳驅(qū)趕。.格里高爾百般請(qǐng)求，謙恭地轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，仍然無(wú)濟(jì)于事，父親只是一個(gè)勁兒拼命跺腳，無(wú)情地“噓噓”驅(qū)趕，簡(jiǎn)直發(fā)了狂。.格里高爾沒(méi)練習(xí)過(guò)后退（又起波瀾），隨時(shí)會(huì)被手杖一擊致命；因倒退起來(lái)連方向也掌握不了而驚恐，確實(shí)退得很慢。.他一面始終不安地側(cè)過(guò)頭去瞅著父親，一面開(kāi)始盡量迅速而其實(shí)是很緩慢地掉轉(zhuǎn)身子。父親還時(shí)不時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用手杖指點(diǎn)他旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。.腦袋太寬，擠不進(jìn)去，父親沒(méi)耐心給他開(kāi)另一扇門(mén)，也決不允許格里高爾繁瑣的準(zhǔn)備，“現(xiàn)在他反倒大聲嚷嚷著把格里高爾往前趕，仿佛進(jìn)門(mén)沒(méi)有絲毫的障礙。”.格里高爾不顧一切擠進(jìn)門(mén)，拱起一邊身子，擦傷腰部，卡住，細(xì)腿懸空顫抖。父親一“推”的“救”命，不無(wú)諷刺。.品味以下動(dòng)作：“跌進(jìn)房門(mén)”“房門(mén)在手杖的一擊下砰地關(guān)上了”；格里高爾在房間里“爬行”（體現(xiàn)憂愁的心態(tài)）。二提示：讀者（還有主人公）現(xiàn)在可以從格里高爾的小房間的暗處這個(gè)視角來(lái)審視家人真實(shí)的內(nèi)心世界，進(jìn)而領(lǐng)略人情世態(tài)了。三.精讀“他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號(hào)頭個(gè)字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過(guò)他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟?！盺95）（一）讀時(shí)體會(huì)：.“跌跌撞撞往前沖”.“輕輕拋出”“飛”“下定決心要轟炸他”.“也不好好瞄準(zhǔn)”“扔將出來(lái)”“不太用力”“輕輕觸著”“滑”.“砸”“簡(jiǎn)直陷進(jìn)”“難以置信的疼痛”“釘”“六神無(wú)主地癱倒”“投出最后一瞥”5.“用力拍開(kāi)”“尖叫”“絆著衣裙向父親撲過(guò)去”（精確傳神）“緊緊地?fù)ё∷薄案窭锔郀柕囊暳σ呀?jīng)衰退”（昏厥）（二）點(diǎn)評(píng)：a.冷靜、客觀的敘述視角（需研究）b.作者把這段精彩的特寫(xiě)鏡頭加以放大，制造懸念（“……因此他便在父親面前奔走，父親站住就停下，只要父親一走動(dòng)便又急忙向前奔走。他們就這樣在房間里轉(zhuǎn)了幾圈……”）。小說(shuō)中的懸念有時(shí)是驚嘆號(hào)，有時(shí)又是問(wèn)號(hào)，頗有戲劇性和喜劇效果。四.作業(yè)：請(qǐng)解讀P95這段文字，概括其大意。①格里高爾生命垂危（“釘”“最后一瞥”“視力衰竭”）②遭受父親（以后還有全家）的傷害③母親身穿內(nèi)衣只為了在失去知覺(jué)時(shí)好讓她呼吸舒暢些，妹妹已解開(kāi)母親的衣服，奔跑時(shí)衣裙一件接一件地滑落，“絆著衣裙向父親撲過(guò)去”，緊緊摟住一一（滑稽：痛苦得可笑，欲哭無(wú)淚，欲哭反笑。）第四課時(shí)體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用：.父母與兒子之間的差異（對(duì)待工作的認(rèn)識(shí)、對(duì)待債務(wù)的態(tài)度上的對(duì)比）；.父與子之間作為人與蟲(chóng)的對(duì)比（稟性上的差異，微弱的生命力與大靴子跟底對(duì)比）；.母女之間在照顧格里高爾表現(xiàn)上懦弱與勇敢（少不更事）的對(duì)比：“母親也興沖沖叫喊著過(guò)來(lái)，到了格里高爾的房門(mén)口卻悶聲不響了。”（前后對(duì)比）.父親的變化：a.他的“噓噓”聲，格里高爾有不是父親的感覺(jué);b.父親肖像、習(xí)慣、神態(tài)上的前后對(duì)比（學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容）：“可是現(xiàn)在他身板挺得相當(dāng)直，穿一身繃得緊緊的金紐扣的藍(lán)制服，……平時(shí)亂蓬蓬的白發(fā)梳成了整整齊齊、油光閃亮的分頭?！眂.回憶里“在一年難得的幾個(gè)全家人一起散步的星期天以及重大節(jié)日里，他在其實(shí)已經(jīng)走得很慢的格里高爾和母親之間總是還要走得更慢一些，裹著他那件舊大衣，小心翼翼拄著拐杖艱難地向前移動(dòng)步子。"懸念：格里高爾和母親為什么走得很慢？（為了照顧他這個(gè)老父）.格里高爾本人的前后對(duì)比：“他尤其喜歡倒掛在天花板上”“一陣輕微的震蕩貫穿全身”（正常工作時(shí)緊張忙碌與此時(shí)放松的神經(jīng)狀態(tài)想比較；性格由自尊要強(qiáng)變?yōu)樽暂p自賤；待遇上，門(mén)由關(guān)變?yōu)榇蜷_(kāi)）.全家人的變化（經(jīng)濟(jì)生活上失去格里高爾，自食其力；過(guò)去時(shí)常回憶起家庭里的閑談溫馨與溫情脈脈，眼下大難降臨時(shí)家人的沉默氣氛）小結(jié)：差異構(gòu)成沖突（戲劇性）。討論解決兩個(gè)懸念：.“吃了一個(gè)多月苦頭的重創(chuàng)”的“紀(jì)念品”—一彈片（蘋(píng)果）為什么沒(méi)有人（敢）取走它？.P98底部父親睡醒又睡時(shí)的描寫(xiě)，富有戲劇性特色。為什么“母親和妹妹則神色疲倦地相視一笑”？（眼下家里相安無(wú)事，母女倆相互鼓勵(lì)、安慰，為親人之間暫時(shí)沒(méi)有敵意而慶幸，希望肇事的父親昏睡這樣的狀況持續(xù)下去。）交流讀后感“.作品內(nèi)蘊(yùn)著一種人道主義的精神（比照殘疾人）；.妹妹的觀點(diǎn)（如果人們已經(jīng)不得不在干著這么繁重的工作，那么人們就不能還在家里忍受這沒(méi)完沒(méi)了的折磨。我們照料它，容忍它，仁至義盡了。）—一簡(jiǎn)直是存在主義哲學(xué)的闡釋。.作品細(xì)節(jié)翔實(shí)、逼真，揭示了一種殘酷的藝術(shù)真實(shí)。作業(yè)：小說(shuō)還可以你成什么標(biāo)題？原標(biāo)題好在哪里？第五課時(shí)引導(dǎo)體會(huì)以下語(yǔ)句：.“和他達(dá)成一個(gè)協(xié)議”（多么荒唐）.“我們這么久一直相信這一點(diǎn)（按:這是格里高爾的念頭），這是我們真正的不幸?！薄叭撕瓦@樣的一頭動(dòng)物是不可能共同生活在一起的”（按：自愿跑掉）“我們就沒(méi)有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會(huì)緬懷他?！币灰淮嬖谧⒁獾囊惶渍f(shuō)辭，資本主義社會(huì)的真實(shí)世態(tài)。.妹妹尖叫，“甚至離開(kāi)母親，簡(jiǎn)直是推開(kāi)了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁私的”，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動(dòng)起來(lái)，像是保護(hù)妹妹私的在她身前略略舉起雙臂（按：作者具有冷峻而又嘲諷的眼光）.格里高爾引人注目的轉(zhuǎn)身，“很艱難的轉(zhuǎn)身動(dòng)作”用腦袋來(lái)幫忙?！澳赣H伸出并并攏周?chē)p腿，躺在她的扶手椅里，她疲憊不堪地幾乎合上了眼睛”。（按：精神上受盡折磨）.脖子變僵硬，“瞥”，“細(xì)腿頓時(shí)都發(fā)軟”；妹妹“靈巧敏捷”.“他懷著深情和愛(ài)意回憶他的”一家人”，“一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)中”。（如何理解“空洞”？）品味語(yǔ)義：.老媽子來(lái)時(shí)一一純粹由于力氣大和性子急，乒乒乓乓摔門(mén)，“整幢寓所里她一來(lái)別人就再也甭想睡安穩(wěn)覺(jué)”（具有幽默意味）.逗格里高爾發(fā)癢不起作用時(shí)，“她火了，便使勁捅了捅格里高爾的身體，吹了一聲口哨，沒(méi)有多耽誤時(shí)間，扯著大嗓門(mén)朝黑暗中嚷嚷”（語(yǔ)言具有調(diào)侃意味，嘲諷戲謔口吻）.夫婦倆“先從老媽子帶來(lái)的驚嚇中鎮(zhèn)定下來(lái)……”（敘述語(yǔ)言高度理智）.太太掛出一絲憂郁的笑容，葛蕾特依依回頭，清新的空氣中卻已透著些許暖意；先生身穿號(hào)衣，挽著妻女，哭腫了眼睛，時(shí)不時(shí)將臉貼在父親胳臂上（作家的文筆像萬(wàn)能的上帝在嘲笑人世間的一切）提請(qǐng)思考：.老媽子作為“怪人”，很有意思的帽飾，在主人面前晃萊晃去，更可想見(jiàn)薩姆沙先生的厭惡心情。.老媽子“笑瞇瞇地簡(jiǎn)直連話都說(shuō)不連貫了”：似乎有點(diǎn)夸張。.老媽子煞有介事急欲說(shuō)完她料理的后事，可是家人反應(yīng)如何？母女倆“向她們的信埋下頭去”。淡淡一筆，勾畫(huà)出她們對(duì)親子親兄的冷漠，不關(guān)心親人的后事。先生發(fā)現(xiàn)“老媽子就要開(kāi)始詳細(xì)描敘一切，便伸出一只手果斷地阻止她?！保ㄍ瑯邮抢淇?，不關(guān)心兒子！）.通過(guò)老媽子想講而主人不想的對(duì)比（老媽子的生氣），體現(xiàn)多么高妙的虛構(gòu)處理。5在100“因?yàn)槔蠇屪铀坪跤謹(jǐn)_亂了他們剛獲得的寧?kù)o”：良心上過(guò)不去。.“好幾個(gè)月沒(méi)這樣做了”“這輛電車(chē)?yán)镏挥兴麄冞@幾個(gè)乘客，溫暖的陽(yáng)光令他們舒舒服服地靠在椅背上談著未來(lái)的前景”——因?yàn)楦窭锔郀?，使他們喪失了溫暖和未?lái)。.三份差使是什么？（父一一銀行雜役；母一一時(shí)裝店內(nèi)衣縫紉工；妹一一零售商店售貨員）.作品中有“新生活”的伏筆與照應(yīng)交代，出現(xiàn)兩次，你能找到嗎？（結(jié)尾父母妹的新生活與格里高爾變形后的新生活）研究結(jié)尾.格里高爾死了。父、母、妹開(kāi)始過(guò)著自己養(yǎng)活自己的新生活。是不是本該如此？富含哲理性。.結(jié)尾處有什么寓意？（生活，是鐵定的規(guī)律。）.關(guān)于主題，有人認(rèn)為格里高爾變形甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。作業(yè)：.用框形圖切分短語(yǔ)：“他受到自責(zé)和憂愁的壓抑”看有沒(méi)有不同的切分和理解？2.解決懸念：老媽子到底是怎樣處理掉“那玩意兒”的?結(jié)束語(yǔ)：我要高聲地問(wèn)：“格里高爾！你在哪里？”國(guó)《變形記》教案4【活動(dòng)目標(biāo)】1、感知人聲的各種變化。2、嘗試運(yùn)用多種方式讓自己變化聲音，并用標(biāo)記來(lái)表示。3、體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N聲音帶來(lái)的快樂(lè)。4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。【活動(dòng)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片、聲音和視頻?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲打招呼導(dǎo)入活動(dòng)，比較聲音“粗細(xì)”的不同。1、師：小朋友們，讓我們用響亮的聲音跟客人老師打個(gè)招呼吧，請(qǐng)坐！2、配班老師藏于幕后，用粗、細(xì)不同的兩種聲音向幼兒?jiǎn)柡?。師：?tīng)，是誰(shuí)呀？再聽(tīng)!師：到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)這位老師走出來(lái)!師：哇，原來(lái)是孫老師呀！孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢？（一次粗、一次細(xì)）。3、幼兒用粗、細(xì)不同的兩種聲音回應(yīng)問(wèn)好。師：我們也把聲音變一變來(lái)跟孫老師打個(gè)招呼吧！〔孫：小朋友們好！—一幼：孫老師好?。ù旨?xì)）〕4、嘗試設(shè)計(jì)不同的標(biāo)記表示聲音的粗、細(xì)。師：如果用兩個(gè)標(biāo)記分別來(lái)表示粗、細(xì)不同的兩種聲音，你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)合理呢？誰(shuí)來(lái)試一試。二、幼兒變化不同的人聲，并用標(biāo)記記錄。1、幼兒自由探索變化聲音的方式，并用標(biāo)記記錄。師：剛才我們用了粗、細(xì)不同的兩種聲音來(lái)說(shuō)話。除了粗細(xì)變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢？師：請(qǐng)你試著變一變、說(shuō)一說(shuō)，然后設(shè)計(jì)標(biāo)記將聲音的變化記錄在這張紙上。（幼兒自由嘗試并記錄）師：記錄好了可以說(shuō)給旁邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集體面前演示。師：請(qǐng)小朋友把記錄表送到黑板上來(lái)吧！誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下!（3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。）教師小結(jié)：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細(xì)、變大變小、變快變慢，還可以變得高興和難過(guò)，真神奇！3、師：這么多標(biāo)記你們都看得懂嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)的？4、看標(biāo)記變化聲音玩"聲音變變變”的游戲。師：我們看著標(biāo)記圖玩?zhèn)€“聲音變變變”的游戲吧，怎么玩兒呢？我們一邊唱《拔蘿卜》的歌，一邊看老師點(diǎn)的標(biāo)記圖來(lái)變變你們的聲音，可以嗎？（幼兒齊唱《拔蘿卜》三遍，教師由易到難指標(biāo)記，幼兒根據(jù)教師指示的標(biāo)記來(lái)相應(yīng)變化唱歌的聲音。）教師小結(jié)：哇，老師點(diǎn)什么標(biāo)記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起！掌聲送給自己和小伙伴們。三、欣賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。1、幼兒欣賞口技表演。師：聽(tīng)，又有一段好聽(tīng)的聲音來(lái)了，我們聽(tīng)聽(tīng)有哪些聲音呢？（口技表演《邊防哨所的一夜》聲音版）師：你們都聽(tīng)到了哪些聲音？其實(shí)啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來(lái)的，我們來(lái)看看?。ㄒ曨l版）教師小結(jié)：太精彩啦！我們也把掌聲送給他！這就是口技表演。我們也來(lái)試著當(dāng)個(gè)小小口技演員！2、幼兒嘗試口技表演。幼兒自由表演，再根據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。四、自然結(jié)束活動(dòng)。教師小結(jié)：小朋友真厲害！模仿了動(dòng)物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會(huì)模仿更多的聲音，說(shuō)不定還能成為出色的口技演員呢！現(xiàn)在站起來(lái)吧，變一種你最喜歡的聲音跟老師們說(shuō)再見(jiàn)！延伸活動(dòng)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)深入探究聲音的變化，教師提供各種生活中的輔助材料來(lái)改變聲音，生成聲音變化的系列活動(dòng)。【活動(dòng)反思】這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：一、探究過(guò)程快樂(lè)。1、快樂(lè)的游戲情境。以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng)，先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。2、快樂(lè)的交流表演。教師沒(méi)有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來(lái)體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過(guò)程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動(dòng)地要求表演，技能上無(wú)可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。二、經(jīng)驗(yàn)提升無(wú)痕。1、無(wú)痕解決重難點(diǎn)幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來(lái)交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過(guò)程，同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來(lái)提出問(wèn)題；幼兒是否能運(yùn)用各種方式來(lái)變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。2、無(wú)痕提升再拓展科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。國(guó)《變形記》教案5活動(dòng)目標(biāo)：1在兒歌的提示下學(xué)畫(huà)小鳥(niǎo)，重點(diǎn)在于表現(xiàn)小鳥(niǎo)張開(kāi)的翅膀。2嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥(niǎo)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備：有簡(jiǎn)單背景示意圖的畫(huà)紙，彩棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1師出示樹(shù)：這是誰(shuí)啊，這是一棵樹(shù)，它叫樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺馬上要過(guò)生日了，它希望收到很多的禮物。2教師添畫(huà)“圓”：這是樹(shù)爺爺收到的第一個(gè)禮物，猜猜這是什么禮物呢？3師：這是一個(gè)蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢？二、蛋寶寶變形記1師：這個(gè)蛋寶寶很喜歡樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動(dòng)啊動(dòng)，怎么了呢？它想變個(gè)魔術(shù)給樹(shù)爺爺看。2師：蛋寶寶想變成什么呢？?jī)焊瑁旱皩殞?，篤篤篤，長(zhǎng)出尖尖小嘴巴。蛋寶寶，眨眨眨，長(zhǎng)出圓圓大眼睛。蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來(lái)。3師：它變成什么了？（變成了小鳥(niǎo)，先長(zhǎng)尖尖小嘴巴，再長(zhǎng)圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來(lái)了。）4邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。（同時(shí)可以請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)眼睛）5小結(jié)：你看樹(shù)爺爺多開(kāi)心啊，現(xiàn)在有兩個(gè)小鳥(niǎo)朋友了。樹(shù)爺爺還想邀請(qǐng)更多的小鳥(niǎo)朋友和它一起過(guò)生日，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)1給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。2蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。四、作品展示國(guó)《變形記》教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的，只有做回自己能真正快樂(lè)。3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、積極向上的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本活動(dòng)過(guò)程：、游戲?qū)耄鲋黝}快樂(lè)。1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問(wèn)：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂(lè)嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)！2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎？猜猜他為什么不快樂(lè)呢？”幼兒自由講述。3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂(lè)了！他抱怨說(shuō)：“煩??！煩啊！煩啊！煩??！煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開(kāi)心事。二、幼兒自主閱讀小書(shū)，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。1、連續(xù)翻閱前4頁(yè)圖片，問(wèn)：“小豬遇到了誰(shuí)？他在做什么？他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結(jié)果怎樣？2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書(shū)中找找答案吧。3、幼兒帶著問(wèn)題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂(lè)了嗎?三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂(lè)的。1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂(lè)嗎？為什么？3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂(lè)是什么。四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂(lè)？國(guó)《變形記》教案7教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考人的生存問(wèn)題。2、了解并領(lǐng)會(huì)小說(shuō)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。教學(xué)設(shè)想1、認(rèn)識(shí)小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問(wèn)題，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、要領(lǐng)會(huì)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的真實(shí)細(xì)致。3、內(nèi)容理解加討論問(wèn)題方式，為較合適的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、曹雪芹在自題《紅樓夢(mèng)》的絕句中寫(xiě)道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”2、卓別林《摩登時(shí)代》中所演的在機(jī)器大生產(chǎn)中加式流水線上，變異為機(jī)器的工人形象。3、從卡夫卡在《城堡》中借K之口說(shuō)的要“殘酷地鎮(zhèn)壓不利于完成任務(wù)的一切”說(shuō)起，簡(jiǎn)介卡夫卡的生平和創(chuàng)作情況：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活一一三次訂婚，又三次主動(dòng)解除婚約，沒(méi)有自己的家庭；銀行小職員，對(duì)工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奮地寫(xiě)作，幾乎隔絕社會(huì)上的交往；為藝術(shù)而獻(xiàn)身；影響巨大，成就卓著，是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師；三部長(zhǎng)篇。二、默讀全文，完成如下表格情節(jié)心情或態(tài)度一、初變甲蟲(chóng)，家人的反應(yīng)二、清理房間，格被驅(qū)打三、將被丟棄，絕食死去格里高爾惶恐、回憶忍受痛苦絕望秘書(shū)主任驚駭、逃走父親惱怒、驅(qū)趕打擊厭棄母親驚駭躲避'昏厥冷漠妹妹關(guān)心生氣厭棄第二課時(shí)討論以下問(wèn)題：1、為什么整個(gè)情節(jié)很荒誕，但讀起來(lái)卻能讓人理解？（細(xì)節(jié)很真實(shí)，尤其是格的心理活動(dòng)，讓人覺(jué)得他雖是蟲(chóng)形，實(shí)是“人心”，而且對(duì)甲蟲(chóng)的習(xí)性和對(duì)格變形后的心理把握得準(zhǔn)確，讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生：荒誕不是亂講，而這是部分同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)容易犯的一個(gè)毛病一一不講邏輯，不注重細(xì)節(jié)。）2、格里高爾為什么會(huì)變?yōu)榧紫x(chóng)？（這是—的思想意義所在，是討論問(wèn)題中的重點(diǎn)，要注意延伸和拓展。根本原因是人性的喪失，人失去了自己本來(lái)應(yīng)有的東西，就異化為非人了，而人之所以會(huì)喪失人性是由于：工作壓力，人際關(guān)系的冷漠，人對(duì)自身的命運(yùn)感到無(wú)法把握）3、如何評(píng)價(jià)家人對(duì)格的態(tài)度。（這是一個(gè)難題，也是卡夫卡對(duì)人類出的一份難以回答的試卷，它充分顯示出卡夫卡的冷靜和深刻，還有勇氣）教后：學(xué)生的討論較為激烈，第一個(gè)問(wèn)題屬于理解層面，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。第二個(gè)問(wèn)題的討論最為熱鬧，具體如下：工作壓力/生活緊張，頻率快，一一甲蟲(chóng)則是行動(dòng)緩慢的/作者刻意安排的，想用來(lái)檢測(cè)一下人間的真情/利益驅(qū)動(dòng)下，人的本性喪失了/甲蟲(chóng)是自由的，是格的一種理想/甲蟲(chóng)之有“甲”，是格下意識(shí)的防范心理起的作用，也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘/大身軀，小足，顯示出格不堪生活重負(fù)的特征歸納起來(lái)說(shuō)，學(xué)生們主要從兩方面來(lái)說(shuō)明：為什么會(huì)變，為什么變成甲蟲(chóng)而不是其他的什么動(dòng)物。相當(dāng)深刻。對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上分為兩種觀點(diǎn)：對(duì)家人責(zé)備；認(rèn)為可以理解，應(yīng)該如此。一一反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立思考的可貴品質(zhì)；但部分同學(xué)的觀點(diǎn)很“現(xiàn)實(shí)”，顯得有點(diǎn)和“傳統(tǒng)美德”有出入。國(guó)《變形記》教案8教學(xué)設(shè)想一：變形探究題為《變形記》，此處“變形”一詞很值得探究，它至少可以包含三個(gè)層面的內(nèi)容。.小說(shuō)主人公格里高爾生理上的變形。但格里高爾雖變形為甲蟲(chóng)，他內(nèi)心依然保留著美好的人性，仍然記掛著工作，仍然為父母和妹妹操心，是為家庭著急、分憂，他的情感中充滿了對(duì)親人的關(guān)心、體貼之情。因此，從這一點(diǎn)上可以說(shuō)格里高爾是蟲(chóng)形而人心。.當(dāng)時(shí)社會(huì)人們心理上的變形。格里高爾形變而心未變，他的家人形未變卻變了心。開(kāi)始時(shí)家人對(duì)格里高爾還有所牽掛，但后來(lái)就變得十分冷漠，甚至要設(shè)法擺脫他，把他掃地出門(mén)。連身邊最親的人尚且如此，親情變成仇情，更何況是社會(huì)上的陌生人呢？從這點(diǎn)上說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)的人們是人形而“蟲(chóng)”心。.卡夫卡在這篇