初中語文教學(xué)工作計(jì)劃匯編十篇

第43頁共43頁初中語文教學(xué)工作方案匯編十篇初中語文教學(xué)工作方案篇1新學(xué)期的開場，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的復(fù)習(xí)備考工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門根底學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著榮耀而沉重的使命。為此，在新學(xué)期的開場階段，經(jīng)過認(rèn)真回憶和考慮，特?cái)M定了以下復(fù)習(xí)備考方案：一、學(xué)生存在的問題分析^p：1、思想淺薄，思維單一，缺少靈敏性和深化性。古文知識(shí)掌握不好。2、閱讀理解才能、文字組織和表達(dá)才能、寫作才能不強(qiáng)。3、語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。4、語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)程度即可應(yīng)付。二、近些年中考語文試題命題分析^p：近些年我市中考試題，在試題構(gòu)造、命題內(nèi)容和題型、題量上根本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考察，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。重視考察學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析^p問題、解決問題的才能。三、指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７―９年級“語文課程目的”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導(dǎo)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。四、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。力爭在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評價(jià)指標(biāo)能有較大的打破。五、復(fù)習(xí)原那么1、明確目的，立足教材。老師應(yīng)認(rèn)真研究《語文中考說明》，明確考試的范圍與目的，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。針對中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和根本篇目，老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)展訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程見附表。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原那么，加強(qiáng)同科老師之間的經(jīng)歷交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。六、復(fù)習(xí)方法和措施分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)根本思路：1、積累運(yùn)用、綜合考察?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且可以靈敏運(yùn)用。一種考察綜合性較強(qiáng)的命題越來越授命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)〔每錯(cuò)一字扣1分，扣完為止〕切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇側(cè)重于抒情議論的散文〔時(shí)文名文〕、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文或一篇散筆式的議論文。因此，在復(fù)習(xí)這一塊時(shí)，在選文上盡量多項(xiàng)選擇取相關(guān)類型的文章進(jìn)展練習(xí)?？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體―部分―整體”的順序進(jìn)展考察。做題時(shí)要牢牢記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要表達(dá)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考察都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的挑選，二是對閱讀材料的理解和分析^p。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”―在原文中找線索找答案。比方，整體感知類的題目，常常要求考生答復(fù)“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學(xué)生熟記于心。再比方，同學(xué)們認(rèn)為最難答復(fù)的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以學(xué)生這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析^p其在表意和構(gòu)造上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析^p把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。3、文言文閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考察范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展取舍、側(cè)重。一般考察常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞那么常?？疾煲辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考察那么側(cè)重于關(guān)鍵|||句子的句式和句意；對內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以致思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。4、作文?？v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解別人”的角度開展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、理解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新穎血液。雖學(xué)習(xí)比擬緊張，但仍要每天“擠”出十到二非常鐘時(shí)間來看書。在寫作中，要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；擅長聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章表達(dá)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。初中語文教學(xué)工作方案篇2近年來，徐州市教育主管部門大力推行學(xué)講方案，為各學(xué)科教研教改工作指明了方向。廣闊老師在初中語文教學(xué)中積極貫徹落實(shí)學(xué)講方案，極大地優(yōu)化了教學(xué)流程，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。一、語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)講方案的意義學(xué)講方案是近年來推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升較快的先進(jìn)教改經(jīng)歷之一，特別是在徐州地區(qū)大面積推廣所產(chǎn)生的效益非常明顯。一是打破了傳統(tǒng)單向教學(xué)制約。讓老師從教學(xué)灌輸者的角色向啟發(fā)引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，將單向的教學(xué)流程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的教學(xué)過程，極大地活潑了課堂教學(xué)氣氛。二是激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)講方案中，學(xué)生不僅要認(rèn)真地學(xué)進(jìn)去，還要熱情地講出來。學(xué)生始終處于思維活潑、積極探究的角色，這對學(xué)生而言具有極大的吸引力，讓他們在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中熱情迸發(fā)。三是表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)講方案一個(gè)最顯著的特征就是表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從直接承受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)考慮，學(xué)生主體地位得到了充分表達(dá)。四是進(jìn)步了學(xué)生語文綜合才能。在初中語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)講方案，對學(xué)生而言，除了掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)之外，思維分析^p才能、理解才能等方面也得到了全面的培養(yǎng)，有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。二、語文教學(xué)中施行學(xué)講方案當(dāng)抓住要點(diǎn)(一)“自學(xué)”環(huán)節(jié)既要抓住課前又要夯實(shí)課堂自學(xué)是學(xué)講方案形式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，語文老師在這一環(huán)節(jié)的落實(shí)過程中要統(tǒng)籌兼顧，既要指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)展充分預(yù)習(xí)，又要在課堂上進(jìn)展自學(xué)。在課前預(yù)習(xí)上，老師要幫助學(xué)生指定預(yù)習(xí)方案，對教材內(nèi)容中的生字詞、構(gòu)造框架、主題等方面做到初步熟悉，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的根底。而課堂上的自學(xué)那么是要求學(xué)生對照老師提出的考慮題開動(dòng)腦筋、積極考慮，一定要讓學(xué)生的思維更加活潑，才可以保證教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備更加充分。(二)“互學(xué)”環(huán)節(jié)既要重視組內(nèi)又要兼顧組間互學(xué)是同學(xué)之間互相交流討論的環(huán)節(jié)，筆者將語文教學(xué)的目的濃縮為一組考慮題，引導(dǎo)學(xué)生對照考慮題進(jìn)展分析^p研究，把握文章分析^p的要c。以《最后一課》為例，在教學(xué)中提出了一組考慮題：“小弗朗士以前的行為和今天上課的表現(xiàn)有什么不同?表現(xiàn)了他什么樣的心情?韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)和以前有什么不同?課文怎樣通過語言、行動(dòng)以及心理描寫刻畫人物形象和表現(xiàn)主題的?結(jié)合課前理解的文章寫作背景分析^p思想情感”。在這一環(huán)節(jié)，首先是要求小組內(nèi)進(jìn)展集體討論，組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。還要重視小組間的討論交流，以小組為單位推選一名學(xué)生匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，出現(xiàn)異同的地方要進(jìn)一步辯論辨析。老師在整個(gè)教學(xué)過程中，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓他們在討論過程中互相交流，到達(dá)加深認(rèn)識(shí)的效果。(三)“問學(xué)”環(huán)節(jié)既要質(zhì)疑難點(diǎn)又要探究要點(diǎn)問學(xué)是以提問或者質(zhì)疑的方式拓展研究，老師在問學(xué)環(huán)節(jié)要重視將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成效發(fā)揮出來，預(yù)習(xí)難以解決的一些問題可以在小組內(nèi)質(zhì)疑，獲得其他學(xué)生的幫助。特別是一些重點(diǎn)語句、寫作技巧的理解，通常會(huì)成為學(xué)生感到難度較大的內(nèi)容，此時(shí)就要在小組內(nèi)進(jìn)展質(zhì)疑，難度較大的還可以在班級進(jìn)展質(zhì)疑，依靠其他同學(xué)的力量共同解決問題。在解決這些質(zhì)疑內(nèi)容的根底上，還要對當(dāng)堂考慮的提綱進(jìn)展討論。大家一起針對考慮題進(jìn)展分析^p研究，每個(gè)人可以提出自己的觀點(diǎn)，小組牽頭學(xué)生在此根底上進(jìn)展整合提煉，形本錢小組的學(xué)習(xí)答案。因此，問學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生解決疑惑、打破難點(diǎn)、舉一反三的過程，每一位學(xué)生在其中都要積極考慮、踴躍發(fā)言，老師也要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造濃重的氣氛，推動(dòng)教學(xué)工作開展。(四)“教學(xué)”環(huán)節(jié)既要深度理解又要指導(dǎo)別人教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)講形式較高層次的環(huán)節(jié)，此時(shí)要想更好地教別人，首先自己要理解深化全面、把握重點(diǎn)。筆者要求每一個(gè)小組的學(xué)生都要進(jìn)展認(rèn)真的考慮分析^p，然后在自己掌握較為全面的根底上闡述問題的答案，講述考慮的過程，對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)理解起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。要想指導(dǎo)好別人，首先要自己理解深化，牢牢把握住答案的重點(diǎn)和要點(diǎn)，這樣才可以對其別人產(chǎn)生指導(dǎo)意義。承受指導(dǎo)的學(xué)生主要集中在中后位置的學(xué)生，他們需要的是問題的答案，以及問題答案形成的思維過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生在講述答案的時(shí)候，既要針對題目又要拓展開去，幫助中后位置的學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣考慮，怎樣學(xué)習(xí)語文，到達(dá)授人以漁的效果。(五)“悟?qū)W”環(huán)節(jié)既要感悟成果又要總結(jié)技巧悟?qū)W是學(xué)講形式中最后的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方面的總結(jié)和交流。在這一環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生一方面要認(rèn)真感悟?qū)W習(xí)的成果，通過本課學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了怎樣的目的、到達(dá)了怎樣的要求。另一方面還要總結(jié)梳理在本課學(xué)習(xí)中有哪些有效的經(jīng)歷，既要打破詳細(xì)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又要在打破的過程中總結(jié)出經(jīng)歷技巧，為類似內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。在每一節(jié)課的悟?qū)W環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生既針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展梳理總結(jié)，同時(shí)也要提煉出自己認(rèn)為最值得總結(jié)的一到兩條經(jīng)歷技巧，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)反思的良好習(xí)慣，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷成果。綜上所述，將學(xué)講方案運(yùn)用于初中語文教學(xué)，是教學(xué)理念和方式方法的一次革新，廣闊老師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)講方案意義的同時(shí)，要緊扣各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)要點(diǎn)以更好地推動(dòng)教學(xué)工作開展。初中語文教學(xué)工作方案篇3本學(xué)期我初中語文開展性閱讀課堂教學(xué)形式研究結(jié)合學(xué)?！?61全覆蓋”形式和縣課題組方案，特制定工作方案如下：一、工作目的本階段的工作目的如下：⑴“十注閱讀法”根本成型，學(xué)生能較純熟的運(yùn)用“十注符號”開展批注性閱讀，根本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，根本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建立的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建立，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)展分工、施行信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)展較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；⑶積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建立的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建立”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立”、“小組德育品行的建立”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建立”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建立”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建立”、“小組家庭管理聯(lián)絡(luò)制度的建立”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的建立”。⑷核心目的的教學(xué)根本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目的的嚴(yán)密對應(yīng)，根本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目的、一課得到一項(xiàng)開展“的教學(xué)目的。⑸進(jìn)展每周一節(jié)的才能層級目的課，能開展“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)形式”的創(chuàng)新研究，學(xué)生的根底知識(shí)能得到有效開展；⑹認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的小學(xué)、初中的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目的、自主開展文本備課、自主進(jìn)展文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；⑺從本期起開齊每兩周一節(jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說結(jié)合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達(dá)自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花；⑻嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完本錢實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)；⑼努力找尋學(xué)?！?61全覆蓋”和語文開展性閱讀二者的共同點(diǎn)，全力推進(jìn)二者開展。二、工作要點(diǎn)〔一〕積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立研究。1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建立的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建立八個(gè)方面的本質(zhì)內(nèi)容。2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建立管理評價(jià)方案及詳細(xì)施行細(xì)那么。3、以合作學(xué)習(xí)小組為最根本的學(xué)校管理評價(jià)單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理形式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建立→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理形式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最根本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最根本的責(zé)任人。4、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的制度建立”研究與“小組課外主題活動(dòng)開展的建立”研究，將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中?！捕撤e極開展“讀文心譚課”研究。1、深化理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)?！白x文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的理論與運(yùn)用才能，二是培養(yǎng)進(jìn)步書面與口頭的表達(dá)才能，三是形成開展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維才能。2、深化理解“讀文心譚課”的五個(gè)目的?！白x文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”形式步驟。⑴以班級為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的開展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。⑵開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和考慮。⑶小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。⑷小組內(nèi)交換書面讀書心得。⑸小組內(nèi)挑選出最有個(gè)性的讀書心得。⑹以小組為單位在班上交流讀書心得。⑺老師發(fā)表對各組閱讀成果的評價(jià)。⑻學(xué)生談個(gè)人對交流情況和老師評價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。⑼老師小結(jié)。4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的施行要點(diǎn)。⑴原那么上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。⑵選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。⑶嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫才能。初中語文教學(xué)工作方案篇4語文，人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們互相交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課，我特制定了以下九年級語文教學(xué)工作方案范文。一、學(xué)生根本情況分析^p：我校共有學(xué)生140人。學(xué)生來多渠道。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦才能相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中獲得較好成績，難度很大。二、教學(xué)工作方案的總要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭在第二檔上有所打破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上進(jìn)步學(xué)生成績，以保證在明年的中考中獲得較好成績。三、教材分析^p：九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。兩冊共有47篇課文，10個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷理論中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)理論才能、創(chuàng)新才能和探究才能。第二學(xué)期，進(jìn)展復(fù)習(xí)。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實(shí)的打好根底；第二輪，專項(xiàng)訓(xùn)練，根底知識(shí)、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練，整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，答題技巧，應(yīng)考才能。四、教改措施：1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，施行教學(xué)民主化，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂效率。2、從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷，做好試卷分析^p，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能。4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底，深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。5、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易承受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用，以進(jìn)步學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的才能。7、古文教學(xué)，背誦要結(jié)實(shí)準(zhǔn)確，加大檢查力度，以到達(dá)最正確效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。五、教學(xué)時(shí)間安排：第一學(xué)期：上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊第一周：第一單元第二周：第二單元第三、四周：第三單元第五、六周：第四單元第七、八周：第五單元第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊第十一周：第一單元第十二、十三周：第二單元第十四周：第三單元第十五、十六周：第四單元第十七、十八周：第五單元第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試第二學(xué)期第一周：復(fù)習(xí)六年級上冊第二周：復(fù)習(xí)六年級下冊第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級上冊第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級下冊第六、七周：復(fù)習(xí)八年級上冊第八、九周：復(fù)習(xí)八年級下冊第十周：根底知識(shí)、古文專項(xiàng)訓(xùn)練第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練第十三周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練第十四周、十五周：綜合應(yīng)考訓(xùn)練教學(xué)中，對每一位學(xué)生做深化理解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生既能緊張有效的學(xué)習(xí)，又能感受到老師同學(xué)的關(guān)愛和幫助，在緊張、愉快的氣氛中，快樂學(xué)習(xí)、安康成長，圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。初中語文教學(xué)工作方案篇5人教版七年級下冊語文教學(xué)方案新春伊始，雪花還在飛舞，瑞雪兆豐年，新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的語文成績，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的根底，如今我擬定教學(xué)方案如下：一、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫字：學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞，可以積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，進(jìn)步書寫程度。2、閱讀：1、小說教學(xué)目的：1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本;2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié);3、能找出小說刻畫的主要人物，描繪人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動(dòng)作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的詳細(xì)作用;6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細(xì)節(jié)描繪再現(xiàn)人物的性格;7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，理解作品主題的時(shí)代意2散文教學(xué)目的：1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;2、能根據(jù)上下文語境推斷出生疏詞語/多義詞語/【關(guān)鍵詞】：^p語在文中的含義;3、能運(yùn)用閱讀的方法快速判斷散文的根本類型;4能說出敘事散文所敘之事，文章的構(gòu)造線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;5、能說出寫景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;6、能說出文章是寫實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;7、能根據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;8、能根據(jù)不同散文類型，說出文章所定的根本內(nèi)容;9能用概念圖的形式畫出文章的構(gòu)造，并用幾個(gè)簡單的詞語標(biāo)出文章的思路;10能找出文中的中心句，并根據(jù)中心句說出文章所表達(dá)的情感;11能在自主研讀的根底上，根據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2—4句話概括文章的主題;12可以針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題;13能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細(xì)節(jié)來證明觀點(diǎn)的合理。3、寫作：結(jié)合本冊教材6個(gè)單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)展寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能、探究才能和表達(dá)才能等。(二)過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目的。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;進(jìn)步自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探究自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。二、教學(xué)資分析^p本冊語文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。三、學(xué)生根本情況分析^p七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步進(jìn)步，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的才能還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比擬認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛比擬濃重。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力進(jìn)步學(xué)生的閱讀和寫作才能，進(jìn)步語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，探究信息技術(shù)與語文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的才能，還要施行讀寫結(jié)合的策略;根據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作才能，盡力進(jìn)步作文的檔次。五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配(一)教學(xué)進(jìn)度：第一周：第1~2課第二周：第2~4課第三周：5課~寫綜第四周：第6~8課第五周：9~10課第六周：寫綜第七周：11~13課第八周：14課~寫綜第九周：16~17課第十周：18~20課第十一周：機(jī)動(dòng)第十二周：寫綜第十三周：21~22課第十四周?23~25課第十五周：寫綜第十六周：26~27課第十七周：28~30課第十八周：寫綜第十九周：期末復(fù)習(xí)第二十周：期末考試(二)課時(shí)分配：閱讀：54課時(shí)左右寫作：18課時(shí)左右綜合性學(xué)習(xí)：6課時(shí)名著導(dǎo)讀：2課時(shí)寫字：8課時(shí)左右復(fù)習(xí)：5課時(shí)本學(xué)期的語文教學(xué)，要在上一學(xué)期的根底上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力進(jìn)步學(xué)生的語文成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。初中語文教學(xué)工作方案篇6為了全面落實(shí)、充分借鑒六步實(shí)效教學(xué)流程，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目的體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時(shí)代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，互相交融，共謀開展，制定本學(xué)期的教研組工作方案。一、指導(dǎo)思想:以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，明確語文新課程的總體目的和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作方案，積極施行新課程改革，開展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對新教材的學(xué)習(xí)和研究，深化課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，實(shí)在進(jìn)步語文老師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文老師教學(xué)程度、學(xué)生語文成績上新臺(tái)階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營造積極向上、安康文明的校園文化氣氛。二、根本思路在定方向、定目的、定課型、定內(nèi)容的根底上，凸顯掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫作的總體目的，把進(jìn)步學(xué)生的語文才能，提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目的的，把學(xué)會(huì)寫作，能說會(huì)寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心目的，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系，施行以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等附屬目的的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，認(rèn)真探究、大膽理論、簡化目的、講務(wù)實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新設(shè)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，創(chuàng)始語文教學(xué)新場面。三、詳細(xì)措施：1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目的到載體再到方法的完好的教學(xué)流程，系統(tǒng)施行語文定向教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用六步實(shí)效教學(xué)流程，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題，即：復(fù)雜化的問題、實(shí)效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。2．明確教學(xué)目的，深化理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語文老師都做語文定向教學(xué)的研究者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目的，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級、每一節(jié)課上。初中語文教學(xué)工作方案篇720xx年8月15日-8月18日上午，我有幸參加了北大的“語文老師職業(yè)開展規(guī)劃高端研修”班培訓(xùn)，讓我再次對自己所從事的職業(yè)進(jìn)展了反思，意識(shí)到必須給自己擬定一份職業(yè)開展規(guī)劃，讓自己對將來的開展有更明晰的把握，應(yīng)當(dāng)從哪些方面去開掘自己的潛力，提升業(yè)務(wù)程度，同時(shí)也讓生活更充實(shí)更陽光。我把規(guī)劃的制定當(dāng)作是對自己人生的審視，也是對工作和學(xué)習(xí)的一種催促。一、個(gè)人現(xiàn)狀分析^p：(一)自身成長歷程本人陳紅梅，畢業(yè)于秦皇島教育學(xué)院中師學(xué)歷進(jìn)步班中文專業(yè)，工作之后通過自學(xué)獲得河北師范大學(xué)教育管理本科學(xué)歷。在農(nóng)村中學(xué)教過2年英語，后一直在山海關(guān)第三中學(xué)擔(dān)任班主任及兩個(gè)班的語文老師。曾為備課組長，現(xiàn)任語文組教研組長。參加過“省培”、“國培”以及本次的語文老師開展高端研修。(二)個(gè)人開展優(yōu)勢及特長我從事初中語文教學(xué)工作已___年，對語文教學(xué)一直持有比擬飽滿的熱情，可以“把語文教學(xué)當(dāng)做是一種享受，把育人當(dāng)做是一種快樂”。在課堂教學(xué)中注重通過聲情并茂地示范性朗讀來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣;注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀和寫字習(xí)慣;注重課前三分鐘演講以及讀寫結(jié)合教學(xué);鐘情于古詩文教學(xué)，比擬注重傳統(tǒng)文化的傳承;可以堅(jiān)持應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。在初一、初二及初三上學(xué)期的教學(xué)中都沒有沉溺于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沒有使用過練習(xí)題式的“導(dǎo)學(xué)案”來教學(xué)，更沒有在雙休日和寒暑假給學(xué)生補(bǔ)過課。盡量不留或少留機(jī)械性的抄抄寫寫的作業(yè)，注重實(shí)在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡最大限度地保護(hù)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，因此所教學(xué)生比擬愛上語文課，語文成績也較為優(yōu)秀。(三)存在問題或缺乏上班前幾年，比擬熱衷于閱讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)語文教學(xué)》等語文教學(xué)方面的期刊雜志，在教學(xué)中深受其影響，可以用比擬先進(jìn)的理念和好的方法來指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)工作。但自從網(wǎng)絡(luò)普及之后，再加上工作量繁重，上網(wǎng)休閑放松的時(shí)候多了，自主讀書的時(shí)候卻越來越少了，雖然斷斷續(xù)地也讀一些文章，不管是教育教學(xué)方面的還是其他方面的，但是很少能靜下心來讀整本的書。全憑“吃老底”，自感作為一名語文老師讀書太少，欠缺厚重的底蘊(yùn)。其次，雖然自己在平時(shí)的教育教學(xué)及科研方面比擬注重積累，有時(shí)會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀作文及自己的工作日志上傳到我的新浪博客上，但一方面受自己所處的小環(huán)境影響，再加上近年來自身身體素質(zhì)下降，有時(shí)會(huì)有些“倦怠”，各種積累時(shí)斷時(shí)續(xù)，缺乏恒心和毅力;另一方面只停留在“素材”積累的層面，還缺乏理論的支撐，沒有深化的總結(jié)和提升，撰寫科研論文的才能有待進(jìn)步。再次，我們學(xué)校的生大多數(shù)是外地打工家庭的子女和農(nóng)村子女。大多數(shù)家長在孩子的物質(zhì)生活方面比擬嬌慣，對孩子的學(xué)習(xí)重視得不夠，沒有良好的家教氣氛，更談不上給孩子買課外書，導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子沉迷于玩手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，大人孩子都沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更不要談什么閱讀才能的培養(yǎng)了。針對以上問題，我重點(diǎn)圍繞“閱讀教學(xué)”和“寫作教學(xué)”，設(shè)計(jì)今后3年的職業(yè)開展規(guī)劃，包括研修課題與讀書方案，以此帶動(dòng)自己整體業(yè)務(wù)程度的提升。二、今后3年研修和讀書方案(含時(shí)間表)1、20xx年9月—20xx年7月認(rèn)真搞好初三畢業(yè)班的班主任工作及語文教學(xué)工作，主導(dǎo)思想：“樂在初三，笑迎中考”。上學(xué)期主攻方向：古詩文閱讀與傳統(tǒng)文化的傳承;下學(xué)期主攻方向：讀寫結(jié)合方面的探究與理論。在這兩方面，將以前好的做法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，將缺乏之處加以彌補(bǔ)改良，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出解決策略，與北大語文課程網(wǎng)上交流研討，希望得到專家及名師的`點(diǎn)撥和指導(dǎo)。同時(shí)，在語文組教研活動(dòng)中把古詩文閱讀教學(xué)和讀寫結(jié)合教學(xué)作為主要教研內(nèi)容，鼓勵(lì)老師們在這兩方面積極嘗試、探究、理論和改革，并做好素材的積累。2、20xx年9月—20X年8月從初一開場，爭取帶動(dòng)同組老師或志同道合的老師將課外閱讀與寫作教學(xué)體系化，將“在承襲傳統(tǒng)文化的過程中提升學(xué)生語文素養(yǎng)”和“以讀促寫，讀寫結(jié)合，破解寫作難題”作為研究的課題，爭取能和區(qū)語文工作室組成教研團(tuán)隊(duì)。就課外閱讀而言，爭取分兩部分進(jìn)展，一部分是確立師生共讀、必讀篇目，以古詩文及課標(biāo)推薦的書目為主，旨在傳承中華傳統(tǒng)文化，厚重底蘊(yùn)，進(jìn)步師生文明素養(yǎng)。這一部分我期望能在學(xué)校進(jìn)展，比方每天第八節(jié)單設(shè)一節(jié)讀書課，讓我們的學(xué)校真正成為書香型校園。這需要勇氣、魄力和恒心，我個(gè)人非常希望能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。另一部分是學(xué)生自主選擇的書目，旨在豐富學(xué)生精神文化生活，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)舉行一些讀書交流會(huì)會(huì)、我愛讀書征文比賽、演講比賽等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。就寫作教學(xué)而言，可參照北京景山學(xué)校周群老師在北大語文課程網(wǎng)上上傳的一些做法，結(jié)合我校的實(shí)際情況，努力做到將“閱讀寫作和生活寫作”相結(jié)合，“為生存寫作和為生活寫作”相結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)歷，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的歡樂。定期保存學(xué)生優(yōu)秀的作文或?qū)⑵渫扑]到報(bào)刊雜志上發(fā)表。全面閱讀關(guān)于古詩文教學(xué)和寫作教學(xué)方面的書籍、刊物，搜集好素材和數(shù)據(jù)，隨時(shí)記錄教學(xué)反思或心得。希望得到專家的建立性指導(dǎo)意見。3、20xx年9月-20xx年8月對近兩三年來的教育教學(xué)理論進(jìn)展總結(jié)、梳理和提升，爭取撰寫論文發(fā)表到《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上，希望張蕾編輯能給出中肯的意見及改良措施。4、留一塊精神的園地，將讀書作為良性的生活方式?！皢柷堑们迦缭S，為有頭活水來。”這次培訓(xùn)，多位教授都提到了讀書的重要性，我自己更感覺讀書匱乏，有將要斷流之感。尤其是溫儒敏教授的那一句反問“老師不讀書怎么讓學(xué)生學(xué)語文?”和錢理群教授的“讀泉性作家的作品”張彬福教授的“讀書要雜”給了我很大的啟示。為此，我將讀書，作為我今后三年及以后工作和生活的首位。盡管我擔(dān)任班主任，語文教研組長和兩個(gè)班的語文課，工作繁重，孩子正上初三，自身體質(zhì)也在下降，但魯迅說過“時(shí)間，就好似海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的?！睆男聦W(xué)期開場我準(zhǔn)備采用零存整取的方法來讀書，即：每天上午讀書30分鐘，下午讀書30分鐘，晚上臨睡前讀30分鐘，爭取每天讀書一個(gè)半小時(shí);特殊情況，最少也要讀一個(gè)小時(shí)。結(jié)合研究的課題及自己的興趣愛好，目前確定的書目為：《論語》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《古文觀止》、《魯迅雜文選》、錢理群的《我的精神成長自傳》等，爭取每學(xué)期讀一本。并寫好讀書筆記、心得。其他方面的書籍隨機(jī)閱讀，興趣是關(guān)鍵。作為一名普通的語文老師，我給自己制訂研修規(guī)劃，并不是想成名成家，我只想成為深受學(xué)生喜歡的，自己也不斷成長著的語文老師。如能帶動(dòng)身邊的老師共同成長那么更好!感謝北大，感謝北大的專家團(tuán)隊(duì)，讓我找到了精神的歸屬!我懇切地希望自己能在專家的指導(dǎo)下，在同伴的幫助下，在自己的不懈努力下真正成為一名書香型、科研型的語文老師。初中語文教學(xué)工作方案篇8一、閱讀開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生閱讀電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)討論。課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會(huì)注音、默寫。關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感觸感應(yīng)才能。途徑：1.示范美讀，移情動(dòng)容2.理解朗讀，體會(huì)鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。到達(dá)“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.比賽競讀，穩(wěn)固記憶。二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精華。方式：根據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要根據(jù)語境，進(jìn)入角色，就能解讀語言蘊(yùn)藉極深的隱含意義。2.激活經(jīng)歷，類推言語意蘊(yùn)。3.驅(qū)遣想象，意會(huì)言語境界。三、探究規(guī)律，把握語言理趣。1.把握【關(guān)鍵詞】：^p，體味其作用?！娟P(guān)鍵詞】：^p指那些思想深化、含義豐富、能表達(dá)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、提醒人物心理的詞語。2.借助語法修辭知識(shí)領(lǐng)會(huì)語句意義作用。3.分析^p關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)絡(luò)，探其旨意。4.聯(lián)絡(luò)作者作品，理解言語內(nèi)蘊(yùn)。此外還有嘗試交換、比照參讀、探本溯等。四、強(qiáng)化理論，增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語言長期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章組織規(guī)那么和表達(dá)形式的感受才能。所以必須將學(xué)生置于訓(xùn)練的主體地位，以“思”“悟”為起點(diǎn)和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)那么、文章思路、表達(dá)方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達(dá)意盡情。這樣的聽說讀寫的習(xí)慣，就到達(dá)了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫二、2.寫作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多寫〔為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生?！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強(qiáng)作者對人生的享受，假如你得意的話；或是對人生的忍受，假如你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時(shí)空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋?，嵤拢瑢ひ挓o盡興趣。第二、以細(xì)膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆仁慈，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途?！矊懖煌甑奈?，為身邊的一切作傳〕，怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會(huì)寫；文章是越不寫，越不會(huì)寫；越不愿寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有一鳴驚人的時(shí)候〕人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實(shí)地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實(shí)是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實(shí)流暢二者巧妙交融的結(jié)果。采取論壇式互評法。評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎(jiǎng)”。書信寫作常識(shí)與理論。試行分組論壇式作文互評。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。1.以靈敏的命題激發(fā)關(guān)于作文命題：于漪：“一個(gè)好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，翻開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃重的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，展開豐富的聯(lián)想，把知識(shí)連成事、擴(kuò)成篇，化知識(shí)為才能?！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強(qiáng)成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚。”命題要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫作的沖動(dòng)，使他們興趣盎然地去寫。上海特級老師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要?！?.活動(dòng)激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作書簽、賀卡，或做些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等來寫一些說明文；通過辯論會(huì)等讓學(xué)生自己寫稿。3.在作文教學(xué)中要擅長把寬題變成可以加以詳細(xì)化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”〔大致從小學(xué)五年級到初中二年級〕的孩子們的思維特點(diǎn)，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要詳細(xì)的直觀的感性經(jīng)歷的直接支持。如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細(xì)像電線桿子像麻桿的我-可以寫我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動(dòng)的我-可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)-可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我-可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷-還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話-總之，是仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價(jià)我。一句話：寫寫“寫不完的我”。身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學(xué)、生疏人身邊物的故事——它的過去，如今，將來。比方“我家的房子”三、3.聽說教學(xué)：普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。假設(shè)干次討論課或?qū)嵲拰?shí)說課?？捎商匮蠋熤鞒?。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)生戀愛、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì)公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題4.硬筆書法作業(yè)。每日一