3信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課題

3信息技術(shù)應(yīng)用講課方案課題3信息技術(shù)應(yīng)用講課方案課題3信息技術(shù)應(yīng)用講課方案課題適用標(biāo)準(zhǔn)文案“應(yīng)用信息技術(shù)提高講課質(zhì)量〞的講課方案作業(yè)題目：在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的有關(guān)課程，也參加了相關(guān)溝通商討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“講課實(shí)踐改進(jìn)〞，需要在講堂中真正學(xué)會(huì)集理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的講課實(shí)踐，仔細(xì)審察自己在“講堂講課難點(diǎn)〞中的信息技術(shù)應(yīng)用狀況，達(dá)成一份“應(yīng)用信息技術(shù)提高講課質(zhì)量〞的講課方案并提交平臺(tái)。作業(yè)要求：1.講課方案方案請(qǐng)參照模板要求填寫；要表達(dá)講課難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；2.要求原創(chuàng)，做真切的自己，如出現(xiàn)同樣，視為無(wú)效；3.字?jǐn)?shù)好多于300字。講課方案方案模板：“應(yīng)用信息技術(shù)提高講課質(zhì)量〞的講課方案課題名稱：盧溝橋的獅子工作江城西隊(duì)學(xué)

姓名：劉愛(ài)媛單位：校學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)教材版本：語(yǔ)文A一、講課難點(diǎn)內(nèi)容分析〔簡(jiǎn)要說(shuō)明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)構(gòu)造圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性〕?盧溝橋的獅子?是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第15課的一篇課文。這類種類的課文，明顯的特色就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描繪，在腦筋中形成鮮亮的印象，以抵達(dá)理解課文內(nèi)容，遇到美的陶冶。?盧溝橋的獅子?這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方向的描繪，使之神情各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，顯現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)文案成一幅生動(dòng)開(kāi)朗的畫面。?盧溝橋的獅子?也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。二、講課目的〔從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并詳細(xì)化為本節(jié)課的詳細(xì)要求，題的重難點(diǎn)〕依據(jù)?課標(biāo)?要求、教材特色、以及學(xué)生實(shí)質(zhì)，我將兩課時(shí)完本錢課講課任務(wù)，本次講課內(nèi)容為第二課時(shí)。講課目的為：〔〕認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特色；認(rèn)識(shí)形狀的描繪；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗誦課文；背誦第二自然段?！病撑嘤龑W(xué)生的察看能力、想像能力，張開(kāi)學(xué)生的思想?！布ぐl(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代辦感人民的熱愛(ài)。講課重、難點(diǎn)理解意會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描繪和經(jīng)過(guò)朗誦悟情，模擬第二自然段的寫法自己寫一段話。三、學(xué)習(xí)者特色分析〔學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握認(rèn)識(shí)狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握狀況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)〕學(xué)生已經(jīng)讀熟課文；課前讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)四、講課過(guò)程〔設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖〕一、導(dǎo)入新課。二、品讀課文、啟迪想象。三、創(chuàng)辦情境，激發(fā)想象。四、認(rèn)識(shí)歷史，襯著氛圍。(一溝通信息，認(rèn)識(shí)歷史。二)聯(lián)系情境，改寫課文。五、總結(jié)全文，升華延長(zhǎng)。．學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么新的

意會(huì)?．學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家溝通我的感覺(jué)，愿意讀一讀嗎?五、講課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計(jì)〔針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的改革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)交融點(diǎn)〕教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、導(dǎo)入新課。;我采納的是激趣導(dǎo)入，說(shuō)歇后語(yǔ)吧。略)文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)文案盧溝橋的獅子直奔課文中過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道心，讓學(xué)生對(duì)這句歇后語(yǔ)的意思是溝橋的獅子好多，(板書：多),過(guò)渡：盧溝橋的獅盧溝橋的獅子不只多，并且很存心子的特色有思，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課盧溝橋的獅子。

一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的踴躍性。二、品讀課文、啟迪想象。

(一)讀課文第二自然段。

〔1〕指讀第二段思慮：在師生的意思。〔大小、形狀、神情〕共同討論下〔2獲得共鳴：通句子，理解示〕過(guò)教師的指盧溝橋的獅子終歸怎么樣?讓導(dǎo)朗誦，讀出我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你談?wù)勛x課文后的感覺(jué)?！泊蟮?獅子的大小不一，千姿百蹲坐吼低著頭聽(tīng)?wèi)B(tài)，從讀中體偎依酣睡思慮、讀、溝通、討論會(huì)古代辦動(dòng)〔課件出示〕藏游戲調(diào)皮按人民的聰慧〔看〕〔想〕才華和偉大〔3出示獅子特寫圖，在書中找一找描繪這類神情的句子。的創(chuàng)辦力。同〔〕歸納盧溝橋的獅子的特時(shí)為進(jìn)一步點(diǎn)讓學(xué)生感覺(jué)〔5〕用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。盧溝橋的獅子的開(kāi)朗，威指名讀最喜愛(ài)的一句，教師指導(dǎo)朗誦。武。(1)獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼?它吼起來(lái)多么威嚴(yán)、神氣，讀得再有力一些。文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)文案(2)這是一只嫻靜的獅子。找個(gè)嫻靜的女孩來(lái)讀。(3)偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感覺(jué)?讓你的朗誦喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。(4)你有過(guò)調(diào)皮的時(shí)候嗎?媽媽怎么應(yīng)付你?(5)讀著讀著，我們憂如感覺(jué)這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話。小結(jié)：在和平的光陰里，獅子們盡興地玩耍，玩耍，正享受著天倫之樂(lè)呢!三、創(chuàng)辦情境，激發(fā)想象。(1)賞識(shí)畫面。配畫外音：是??！這可愛(ài)的獅子，漂亮的石橋，在輕柔的月色里如詩(shī)如?〔齊讀〕〔這些獅子不同樣，有的看

激發(fā)學(xué)生課件〕(2〕在這么漂亮祥平易氛的想象力，學(xué)中，還有些獅子會(huì)在干什么

習(xí)作者的寫呢你能幫作者再想下去嗎?讀，想，作方法方法，填空：有的獅子( )，恰似( )。感覺(jué)這樣的〔〕這些千姿百態(tài)的獅子，表完見(jiàn)效。為這座古老的石橋增加了無(wú)量無(wú)溝橋是世界上最好的、唯一無(wú)二的橋。〞小結(jié)：盧溝橋的獅子，不一，形態(tài)萬(wàn)千數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)文案描繪的。四、認(rèn)識(shí)歷史，襯著氛圍。一溝通信息，認(rèn)識(shí)歷史。但是，就是這么一座世界上最卻記錄著一段難忘的歷史。．讀課文最后一段。．經(jīng)過(guò)相互溝通信息，請(qǐng)說(shuō)

說(shuō)最令你生氣的是什么?你最感覺(jué)

寬慰的又是什么?料?？翠浵瘛?戰(zhàn)士們士氣高漲、經(jīng)過(guò)采集交同仇家愾。)流“七七事．理解變〞資料，讓叫尋釁了嗎日寇就是這樣故意找學(xué)生認(rèn)識(shí)盧借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。溝橋是擁有(二)聯(lián)系情境，改寫課文。1．看錄像：槍林彈雨中的獅子。(你感覺(jué)這時(shí)這些獅子還有快樂(lè)嗎還有幸福嗎?失掉了快樂(lè)和溝通，讀，改寫歷史意義的建筑，經(jīng)過(guò)對(duì)盧溝橋獅子的改寫，激發(fā)幸福的獅子，它們都在干什么?)起對(duì)祖國(guó)文2．讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)字的熱愛(ài)和改寫或補(bǔ)寫課文好嗎?取出作業(yè)歷史的責(zé)任紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，仿佛( )。有的低著頭，仿佛( )。有的小獅子偎依在母獅子的懷里，恰似( )。有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，恰似( )。有的( )，恰似( )。．溝通：學(xué)生懷著悲忿的心情連起來(lái)讀自己改寫的課文。．小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目擊了日本鬼子的無(wú)文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)文案理尋釁和中國(guó)人民的勇敢抗衡，親耳聽(tīng)到了這震撼全球的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，它們是最好的見(jiàn)證人啊!五、總結(jié)全文，升華延長(zhǎng)。1．學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的

獅子有什么新的意會(huì)?英英氣魄更是唯一無(wú)二的!讓我們?cè)僖淮悟湴恋亍⑸钋榈刭潎@它忘的一處擁有歷史意義的建筑把最好的感覺(jué)讀出來(lái)，把難忘的感覺(jué)讀出來(lái)。)談意會(huì)2．學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家溝通我的感覺(jué)，愿意讀一讀嗎?史，一頁(yè)凝結(jié)的歷史，一頁(yè)光榮的歷史，一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。六、講課討論設(shè)計(jì)〔創(chuàng)辦量規(guī)，向?qū)W生顯現(xiàn)他們將被如何討論〔來(lái)自教師和小組其余成員的討論〕這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論〕學(xué)生自我討論表〔時(shí)間以一節(jié)課為單位〕討論目的評(píng)論內(nèi)容評(píng)論等級(jí)優(yōu)〔〕良〔4〕中〔3〕我能仔細(xì)聽(tīng)老師講課，能否仔細(xì)專注

聽(tīng)同學(xué)講話。遇到我會(huì)回復(fù)的問(wèn)題都能否主動(dòng)參加

主動(dòng)舉手了。文檔大全適用標(biāo)準(zhǔn)文案講話時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能踴躍參加小組討論能否擅長(zhǎng)合作活動(dòng)，能與他人合作？擅長(zhǎng)思慮，并能有條理能否獨(dú)立思慮地表達(dá)自己不同樣的看法。我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解能否敢于否定

答我能常獲得老師的表能否賞識(shí)自我揚(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)。我能在不