高考作文議論文的結(jié)構(gòu)課件16張

——以人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章為例議論文的結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)1、閱讀《弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)

為民紓解難題》和《讓人民生活幸福是“國(guó)之大者》兩篇文章，列出兩篇文章的結(jié)構(gòu)提綱。2、比較兩篇文章的提綱，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么異同。弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)

為民紓解難題1、引用，提出論點(diǎn)。（學(xué)史力行，關(guān)鍵在于實(shí)干為民）2、回望百年黨史，我們黨之所以始終得到人民衷心擁護(hù)，根源在于始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)。3、為群眾辦實(shí)事解難題，要從最困難的群體入手。4、為群眾為實(shí)事解難題，要從最突出的問(wèn)題抓起。5、為群眾辦實(shí)事解難題，要從最現(xiàn)實(shí)的利益出發(fā)。6、總結(jié)，照應(yīng)主題。讓人民生活幸福是“國(guó)之大者”1、引用，提出論點(diǎn)。（讓人民生活幸福是“國(guó)之大者”）2、治國(guó)有常，而利民為本。3-4、“國(guó)之大者”關(guān)乎發(fā)展全局、事業(yè)根本。5、是否心懷“國(guó)之大者”，最終要靠實(shí)際行動(dòng)和工作成效來(lái)檢驗(yàn)。6、總結(jié)，照應(yīng)主題。弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)

為民紓解難題1、引用，提出論點(diǎn)。（學(xué)史力行，關(guān)鍵在于實(shí)干為民）2、回望百年黨史，我們黨之所以始終得到人民衷心擁護(hù)，根源在于始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)。3、為群眾辦實(shí)事解難題，要從最困難的群體入手。4、為群眾為實(shí)事解難題，要從最突出的問(wèn)題抓起。5、為群眾辦實(shí)事解難題，要從最現(xiàn)實(shí)的利益出發(fā)。6、總結(jié)，照應(yīng)主題。讓人民生活幸福是“國(guó)之大者”1、引用，提出論點(diǎn)。（讓人民生活幸福是“國(guó)之大者”）2、治國(guó)有常，而利民為本。3-4、“國(guó)之大者”關(guān)乎發(fā)展全局、事業(yè)根本。5、是否心懷“國(guó)之大者”，最終要靠實(shí)際行動(dòng)和工作成效來(lái)檢驗(yàn)。6、總結(jié)，照應(yīng)主題。比較兩篇文章的提綱，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么異同?？紙?chǎng)作文一定要符合三明原則：中心明確、結(jié)構(gòu)明晰、語(yǔ)言明快。議論文要有理、有據(jù)、有序。文章結(jié)構(gòu)要板塊清晰，一目了然，不能信馬由韁、雜亂無(wú)章。

閱卷老師在高速閱讀的情況下，希望能在很短的時(shí)間內(nèi)看清作者的思路，看清全文的布局安排，閱讀一個(gè)段落，要能迅速看出這一段寫(xiě)什么，段和段之間是否界限分明。如果看不清段和段之間的聯(lián)系，就不可能打高分。

引論（開(kāi)頭）：提出中心論點(diǎn)本論（主體）：將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證?？偂帧偨Y(jié)論（結(jié)尾）：對(duì)中心論點(diǎn)加以歸納、總結(jié)或必要的引申。議論文的基本結(jié)構(gòu)模式議論文本論部分的展開(kāi)模式1、本論部分分論點(diǎn)1+論證分論點(diǎn)2+論證分論點(diǎn)3+論證并列關(guān)系2、本論部分分論點(diǎn)1+論證分論點(diǎn)2+論證分論點(diǎn)3+論證遞進(jìn)關(guān)系3、本論部分分論點(diǎn)1+論證分論點(diǎn)2+論證對(duì)比關(guān)系◆并列式結(jié)構(gòu)的方法一、是什么——分類并舉，闡釋內(nèi)涵示例：踮起腳尖1、踮起腳尖，是對(duì)未來(lái)的憧憬。2、踮起腳尖，是對(duì)知識(shí)的渴望。3、踮起腳尖，是對(duì)自己的超越。三個(gè)判斷句，從“是什么”角度闡釋了“踮起腳尖”的具體內(nèi)涵，從而打開(kāi)思路。二、為什么——追根溯源，探究原因示例：《懷念深閱讀》中心論點(diǎn)：懷念那逝去的靜靜的深閱讀分論點(diǎn)：1、懷念深閱讀，因?yàn)橹挥猩铋喿x才能將文化的精髓注入我們靈魂。2、懷念深閱讀，因?yàn)橹挥猩铋喿x才能讓文化穿越千年。3、還念深閱讀，因?yàn)橹挥猩铋喿x才能讓我們的靈魂得到升華。三、怎么辦——推行做法，解決問(wèn)題示例：《打破常規(guī)》中心觀點(diǎn)：唯有培養(yǎng)一顆打破常規(guī)的心，才能有考驗(yàn)前的那一刻靈光一現(xiàn)。分論點(diǎn)：1、打破常規(guī)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地思維和天馬行空的想象。2、打破常規(guī)，需要追求真理和挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。3、打破常規(guī)，需要有強(qiáng)大的實(shí)力和堅(jiān)定的信念。圍繞“打破常規(guī)”這一主題，從“需要怎么辦”的角度，分別從“創(chuàng)新和想象、勇氣、實(shí)力和信念”三個(gè)角度分析?！巴菩凶龇?，解決問(wèn)題”。議論文本論部分的展開(kāi)模式1、本論部分分論點(diǎn)1+論證分論點(diǎn)2+論證分論點(diǎn)3+論證并列關(guān)系2、本論部分分論點(diǎn)1+論證分論點(diǎn)2+論證分論點(diǎn)3+論證遞進(jìn)關(guān)系3、本論部分分論點(diǎn)1+論證分論點(diǎn)2+論證對(duì)比關(guān)系特別提示：①并列的分論點(diǎn)不宜雜糅，彼此包含。②如果是三個(gè)并列分論點(diǎn)，則成為排比段，結(jié)構(gòu)會(huì)相對(duì)板滯，不建議過(guò)多使用?！暨f進(jìn)式結(jié)構(gòu)的方法一、分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞存在遞進(jìn)關(guān)系：將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或者是由此及彼、由具體到抽象、由近及遠(yuǎn)、由易到難、由特殊到一般（或由一般到特殊）。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系，這樣，既符合一般人的思維規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，又可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

示例：中心論點(diǎn)：我們要學(xué)會(huì)寬容。分論點(diǎn)：1、寬容是個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。2、寬容有利于集體的團(tuán)結(jié)。3、寬容有利于社會(huì)的和諧。讀《讓人文之光照亮未來(lái)》二、是什么——為什么——怎么辦按照“提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：①是什么，②為什么，③怎么辦。

示例：《人生的加減法》1、人生的加減法，就是要加一點(diǎn)自然的清逸野氣，減一點(diǎn)人工合成的矯揉造作。（是什么）2、因?yàn)槲镉麢M流，社會(huì)需要抵制誘惑，堅(jiān)守真實(shí)的自我，拒絕庸俗，追慕崇高。（為什么）3、既要有出世的隱逸，又要有入世的積極。（怎么辦）讀《讓人民生活幸福是”國(guó)之大者“》三、擺現(xiàn)象——挖根源——析危害——提辦法（往往針對(duì)不好現(xiàn)象）示例：1、擺現(xiàn)象：路人無(wú)視紅綠燈。2、挖根源：無(wú)視紅綠燈是不懂禮讓的不文明現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)就是以自我為中心，不懂得為對(duì)方著想，不懂得體貼對(duì)方、尊重對(duì)方。3、析危害：不懂禮讓，容易產(chǎn)生摩擦，制造沖突，害人終害己。4、提辦法：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”（愛(ài)人，敬人）讀《促進(jìn)健身行業(yè)更”健康“》課堂演練：

紐帶是能夠起聯(lián)系