《中國民族民主革命的先行者-孫中山》參考教案 市賽獲獎

PAGE12一中國民族民主革命的先行者——孫中山【教材分析】1、課標(biāo)內(nèi)容概述孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻清王朝君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國的主要史實，評價其在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。2、教學(xué)要求基本要求概述孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實：創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、頒布《臨時約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭、促成國共合作。感受孫中山百折不撓尋求救國之路的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。發(fā)展要求評價孫中山在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。說明教學(xué)本課時可聯(lián)系必修Ⅰ專題三“辛亥革命”和必修Ⅲ專題四“孫中山的三民主義”等課的相關(guān)內(nèi)容，通過對孫中山主要史實的學(xué)習(xí)，加深對孫中山革命精神的了解，更好地評價孫中山的偉大歷史貢獻(xiàn)?！皸夅t(yī)從政圖謀救國”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力：理清孫中山先生革命斗爭的幾個重要階段的主要史實；理解孫中山先生革命斗爭的主要史實的歷史地位；評價孫中山在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。（2）過程與方法：整理主要史實，制作大事年表；小組分工合作，討論交流彼此的知識心得；本課學(xué)習(xí)的基本過程采用“三步曲”：第一曲：“以事論事”，在歷史背景中概述孫中山先生革命斗爭主要史實的歷史地位；第二曲：“以事論品”，在歷史事件中感知孫中山先生偉大的個人品格：第三曲：“以事論人”，在歷史背景、事件和個人品格中評價孫中山先生在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。（3）情感態(tài)度與價值觀：感知孫中山先生百折不撓的精神、開天辟地的勇氣以及堅持民主共和的堅定立場；以史為鑒，提升歷史素養(yǎng)，繼承革命先輩契而不舍、與時俱進(jìn)的斗爭精神，樹立歷史使命感和社會責(zé)任感。4、重、難點（1）重點：孫中山先生革命斗爭的大事記（2）難點：感受孫中山先生的精神、評價孫中山先生的歷史作用【學(xué)情分析】經(jīng)過高一學(xué)年新課程的浸染，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步理解新課程的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生能比較自覺地運用新課程的學(xué)習(xí)方法，主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究過程中感悟心得體會。歷史的主人是人，眾多歷史人物中的精英無疑是最吸引人們的歷史元素。對剛邁入高二的學(xué)生來說，他們還比較缺乏歷史人物的分析與評價能力，而選修四《中外歷史人物評說》注重要求學(xué)生分析評價歷史人物，認(rèn)識中外歷史人物在歷史發(fā)展過程中的地位或作用。這，需要學(xué)生在掌握歷史史實的基礎(chǔ)上，學(xué)會歷史人物評說的基本方法，并在評說的過程中感知歷史人物的品格魅力。【設(shè)計思路】充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在分工合作的學(xué)習(xí)過程中，逐步學(xué)會歷史人物評說的方法。因此，《中國民主革命先行者的孫中山》的教學(xué)主要采用了“三步曲”的過程。第一曲：第一步：“以事論事”，小組同學(xué)分工、合作制作孫中山先生生平大事年表，在大事年表的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史背景，概述孫中山先生為中國民主共和斗爭的主要大事的歷史地位。第二曲：“以事論品”，抓住孫中山先生在革命斗爭過程中逐步轉(zhuǎn)變的特點，編撰新詩《生命的蛻變》，學(xué)生結(jié)合歷史事件，品讀新詩，感知孫中山先生偉大的人格魅力。第三曲：“以事論人”，結(jié)合孫中山先生為中國民主共和斗爭的主要大事，感知孫中山先生百折不撓的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場，評價孫中山先生在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用?！菊n時安排】2課時【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，了解課文的大概內(nèi)容，以小組分工、合作的方式制作孫中山先生為中國民主共和斗爭的大事年表。教師準(zhǔn)備：制作孫中山先生為中國民主共和斗爭的大事年表；編撰反映孫中山先生革命斗爭歷程的新詩《中山仰止》；制作PowerPiont課件。【教學(xué)過程】〖單元序言〗19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國主義國家加緊對亞洲的侵略，激起了亞洲各國人民的反抗，中國、印度、土耳其等許多國家開展了民族民主運動，爭取民族獨立和人民解放，這一運動席卷了整個亞洲，被列寧稱為“亞洲覺醒“。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命、甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動、凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其資產(chǎn)階級革命，是亞洲覺醒的重要組成部分。這幾位民族解放運動的先驅(qū)，在亞洲的民族解放運動歷史上，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。孫中山、凱末爾通過領(lǐng)導(dǎo)本國人民的反帝反封斗爭，分別創(chuàng)建了新型的國家，甘地則創(chuàng)立了一條反抗殖民統(tǒng)治的獨特道路?！紝?dǎo)入〗視頻播放：《孫中山》片頭（點播網(wǎng)址）。師：今天讓我們再一次走近這位偉人，進(jìn)一步了解他、感受他、認(rèn)識他、學(xué)習(xí)他。〖新課〗學(xué)生展示：孫中山先生為中國民主共和斗爭的大事年表（1894—1925）師生共同參與對所展示的大事年表的點評。第一曲：“以事論事”依據(jù)大事年表，結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)知識，將大事年表分為四個階段，即早期斗爭、中華民國、革命余波、新三民主義。請每個小組自主選擇一個階段，完成所選擇階段的任務(wù)。一、早期斗爭（1894—1911）任務(wù)（一）：請概述興中會、廣州起義、中國同盟會、三民主義等重大事件在中國民主革命運動發(fā)展過程中的地位或意義。二、中華民國（1911—1912）任務(wù)（二）：1、請概述辛亥革命的重要成果和最偉大的歷史功績。2、思考課文第66頁“學(xué)思之窗”所提出的問題。三、革命余波（1913—1924）任務(wù)（三）：1、體會這一階段孫中山先生為捍衛(wèi)民主共和斗爭的心態(tài)。2、置身于歷史的情境中，如果你是當(dāng)時的孫中山，你會做出怎樣的選擇四、新三民主義（1924—1925）任務(wù)（四）：1、請概述國民黨一大召開的意義；2、請結(jié)合第68頁“學(xué)思之窗”分析新三民主義的進(jìn)步性。選取不同階段的4個小組，進(jìn)行任務(wù)完成的表述，在小組代表表述的過程中，請全體學(xué)生對代表小組的表述進(jìn)行交流和評價，教師也參與這一交流與評價，并適時進(jìn)行一定的點撥?！荚O(shè)計意圖〗生平大事是了解、分析歷史人物的基礎(chǔ)，對生平大事的分析是認(rèn)識歷史人物的根本，要正確評價孫中山先生在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用，首先要正確評價孫中山先生生平大事的歷史作用。所以，以大事年表為載體，以任務(wù)驅(qū)使為動力，學(xué)生自主選擇，小組共同探究，完成對孫中山先生生平大事歷史作用的評價。生與生、師與生共同參與交流與評價，學(xué)生與教師都是課堂活動的參與者，都是課堂活動的主體。第二曲：“以事論品”材料展示：教師自編新詩《中山仰止》從“人”之醫(yī)者到“國”之醫(yī)者從改良的請愿者到民主革命的先行者他選擇了國家命運、民族前途嘔心瀝血締造共和統(tǒng)籌大局甘愿成為總統(tǒng)過客傾心實業(yè)卻深潭無音殘酷現(xiàn)實之下毅然、決然舉起斗爭旗幟這一切只為“民主、共和”四字可命運于他卻多舛磨難他也曾苦悶、困惑但堅持是他的風(fēng)格堅定是他的立場探索是他的作風(fēng)終于國共合作開天辟地新三民主義破繭而出生命因之更精彩任務(wù)：請大家誦讀新詩，從中你感受到了怎樣的一個孫中山〖設(shè)計意圖〗孫中山先生之所以成為20世紀(jì)對中國影響深遠(yuǎn)的三個巨人之一，不僅因為他的生平大事，也因為他的人格魅力。怎樣才能讓學(xué)生切身感受孫中山先生百折不撓的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場詩是一種很能激發(fā)情感的方式，所以用《中山仰止》這樣一首詩，讓學(xué)生在大聲誦讀中感受孫中山先生的品格魅力，既提升了學(xué)生的人文精神，也落實了教學(xué)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。第三曲：“以事論人”師：了解了孫中山先生的生平大事，分析了孫中山先生生平大事的歷史作用，更感受了孫中山先生的品格魅力，這些準(zhǔn)備都是為了能夠讓我們更加準(zhǔn)確地評價孫中山先生在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。任務(wù)：請以史實為依托，評價孫中山先生在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。（小組討論、師生共同交流討論結(jié)果，教師參與并適時點撥。）〖設(shè)計意圖〗以事論事、以事論品這兩曲是在為第三曲以事論人做準(zhǔn)備，在前兩曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生在第三曲中對孫中山先生的評價就可以水到渠成。讓學(xué)生自由的討論、交流他們的評價結(jié)果，既是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也是讓學(xué)生在討論、交流的過程中“顯拙”，使其在顯現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自身知識掌握的缺陷，在同學(xué)的幫助和教師的適時引導(dǎo)下，逐漸彌補(bǔ)缺陷，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師在引導(dǎo)的過程中，要注意歷史人物評價方法的引導(dǎo)。〖結(jié)語〗媒體展示：海內(nèi)外紀(jì)念孫中山先生的文博單位。（背景音樂：〈花兒開在月光下〉電視劇《孫中山》片尾曲）師：近代中國有哪位偉人能象他一樣在海內(nèi)外擁有這么多的紀(jì)念館堂，如此深的鐫刻在國人的心中。每逢重大節(jié)日，他的巨幅畫像總會擺放在天安門廣場，這是永恒的紀(jì)念，更是崇高的敬仰。我們將永遠(yuǎn)銘記這位領(lǐng)導(dǎo)中國人民結(jié)束舊時代，開拓新時代的偉大革命家，20世紀(jì)對中國產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的巨人，亞洲覺醒的先驅(qū)者。

【問題研討】1、本課以“三步曲”的形式，層層深入地展現(xiàn)孫中山先生的生平大事，展現(xiàn)孫中山先生的品格魅力，最終使學(xué)生對孫中山先生的歷史作用做出正確的評價。在整個教學(xué)的過程中，以小組合作學(xué)生活動為主，教師參與學(xué)生的整個活動起適時引導(dǎo)的作用，這容易使整個課堂教學(xué)流于一種合作活動的形式。如何使整個合作有效的落于實處這是一個問題。2、第三曲“以事論人”，雖有前兩曲的準(zhǔn)備，但第三曲在整體設(shè)計上仍顯單薄，用怎樣的形式使第三曲更加豐滿用怎樣的方法使學(xué)生對孫中山先生歷史作用的評價能更加精到【學(xué)習(xí)資源】孫中山紀(jì)念館孫中山故居紀(jì)念館中山文化信息網(wǎng)上海孫中山故居孫中山南洋紀(jì)念館孫中山學(xué)術(shù)研究資訊網(wǎng)研究性學(xué)習(xí)專題《孫中山與辛亥革命》附：孫中山先生（1894——1925年）大事年表1、1866年，生于廣東省香山縣（今中山市）翠亨村一貧苦農(nóng)民家庭；2、1876——1892年，求學(xué)接受各種思想的洗禮；3、1892，是年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院，考試成績?yōu)椤白顑?yōu)異”，是年秋，到澳門鏡湖醫(yī)院當(dāng)西醫(yī)師，并開設(shè)中西藥局，“聲名鵲起……戶限為穿”。4、1894年，建立興中會；5、1895年準(zhǔn)備廣州起義，起義失敗，開始長期的海外流亡生活；6、1905年成立同盟會；闡述三民主義；傳播民主革命思想，與?；逝烧搼?zhàn)；籌劃、領(lǐng)導(dǎo)一系列武裝起義；7、辛亥革命爆發(fā)后，1912年，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立,制定一系列法令措施,頒布了<中華民國臨時約法>；8、辭去臨時大總統(tǒng)，致力于