江蘇省盱眙縣第三中學(xué)2023年中考語(yǔ)文押題卷含解析_第1頁(yè)
江蘇省盱眙縣第三中學(xué)2023年中考語(yǔ)文押題卷含解析_第2頁(yè)
江蘇省盱眙縣第三中學(xué)2023年中考語(yǔ)文押題卷含解析_第3頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩13頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2023中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、測(cè)試卷卷上答題無(wú)效。一、積累1.下列關(guān)于名著知識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.《鏡花緣》中的林之洋是個(gè)善良而風(fēng)趣的小商人。雖為商人,卻從不唯利是圖、見(jiàn)利忘義,他待人誠(chéng)懇、樸實(shí),很重情義。B.《紅星照耀中國(guó)》又稱(chēng)《西行漫記》,作者是英國(guó)著名記者埃德加·斯諾。這是一部文筆優(yōu)美的抒情性散文作品。C.《傅雷家書(shū)》中,傅雷除了談生活瑣事,更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生,談一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操,讓傅聰知道“國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”,做一個(gè)“德藝俱備,人格卓越的藝術(shù)家”。D.《昆蟲(chóng)記》以人性觀照蟲(chóng)性,以蟲(chóng)性反映社會(huì)人生,重點(diǎn)介紹了昆蟲(chóng)的外部形態(tài)、生物習(xí)性,真實(shí)地記錄了幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等。2.下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的拼音、橫線處填寫(xiě)的漢字都正確的一項(xiàng)是夜雨款款地剝奪了人的活力,因此夜雨中的想象又格外敏感和畏怯。這種畏怯又與某種安全感拌和在一起,凝聚成對(duì)小天地中一脈溫情的自享和(qǐ)盼。在夜雨中與家人圍爐閑談,幾乎都不會(huì)拌嘴;在夜雨中專(zhuān)心攻讀,身心會(huì)超常地熨帖;在夜雨中思念友人,會(huì)思念到立即尋筆寫(xiě)信;在夜雨中挑燈作文,文字也會(huì)變得滋潤(rùn)蘊(yùn)(jiè)?!x自余秋雨《夜雨詩(shī)意》A.hé祈tiě藉B.huò企tiē藉C.hé企tiě籍D.huò祈tiē籍3.請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()A.手機(jī)卡上貼層膜,可有效防止互聯(lián)網(wǎng)傳輸和存儲(chǔ)中的用戶身份信息不被泄露。B.港珠澳大橋的正式開(kāi)通,不僅讓國(guó)人自豪和歡呼,也使外國(guó)人驚嘆不已。C.記者日前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國(guó)人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒(méi)有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。D.通過(guò)紀(jì)念汶川地震十周年,使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場(chǎng)景。4.對(duì)下面三幅書(shū)法作品使用字體的判斷正確的一項(xiàng)是()A.楷書(shū)草書(shū)行書(shū) B.行書(shū)楷書(shū)草書(shū)C.行書(shū)草書(shū)楷書(shū) D.草書(shū)行書(shū)楷書(shū)5.默寫(xiě)填空。山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,______________________。(蘇軾《浣溪沙》)________________________,欲上青天覽明月。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》)人恒過(guò)然后能改,_____________________,征于色發(fā)于聲而后喻。(《<孟子>兩章》)經(jīng)典古詩(shī)詞能涵養(yǎng)心靈的詩(shī)意。仰望夜空,你吟出“_____________,___________”,流淌一份鄉(xiāng)情;送別友人,你脫口而出“____________,___________”,傳遞一份曠達(dá)。6.閱讀選文,回答問(wèn)題。夏侯?lèi)咧g,見(jiàn)于禁從后軍奔來(lái),便問(wèn)何故。禁曰:“南道路狹,山川相逼,樹(shù)木叢雜,可防火攻?!毕暮?lèi)褪。椿伛R令軍馬勿進(jìn)。言未已,只聽(tīng)背后喊聲震起,早望見(jiàn)一派火光燒著,隨后兩邊蘆葦亦著。一霎時(shí),四面八方,盡皆是火;又值風(fēng)大,火勢(shì)愈猛。曹家人馬自相踐踏,死者不計(jì)其數(shù)。趙云回軍趕殺,夏侯?lèi)盁熗换鸲?。且說(shuō)李典見(jiàn)勢(shì)頭不好,急奔回博望城時(shí),火光中一軍攔住。當(dāng)先大將,乃關(guān)云長(zhǎng)也。李典縱馬混戰(zhàn),奪路而走。于禁見(jiàn)糧草車(chē)輛,都被火燒,便投小路奔逃去了。夏侯蘭、韓浩來(lái)救糧草,正遇張飛。戰(zhàn)不數(shù)合,張飛一槍刺夏侯蘭于馬下。韓浩奪路走脫。直殺到天明,卻才收軍。殺得尸橫遍野,血流成河。后人有詩(shī)曰:博望相持用火攻,指揮如意笑談中。直須驚破曹公膽,初出茅廬第一功。1.選文出自中國(guó)古典名著《______》,作者是元末明初小說(shuō)家______(人名)。2.選文寫(xiě)的是諸葛亮出山后火燒博望坡的情節(jié),在這部作品中,還有很多采用火攻的情節(jié),請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩個(gè)。3.博望坡用兵是諸葛亮首次指揮作戰(zhàn),從選文中哪些細(xì)節(jié)可見(jiàn)其軍事指揮才能?二、閱讀7.閱讀《送東陽(yáng)馬生序》(節(jié)選),完成下列小題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.下列選項(xiàng)中各有兩組詞語(yǔ),每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意思都相同的一項(xiàng)是()A.每假借于藏書(shū)之家/狐假虎威先達(dá)德隆望尊/望洋興嘆B.計(jì)日以還/錦囊妙計(jì)益慕圣賢之道/開(kāi)卷有益C.嘗趨百里外/臥薪嘗膽援疑質(zhì)理/蕙質(zhì)蘭心D.未嘗稍降辭色/聲色俱厲同舍生皆被綺繡/被甲執(zhí)兵2.翻譯文中三處畫(huà)線語(yǔ)句,并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是(______)以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。翻譯:因此人們大多肯將書(shū)借給我,我因而能夠看各種各樣的書(shū)。理解:宋濂家境貧寒,買(mǎi)不起書(shū)來(lái)讀,卻又非常喜歡讀書(shū),人們因?yàn)橥樗?,大多愿意把?shū)借給他讀,宋濂就此讀到了各種各樣的書(shū)。這一句主要表達(dá)了宋濂對(duì)借書(shū)給他之人的感激之情?;蛴銎溥尺?,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。翻譯:有人遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。理解:這一句寫(xiě)出宋濂求師之難。他所求的老師面對(duì)門(mén)人弟子并不和顏悅色,有時(shí)甚至?xí)?xùn)斥學(xué)生,但為了能夠繼續(xù)請(qǐng)教,宋濂會(huì)表現(xiàn)得更加恭敬謹(jǐn)慎。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。翻譯:因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的不如人。理解:宋濂毫不羨慕同學(xué)物質(zhì)生活的優(yōu)越,而只看中在學(xué)習(xí)中獲得的快樂(lè)。這一句強(qiáng)調(diào)只要精神追求得到滿足,物質(zhì)生活條件的艱苦是微不足道的。3.古人求學(xué),尤重勤學(xué)苦讀。請(qǐng)你根據(jù)上文和下面的兩則(鏈接材料),說(shuō)說(shuō)勤學(xué)苦讀在宋濂、祖瑩、范仲淹身上分別是如何體現(xiàn)的。祖瑩,字元珍,范陽(yáng)遒人也。以文學(xué)著稱(chēng),官至車(chē)騎大將軍。父季真,位中書(shū)侍郎、鉅鹿太守,北朝人?,撃臧藲q能誦《詩(shī)》《書(shū)》,十二為中書(shū)學(xué)生,好學(xué)耽書(shū),以晝繼夜,父母恐其成疾,禁之不能止。常密于灰中藏火,驅(qū)逐僮仆,父母寢睡之后,燃火讀書(shū),以衣被蔽塞窗戶,恐漏光明,為家人所覺(jué)。由是聲譽(yù)甚盛,內(nèi)外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬文,中書(shū)監(jiān)高允每嘆曰:“此子才器,非諸生所及,終當(dāng)遠(yuǎn)至。”范仲淹二歲而孤,家貧無(wú)依。少有大志,每以天下為己任,發(fā)奮苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀。既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì),食不重肉,妻子衣食僅自足而已。常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)也?!?.閱讀下面的文言文,完成下列小題。小石潭記從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。記承天夜游元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋下列加點(diǎn)的詞。潭中魚(yú)可百許頭______俶爾遠(yuǎn)逝_(tái)_____斗折蛇行______念無(wú)與為樂(lè)者_(dá)_____相與步于中庭______2.翻譯下列句子。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源但少閑人如吾兩人者耳。3.(甲)(乙)兩文都運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法,用原文回答表現(xiàn)作者情感的句子。文:____________________文:____________________4.仿照示例,賞析(乙)文中的句子。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。示例:正面寫(xiě)了游魚(yú),從側(cè)面寫(xiě)了潭水的清澈透明。字面只寫(xiě)了魚(yú),對(duì)水只字未提,但水清魚(yú)歡的優(yōu)美畫(huà)面卻展現(xiàn)在了讀者面前。庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。9.閱讀下面的文字,回答下列小題。學(xué)貴有恒勤勉之道無(wú)他,在有恒而已。良馬雖善走,而力疲氣竭,中道即止。駑馬徐行弗間,或反先至焉。是故舉一事學(xué)一術(shù)茍進(jìn)取不已必有成功之一日在善用其精力耳。今人或有志于學(xué),一旦發(fā)憤,不分晝夜,數(shù)十日后,怠心漸生,終以廢學(xué)??鬃釉唬骸坝賱t不達(dá)?!泵献釉唬骸逼溥M(jìn)銳者其退速?!贝酥^也。有種樹(shù)者,樹(shù)茂而果繁,他人莫及也。或問(wèn)其術(shù),則曰:“吾無(wú)他巧,但識(shí)物性,辨土宜,培壅①有道,灌溉以時(shí)耳。凡人于初植者,恒朝夕審視,吾聽(tīng)其自然,若不以為意。植之既久,人已厭忘,吾則加勤焉。”宋有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒②然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣?!逼渥于呁曋?,苗則槁矣。觀此二者,則知修業(yè)之道矣。立志茍堅(jiān),執(zhí)事茍專(zhuān),必不在一日增進(jìn),自矜功效也。百里為期,捷行九十里而止,不可謂已至。事求有濟(jì),功貴其成,修業(yè)者其念之哉。①壅(yōng):用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒:疲倦。1.用“\”給下列句子斷句。(標(biāo)四處)是故舉一事學(xué)一術(shù)茍進(jìn)取不已必有成功之一日在善用其精力耳。2.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。良馬雖善走善:______他人莫及也及:______其子趨往視之趨:______捷行九十里而止止:______3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。植之既久,人已厭忘,吾則加勤焉。百里為期,捷行九十里而止,不可謂已至。4.作者為什么說(shuō)“觀此二者,則知修業(yè)之道矣”?10.課外閱讀《生命的聲音》那是發(fā)生在一次煤礦透水事件中的故事。他被困在礦井下,四周一片漆黑。臥在一個(gè)幾十米高的工作臺(tái)上,兩天兩夜了,他的精神已經(jīng)臨近崩潰。他知道自己這一次是在劫難逃了。一個(gè)人孤零零地身處千米以下的礦井中,沒(méi)有吃的,沒(méi)有喝的,更沒(méi)有一點(diǎn)聲音,不說(shuō)餓死,憋也會(huì)把人憋死。他聽(tīng)老礦工說(shuō)過(guò),以往煤礦透水事件中死亡的人,很少是餓死或窒息死亡,大都是精神崩潰,在救援隊(duì)伍還未到來(lái)之前,先絕望死去。一般人是肉體死了,而后精神隨之消失;而精神絕望的人,一般都是精神死去,而后肉體也隨之死去。他就屬于后者。他放棄了,與其這樣孤孤單單地熬下去,這樣在孤獨(dú)中無(wú)望地等,還不如早些死了,早些解脫。黑洞洞的煤坑里什么也沒(méi)有,除了死亡的影子緊緊地跟隨著他,咬噬著他的肉體、咀嚼著他的靈魂之外,什么也沒(méi)有。這時(shí),若有一點(diǎn)兒聲音,哪怕是對(duì)他最?lèi)憾镜脑{咒,不,即使是一雙手打在他臉上發(fā)出的聲音,也會(huì)讓他欣喜若狂,從而從恍恍惚惚中醒來(lái),重新振作起來(lái)。但沒(méi)有,一點(diǎn)兒也沒(méi)有,連一塊垃圾滾動(dòng)的聲音都不再有。迷迷糊糊地,他感到光著的膀子上有點(diǎn)癢,下意識(shí)的用手去撓。同時(shí),有一個(gè)聲音響起,聲音很小,若有若無(wú),但在他耳中聽(tīng)來(lái),卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。嗡——分明是蚊子的聲音。他悚然一驚,忙坐起來(lái),聽(tīng)著這天外之音,細(xì)細(xì)的,一波三折,時(shí)斷時(shí)續(xù)。一會(huì)兒離耳朵近了,很是清楚,如二胡的尾音;一會(huì)兒又遠(yuǎn)了,像夢(mèng)的影子,讓他努力側(cè)著耳朵去尋。這大概也是一只餓極了的蚊子,已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆了一口氣。當(dāng)這只蚊子再一次落在他的脖子上時(shí),他一動(dòng)不動(dòng)。他清晰地感覺(jué)到這只蚊子幾只長(zhǎng)長(zhǎng)的肢在皮膚上爬動(dòng)。接著,是一只管子扎了進(jìn)去,吸他的血。他如老僧入定一般,靜靜地躺在那里,一動(dòng)不動(dòng)。蚊子吸飽了,飛起來(lái)了,嗡嗡地唱著。真好聽(tīng)。它飛向哪兒,他的頭就轉(zhuǎn)向哪兒。一直到它飛累了,停了下來(lái),他也停止了尋找。他想打開(kāi)礦燈去看看,可又怕驚嚇了它。這一刻,他的心寧?kù)o極了。他知道,他還活著,他不孤單,也不感到黑暗,至少,這兒還有一個(gè)生命陪伴著他。雖然它那么小那么小,可此時(shí),他們互相是對(duì)方的全部,包括希望,包括精神,也包括生命。要活下去,他想,生命之間是相互關(guān)心的,尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信,外面的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己,他們絕不會(huì)坐視不管。他沒(méi)有別的吃的,就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽(tīng)說(shuō)過(guò),有人在煤坑里就曾以吃煤救過(guò)命。此后的五天,他就以聽(tīng)蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。第六天,一道亮光傾瀉而下。他得救了。當(dāng)他被救出時(shí),耳邊依然聽(tīng)到嗡嗡的唱歌聲。他的眼睛被包著,看不見(jiàn),但分明感覺(jué)到了蚊子飛走的姿勢(shì),矯健,優(yōu)美,絕不拖泥帶水。他想,生命是多么美好啊,正是在相互支撐相互扶持中,才顯得豐富多彩而毫不孤單。1.整體把握,本文標(biāo)題“生命的聲音”有哪幾層含義?2.從落難到被救,礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)下面的變化過(guò)程(每空限2-4字),并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)引起整個(gè)心理變化的主要原因。心理變化:孤獨(dú)絕望悚然一驚(______________)(____________)百感交集變化原因:____________________________________。3.簡(jiǎn)析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果.4.本文向我們傳達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度?當(dāng)身處順境,過(guò)得平平安安的時(shí)候,我們又該持怎樣的人生態(tài)度?11.閱讀《愛(ài)之尋》,完成下面小題愛(ài)之尋朱成玉①母親這一生,似乎已習(xí)慣了尋找。②小時(shí)候,母親總是做好飯后開(kāi)始尋找,尋找我們回家吃飯,因?yàn)樗纳らT(mén)不夠響亮,不像左鄰張大媽聲如洪鐘響徹云霄,也不像右舍李阿姨京韻十足繞梁三日,在我印象里,母親很少大聲說(shuō)過(guò)話,所以她不喊,只是去尋找。她大致可以知道我們玩耍的地方,所以,每次也都可以很順利地找到我們。③可是也有例外,因?yàn)槲翌B劣,有時(shí)候故意和母親“藏貓貓”,讓她我不到我,她只好一聲高過(guò)一聲地喚我,直到我的耳膜受不了,才跑出來(lái)?yè)溥M(jìn)她的懷里。她嗔怪我,照我的屁股打幾下,卻一點(diǎn)都不疼,反而有些癢。不過(guò),我還是看到母親額頭的汗水,感受到了她的焦急,所以,從此也就不再故意藏起來(lái)了。④有一次我要出一趟遠(yuǎn)差,母親當(dāng)成天大的事一般,不一會(huì)就驚呼一聲“對(duì)了”,然后就小跑著去了附近的店鋪,買(mǎi)了東西回來(lái)就往我的包里塞。不一會(huì)兒又跑出去了,直到把包塞得滿滿,可還是覺(jué)得缺少什么似的。車(chē)子馬上要開(kāi)了,她又驚呼了一聲“對(duì)了”,我說(shuō):“媽?zhuān)瑝蛄?,啥都不缺了,包都要爆炸啦。”她還是小跑著去了,很快回來(lái)。她竟然為我尋來(lái)了一塊帶指南針的手表,她說(shuō)我總是愛(ài)迷路,帶著這塊手表,總會(huì)有些用處的。⑤母親算好了時(shí)間,我那邊剛一下車(chē),電話就打過(guò)來(lái)了。問(wèn)我旅途是否順利,問(wèn)我是否迷路,問(wèn)我指南針是否派上了用場(chǎng)……讓我哭笑不得。⑥我知道,有母親在,一顆心,就永遠(yuǎn)不會(huì)迷路。即便真的迷路了,天涯海角,母親也會(huì)把我尋回來(lái)?、邚男〉酱?,一直都是母親在尋我們,可是有一天,母親忽然失蹤了,換成了我們?nèi)ふ宜?。母親患有間歇性的失憶癥,某個(gè)時(shí)間段,就忽然什么都不記得了,這可急壞了我們,我們滿大街去找也沒(méi)找到,沒(méi)辦法,只好去派出所求助。到了派出所,正好看到母親坐在椅子上,焦急地向外張望。原來(lái)是遇到好心人了,沒(méi)辦法問(wèn)出來(lái)母親的住址,只好送到了派出所。⑧我們不禁埋怨起母親來(lái),明知道自己有間歇性失憶癥,還自己一個(gè)人走?;謴?fù)記憶的母親像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子,不停地搓著手,喃喃地說(shuō):“我只是想去買(mǎi)點(diǎn)兒蕎麥,知道你們今天要回來(lái),想給你們做蕎麥蒸餃?!雹嵛覀円粫r(shí)無(wú)語(yǔ),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻想的不是我們啊。⑩每次別離,母親都會(huì)在門(mén)前送我,一直送到我拐了彎兒看不見(jiàn)為止,每一次,我都不回頭,也不和她招手,我知道,那祥母親的心會(huì)更難過(guò),每一次別離都讓母親的心閃了一下。母親不是閃電,閃電不會(huì)彎不會(huì)舊,不會(huì)枯萎不會(huì)生銹,可是母親,閃一下就衰老一截。現(xiàn)在,母親的眼睛什么都看不見(jiàn)了,可是每次離開(kāi),母親還是堅(jiān)持在門(mén)口看著我走。她就那么扶著門(mén)框,尋著我遠(yuǎn)去的方向,好像能看見(jiàn)我一樣。其實(shí),她尋到的只是一個(gè)越來(lái)越小的影子。這一次,我卻不停地回頭。我和她招手,驚訝地發(fā)現(xiàn),母親竟然也在同時(shí)向我揮著手,好像和她的兒子感應(yīng)到了一樣!有愛(ài),天涯不遠(yuǎn);有愛(ài),寒冬尚暖。尋找,只是母愛(ài)的一個(gè)小小注解,是母親浩瀚的愛(ài)里的一朵浪花,是母親盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的愛(ài)里的一綹根須。但就是這一個(gè)小小注解,解開(kāi)了愛(ài)的千古之謎;就是這一朵浪花,泄露了大海的古道熱腸;就是這一綹根須,纏繞著我們一生,讓我們的心,一寸一寸,生出古樸的根。1.概括本文困繞“愛(ài)之尋”記敘了關(guān)于母親的哪幾件事。2.品味語(yǔ)言,回答問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)境,賞析第⑩段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。每一次別離都讓母親的心閃了一下。從修辭方法的角度賞析文中第⑤段畫(huà)線句。問(wèn)我旅途是否順利,問(wèn)我是否迷路,問(wèn)我指南針是否派上了用場(chǎng)……讓我哭笑不得。3.聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)第13段在全文中的作用。4.本文在寫(xiě)作手法方面富有特色,結(jié)合文章內(nèi)容,就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。三、應(yīng)用12.綜合性學(xué)習(xí)?!吧啤笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。請(qǐng)你參加“‘善’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。源流追蹤“善”為會(huì)意字,甲骨文寫(xiě)作“”,從“”從“”。“”即“羊”;“”,即“雙目,眼睛”。成語(yǔ)“慈眉善目”中的“善”便是取其本義:___________;“見(jiàn)善如不及,見(jiàn)不善如探湯”中“善”則取其引申義:__________。試根據(jù)下面的材料,概括“善”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。①“誠(chéng)之者,擇善而固執(zhí)之者也?!保ā抖Y記?中庸》)②“積善成德,而神明自得?!保ā盾髯?勸學(xué)》)③“故君子莫大乎與人為善。”(《孟子?公孫丑上)“善”行德遠(yuǎn)___________________________________________3月5日是“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”,班級(jí)舉辦“學(xué)雷鋒行小善”系列活動(dòng),請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議。___________________________________________。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13.作文?!皶瘛币呀?jīng)成為十分流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),“曬”就是一起分享。曬一張聚會(huì)的照片,與人分享真摯的情誼;曬一件自己的作品,與人分享個(gè)性的美麗;曬一本書(shū),一首歌、一份心情.......同學(xué)們,你想“曬”點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)以:“曬出我的_________”為題目,寫(xiě)一篇文章。要求:(1)將題目補(bǔ)充完整;(2)內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;(3)文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外);(4)字?jǐn)?shù)不少于600字;(5)文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

2023學(xué)年模擬測(cè)試卷參考答案(含詳細(xì)解析)一、積累1、B【答案解析】

B項(xiàng)有誤。《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》,是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的不朽名著,是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。2、B【答案解析】

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí),要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義,再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型,平時(shí)要注意積累,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“拌和”:用棍子等在混合物中攪拌、和弄,使均勻。讀“bànhuò”,注意據(jù)義定音。字形題中音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“藉”與“籍”都是上下結(jié)構(gòu)的字,造字法為形聲字,可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“祈盼”:懇切地盼望?!捌笈巍保乎谄鹉_后跟盼望,自然是殷切的希望。這里用后者。注意據(jù)義定形。故選B。3、B【答案解析】

A項(xiàng),否定失當(dāng),把“不”去掉;C項(xiàng),句式雜糅,“原因是……”和“由……所致”雜糅。把“所致”去掉或把“的原因”去掉;D項(xiàng),成分殘缺,刪掉“通過(guò)”或“使”。故選B。4、B【答案解析】

要求學(xué)生根據(jù)書(shū)法體例的特點(diǎn)分析??瑫?shū):一種漢字字體,就是現(xiàn)在通行的漢字手寫(xiě)正體字。行書(shū):在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。草書(shū):漢字的一種字體,特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫(huà)連綿。形成于漢代,是為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便在隸書(shū)基礎(chǔ)上演變出來(lái)的。有章草、今草、狂草之分。圖一是“行書(shū)”,圖二是“楷書(shū)”,圖三是“草書(shū)”。故選B。5、(1)瀟瀟暮雨子規(guī)啼(2)俱懷逸興壯思飛(3)困于心衡于慮而后作(4)舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)海內(nèi)存知己天涯若比鄰【答案解析】

考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫(xiě)能力。在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音,更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“瀟、俱、衡、己、涯”的書(shū)寫(xiě)。6、1.三國(guó)演義羅貫中2.火燒烏巢(30回);火燒新野(40回);火燒赤壁;火燒瓦口關(guān)(火燒瓦口隘)(70回);火燒藤甲兵(70回);火燒連營(yíng)七百里(84回)。(答出兩個(gè)即可)3.圍繞“南道路狹,山川相通,樹(shù)木叢雜,可防火攻”選擇火攻的地點(diǎn)巧妙;或事先安排好關(guān)羽、張飛埋伏截?cái)鄶橙送寺罚换蚪Y(jié)合前文提到安排趙云佯敗,后又殺回。(答出其一即可)【答案解析】1.考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針,只要有一根線將它們貫串起來(lái),這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了,這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。此題考查的是與《三國(guó)演義》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。《三國(guó)演義》作者是元末明初小說(shuō)家羅貫中。2.要求寫(xiě)出這部作品中的兩個(gè)火攻的情節(jié)。本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著,對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等,并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱讀《三國(guó)演義》,寫(xiě)出兩個(gè)火攻的情節(jié)即可。如“火燒烏巢”,曹操聽(tīng)許攸之策火燒烏巢,大破袁紹?!盎馃┩?火燒新野”,諸葛亮初出茅廬,連著兩把火。“火燒赤壁”,三國(guó)最大的一把火,傳頌千秋。“火燒七百里連營(yíng)”,劉備剛愎自用攻打東吳,被陸遜一把火燒了,可謂三國(guó)第二大火?!盎馃偌妆?,七擒孟獲之時(shí)。藤甲兵刀槍不入,因藤甲為油浸所制。故不得已火攻,此戰(zhàn)殘酷,令武侯諸葛亮心傷。3.考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。如火攻的地點(diǎn)的挑選:“南道路狹,山川相通,樹(shù)木叢雜,可防火攻”。事先安排:“火光中一軍攔住。當(dāng)先大將,乃關(guān)云長(zhǎng)也”“正遇張飛。戰(zhàn)不數(shù)合,張飛一槍刺夏侯蘭于馬下”。還有敵軍的一敗涂地。這些可見(jiàn)諸葛亮的足智多謀。二、閱讀7、1.D2.丙3.示例:勤學(xué)苦讀,在宋濂身上體現(xiàn)為勤于借書(shū),不怠抄書(shū),百里求師,恭謹(jǐn)叩問(wèn),安于清貧,專(zhuān)心向?qū)W等。在祖瑩身上體現(xiàn)為夜以繼日地讀書(shū),在父母禁止后還偷偷夜讀。在范仲淹身上表現(xiàn)為夜晚讀書(shū)困倦時(shí),用水洗臉提起精神繼續(xù)讀書(shū);在食物不夠時(shí),只吃一點(diǎn)粥也堅(jiān)持讀書(shū)。【答案解析】1.測(cè)試卷分析:考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“假”分別為“借”和“借助”;選項(xiàng)中“望”分別為“聲望”和“看”。B.選項(xiàng)中的“計(jì)”的意思分別為“計(jì)算”和“計(jì)策”;選項(xiàng)中的“益”的意思分別為“更加”和“好處”。C.選項(xiàng)中的“嘗”分別是“曾經(jīng)”和“品嘗”;選項(xiàng)中的“質(zhì)”分別是“詢問(wèn)”和“品質(zhì)”。D.選項(xiàng)中的“色”都是“臉色”的意思;選項(xiàng)中的“被”都通“披”,“穿”的意思。故選D。2.測(cè)試卷分析:考查對(duì)句子的理解?!炯住咳藗儭耙允侨硕嘁詴?shū)假余”并不是為了“因?yàn)橥樗五ァ?,而是因?yàn)椤笆肿怨P錄,計(jì)日以還……錄畢,走送之,不敢稍逾約”。故【甲】的理解不準(zhǔn)確。【乙】句子“或遇其叱咄”的“或”是“有時(shí)”的意思,不是“有人”。故【乙】的譯文不正確?!颈康淖g文和理解是正確的。故答案為【丙】。3.測(cè)試卷分析:考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和人物形象的概括。《送東陽(yáng)馬生序》的宋濂,“假借于藏書(shū)之家,手自筆錄”“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸”的勤學(xué)苦讀體現(xiàn)了其勤于借書(shū)和抄書(shū);從“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”其勤學(xué)苦讀體現(xiàn)在求師和叩問(wèn)上;“當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中……無(wú)鮮肥滋味之享……余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意”其勤學(xué)苦讀體現(xiàn)在安于清貧,專(zhuān)心向?qū)W上。祖瑩:從“好學(xué)耽書(shū),以晝繼夜,父母恐其成疾,禁之不能止。常密于灰中藏火,驅(qū)逐僮仆,父母寢睡之后,燃火讀書(shū),以衣被蔽塞窗戶,恐漏光明,為家人所覺(jué)”可以看出,其勤學(xué)苦讀體現(xiàn)祖瑩夜以繼日地讀書(shū),在父母禁止后還偷偷夜讀。范仲淹:從“或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀”可以看出,其勤學(xué)苦讀身上表現(xiàn)為夜晚讀書(shū)困倦時(shí),用水洗臉提起精神繼續(xù)讀書(shū);在食物不夠時(shí),只吃一點(diǎn)粥也堅(jiān)持讀書(shū)。據(jù)此理解作答。【答案點(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書(shū)來(lái)看,常向藏書(shū)的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我,我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí),背著書(shū)箱,趿拉著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間,毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣?!炬溄硬牧弦弧孔娆?,字元珍,是范陽(yáng)郡遒縣人。祖瑩的父親叫季真,在朝中擔(dān)任中書(shū)侍郎、鉅鹿太守職務(wù)。祖瑩八歲的時(shí)候就能背誦《詩(shī)》、《書(shū)》,十二歲時(shí)是中書(shū)的學(xué)生。他迷戀讀書(shū),日日夜夜地學(xué)習(xí),他的父母擔(dān)心他會(huì)生病,禁止他這樣做,卻沒(méi)能使他停止讀書(shū)。他經(jīng)常偷偷地在灰里藏木炭,趕走童仆,等到父母睡著之后,點(diǎn)燃木炭讀書(shū),用他的衣服和被子遮蓋窗戶和門(mén),擔(dān)心漏光,被家里人發(fā)覺(jué)。因?yàn)檫@件事情,他的名聲傳得更廣了,里里外外的親屬都叫他圣小兒。他還特別喜歡寫(xiě)文章。中書(shū)監(jiān)的高允每次談到他都感嘆說(shuō):“這個(gè)孩子的才能,是所有學(xué)生都比不上的,他最終會(huì)大有作為的?!薄炬溄硬牧隙糠吨傺蛢蓺q的時(shí)候就失去父親,家中貧困沒(méi)有依靠。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,常常把治理國(guó)家作為自己的責(zé)任,發(fā)奮苦讀,有時(shí)晚上疲倦了,就用冷水洗臉;連飯也吃不上,就吃粥堅(jiān)持讀書(shū)。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身。以至于有人說(shuō)他壞話被貶官,由參知政事降職做鄧州太守。范仲淹刻苦讀書(shū)、勉勵(lì)自己,每餐不吃兩種以上的葷菜,妻子和孩子的衣食僅僅剛夠罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話:“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)?!?、1.(1)用在數(shù)詞后表示約數(shù),相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”(2)忽然(3)像北斗星那樣(4)考慮,想到(5)共同、一起2.(1)兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。(2)只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。3.【甲】文:(寂寥無(wú)人)凄神寒骨,悄愴幽邃;或者“心樂(lè)之”也可?!疽摇课模海ê我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?)但少閑人如吾兩人者耳。4.此句運(yùn)用了比喻的修辭,寫(xiě)出了月光的皎潔(澄澈透明)。句中沒(méi)有寫(xiě)“月”字,卻無(wú)處不見(jiàn)皎潔的月光,渲染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳,亦真亦幻的美好境界。(只要扣住“比喻”和“月光皎潔”即可。)【答案解析】1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞,如“念”:考慮,想到?!跋嗯c”:共同、一起即使。詞類(lèi)活用詞,斗:名詞作狀語(yǔ),像北斗七星一樣。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,犬牙:像狗的牙齒一樣。差互:互相交錯(cuò)。但:古義:只是,只不過(guò);今義:但是,表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。3.甲文,作者在描寫(xiě)景物時(shí),無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī),卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。乙文,當(dāng)時(shí),作者正因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫到黃州任職?!暗匍e人如吾兩人者耳?!弊员取伴e人”,表達(dá)出作者孤寂凄涼,無(wú)所歸依的心境以及仕途不得志的抑郁,以及他豁達(dá)的人生觀。4.考查對(duì)句子的賞析。按照例句格式賞析句子即可。運(yùn)用比喻修辭手法,將竹柏影子比作水中藻荇,全句無(wú)一字寫(xiě)“月”,而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”。月光臨照,庭下如積水空明,可以推見(jiàn)到月色之明了;“水中藻、荇交橫”,可以推見(jiàn)月光之清了。月光透過(guò)竹葉柏枝,投影地上,才會(huì)形成如此奇妙的景象。而積水空明和藻荇交橫,相映生色,互相烘染,就平添了月夜夜游的三分美景了。【答案點(diǎn)睛】譯文甲文,從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽(tīng)到水聲,就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音,(我)心里感到高興??车怪褡?,開(kāi)辟出一條道路(走過(guò)去),沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照(到水底),(魚(yú)的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一動(dòng)不動(dòng),忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)而看得見(jiàn),時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林,寂靜寥落,空無(wú)一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長(zhǎng)久停留,于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己,一個(gè)叫做奉壹。乙文,元豐六年十月十二日夜晚,(我)正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),(恰好看到)這時(shí)月光從門(mén)戶射進(jìn)來(lái),(不由得生出夜游的興致,于是)高興地起身出門(mén)。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué),(我倆就)一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò),原來(lái)那是庭院里的竹子和松柏樹(shù)枝的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。9、1.是故舉一事\學(xué)一術(shù)\茍進(jìn)取不已\必有成功之一日\(chéng)在善用其精力耳。2.(1)善于,擅長(zhǎng)(2)比得上(3)快步走(4)停止3.(1)種植時(shí)間長(zhǎng)了以后,別人已經(jīng)厭倦、淡忘,而我卻更加勤快了。(2)以百里路為目的地,急速行走九十里就停止,不能說(shuō)已經(jīng)到達(dá)。4.種樹(shù)者通過(guò)辨土、培壅、灌溉等長(zhǎng)期的管理,最終樹(shù)茂果繁;宋人希望幼苗加速長(zhǎng)大而拔苗,最終禾苗枯萎。作者通用這兩個(gè)事例正反論證了學(xué)習(xí)不在于一時(shí)的勤勉,關(guān)鍵是要有永恒的毅力之觀點(diǎn)。【答案解析】1.測(cè)試卷分析:考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類(lèi)測(cè)試卷,要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯,初步了解大意,然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀;同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式,句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句“是故舉一事學(xué)一術(shù)茍進(jìn)取不已必有成功之一日在善用其精力耳”的意思是:因此要辦一件事,學(xué)習(xí)一種技藝,如果能精進(jìn)不停,必然有成功的一天,(關(guān)鍵)在于善于運(yùn)用精力罷了。據(jù)此,正確的句讀是:是故舉一事\學(xué)一術(shù)\茍進(jìn)取不已\必有成功之一日\(chéng)在善用其精力耳。2.測(cè)試卷分析:理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語(yǔ)境,弄清句子的意思來(lái)辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“善”是“善于,擅長(zhǎng)”;“趨”是古今異義詞,“快步走”的意思。3.測(cè)試卷分析:本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。(1)句中的“植(種植)、既(已經(jīng))、厭忘(厭倦忘記)、加(更加)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn);(2)句中的“期(期望,指目標(biāo))、行(走)、止(停止)、至(到達(dá))”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。4.測(cè)試卷分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。題干要求說(shuō)出“觀此二者,則知修業(yè)之道矣”的原因。首先要知道文“此二者”的具體指向,“此二者”在文中具體是指文中的“種樹(shù)者的種樹(shù)之道”和“宋人拔苗助長(zhǎng)”的做法。文中的種樹(shù)者懂得種樹(shù)需要做到“但識(shí)物性,辨土宜,培壅有道,灌溉以時(shí)耳”就能“樹(shù)茂果繁”;而宋人的“拔苗助長(zhǎng)”的做法,則違反了事物發(fā)展的規(guī)律,因此會(huì)得到“苗則槁矣”的結(jié)果。從這兩種不同的結(jié)果,即可概括出根本的“修業(yè)之道”——關(guān)鍵是要有永恒的毅力。據(jù)此理解作答?!敬鸢更c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:勤勉沒(méi)有別的方法,在于有恒心(持之不懈)而已。好馬雖然善于奔走,卻氣力疲乏衰竭,中途就會(huì)止步。劣馬緩慢行走、不間斷,反而先到。因此要辦一件事,學(xué)習(xí)一種技藝,真能精進(jìn)不停,必然有成功的一天,(關(guān)鍵)在于善于運(yùn)用精力罷了?,F(xiàn)在有的人有志向?qū)W習(xí),已然發(fā)奮學(xué)習(xí),不分白天黑夜,幾十天后,懈怠的心情漸漸生起,最后荒廢了學(xué)業(yè)??鬃诱f(shuō)“過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的?!泵献诱f(shuō)“前進(jìn)太猛的人后退也會(huì)快”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。有個(gè)種樹(shù)的人,樹(shù)的枝葉茂密、果實(shí)繁盛,別人趕不上他。有人問(wèn)他種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn),便說(shuō):“我沒(méi)有什么巧妙的方法,只是識(shí)別物性,辨別適合的土壤,培土施肥有規(guī)律,灌溉澆水按照適合的時(shí)間罷了。一般的人在剛種下樹(shù)苗時(shí),總是早晚仔細(xì)察看,我聽(tīng)其自然,好像不在意。種植果樹(shù)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間,他人早已厭倦、淡忘,我卻更加勤快了?!彼螄?guó)有個(gè)擔(dān)心禾苗長(zhǎng)得慢、就一顆顆拔起一點(diǎn)的人,疲倦地回到家,對(duì)他的家人說(shuō):“今天累壞了,我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了?!彼麅鹤蛹泵ε艿教锢锟?,禾苗卻枯死了。考察這兩件事,就知道學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研學(xué)問(wèn)的道理了。樹(shù)立志向如果堅(jiān)定,對(duì)待事物如果專(zhuān)一,必然不在于只有一天的增益和進(jìn)步、自己夸耀功勞和成效。以百里路為目的地,急速行走九十里就停止,不能說(shuō)已經(jīng)到達(dá)。事業(yè)謀求有所補(bǔ)益,功夫重在有所成效,做學(xué)問(wèn)的人要深思啊。10、1.兩層含義,一是指蚊子發(fā)出的聲音;二是指在死亡臨近時(shí),礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚。2.心理變化:孤獨(dú)絕望悚然一驚(寧?kù)o極了)(充滿希望)百感交集變化原因:因聽(tīng)到蚊子的聲音(或:因蚊子的出現(xiàn))(意近即可)。3.①用了比喻的修辭手法,突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼。②“驚天動(dòng)地”一詞寫(xiě)出了礦工在絕望中聽(tīng)到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。③從對(duì)比的角度來(lái)看,“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾,實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大。4.本文的人生態(tài)度:在困境中堅(jiān)持信念,互相支撐,相互扶持等。(意對(duì)即可)學(xué)生的人生態(tài)度:可從“學(xué)會(huì)珍惜”、“居安思?!钡确矫鎭?lái)談?!敬鸢附馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)題目含義的理解。仔細(xì)閱讀文章,“生命的聲音”的含義肯定不是表層的單方面的,根據(jù)課文內(nèi)容,可以看出它既是外界的真實(shí)的聲音,更是精神的,是對(duì)要存活下去的頑強(qiáng)生命的呼喚?!耙钕氯?,他想,生命之間是相互關(guān)心的,尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信,外面的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己,他們絕不會(huì)坐視不管。他沒(méi)有別的吃的,就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽(tīng)說(shuō)過(guò),有人在煤坑里就曾以吃煤救過(guò)命?!边@一語(yǔ)段就明確暗示了這方面的含義。點(diǎn)睛:標(biāo)題是文章的眼睛。一般情況下,標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫(xiě)作意圖的直接或間接表現(xiàn),不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。標(biāo)題含義應(yīng)從兩個(gè)方面分析:(1)題目本身義。指文中的某樣物品(題目為名詞時(shí)多見(jiàn));文章中的某個(gè)情節(jié)(題目為句子時(shí)多見(jiàn));(2)題目深層義,往往與中心有關(guān)系。2.本題考查學(xué)生對(duì)記敘文情感態(tài)度變化過(guò)程的梳理。要仔細(xì)閱讀文章,理清故事情節(jié),分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化,可以用文中詞語(yǔ)概括,如果不明顯,可以自己概括。仔細(xì)閱讀文章,抓住“孤獨(dú)絕望——悚然一驚——寧?kù)o極了——充滿希望——百感交集”的過(guò)程來(lái)作答。3.本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度有修辭(常見(jiàn)的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)偶等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、句式、手法、內(nèi)容、情感等,其中有修辭的句子要首先選擇修辭加以賞析。“有一個(gè)聲音響起,聲音很小,若有若無(wú),但在他耳中聽(tīng)來(lái),卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地”這個(gè)句子很明顯運(yùn)用了比喻的修辭,把蚊子的叫聲比作巨雷。運(yùn)用修辭的語(yǔ)句,在賞析時(shí)首先修辭的角度,結(jié)合語(yǔ)境答出效果即可。在分析效果時(shí),一般回答出兩部分內(nèi)容,即效果關(guān)鍵詞和內(nèi)容,如生動(dòng)形象即為比喻的效果關(guān)鍵詞,“表現(xiàn)了在死寂環(huán)境中的蚊子的聲音雖然小,但卻對(duì)礦工心靈產(chǎn)生了巨大的震撼”即為內(nèi)容。4.本題考查學(xué)生對(duì)文章主題的深入理解能力。本文通過(guò)身陷絕境的礦工,“以聽(tīng)蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命”長(zhǎng)達(dá)五天之久,最終獲救的故事,意在告訴我們,不管什么時(shí)候,都不能失去活下去的勇氣,都要想辦法活下去。正如礦工在獲救時(shí)所想的那樣,“生命是多么美好啊”。所以當(dāng)身處順境,過(guò)得平平安安的時(shí)候,我們自然應(yīng)該珍惜生活,珍惜生命。點(diǎn)睛:理解文章主題,一定要結(jié)合文章內(nèi)容,做全面的分析理解,千萬(wàn)不要斷章取義。分析文章主題時(shí),可以采用抓題目,看開(kāi)頭,看結(jié)尾,也可以透過(guò)文章中的重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句,幫助我們把握住文章的主題。11、1.①小時(shí)候,母親尋我們回家吃飯;②“我”出差,母親尋帶指南針的手表;③母親失蹤了,我們尋找她;④每次別離,母親尋著“我”遠(yuǎn)去的方向。2.(1)一個(gè)“閃”字,表現(xiàn)了母親對(duì)“我”外出的牽掛,突出了母愛(ài)的偉大;同時(shí),也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親日漸衰老的心疼和憐惜。2)運(yùn)用排比的修辭方法,表現(xiàn)了母親對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)心,突出了“母愛(ài)”的主題,并以“我”的“哭笑不得”反襯母親的愛(ài)。3.結(jié)構(gòu)上:用抒情收束全文,照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭。內(nèi)容上:點(diǎn)明“尋找”只是母親對(duì)子女無(wú)限關(guān)愛(ài)的一種表現(xiàn)形式。因?yàn)槟赣H的愛(ài),我們永遠(yuǎn)不會(huì)感到孤獨(dú)寒冷,而這種愛(ài)也滋養(yǎng)了我們,讓我們懂得了珍惜愛(ài),傳遞愛(ài)。4.夾敘夾議。用議論段將幾個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái),使全文結(jié)構(gòu)渾然一體,過(guò)渡自然,有利于作者情感的抒發(fā),直接揭示了所敘事件的意義,使主題更加鮮明?!敬鸢附馕觥?.測(cè)試卷分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),根據(jù)主要人物的活動(dòng),采用“人+事”的方法進(jìn)行概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。文章共寫(xiě)了與母親相關(guān)的四件事:文章2、3段敘寫(xiě)小時(shí)候,母親總是在做好飯后尋找“我”、姐姐和哥哥吃飯。文章第4段敘寫(xiě)“我”出遠(yuǎn)差,母親不停地往“我”包里塞東西,擔(dān)心“我”迷路,竟給“我”買(mǎi)了一塊帶有指南針的手表。文章第7、8段敘寫(xiě)為了給“我們”做蕎麥蒸餃,出外去買(mǎi)蕎麥,母親途中失憶,恢復(fù)記憶的她像個(gè)犯錯(cuò)的孩子。文章10~12段敘寫(xiě)雙目失明的母親堅(jiān)持在門(mén)口看著“我”走。據(jù)此理解概括作答。2.測(cè)試卷分析:(1)考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫(xiě)其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析,注意要做到“詞不離句,句不離段”。語(yǔ)句“每一次別離都讓母親的心閃了一下”中的“閃”字,寫(xiě)出了母親的心驚的狀態(tài),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”外出的牽掛,突出了母愛(ài)的偉大。(2)體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子,具體解答時(shí)可表述為:運(yùn)用了XX修辭手法,(生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等)表現(xiàn)了(寫(xiě)出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特點(diǎn)、特征)。語(yǔ)句“問(wèn)我旅途是否順利,問(wèn)我是否迷路,問(wèn)我指南針是否派上了用場(chǎng)……讓我哭笑不得”支用三個(gè)“問(wèn)我”的句式,使句子構(gòu)成排比,寫(xiě)出了母親對(duì)我的關(guān)心倍至,表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大,深化了文章的主題。據(jù)此理解作答。3.測(cè)試卷分析:此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō),結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨,抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式,委婉含蓄,意在言外,能引發(fā)讀者的想象或思考。文章的最后一段,在結(jié)構(gòu)上,用抒情議論的表達(dá)方式收束全文,與標(biāo)題“愛(ài)之尋”呼應(yīng)。內(nèi)容上,點(diǎn)明“尋找”只是母親對(duì)子女無(wú)限關(guān)愛(ài)的一種表現(xiàn)形式。突出了母愛(ài)的偉大,深化了文章“母愛(ài)”的主旨。據(jù)此理解作答。4.測(cè)試卷分析:考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解與分析。本文最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是通過(guò)敘寫(xiě)與母親相關(guān)的四件事來(lái)表現(xiàn)文章的中心。在具體的敘事中又用了一些議論性的語(yǔ)句或段落將敘寫(xiě)的內(nèi)容串編起來(lái),形成有機(jī)的整體。如議論性的語(yǔ)句有:“母親這一生,似乎已習(xí)慣了尋找?!薄拔抑?,有母親在,一顆心,就永遠(yuǎn)不會(huì)迷路。即便真的迷路了,天涯海角,母親也會(huì)把我尋回來(lái)!”“我們一時(shí)無(wú)語(yǔ),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻想的不是我們啊?!钡取W髡哌@樣的安排,把故事內(nèi)容和作者的見(jiàn)解和感悟有機(jī)地結(jié)合,更好地突出了文章的中心。這也就是夾敘夾議寫(xiě)法的妙用。答案不唯一,從其它的角度來(lái)分析也可以。如文章中的呼應(yīng);細(xì)節(jié)描寫(xiě)等?!敬鸢更c(diǎn)睛】賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,或表現(xiàn)手法,表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí),要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是:先寫(xiě)出句子的特點(diǎn),然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析,最后寫(xiě)出表達(dá)效果。三、應(yīng)用12、⑴眼神安祥溫和善良⑵擇善而從(選擇美

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論