初中物理教學(xué)反思張精敏

初中物理教學(xué)反思張精敏初中物理教學(xué)反思張精敏

初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門特別重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以勝利的物理教學(xué)，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)翻開初中物理的大門，其次是要讓學(xué)生把握良好的物理根底學(xué)問，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展拔高。

總結(jié)幾年的教育教學(xué)工作我有以下幾點(diǎn)反思：一.對(duì)理論和專業(yè)方面的反思：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)新課程要求。新課程背景下，物理教師應(yīng)當(dāng)常常反思自己的教學(xué)行為，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念。在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的力量。2.豐富物理專業(yè)學(xué)問。

物理專業(yè)學(xué)問對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)，至關(guān)重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。

二.對(duì)教學(xué)方法方面的反思：1.培育學(xué)生的興趣。

興趣是最好的教師。通常儀器簡潔、現(xiàn)象鮮亮直觀的演示試驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀看、多動(dòng)手的學(xué)生試驗(yàn)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而依據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新穎的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，拖拉機(jī)的履帶作用肯定是為了減小壓強(qiáng)嗎？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎？在此根底上設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、合理的利用教材中的插圖。

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓提醒物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于好玩的生動(dòng)活潑的畫面之中。教材講“慣性”，學(xué)生很簡單回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回憶生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理學(xué)問解釋了，在勝利的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。

3．鼓舞學(xué)生積極猜測。

利用猜測調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜測的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜測力的熬煉和培育，激發(fā)和保持學(xué)生討論物理問題的深厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理學(xué)問。

4.留意分層次教學(xué)。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要留意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要簡單一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)“雙基“學(xué)問的考察，切忌難度過高，以愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

6、注意課堂提問的有效性。教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知力量的進(jìn)展。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有勝利的可能，同時(shí)更要具有培育物理思維的價(jià)值。問題的設(shè)計(jì)要有利于培育學(xué)生的發(fā)散性思維和制造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：“你的看法是？你是怎么想的？這

是為什么？“等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培育對(duì)科學(xué)學(xué)問的奇怪心和求知欲，以及一種勤于思索的習(xí)慣，從而培育創(chuàng)新思維。

總之，我們作為引路者，有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。只要我們擅長引導(dǎo)，學(xué)生的才智就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。這樣，我們就實(shí)現(xiàn)了我們根本的目的，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。

201*年8月29日青溝子學(xué)校張精敏

擴(kuò)展閱讀：初中物理教學(xué)反思張精敏

初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門特別重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以勝利的物理教學(xué)，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)翻開初中物理的大門，其次是要讓學(xué)生把握良好的物理根底學(xué)問，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展拔高。

總結(jié)幾年的教育教學(xué)工作我有以下幾點(diǎn)反思：一.對(duì)理論和專業(yè)方面的反思：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)新課程要求。新課程背景下，物理教師應(yīng)當(dāng)常常反思自己的教學(xué)行為，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念。在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的力量。2.豐富物理專業(yè)學(xué)問。

物理專業(yè)學(xué)問對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)，至關(guān)重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。

二.對(duì)教學(xué)方法方面的反思：1.培育學(xué)生的興趣。

興趣是最好的教師。通常儀器簡潔、現(xiàn)象鮮亮直觀的演示試驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀看、多動(dòng)手的學(xué)生試驗(yàn)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而依據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新穎的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，拖拉機(jī)的履帶作用肯定是為了減小壓強(qiáng)嗎？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎？在此根底上設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、合理的利用教材中的插圖。

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓提醒物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于好玩的生動(dòng)活潑的畫面之中。教材講“慣性”，學(xué)生很簡單回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回憶生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理學(xué)問解釋了，在勝利的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。

3．鼓舞學(xué)生積極猜測。

利用猜測調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜測的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜測力的熬煉和培育，激發(fā)和保持學(xué)生討論物理問題的深厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理學(xué)問。

4.留意分層次教學(xué)。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要留意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要簡單一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)“雙基“學(xué)問的考察，切忌難度過高，以愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

6、注意課堂提問的有效性。教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知力量的進(jìn)展。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有勝利的可能，同時(shí)更要具有培育物理思維的價(jià)值。問題的設(shè)計(jì)要有利于培育學(xué)生的發(fā)散性思維和制造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：“你的看法是？你是怎么想的？這

是為什么？“等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培育對(duì)科學(xué)學(xué)問的奇怪心和求知欲，以及一種勤于思索的習(xí)慣，從而培育創(chuàng)新思維。

總之，我們作為引路者，有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。只要我們擅長引導(dǎo)，學(xué)生的才智就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰