北師大版六年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)（共4篇）

第34頁共34頁北師大版六年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)〔共4篇〕第1篇：北師大版六級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)李婧本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說緊張繁忙而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，及時(shí)反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。二，注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展，增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績(jī)。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的才能。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和開展。既抓根底知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評(píng)語的形式，表如今數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的開展。1/18四、認(rèn)真修改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)，認(rèn)真分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的間隔，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)展了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目的，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也獲得了較好的成績(jī)?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然獲得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和討論上。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)六年級(jí)綜合理論教學(xué)總結(jié)綜合理論活動(dòng)課是當(dāng)前根底教育改革的一大亮點(diǎn)，它既符合世界課程改革的趨勢(shì)又符合我國(guó)施行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。我們班也開展了綜合理論活動(dòng)，為了讓孩子們對(duì)綜合理論活動(dòng)課有興趣，我們是從以下幾個(gè)方面來做的。一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2/18小學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心理，什么事物都想問，想知道，想擺弄。這是小學(xué)生一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)，開展才能。為此，在綜合理論活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，始終講究活動(dòng)主題的新、趣，選擇學(xué)生們感興趣的活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，吸引他們積極主動(dòng)地去考慮、去探究、去創(chuàng)造，從而到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。二、豐富的活動(dòng)、多彩的活動(dòng)展示會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。綜合理論活動(dòng)課的研究領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個(gè)方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。從它的研究領(lǐng)域上看，課內(nèi)容的本身就是豐富的，在綜合理論活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師要努力讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官”參與，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。學(xué)生在理論活動(dòng)中獲得真知、在理論活動(dòng)中成長(zhǎng)。他們的感受與體驗(yàn)要有一個(gè)平臺(tái)展示出來，才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這就是多彩的活動(dòng)展示。三、獨(dú)特的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生都喜歡成功，喜歡表揚(yáng)，榮譽(yù)感非常強(qiáng)。老師要用開展的目光擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們微小進(jìn)步，對(duì)他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生保護(hù)他們的自尊心和自信心。在小學(xué)綜合理論活動(dòng)的施行過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)組成局部。通過正確積極的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的安康開展。小學(xué)綜合理論活動(dòng)不應(yīng)采用考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展分?jǐn)?shù)式等級(jí)性評(píng)價(jià)，而提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。它鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此根底上引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在詳細(xì)的操作中，我們可采用“成長(zhǎng)記錄袋”“小組協(xié)商評(píng)價(jià)”“數(shù)星星”等多種評(píng)價(jià)方式。3/18綜上所述，綜合理論課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動(dòng)、多彩的活動(dòng)展示、獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系中獲取生命力。充滿生命力的綜合理論課會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘，體驗(yàn)人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。小學(xué)六年級(jí)綜合理論課教學(xué)方案一、學(xué)生根本情況：六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理論才能，但對(duì)綜合理論活動(dòng)課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，進(jìn)步學(xué)生的問題意識(shí)，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，可以試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷進(jìn)步學(xué)生的理論與創(chuàng)新的潛能。五年級(jí)綜合理論活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手操作才能；要讓他們初步掌握參與社會(huì)理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。二、指導(dǎo)思想：以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)根底教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于根底教育改革與開展的決定》和教育部《根底教育課程改革綱要〔實(shí)行〕的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。三、綜合理論活動(dòng)課程目的：１.情感目的：通過開展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣。２.知識(shí)目的：理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識(shí)。３.才能目的：使學(xué)生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手理論才能以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能。4/18４.過程目的：初步掌握參與社會(huì)理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。５.人格目的：獲得親身參與綜合理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。四、詳細(xì)工作：結(jié)合地方教材開展教學(xué)活動(dòng)。燦爛的吳文化和濃郁的現(xiàn)代文明，給人以一種傳統(tǒng)文化與時(shí)代氣息交融的跨越時(shí)空的獨(dú)特感受。我們對(duì)峙將傳統(tǒng)文化的精粹與現(xiàn)代教育理念的英華有機(jī)整合，構(gòu)建古典與現(xiàn)代兼容、外鄉(xiāng)與世界兼容的西域文化特色校園文化。讓“地方文化”根植于師生心靈深處，成為他們安康成長(zhǎng)的“養(yǎng)份”，在“西域文化”的陶冶與研究中進(jìn)步道德素養(yǎng)。為了擔(dān)當(dāng)、宏揚(yáng)和創(chuàng)新以吳文化為代表的具有外鄉(xiāng)地區(qū)特色的中華傳統(tǒng)文化，按照“有重點(diǎn)、入主流、上程度、出特色”的建立方針，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)吳文化教學(xué)活動(dòng)，以利有序推進(jìn)學(xué)校文化，使我們能少走彎路，有更高品味，出更多結(jié)果。１.開發(fā)綜合理論活動(dòng)的資２.安排好綜合理論活動(dòng)的時(shí)間。3.確定綜合理論活動(dòng)的主題并制定好施行方案4.整合綜合理論活動(dòng)過程中的四大領(lǐng)域。5.綜合理論活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的根本要求：第一，把握綜合理論活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。第二，把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，注意各領(lǐng)域之間的互相浸透和延伸。6.加強(qiáng)對(duì)綜合理論活動(dòng)的指導(dǎo)5/18五、豐富綜合理論活動(dòng)小學(xué)生活動(dòng)的方式：綜合理論活動(dòng)的施行要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的施行過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、效勞、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合理論活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究”課題研究施行方案明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究二、研究的背景和意義1、課題研究的背景面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?！蓖瑫r(shí)，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷”。數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身理論中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)開展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷存在著親密的聯(lián)絡(luò)，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)歷課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地表達(dá)生活。6/18數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目的的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷〔感受〕、體驗(yàn)〔體會(huì)〕、探究”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)程度的過程性目的動(dòng)詞，從而更好地表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。２、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年來,我校開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)”“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)歷。但實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常存在與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)歷脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表達(dá)在：〔1〕目的上更重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，無視對(duì)學(xué)生理論才能、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。〔2〕內(nèi)容上過分拘泥于課本，無視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來?！?〕老師在教學(xué)方式上無視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，無視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，無視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！?〕練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化為主，以致學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無視了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！玻怠吃u(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及理論才能關(guān)注較少。３、研究的意義我們?cè)噲D在新課程理論的指導(dǎo)下對(duì)這一方面進(jìn)展有效的探究。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成擅長(zhǎng)從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語言、知識(shí)、思想方法去描繪、理解、考慮和解決各種現(xiàn)實(shí)問題的心理傾向性。應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的思想和方法去生活，使人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過本課題的研究，帶動(dòng)本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變老師教育意識(shí)是本課題施行的前提，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使“數(shù)7/18學(xué)”真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈敏地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過參與一些數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的進(jìn)步，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下根底。三、研究的目的〔一〕總體目的：“數(shù)學(xué)生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)絡(luò)生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，表達(dá)“數(shù)學(xué)于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)生活的研究就是進(jìn)展二者之間如何互相促進(jìn)從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。本課題試圖通過“生活─數(shù)學(xué)─生活”的理論過程，將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題復(fù)原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識(shí)技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能、生活才能協(xié)同開展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析^p、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的應(yīng)用才能及運(yùn)籌優(yōu)化的意識(shí)和創(chuàng)新精神?！捕吃敿?xì)目的1、使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，最終能充分開掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個(gè)性，并能主動(dòng)、全面、和諧地開展。2、使參與課題研究的老師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測(cè)驗(yàn)，使老師在進(jìn)展教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我。3、使參與研究的學(xué)?？梢孕纬勺约旱哪鼙ＷC師生運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展教育的保障措施，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能得以提升。四、課題研究的根本內(nèi)容8/181、教學(xué)內(nèi)容生活化。為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)展重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。以“周圍世界”為泉，發(fā)現(xiàn)生活問題，本質(zhì)上是一個(gè)使生活問題數(shù)學(xué)化的過程。2、教學(xué)活動(dòng)生活化。主要研究如何以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問題。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問題生活化的過程，是表達(dá)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培養(yǎng)理論才能的需要。〔1〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型；找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)“語言”描繪生活?！?〕解決生活問題，進(jìn)步學(xué)生的理論才能。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境；增強(qiáng)策略意識(shí)、進(jìn)步解決實(shí)際問題的效率；創(chuàng)設(shè)大課堂情境：煽動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外理論嚴(yán)密結(jié)合?！?〕在解決問題的過程中，進(jìn)步思維才能。從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法；根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”。3、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。主要研究評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的生活化和評(píng)價(jià)主體的生活化。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生的終身開展。另外，還確立該課題的三個(gè)子課題。分別有：余智英老師負(fù)責(zé)的“教學(xué)過程生活化研究”；代清林老師負(fù)責(zé)的“教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的生活化研究”；葉華云老師負(fù)責(zé)的“低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”五、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)參與，積極考慮，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分展示學(xué)生思維過程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方法，開展合情推理才能和初9/18步的演繹推理才能；通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和用數(shù)字、符號(hào)、圖形描繪現(xiàn)實(shí)生活的過程；通過研究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探究和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性；通過研究，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會(huì)在理論中數(shù)學(xué)地提出問題，用數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)技能和方法，分析^p、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、理論性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、愛生活的熱情，還使學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)的價(jià)值，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有提出問題、解決問題的才能，從而促進(jìn)了學(xué)生理論才能的開展，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。六、研究方法和步驟〔一〕研究的方法1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的搜集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究程度的根底上有進(jìn)步和打破。2、問卷調(diào)查法：在施行課題階段，對(duì)被施行此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進(jìn)展調(diào)查研究，用以理解學(xué)生的數(shù)學(xué)開展現(xiàn)狀與開展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。3、行動(dòng)研究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再理論逐步積累經(jīng)歷。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析^p和作品分析^p等，對(duì)個(gè)體的開展進(jìn)展跟蹤調(diào)查，及時(shí)改良研究措施。4、經(jīng)歷總結(jié)法：在教學(xué)理論和研究的根底上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探究有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的10/18進(jìn)步課堂教學(xué)效率和進(jìn)步學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、理論才能的方法。5、個(gè)案分析^p法：重視對(duì)數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析^p，從中尋找課題進(jìn)展的打破口6、比照法：實(shí)驗(yàn)班班老師上比照課，進(jìn)展比擬研究。〔二〕課題研究的步驟〔技術(shù)道路〕1、形成階段〔2023年5月——2023年8月〕：確立課題，向市教科所申請(qǐng)立項(xiàng)。制定課題施行方案，確定課題組人員分工；學(xué)習(xí)相關(guān)理論和施行方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師。2、施行階段〔2023年9月——2023年10月〕〔1〕課題實(shí)驗(yàn)的起步、探究?！?023年9月-2023年7月〕Ａ、召開開題論證會(huì)，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)展論證，修改完善課題方案。Ｂ、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論》以及相關(guān)相關(guān)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變本組成員意識(shí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，努力形成“學(xué)習(xí)―認(rèn)識(shí)-理論”的格局。Ｃ、根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，搜集與課堂教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的生活素材。Ｄ、根據(jù)研究方案和方案，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展研究工作。Ｅ、適時(shí)召開課題指導(dǎo)小組會(huì)議，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)展研討分析^p，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議?！?〕課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步、完善?！?023年9月-2023年2月〕A、以課堂教學(xué)作為施行課題的主渠道。B、認(rèn)真?zhèn)湔n，組內(nèi)進(jìn)展集體討論，討論怎樣更有效的表達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”。C、積累經(jīng)歷，寫出有關(guān)論文和報(bào)告，就成功與缺乏之處寫好自評(píng)。期間進(jìn)展階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，進(jìn)步研究成效。〔3〕課題實(shí)驗(yàn)的后期深化。(2023年2月-2023年5月)11/18A、研究活動(dòng)展示：課堂教學(xué)展示。B、結(jié)合課題，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)理論活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用。C、搜集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。D、結(jié)合研究活動(dòng)，討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，聘請(qǐng)專家針對(duì)研究情況進(jìn)展指導(dǎo)，以答疑難、指問題為主，做好延續(xù)、深化、進(jìn)步工作。3、研究的總結(jié)階段。(2023年6月-2023年9月)根據(jù)研究?jī)?nèi)容，搜集、整理、歸類材料，綜合研究材料，對(duì)課題進(jìn)展全面、科學(xué)的總結(jié)以教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)、典型課例、論文表達(dá)。最終在以上成果總結(jié)的根底上，對(duì)課題進(jìn)展全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出理論報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。六、預(yù)期研究成果形式課題的研究報(bào)告；老師相關(guān)論文；生活化教學(xué)活動(dòng)特色設(shè)計(jì)方案；學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)歷積累日記；學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)生活應(yīng)用、驗(yàn)證報(bào)告集；個(gè)案分析^p；數(shù)學(xué)教學(xué)理論活動(dòng)等。七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和課題組成員的分工我校完善了教育科研組織機(jī)構(gòu)，成立了教研室、教研組、課題組、備課組的科研組織網(wǎng)絡(luò)，成立了由校級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)及教研室牽頭，課題組成員積極參與的科研工作網(wǎng)絡(luò)?！?〕聘請(qǐng)縣進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室黃翠蓮、副主任教研員曹南仙老師為課題專家參謀。〔2〕成立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，課題小組成員及分工：組長(zhǎng)：陳永明副組長(zhǎng)：王彩萍、陳宗金〔全面負(fù)責(zé)課題管理工作〕詳細(xì)負(fù)責(zé)：蘇國(guó)相、涂立英〔詳細(xì)負(fù)責(zé)課題研究管理工作〕組員：謝木香、蘇國(guó)相、涂立英、羅翔、溫玉霜、黃秀英、余智英、葉12/18華云、戴清林實(shí)驗(yàn)班老師：蘇國(guó)相、溫玉霜〔3〕實(shí)驗(yàn)班級(jí)：五〔4〕班、三〔3〕班〔4〕子課題的研究：余智英、葉華云、戴清林課題研究的負(fù)責(zé)老師有較高的文化素質(zhì)，已獲得大專文憑，參加過“市數(shù)學(xué)骨干老師”的培訓(xùn)，屢次承當(dāng)縣進(jìn)修學(xué)校和學(xué)區(qū)的課題研討課。具有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論程度、教研才能和組織才能。承當(dāng)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的老師也都是第一線的青年骨干老師,工作認(rèn)真,教學(xué)經(jīng)歷豐富,教學(xué)程度較高,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及較強(qiáng)的教學(xué)才能。都參與過一些教改實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究方案[錄入者:guest|時(shí)間:2023-12-0918:19:25|作者:||閱讀:494次]-我校開展“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”課題研究工作已經(jīng)兩年多了，這兩年多的課題研究過程中，全校實(shí)驗(yàn)老師積極參與到課題的研究中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氣氛，課題研究已經(jīng)小有成效，我們還將繼續(xù)努力下去，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究方案制定如下：一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的開展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地表達(dá)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在理論中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)13/18生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問題。以老師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題研究，進(jìn)步校本教研程度，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、研究目的1、在已有的研究根底上，繼續(xù)搜集資料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。2、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究方案有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊搜集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。3、逐步進(jìn)步本組老師課題研究理論程度、課堂教學(xué)程度和撰寫論文、經(jīng)歷總結(jié)的才能。4、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)三、主要工作：1、本學(xué)年首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動(dòng)方案，明確本學(xué)期課題研究的目的、內(nèi)容和方向。2、緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組老師在課題組織的協(xié)調(diào)下，14/18定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。課題組長(zhǎng)搜集整理一系列活動(dòng)材料。4、期末每位課題組老師寫好課題研究階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫好課題研究階段性總結(jié)報(bào)告并召開會(huì)議，逐步形成一套階段性研究成果。四、課題研究施行階段第一階段〔2023年3月〕1、制訂本學(xué)期課題方案。2、召開課題組成員會(huì)議。3、課題組課堂教學(xué)研討。4、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查老師教案、作業(yè)。第二階段〔2023年4月——2023年5月〕1、課題組理論學(xué)習(xí)。2、公開課活動(dòng)。3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查老師教案、作業(yè)。15/18第三階段〔2023年6月〕1、召開課題組成員會(huì)議。2、實(shí)驗(yàn)老師優(yōu)秀教案評(píng)比。3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查老師教案、作業(yè)。第四階段〔2023年9月——2023年10月〕階段交流小結(jié)第五階段〔2023年11月——2023年12月〕1、本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長(zhǎng)完成階段性總結(jié)。2、搜集、整理相關(guān)研究工作材料。3、做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎(jiǎng)證書。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論課題研究個(gè)人總結(jié)16/18光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就要完畢了。回憶這個(gè)學(xué)期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學(xué)期我承當(dāng)了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及教學(xué)反思使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論課有了更深一步認(rèn)識(shí)。現(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、綜合理論課來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原那么。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。實(shí)在使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，并效勞于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；理解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。從而體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如：在《植樹問題》教學(xué)的開場(chǎng)局部我通過讓學(xué)生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀看多媒體的演示，理解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。二、著眼活動(dòng)的理論性，靈敏運(yùn)用理論課的活動(dòng)形式數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。因此，在活動(dòng)中應(yīng)著眼讓學(xué)生深化理論，自己搜集資料，進(jìn)展分析^p和研究。在《植樹問題》中，對(duì)于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學(xué)生們，而是準(zhǔn)備了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫一畫，看看會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況，讓學(xué)生在理論中找到解決問題的方法，更有利于學(xué)生的開展。三、注重學(xué)生參與活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)小學(xué)生在參與綜合理論活動(dòng)的過程中所能獲得的成果大多都比擬微小，但是我們主要看學(xué)生是否參與了理論活動(dòng)的全過程。在理論活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)獲取知識(shí)及信息量的多少，和處理信息的才能、方式，以及研究性學(xué)習(xí)方法，注重過程的評(píng)價(jià)。17/18總之，開展綜合理論活動(dòng)課的過程中，一定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，為學(xué)生終身開展奠定根底。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。18/18第2篇：北師大版六級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2023春六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，及時(shí)反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。二，注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展，增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績(jī)。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的才能。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和開展。既抓根底知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評(píng)語的形式，表如今數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的開展。四、認(rèn)真修改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)，認(rèn)真分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的間隔，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)展了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目的，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也獲得了較好的成績(jī)?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然獲得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和討論上。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)第3篇：北師大版六級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)老師：杜文佼一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、獲得的成績(jī)〔一〕、知識(shí)掌握方面：1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的搜集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。2、學(xué)生知道了體積的含義，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積，開展了學(xué)生的空間觀念。3、通過分?jǐn)?shù)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)和新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。〔二〕、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)了用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在探究過程中，開展空間觀念。在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)了選擇有用信息進(jìn)展歸納和類比。在解決問題過程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的、有條理的考慮。2、能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。理解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、在別人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，可以積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在別人的鼓勵(lì)與幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。理解可以用數(shù)和形來描繪的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。二、教學(xué)存在的缺乏1、解決問題的思維才能培養(yǎng)欠缺《新課標(biāo)》指出：教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生獲取知識(shí)，還要重視獲取知識(shí)的思維過程。但是，老師在教學(xué)過程中注重的往往就是學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)承受的如何！而如今的小學(xué)現(xiàn)行課本常常把根本一樣的知識(shí)點(diǎn)放在一起，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候根本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)得更為突出！例如：五年級(jí)有男生240人，女生的人數(shù)想當(dāng)于男生的7/8。問：女生有多少人？對(duì)于這道題目，假如是在課堂上的話，有絕大局部學(xué)生知道該怎么做，因?yàn)榻裉炖蠋熕痰木褪沁@處知識(shí)點(diǎn)，但是，一旦放到題目中去，他們就只是模模糊糊地知道要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算，卻吃不準(zhǔn)，就胡亂用乘法或者除法去做。這樣倒也有一半的時(shí)機(jī)做對(duì)了。教材的缺乏就需要老師在課堂上的彌補(bǔ)，老師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生理解這類題目要怎么做，而是要針對(duì)題目讓學(xué)生理解到底為什么樣要這么做，理解思路，以便讓他們?cè)谝院蟮慕忸}過程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與考慮方法。2、思維的靈敏性培養(yǎng)不夠思維的靈敏性是指通過客觀條件的開展和變化，及時(shí)地修改自己原定的方案、方案或方法，靈敏地運(yùn)用一般的原理、原那么，不固執(zhí)己見，可以機(jī)智地從偏見和錯(cuò)誤中解放出來。如今雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展點(diǎn)撥與提醒。學(xué)生的思維比擬簡(jiǎn)單，他們根本上只會(huì)給出第一、二種解法，第三、四種解法需要換一個(gè)角度去考慮問題，有較多的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為學(xué)生能給出一、二兩種解法已經(jīng)不錯(cuò)了，所以對(duì)于另外兩種解法也就不提了。但是，人認(rèn)為作為老師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)提示學(xué)生一下，讓他們換一個(gè)角度想想看，也可以提醒學(xué)生把問題簡(jiǎn)單化“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”。這樣一來，既讓學(xué)生理解到另一種解題方法又讓他們明白可以換一個(gè)角度把問題簡(jiǎn)單化。老師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自己來改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維靈敏性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、多方面的分析^p、解決問題。三、改良的措施1、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從