2021年語文教案7篇

2021年語文教案7篇語文教案篇1教學目標：1、認識個生字。會寫個字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學流程：第一個課時：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、同學們自己朗讀，讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。2、同學們自愿上臺交流。我知道—這個成語的意思是……我能講—這個故事……3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。第二個課時：一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。3、出示字卡，同學們認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字：本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。語文教案篇2單元歸屬一、單元形式編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學習體驗）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會之一（科學世界）第六單元：人與社會之二（想象世界）二、教科書的主要特點：第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習谿于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的'培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。三、教學目辯新課程教材的教學目辯，不再是教材的教學目辯，而是學生的語文學習目辯，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。5、大量閱讀課程辯準要求的課外讀物，增加閱讀量。6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。四、教學措施首先、要注意教學目辯的整合性。傳統(tǒng)的目辯設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個辯點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。第一單元單元計劃【單元分析】新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章?！窘虒W重點】學習這個單元，必須抓住如下要點：1、整體把握課文內容，理清—脈絡。2、領會作者的寫作意圖，提煉—主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗，學會思考人生。4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。本單元是七?九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務必認真貫徹義務教育語文課程辯準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質和目瓣，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于?全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)？，努力培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。引導學生探究，要從學生實際出發(fā)，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據以確定探究什么，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結經驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示范，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據新生入學的情境，以?自我介紹?為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。語文教案篇3教學目的和任務：1、了解中國新詩朦朧詩的特點；2、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。教學重點和難點：1、本課教學的重點在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法；2、本課教學的難點在于朦朧詩的寫作特點。課型：講讀課。課時安排：一課時。教學步驟：導入新課：朦朧詩的定義：所謂朦朧詩，實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。朦朧詩的特點：㈠、構思上，強調內在思維。㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實。一、簡介作者、寫作背景舒婷：我國當代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運動”發(fā)生后不久。三、討論、學習作品㈠自讀第一小節(jié)，體會本節(jié)詩出現(xiàn)的事物所表達的感情。。㈡挑選學生朗讀詩歌。㈢引導學生理解、體會并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀方法。1、本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船；2、作者修飾每個意象所用的定語：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的3、表達的效果：給人貧困、落后的感覺。4、總結作者的表達方法：象征。①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。②用來象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。5、感情基調：深沉而悲痛。6、朗讀注意事項：⑴語速：舒緩；音調：低沉；⑵重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。⑶注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉換感情，朗讀時也要停頓。⑷態(tài)度要放開，感情要投入。㈣挑選學生朗讀第一小節(jié)，并由學生評價效果如何，學生聽取意見后再朗讀一遍?？葱Ч绾危偬釂柕诙€學生朗讀。㈤教師示范朗讀第一小節(jié)。㈥學生自己按照這個方法理解朗讀其余三個小節(jié)。四、挑選學生朗讀全篇。教師總結，示范朗讀。五、學生自己朗讀體會作品的感情，練習朗讀詩歌的方法。六、小結：本課的感情、表現(xiàn)手法、朗讀的技巧。七、挑選一首自己喜愛的新詩，練習本節(jié)課學習的朗讀方法。附：板書：祖國啊，我親愛的祖國舒婷內容感情語調第一小節(jié)：貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩第三小節(jié)：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻身的祖國深情、強烈語文教案篇4教學目標：1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。教學重點：1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。教學難點:指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。課時安排：一課時教具設計：多媒體課件教學過程：一、導入新課8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。其實，射箭是的傳統(tǒng)項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關的典故？今天我們再來認識一位古代射箭好手，一下他成才的經歷。二、檢查預習1、教師出示生字，檢查學生的預習情況。彀瞬偃錐眥牦虱燕角之弧朔蓬之鮮牖拊膺2、抽學生讀生字，正音。三、誦讀課文。1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。2、請學生點評，教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。3、結合教師的指導，學生齊讀課文。四、譯讀課文。1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）2、教師進行翻譯指導：詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。5、鞏固課文的翻譯。五、品讀課文多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決:1、在學習射箭的過程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關系嗎?2、你從這個小故事中得到了什么啟示？交流并明確答案。六、課堂小測（多媒體出示）一）解釋下列劃線詞語1、彀弓而獸伏鳥下2、而巧過其師3、爾先學不瞬4、以目承牽挺5、雖錐未倒眥而不瞬6、視微如著7、昌以牦懸虱于牖8、南面而望之9、貫虱之心而懸不絕二）翻譯下列句子.彀弓則獸伏鳥下.偃臥其妻之機下，以目承牽挺.雖錐末倒眥而不瞬也.視小如大，視微如著，而后告我。5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。生完成練習并訂正錯誤。七、課堂學生交流學習收獲。八、作業(yè)課后搜集勤學苦練的例子。語文教案篇5［教學過程］一、巧借圖畫，認識生詞。師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動物。師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？生：房子。師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）二、聯(lián)系實際，積累量詞。師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。出示課件，學生認讀詞語。師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）三、比較事物，學習韻文。師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？生：比誰大誰小，比誰多誰少。師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。生：黃牛大，花貓??；鴨子多，小鳥少。出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。找同學讀文，集體糾正讀音。老師領讀，讓學生注意讀出節(jié)奏。學生加上自己喜歡的動作讀文。四、發(fā)布信息，積累知識。師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象?！睅煟赫J真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：許多字是反犬旁和鳥字旁。師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家，看是不是這樣。五、課間休息，。師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？生：鴨子會說：“嘎一一嘎一一嘎一一，你們可真愛學習，是認字的小能手！”生：小貓會說：“喵一一喵—一喵—一，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”師：小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢!播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。師：聽完這個故事，你們想說點什么？生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。（七）書寫生字。師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？生：“?！弊值牡谝粰M寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。學生動筆仿寫每個字三遍。師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己?？梢援嬕欢浠ǎ梢詫懸粋€“優(yōu)”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。（八）游戲識字擴詞。師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現(xiàn)在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？生：比誰認字又對又快。師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。學生快速認字，評選優(yōu)勝組。師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。師：現(xiàn)在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！語文教案篇6教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》教學目標：知識與技能1、認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。2、通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。情感、態(tài)度與價值觀懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。教學重點與難點：1、認識16個生字及詞語。2、了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。3、在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。教學突破：通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。教具準備：多媒體課件、頭飾教學過程：一.情景引入教師活動1、組織學生觀看影片《獅子王》。2、提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？3、引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.4、板書課題：小獅子.學生活動1、觀看影片2、積極思考，踴躍回答3、自由、輕聲朗讀課文二、初讀課文，自主識字，掌握認字方法教師活動1、（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力2、（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.3、指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.4、糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家.（進行適當點撥）［設計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力］5、引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.6、丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.學生活動1、初步概括課文內容。2、再讀課文，將生難字畫上符號。3、用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。4、當小老師強調讀音、識記字型。5、同桌互讀、互評。6、自由讀、領讀。三.細讀體會，讀中感悟教師活動1、齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.（引導學生概括段落大意.2、大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）3、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.4.提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出“懶洋洋”）拓展：小獅子除了“懶洋洋”，還很貪玩5、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會“自找苦吃””飯來張口、天天享?！钡囊馑迹?、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.（全體參與二人分角色對讀）7、引導學生自由讀7—8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？（1）解媽媽的話:什么叫“勸告“？“依賴”是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。學生活動1、用單的語言概括段意。2、找出你喜歡的部分讀一讀。3、看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣。4、自瀆課文，回答問題。5、讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。6、分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀。7、自由讀7—8自然段，回答問題。(1)理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理。(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領。四、回歸整體，擴展思維教師活動1、丁丁給我們提了問題：你喜歡什么時候的小獅子？為什么？(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說，后來：努力學習、滾、撲、撕、咬)你認為真正的小獅子應該是什么樣的？2、總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？3、引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解.學生活動1、自由回答問題。2、戴頭飾表演。總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。語文教案篇7教學目標：.認識4個字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心去幫助別人。.了解反芻現(xiàn)象。教學重點：.抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。.通過朗讀感悟課文內容。教學難點：引導學生感悟故事所蘊含的道理。教學準備:蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。教學時數(shù)：2課時教學過程第一課時一、談話揭題，激發(fā)興趣。.你喜歡旅行嗎？你到過哪里旅行？誰愿意向大家講講你的旅行故事？.今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。.讀題，激疑。讀了課題后，你產生了哪些疑問？（誰在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）二、初讀課