初三化學(xué)教案(匯編15篇)

初三化學(xué)教案(匯編15篇)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)懷環(huán)境，樂(lè)于探究一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)碘的升華和凝華試驗(yàn)培育學(xué)生的觀看試驗(yàn)力量，通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋?zhuān)嘤龑W(xué)生用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀看和爭(zhēng)論法。

教具預(yù)備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故激疑：

1、與學(xué)生一起回憶所學(xué)過(guò)的四種物態(tài)變化?；貞洉r(shí)要用多媒體協(xié)作畫(huà)“固、夜、氣三角圖。”

2、通過(guò)三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。

預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)假如能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二、猜測(cè)假設(shè)：

1、學(xué)生分組爭(zhēng)論，教師巡回視察。在此過(guò)程中教師要觀看學(xué)生的動(dòng)向，必要時(shí)進(jìn)展個(gè)別啟發(fā)。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師要鼓舞學(xué)生盡量把各種猜測(cè)都說(shuō)出來(lái)。

預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3、引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——試驗(yàn)驗(yàn)證。此過(guò)程要抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)事求是的唯物主義世界觀教育和依靠試驗(yàn)進(jìn)展探究的學(xué)科學(xué)法教育。

三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

1、教師介紹試驗(yàn)的器材。指出用來(lái)觀看的物質(zhì)是碘。

2、學(xué)生分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方案。教師巡回視察，必要時(shí)加以個(gè)別提示。

3、收集各組爭(zhēng)論結(jié)果，組織全體學(xué)生一一考察分析，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要留意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀看的重點(diǎn)、操作上的合作和試驗(yàn)的安全。

預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,留意觀看是否真的由固體直接變成了氣體,而后停頓加熱再觀看氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四、進(jìn)展試驗(yàn)：

學(xué)生分組進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡回視察、指導(dǎo)。

五、分析論證：

1、各組學(xué)生匯報(bào)、溝通自己看到的現(xiàn)象。

預(yù)想結(jié)果:加熱時(shí)看到了越來(lái)越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體漸漸腿去而在試管壁上消失了黑色固體小顆粒.

2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)展板書(shū)，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),汲取熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會(huì)到自然的美從而產(chǎn)生喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然和探究大自然的思想意識(shí)。

六、穩(wěn)固提高：

1、穩(wěn)固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。

2、應(yīng)用學(xué)問(wèn):先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來(lái)協(xié)作.學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充.

3、課堂小結(jié)：

(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓舞他們多發(fā)言。

預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.討論物理問(wèn)題離不開(kāi)試驗(yàn).事實(shí)是檢驗(yàn)結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要喜愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然,探究大自然.

(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.4升華與凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，汲取熱量。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。

思索、爭(zhēng)論、答復(fù)

聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉身邊物質(zhì)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，結(jié)合已有學(xué)問(wèn)和閱歷分析解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高熟悉。

2.不完全燃燒——O2C＋O2CO（O）

依據(jù)“煤氣”中毒大事產(chǎn)生的緣由，可實(shí)行什么措施預(yù)防此類(lèi)大事發(fā)生呢？

含碳元素的燃料燃燒時(shí)，假如氧氣缺乏都會(huì)產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣”中毒實(shí)行的措施之一是：煙道通暢燃?xì)鉄崴魇褂脮r(shí)，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充分的氧氣，使燃料充分燃燒。

上述碳的可燃性中，碳與氧氣反響既可生成

↑

碳與氧化銅在加熱條件下反響生成銅和二氧化碳。

收集材料進(jìn)展分析、歸納、總結(jié)和概括。

在此反響中哪種物質(zhì)得氧？發(fā)生了什么反響？具有什么性質(zhì)？而另一種物質(zhì)呢？

在此反響中碳得氧，發(fā)生了氧化反響，具有復(fù)原性。氧化銅失氧，發(fā)生了復(fù)原反響，具有氧化性。

聽(tīng)教師講解

對(duì)問(wèn)題從多個(gè)角度進(jìn)展熟悉。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)試驗(yàn)是獵取化學(xué)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實(shí)踐出真知的真理性。

三.碳的復(fù)原性

1.C＋2CuO記錄筆記

看多媒體播放的資料

理論應(yīng)用于實(shí)際，了解生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。

本節(jié)課學(xué)問(wèn)重點(diǎn)。

整理筆記

準(zhǔn)時(shí)總結(jié)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以下用途利用碳的什么性質(zhì)？

1.木頭電線(xiàn)桿或木樁在埋入地下之前，常要把埋入地下的一局部木頭外表稍稍烤焦。這是為什么？

2.用煤取暖

3.用焦炭煉鐵

思索并答復(fù)

穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)

評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生溝通，提出盼望。

學(xué)生談心得體會(huì)

對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性熟悉，沒(méi)有任何理性的熟悉。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書(shū)上的例子，實(shí)行多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示試驗(yàn)、改良試驗(yàn)、補(bǔ)充試驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)等。我在教學(xué)方法上采納了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反應(yīng)四步程序教學(xué)法。

教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣──提出問(wèn)題，質(zhì)疑──引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)──引導(dǎo)分析。形成想象──穩(wěn)固深化，反應(yīng)溝通。

學(xué)習(xí)程序：明確問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)──觀看試驗(yàn)，記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)──借助三維動(dòng)畫(huà)，形成想象表象──依據(jù)想象，形成概念──理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)溝通。

二、教案

課題

《分子和原子》

授課人

饒志權(quán)

學(xué)校

湖北省仙桃市試驗(yàn)初中

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：熟悉分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的根本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化；

2．力量目標(biāo)：通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維力量；

3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物理變化和化學(xué)變化的解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對(duì)分子的可分性與不行分性的熟悉，學(xué)會(huì)辨證思索問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。

教學(xué)方法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)思、試驗(yàn)探究、動(dòng)畫(huà)提醒微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。

儀器藥品

酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)入局部】一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請(qǐng)同學(xué)們分組試驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并留意觀看現(xiàn)象。

動(dòng)手試驗(yàn)，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

【提問(wèn)】你觀看到了什么現(xiàn)象？

【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？

答復(fù)：酒精揮發(fā)了。

通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維。

【展現(xiàn)】一束灑了香水的絹花

【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠觀察嗎？

答復(fù)：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生探究。

【播放動(dòng)畫(huà)1】很多的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周集中，飄到畫(huà)面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香??！

觀看放映。

通過(guò)多媒體模擬展現(xiàn)微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點(diǎn)，再一分為二，再分面四分之一……想一想，最終分成了什么？

【講解】糖就是由很多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構(gòu)成的。許多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小的粒子——分子構(gòu)成的。

【提問(wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?/p>

用分子的觀點(diǎn)解釋。

讓學(xué)生初步熟悉一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

【板書(shū)】分子是客觀存在的

【指導(dǎo)閱讀】教材p47第一、二自然段

【組織爭(zhēng)論】1．為什么水會(huì)削減？2．解釋品紅在水中的集中。

閱讀教材。

分組爭(zhēng)論并表達(dá)溝通。

應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

【拓展】請(qǐng)猜測(cè)一下，品紅在什么狀況下可集中得更快一些？

【提問(wèn)】這說(shuō)明白什么？

答復(fù)：在熱水中，分子運(yùn)動(dòng)加快。

答復(fù)：說(shuō)明分子是在運(yùn)動(dòng)的。

聯(lián)系物理學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面，引導(dǎo)學(xué)生深入探求學(xué)問(wèn)。

【過(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。

【指導(dǎo)觀看】世界上最小的漢字

【板書(shū)】構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。

觀看，猜測(cè)它的大小。

讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉與理解分子的真實(shí)存在，并進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。

其次局部：分子的根本性質(zhì)1、分子很??；

【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話(huà)。

【提問(wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的質(zhì)量很?。磕男?shù)據(jù)說(shuō)明分子的體積很??？

學(xué)生用課本數(shù)據(jù)答復(fù)。

理解“分子很小”。

【學(xué)問(wèn)介紹】苯分子放大的倍數(shù)。

【動(dòng)畫(huà)2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比擬，慢慢變大，變成乒乓球和地球模樣

【板書(shū)】分子很小。

學(xué)生觀看。

直觀提醒分子的大小。

第三局部：分子的根本性質(zhì)2．分子的運(yùn)動(dòng)

【過(guò)渡】從品紅的集中，我們猜測(cè)分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用試驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。

【供應(yīng)資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。

【引導(dǎo)探究】

閱讀資料。

訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的力量，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量。

【演示】取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液。

【提問(wèn)】有什么現(xiàn)象？

【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？

【供應(yīng)試驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。

【提出要求】設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。

【板書(shū)】分子的運(yùn)動(dòng)。試驗(yàn)探究過(guò)程等。

【引導(dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件一樣,什么條件不同為什么這樣設(shè)計(jì)

【巡回引導(dǎo)】

確定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。提示學(xué)生留意觀看現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)。

【評(píng)價(jià)方案】

答復(fù)：酚酞遇氨水變成了紅色。

爭(zhēng)論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總）

1．可能依據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。

2．必需在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。

學(xué)生先分組動(dòng)口爭(zhēng)論，再動(dòng)手試驗(yàn)。幾分鐘后，表達(dá)溝通。介紹自己試驗(yàn)中的勝利閱歷，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。

（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總：）

4．其他方案。

訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的力量，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些試驗(yàn)說(shuō)明白什么？

假如轉(zhuǎn)變溫度會(huì)有什么影響？

歸納：分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的。溫度上升，分子運(yùn)動(dòng)加快。

培育學(xué)生分析問(wèn)題的力量。

【投影】學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一

完成練習(xí)。

隨堂穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

第四局部：分子的根本性質(zhì)3、分子間有間隔

【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化

再次激趣

【演示試驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對(duì)口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀看發(fā)生的現(xiàn)象.

【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明白什么

【追問(wèn)】依據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)

【播放動(dòng)畫(huà)3】分子間隔和分子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程:NO2分子向上運(yùn)動(dòng),O2分子向下運(yùn)動(dòng),最終趨向顏色全都。

觀看,并描述現(xiàn)象:

下面瓶中的紅棕色的氣體漸漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近全都,但顏色變淺。

學(xué)生答復(fù):說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。

觀看,并理解分子的運(yùn)動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看現(xiàn)象,分析問(wèn)題,并提出新的問(wèn)題。

培育學(xué)生由形象思維到抽象思維的力量。

【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來(lái)嗎請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn),進(jìn)展探究。

【組織爭(zhēng)論】評(píng)價(jià)試驗(yàn)方案是否能夠勝利,是否可行。

【自主探究】

提出假設(shè):分子間有肯定的間隔。

設(shè)計(jì)試驗(yàn):(方案匯總)

1.肯定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。

2.肯定量酒精與水混合。

3.冰溶化成水體