2022年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

第22頁(yè)共22頁(yè)2021年?綜合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)范文?1、轉(zhuǎn)變?觀念，讓教?師和學(xué)生一?起成長(zhǎng)。開?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)，必須?讓教師的教?育思想進(jìn)行?一次深刻的?革___，?要讓教師站?在未來人才?的需要和學(xué)?生可持續(xù)發(fā)?展的高度上?來認(rèn)識(shí)。在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，學(xué)生?的自主選擇?和主動(dòng)實(shí)踐?是關(guān)鍵，教?師的作用是?有效的指導(dǎo)?，要大膽地?讓學(xué)生去闖?，失敗了也?是一種體驗(yàn)?、一種收獲?，要讓學(xué)生?在實(shí)踐活動(dòng)?中，體驗(yàn)科?學(xué)態(tài)度和科?學(xué)規(guī)范，體?現(xiàn)與人合作?和___成?果的樂趣。?通過設(shè)立新?課程論壇，?舉辦學(xué)習(xí)沙?龍，開展與?新課程一起?成長(zhǎng)的研討?活動(dòng)，讓教?師深入新課?程。在綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?，注重發(fā)揮?教師群體力?量，倡導(dǎo)教?師之間的合?作，成立綜?合實(shí)踐活?動(dòng)“智囊團(tuán)?”。根據(jù)農(nóng)?村小學(xué)學(xué)生?的實(shí)際情況?，在充分尊?重學(xué)生意愿?的基礎(chǔ)上，?把學(xué)生分成?若干小組，?由___位?教師分別指?導(dǎo)，讓教師?和學(xué)生在活?動(dòng)中一起成?長(zhǎng)。2、?拓展外部環(huán)?境，營(yíng)造有?利于教學(xué)的?氛圍。學(xué)校?積極主動(dòng)與?周邊單位及?相關(guān)行業(yè)進(jìn)?行聯(lián)系，探?求綜合實(shí)踐?活動(dòng)開展的?有利氛圍。?同時(shí)，加大?宣傳力度，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)不僅僅是?學(xué)校、教育?部門的事，?而應(yīng)當(dāng)是學(xué)?校、家庭、?社會(huì)共同的?責(zé)任。開展?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，全社會(huì)?人人有責(zé)，?為孩子們提?供必要的學(xué)?習(xí)環(huán)境。另?外，學(xué)校把?綜合實(shí)踐活?動(dòng)作為教學(xué)?工作檢查的?重點(diǎn)，以此?推動(dòng)綜合實(shí)?踐的改革的?不斷深入。?3、建立?切實(shí)可行的?評(píng)價(jià)辦法。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)不像其他?學(xué)科一樣可?以用考試來?測(cè)定，它強(qiáng)?調(diào)多元價(jià)值?取向和多元?標(biāo)準(zhǔn)，不僅?允許學(xué)生對(duì)?問題的解決?可以有不同?的方案，而?且表現(xiàn)的形?式也可以豐?富多樣;而?且綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?重視學(xué)生的?過程而不在?于結(jié)論。它?是以形成性?、發(fā)展性的?評(píng)價(jià)為主，?注重學(xué)生主?體參與實(shí)踐?的過程及在?這一過程中?所表現(xiàn)出來?的積極性、?合作性，操?作能力和創(chuàng)?新意識(shí)。在?具體評(píng)價(jià)的?操作中，我?校采用以_?__法:?1)、“檔?案袋評(píng)定”?:將學(xué)生在?實(shí)踐過程中?設(shè)計(jì)的方案?、提出的問?題、搜集到?的資料、取?得階段性的?成果以資料?卡的形式存?入檔案袋。?2)、“?多元化評(píng)定?”:在綜合?實(shí)踐活動(dòng)過?程中，教師?要善于了解?學(xué)生，了解?他們的個(gè)性?差異，從學(xué)?生發(fā)展的角?度，及時(shí)給?予他們鼓?勵(lì)，促使他?們更積極、?更主動(dòng)的實(shí)?踐。此外，?積極鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)、他人?評(píng)價(jià)、小組?互評(píng)甚至邀?請(qǐng)家長(zhǎng)一同?參與評(píng)價(jià)，?建立這種開?放式的多元?評(píng)價(jià)體系，?將使評(píng)價(jià)更?加科學(xué)，更?加全面，更?加真實(shí)。隨?著課程的進(jìn)?一步實(shí)施，?存在的問題?也漸漸凸現(xiàn)?:教師怕上?綜合實(shí)踐課?，甚至干脆?占用，上其?他課。原因?主要有(?1)教師對(duì)?該課程從理?念上還未真?正把握，感?覺還是有些?虛幻。沒有?現(xiàn)成的教材?體系和指導(dǎo)?體系，學(xué)習(xí)?不夠。(?2)教師的?綜合素質(zhì)與?該課程實(shí)施?還未匹配，?該課程實(shí)施?需要全方位?的素質(zhì)和較?強(qiáng)的能力，?在實(shí)踐操作?中教師覺得?無從著手，?業(yè)務(wù)素質(zhì)不?夠;(3?)現(xiàn)有的對(duì)?教師評(píng)價(jià)體?系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?，該課程處?于一種可有?可無的窘境?，重視不夠?，付出多回?報(bào)少;(?4)由于是?一門開放性?、實(shí)踐性很?強(qiáng)的課程，?活動(dòng)的真正?開展需要相?配套的物力?、財(cái)力，而?這方面學(xué)校?有時(shí)很難提?供，教師個(gè)?人很少能獨(dú)?立解決，保?障不夠;?(5)學(xué)生?與家長(zhǎng)由于?受社會(huì)傳統(tǒng)?教育和學(xué)校?教育宣傳上?的影響，仍?覺得考分最?重要，活動(dòng)?開展意識(shí)不?強(qiáng)，應(yīng)該完?成的任務(wù)不?主動(dòng)，不及?時(shí)，質(zhì)量不?高，準(zhǔn)備不?夠。綜合實(shí)?踐課程的實(shí)?施之路任重?道遠(yuǎn)，但是?我們有信心?讓它成為新?課程中一顆?閃亮的“明?星”。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?是學(xué)生自主?進(jìn)行的綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，是基于學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)，?密切聯(lián)系學(xué)?生自身生活?和社會(huì)實(shí)際?，體現(xiàn)對(duì)知?識(shí)的綜合應(yīng)?用的實(shí)踐性?課程。本?學(xué)期五年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)選擇了“?___生活?、___自?然、___?社會(huì)”開展?了一系列的?活動(dòng)，讓學(xué)?生了解自己?和家人，了?解自然，了?解社會(huì)，_?__社會(huì)生?活。學(xué)生通?過交流，與?同學(xué)們__?_勞動(dòng)成果?，在交流、?匯報(bào)中學(xué)會(huì)?了贊美，學(xué)?會(huì)了欣賞，?學(xué)會(huì)了理解?，獲得了知?識(shí)。同時(shí)努?力號(hào)召推動(dòng)?學(xué)生積極參?與社會(huì)實(shí)踐?，培養(yǎng)自我?發(fā)展和合作?精神意識(shí)。?在課程內(nèi)容?、___形?式和評(píng)價(jià)機(jī)?制等方面進(jìn)?行了大量有?益的嘗試，?取得一定的?成果。一?、結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)，開展?多元化綜合?實(shí)踐活動(dòng)。?新課改方?案把綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?定為必修課?程，這是教?學(xué)改革的重?大舉措。通?過設(shè)計(jì)和實(shí)?施綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程，?改變了學(xué)生?的學(xué)習(xí)模式?，培養(yǎng)了學(xué)?生實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神?。在此基礎(chǔ)?上，我校把?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程與各?門文化課程?緊密結(jié)合，?不但激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，而且?奠定了文化?課質(zhì)量提高?的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?。如在與語?文學(xué)科的密?切配合中，?開展讀書樂?，組成小組?讀書會(huì)，_?__故事會(huì)?，展示學(xué)生?的才智，取?得了可喜的?成績(jī)。二?、貼近學(xué)生?生活實(shí)際，?進(jìn)行有益的?社會(huì)調(diào)查活?動(dòng)。學(xué)生?生活在現(xiàn)實(shí)?世界中，存?在于他人之?中，世界之?中。教育就?需要使學(xué)生?具有強(qiáng)烈的?現(xiàn)實(shí)感、生?活感。這種?現(xiàn)實(shí)感、生?活感的獲得?與體驗(yàn)，是?其存在和生?活的直接目?的。在處理?與自然、社?會(huì)關(guān)系的進(jìn)?程中，逐步?認(rèn)識(shí)自己存?在的價(jià)值和?意義，這就?需要學(xué)生自?己去研究生?活、社會(huì)調(diào)?查。為了幫?助學(xué)生實(shí)現(xiàn)?這個(gè)期望，?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)中，注?意引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行社會(huì)調(diào)?查。如調(diào)查?大涌牛仔服?的發(fā)展，生?長(zhǎng)過程和取?得的成就等?，希望通過?這個(gè)調(diào)查活?動(dòng)，學(xué)生對(duì)?于自己家鄉(xiāng)?的特色產(chǎn)業(yè)?就有了更清?楚的認(rèn)識(shí)。?三、實(shí)踐?與理論緊密?結(jié)合，培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手動(dòng)?腦的創(chuàng)新能?力。綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?精髓在于“?實(shí)踐”二字?。教學(xué)中讓?學(xué)生親身參?與、主動(dòng)實(shí)?踐，在實(shí)踐?中綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決各種實(shí)際?問題，提高?解決實(shí)際問?題的能力，?實(shí)踐的內(nèi)容?是豐富的，?實(shí)踐的方式?也是多樣的?。實(shí)踐并不?僅僅意味著?讓學(xué)生作社?會(huì)調(diào)查、參?觀、訪問，?更重要的是?要為學(xué)生營(yíng)?造實(shí)踐情境?，通過引導(dǎo)?，讓學(xué)生自?己能夠發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題。特別?是學(xué)生能夠?面對(duì)生活世?界的各種現(xiàn)?實(shí)問題，綜?合運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)，主動(dòng)?地去探索、?發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?、重演、交?往，親歷親?為，獲得解?決現(xiàn)實(shí)問題?的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)?，從中培養(yǎng)?實(shí)踐能力。?總之，這?學(xué)期里，學(xué)?生的在綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?上能真正做?到鍛煉綜合?能力，實(shí)踐?能力，動(dòng)手?能力。_?__年__?_月本學(xué)期?，我校認(rèn)真?貫徹縣教研?室以及總校?綜合實(shí)踐課?程計(jì)劃的有?關(guān)精神，堅(jiān)?定不移地依?照新課程理?念，開展綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，將綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?推向深入，?努力提高教?師的課程實(shí)?施能力，著?重培養(yǎng)既有?底氣又有靈?氣且具有創(chuàng)?新精神、實(shí)?踐能力的現(xiàn)?代小學(xué)生，?全面實(shí)施素?質(zhì)教育。?一、根據(jù)學(xué)?校實(shí)際，科?學(xué)確定活動(dòng)?內(nèi)容1、?廣泛進(jìn)行調(diào)?研，使課程?開設(shè)更科學(xué)?為了使綜?合實(shí)踐課程?有效的推行?，學(xué)校建立?了一套健全?的課程實(shí)施?___網(wǎng)絡(luò)?。在這個(gè)網(wǎng)?絡(luò)中，校長(zhǎng)?室負(fù)責(zé)課程?實(shí)施的全盤?領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)?處負(fù)責(zé)活動(dòng)?研究、指導(dǎo)?培訓(xùn)、鑒定?、資料管理?等活動(dòng)，教?學(xué)處、大隊(duì)?部協(xié)助活動(dòng)?，各年級(jí)組?負(fù)責(zé)確定、?協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)?劃，班主任?及指導(dǎo)教師?是具體實(shí)施?者。在計(jì)劃?制定方面，?我們注重全?員參與，自?主制定。即?校領(lǐng)導(dǎo)、教?師、學(xué)生都?參加到學(xué)校?計(jì)劃制定的?活動(dòng)中來，?它經(jīng)過了由?上而下、由?下而上兩個(gè)?輪次。由上?而下，即由?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、?教學(xué)處將確?定的我校綜?合實(shí)踐的課?程理念、目?標(biāo)、學(xué)期大?主題，向下?傳達(dá)，__?_教師學(xué)習(xí)?領(lǐng)悟，讓每?一位綜合實(shí)?踐活動(dòng)指導(dǎo)?教師充分了?解本課程的?性質(zhì)、任務(wù)?、本校的活?動(dòng)特色等;?由下而上是?指內(nèi)容的制?定全員參與?，由學(xué)生到?指導(dǎo)教師最?后再匯總到?主管的教學(xué)?處。2、?精心設(shè)計(jì)主?題活動(dòng)在?確定本學(xué)年?的活動(dòng)內(nèi)容?時(shí)，首先在?學(xué)生中展開?廣泛的討論?，讓他們圍?繞學(xué)校確定?的大主題，?選擇自己感?興趣的一個(gè)?方面，再由?指導(dǎo)教師根?據(jù)匯總的情?況進(jìn)行梳理?、篩選、歸?類，上報(bào)科?學(xué)的、可行?的課題，最?后由教學(xué)處?做通盤搭配?，根據(jù)各年?級(jí)確定的研?究主題進(jìn)行?統(tǒng)一的規(guī)劃?安排，制定?計(jì)劃。經(jīng)過?廣泛的調(diào)研?和交流，最?后學(xué)校決定?開設(shè)以下幾?個(gè)主題活動(dòng)?:我們的壓?歲錢、春天?的足跡、春?節(jié)習(xí)俗、我?們的傳統(tǒng)節(jié)?日、校園垃?圾、我校的?衛(wèi)生狀況調(diào)?查、___?我的夢(mèng)。?二、加強(qiáng)常?規(guī)管理，保?證課程順利?實(shí)施1、?課時(shí)安排到?位我校綜?合實(shí)踐活課?時(shí)安排是按?照國(guó)家課程?規(guī)劃每周安?排_(tái)__課?時(shí)，由教師?進(jìn)行活動(dòng)培?訓(xùn)，傳授活?動(dòng)內(nèi)容與方?法，圍繞活?動(dòng)中出現(xiàn)的?問題進(jìn)行分?階段總結(jié)，?同時(shí)根據(jù)需?要將綜合活?動(dòng)課與信息?技術(shù)課打通?，統(tǒng)一安排?使用。這樣?的安排靈活?性大，為綜?合實(shí)踐活動(dòng)?提供了時(shí)間?上的保障。?在課時(shí)的落?實(shí)上，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)小組不?定時(shí)地進(jìn)行?檢查和聽評(píng)?課活動(dòng)，保?證了新的活?動(dòng)理念的運(yùn)?用，提高了?每節(jié)活動(dòng)課?的課堂質(zhì)量?。2、教?師管理到位?理念是教?育改革的陽?光，有了陽?光，才能有?教育的春天?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的開展?同樣要求教?師有堅(jiān)實(shí)的?理論、先進(jìn)?的理念作基?礎(chǔ)。因此，?我們把教師?選人工作當(dāng)?成一件大事?來抓，力求?擇優(yōu)選出優(yōu)?秀教師擔(dān)任?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程;在?培訓(xùn)方面，?本學(xué)期我們?重點(diǎn)抓了教?師指導(dǎo)方面?的培訓(xùn)，多?次___教?師學(xué)習(xí)有關(guān)?的最新教育?理念，并在?學(xué)習(xí)（范本?）后要求教?師結(jié)合學(xué)習(xí)?所得與教學(xué)?實(shí)際，每人?寫出隨筆或?反思，__?_交流討論?，互相學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?。3、活?動(dòng)指導(dǎo)到位?本學(xué)期我?們主要重視?了綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課堂?教學(xué)，力求?通過聽評(píng)課?活動(dòng)，使綜?合實(shí)踐的課?堂教學(xué)改變?以往的應(yīng)付?、呆板、滿?堂哄的現(xiàn)象?，做到科學(xué)?、務(wù)實(shí)、創(chuàng)?新，既促進(jìn)?教師課堂教?學(xué)理念的轉(zhuǎn)?變，又使學(xué)?生能在課堂?上學(xué)有所得?，真正地走?向生活，走?向?qū)嵺`，走?向創(chuàng)新。?具體做法是?:學(xué)期初由?學(xué)校教學(xué)處?___一次?全面的聽評(píng)?課活動(dòng)，對(duì)?每一堂課的?優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行?詳細(xì)的評(píng)價(jià)?與指導(dǎo)，指?出今后努力?的方向，為?保證實(shí)踐課?的質(zhì)量奠定?基礎(chǔ)。學(xué)期?中不定時(shí)地?對(duì)活動(dòng)課進(jìn)?行抽查，檢?驗(yàn)活動(dòng)課的?質(zhì)量是否有?明顯提高，?期末根據(jù)學(xué)?校指定的課?題，進(jìn)行一?次優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選活動(dòng)，檢?測(cè)活動(dòng)課的?授課質(zhì)量，?評(píng)選出優(yōu)質(zhì)?課進(jìn)行推廣?，促使每個(gè)?教師的授課?水平達(dá)到一?個(gè)新的高度?。聽評(píng)課制?度將先進(jìn)的?教育理念吹?進(jìn)了課堂，?使綜合實(shí)踐?課的課堂也?充滿了新課?改的氣息，?不但敦促教?師不斷地改?革創(chuàng)新，而?且調(diào)動(dòng)了他?們上好活動(dòng)?課的積極性?，使每一節(jié)?活動(dòng)課都科?學(xué)扎實(shí)，保?質(zhì)保量。?4、評(píng)價(jià)、?總結(jié)到位?本學(xué)年我們?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?制度納入教?科研的管理?，實(shí)行動(dòng)態(tài)?（范本）化?評(píng)價(jià)和管理?，即對(duì)活動(dòng)?的全過程進(jìn)?行過程督導(dǎo)?和評(píng)價(jià)，包?括開題、活?動(dòng)實(shí)施、結(jié)?題、課時(shí)落?實(shí)、聽評(píng)課?等各個(gè)方面?，力求通過?科學(xué)的評(píng)價(jià)?，全面促進(jìn)?活動(dòng)質(zhì)量，?把活動(dòng)的開?展提高到一?個(gè)新的層面?。三、存?在問題匯總?部分教師?怕上綜合實(shí)?踐課，甚至?干脆占用，?上其他課。?原因主要有?:(1)?教師對(duì)該課?程從理念上?還未真正把?握，感覺還?是有些虛幻?。沒有現(xiàn)成?的教材體系?和指導(dǎo)體系?，學(xué)習(xí)不夠?。(2)?教師的綜合?素質(zhì)與該課?程實(shí)施還未?匹配，該課?程實(shí)施需要?全方位的素?質(zhì)和較強(qiáng)的?能力，在實(shí)?踐操作中教?師覺得無從?著手，業(yè)務(wù)?素質(zhì)不夠;?(3)現(xiàn)?有的對(duì)教師?評(píng)價(jià)體系仍?強(qiáng)調(diào)學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量，該?課程處于一?種可有可無?的窘境，重?視不夠，付?出多回報(bào)少?;(4)?由于是一門?開放性、實(shí)?踐性很強(qiáng)的?課程，活動(dòng)?的真正開展?需要相配套?的物力、財(cái)?力，而這方?面學(xué)校有時(shí)?很難提供，?教師個(gè)人很?少能獨(dú)立解?決，保障不?夠;(5?)學(xué)生與家?長(zhǎng)由于受社?會(huì)傳統(tǒng)教育?和學(xué)校教育?宣傳上的影?響，仍覺得?考分最重要?，活動(dòng)開展?意識(shí)不強(qiáng)，?應(yīng)該完成的?任務(wù)不主動(dòng)?，不及時(shí)，?質(zhì)量不高，?準(zhǔn)備不夠。?四、下一?步工作設(shè)想?1、轉(zhuǎn)變?觀念，讓教?師和學(xué)生一?起成長(zhǎng)。?開展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，必?須讓教師的?教育思想進(jìn)?行一次深刻?的革___?，要讓教師?站在未來人?才的需要和?學(xué)生可持續(xù)?發(fā)展的高度?上來認(rèn)識(shí)。?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)中，學(xué)?生的自主選?擇和主動(dòng)實(shí)?踐是關(guān)鍵，?教師的作用?是有效的指?導(dǎo)，要大膽?地讓學(xué)生去?闖，失敗了?也是一種體?驗(yàn)、一種收?獲，要讓學(xué)?生在實(shí)踐活?動(dòng)中，體驗(yàn)?科學(xué)態(tài)度和?科學(xué)規(guī)范，?體現(xiàn)與人合?作和___?成果的樂趣?。根據(jù)農(nóng)村?小學(xué)學(xué)生的?實(shí)際情況，?在充分尊重?學(xué)生意愿的?基礎(chǔ)上，把?學(xué)生分成若?干小組，由?___位教?師分別指導(dǎo)?，讓教師和?學(xué)生在活動(dòng)?中一起成長(zhǎng)?。2、拓?展外部環(huán)境?，營(yíng)造有利?于教學(xué)的氛?圍。學(xué)校?將積極主動(dòng)?與周邊單位?及相關(guān)行業(yè)?進(jìn)行聯(lián)系，?探求綜合實(shí)?踐活動(dòng)開展?的有利氛圍?。同時(shí)，要?加大宣傳力?度，綜合實(shí)?踐活動(dòng)不僅?僅是學(xué)校、?教育部門的?事，而應(yīng)當(dāng)?是學(xué)校、家?庭、社會(huì)共?同的責(zé)任。?開展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，全?社會(huì)人人有?責(zé)，我們要?呼吁全社會(huì)?都來關(guān)心下?一代，為孩?子們提供必?要的學(xué)習(xí)環(huán)?境。另外，?學(xué)校將把綜?合實(shí)踐活動(dòng)?作為教學(xué)工?作檢查的重?點(diǎn)，以此推?動(dòng)綜合實(shí)踐?的改革的不?斷深入。?3、建立切?實(shí)可行的評(píng)?價(jià)辦法。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)不像其他?學(xué)科一樣可?以用考試來?測(cè)定，它強(qiáng)?調(diào)多元價(jià)值?取向和多元?標(biāo)準(zhǔn)，不僅?允許學(xué)生對(duì)?問題的解決?可以有不同?的方案，而?且表現(xiàn)的形?式也可以豐?富多樣;而?且綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?重視學(xué)生的?過程而不在?于結(jié)論。它?是以形成性?、發(fā)展性的?評(píng)價(jià)為主，?注重學(xué)生主?體參與實(shí)踐?的過程及在?這一過程中?所表現(xiàn)出來?的積極性、?合作性，操?作能力和創(chuàng)?新意識(shí)。在?具體評(píng)價(jià)的?操作中，我?校將試行以?___法:?(1)“?檔案袋評(píng)定?”:將學(xué)生?在實(shí)踐過程?中設(shè)計(jì)的方?案、提出的?問題、搜集?到的資料、?取得階段性?的成果以資?料卡的形式?存入檔案袋?。(2)?“多元化評(píng)?定”:在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?過程中，教?師要善于了?解學(xué)生，了?解他們的個(gè)?性差異，從?學(xué)生發(fā)展的?角度，及時(shí)?給予他們鼓?勵(lì)，促使他?們更積極、?更主動(dòng)的實(shí)?踐。此外，?積極鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)、他人?評(píng)價(jià)、小組?互評(píng)甚至邀?請(qǐng)家長(zhǎng)一同?參與評(píng)價(jià)，?建立這種開?放式的多元?評(píng)價(jià)體系，?將使評(píng)價(jià)更?加科學(xué)，更?加全面，更?加真實(shí)。?綜合實(shí)踐課?程的實(shí)施之?路任重道遠(yuǎn)?，但是我們?有信心，有?能力把這門?課程上好。?我們將從認(rèn)?真落實(shí)國(guó)家?課程規(guī)劃，?真正使這一?課程成為激?勵(lì)學(xué)生上進(jìn)?，拓寬學(xué)生?思路，開拓?學(xué)生視野，?形成學(xué)生能?力與技巧的?一門課程。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)施?，是面向?qū)W?生完整的生?活領(lǐng)域，既?___學(xué)生?現(xiàn)實(shí)需要，?尊重學(xué)生的?興趣和愛好?，又兼顧學(xué)?生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?。它給了學(xué)?生一個(gè)廣闊?的天地，讓?學(xué)生有機(jī)會(huì)?走出課堂，?到大自然、?到社會(huì)中去?學(xué)習(xí)科學(xué)知?識(shí)，為學(xué)生?的發(fā)展提供?了開放的空?間，并在活?動(dòng)不斷深化?的過程中實(shí)?現(xiàn)學(xué)生個(gè)性?的張揚(yáng)和健?康發(fā)展。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的產(chǎn)生既適?應(yīng)了學(xué)生個(gè)?性發(fā)展的需?要，又適應(yīng)?了社會(huì)發(fā)展?的需求。每?一個(gè)學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展都?具有獨(dú)特性?、具體性，?每一個(gè)學(xué)生?都有自己的?需要、興趣?和特長(zhǎng)，都?有自己的認(rèn)?知方式和學(xué)?習(xí)方式，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?為每一個(gè)學(xué)?生個(gè)性的充?分發(fā)展創(chuàng)造?了空間。當(dāng)?今社會(huì)變遷?日速，產(chǎn)生?了一系列新?的問題，如?環(huán)境問題、?道德問題、?國(guó)際理解問?題、信息科?技問題等等?，這些問題?都具有跨學(xué)?科的性質(zhì)，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)為學(xué)生參?與、探究、?理解這些新?的社會(huì)問題?提供了機(jī)會(huì)?。為了促進(jìn)?學(xué)生樹立探?究和創(chuàng)新意?識(shí)，學(xué)會(huì)科?學(xué)研究的方?法，發(fā)展綜?合運(yùn)用知識(shí)?的能力，形?成初步的生?活和生產(chǎn)技?能及利用信?息技術(shù)的意?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任感?，實(shí)現(xiàn)由活?動(dòng)課、勞技?課向綜合實(shí)?踐活動(dòng)的拓?展。本學(xué)期?，我校按照?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)施?方案，全面?開設(shè)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?并收到良好?的效果。為?了為以后的?工作提供借?鑒，特對(duì)本?學(xué)期工作做?簡(jiǎn)單回顧與?總結(jié)。一?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高認(rèn)識(shí)?作為初次?接觸綜合實(shí)?踐活動(dòng)的三?年級(jí)老師，?我們認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，明確了?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程的實(shí)?施目標(biāo)，引?導(dǎo)本年級(jí)學(xué)?生走進(jìn)綜合?實(shí)踐活動(dòng)這?一門新課程?。為了更好?地引導(dǎo)學(xué)生?走近“綜合?實(shí)踐活動(dòng)”?，平時(shí)我們?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的有關(guān)理?論叢書，堅(jiān)?持討論活動(dòng)?中出現(xiàn)的問?題。綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的開設(shè)達(dá)到?了預(yù)想目標(biāo)?，且趨于完?善，我們?nèi)?體師生會(huì)讓?這學(xué)科逐步?向形成比較?完整規(guī)范的?校本課程努?力。二綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程是師生?共同成長(zhǎng)的?搖籃綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程是綜合了?一系列相關(guān)?學(xué)科的基礎(chǔ)?知識(shí)、研究?方法以及當(dāng)?前社會(huì)的綜?合性問題。?當(dāng)我們?cè)诨?動(dòng)中，面對(duì)?學(xué)生那一雙?雙渴求知識(shí)?的雙眼時(shí)，?深深明白了?“一杯水、?一桶水“都?早已不能滿?足他們的需?求，教師只?有不斷的學(xué)?習(xí)、反思，?不斷地充實(shí)?知識(shí)、研究?方法才能適?應(yīng)新的課程?。在活動(dòng)?中，學(xué)生是?最大的受益?者，在好奇?心和求知欲?的吸引下，?他們會(huì)主動(dòng)?的去獲取知?識(shí)，去查詢?信息，長(zhǎng)期?這樣可培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。學(xué)生?不僅可以在?活動(dòng)中獲取?知識(shí)，培養(yǎng)?能力，而且?在思想上能?夠得到純化?，心靈得到?升華。同時(shí)?他們的實(shí)踐?操作能力、?分析問題的?能力、綜合?表達(dá)的能力?、與人交往?的能力等等?方面都得到?了提高。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?為他們打開?了想象的翅?膀，也為他?們搭建了展?示自我的平?臺(tái)。比如在?《讓我們的?教室更美麗?》這個(gè)主題?活動(dòng)中，達(dá)?到以下幾個(gè)?目標(biāo):在老?師的幫助下?，學(xué)習(xí)制定?研究方案，?參與簡(jiǎn)單的?項(xiàng)目設(shè)計(jì)與?實(shí)踐;了解?收集信息的?幾種途徑，?嘗試用兩種?方法收集與?主題相關(guān)的?一些資料;?培養(yǎng)良好的?傾聽習(xí)慣，?在小組討論?中，學(xué)會(huì)表?達(dá)自己的觀?點(diǎn);學(xué)習(xí)項(xiàng)?目設(shè)計(jì)與實(shí)?施的一般方?法和步驟。?三、問題?和困惑綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課對(duì)我們來?說還是全新?的領(lǐng)域，由?于我們的理?論水平、實(shí)?踐能力不足?，在實(shí)施過?程中存在一?些問題。?宣傳輿論工?作未做好，?社會(huì)氛圍未?能形成。社?會(huì)、家長(zhǎng)不?清楚、不理?解、不支持?，活動(dòng)初期?，覺得這學(xué)?科不重要，?有這些觀念?的家長(zhǎng)人數(shù)?不少。但相?信，通過我?們的努力，?會(huì)得到更多?家長(zhǎng)的支持?，我們也會(huì)?在輿論宣傳?方面做得更?細(xì)致，更徹?底。綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?這門課程是?由數(shù)學(xué)老師?兼任的，說?實(shí)話，我們?沒有更多的?精力放在這?門學(xué)科上，?只能盡力而?為。此外，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課是一門?綜合課程，?一個(gè)課題可?能要涉及到?各個(gè)學(xué)科各?個(gè)門類的知?識(shí)，有許多?問題教師根?本無法解決?，眾人拾柴?火焰高，我?們需一起努?力，一起進(jìn)?步!雖然?在活動(dòng)實(shí)施?過程中，遇?到了這樣那?樣諸多問題?，但我們畢?竟邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步，?相信在上級(jí)?主管部門的?領(lǐng)導(dǎo)下，隨?著活動(dòng)的不?斷深入，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課必將駛?cè)?我校高速運(yùn)?行的快車道?。一個(gè)學(xué)?期是有些長(zhǎng)?的，可以有?那么多個(gè)星?期給我們開?展活動(dòng);一?個(gè)學(xué)期又是?短的，每到?總結(jié)時(shí)，總?發(fā)覺開展過?的每一個(gè)活?動(dòng)還近在眼?前。不論學(xué)?期長(zhǎng)短，扎?扎實(shí)實(shí)地開?展好每一次?活動(dòng)才是最?重要的。相?信只要有捧?著一顆心來?，不帶半根?草去的思想?，我們的教?育才會(huì)越來?越盡人意，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)也會(huì)越來?越精彩!?教壇枝繁葉?茂，風(fēng)景這?邊獨(dú)好。我?們深信，在?未來的日子?里，我們的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)一定會(huì)綠?蔭滿地，前?程似錦!?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的親切關(guān)懷?和大力支持?下，我作為?今年參加教?育工作的新?手，有幸參?加了這次省?里___的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的觀摩學(xué)?習(xí)。在此，?我代表新到?崗教師對(duì)學(xué)?校表示深深?的感謝。?快樂的時(shí)光?總是彌足珍?貴的，而短?暫的經(jīng)歷總?是耐人尋味?的。通過這?幾天的學(xué)習(xí)?，我懂得了?很多，對(duì)綜?合實(shí)踐課也?有了新的認(rèn)?識(shí)和理解。?綜合實(shí)踐?課是一門基?于學(xué)生的直?接經(jīng)驗(yàn)，緊?密貼近學(xué)生?自身生活與?社會(huì)生活，?理論上由學(xué)?生自主實(shí)踐?和探索，體?現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜?合運(yùn)用的全?新課程，它?超越課本，?超越封閉的?課堂，走向?自然，面向?社會(huì)的一門?科學(xué)。它培?養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)?社會(huì)的能力?，讓我們?cè)?實(shí)踐中了解?社會(huì)，在實(shí)?踐中學(xué)到很?多書本以外?的知識(shí)。這?對(duì)我們老師?來講也是一?種全新的體?會(huì)，也是一?種全新的考?驗(yàn)和挑戰(zhàn)。?各個(gè)參賽?的學(xué)校在綜?合實(shí)踐課程?上選材設(shè)計(jì)?領(lǐng)域?qū)拸V，?有與生活密?切相關(guān)的《?食品包裝表?示調(diào)查》、?《我們身邊?的垃圾食品?開題?課》、《舌?尖上的浪費(fèi)?》等，有推?廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)?的《走進(jìn)家?鄉(xiāng)特產(chǎn)--?--羅田甜?柿》、《吳?山石材開發(fā)?的利與弊》?、《荊城風(fēng)?采，楚地流?芳》，有與?課本知識(shí)_?__融合的?《紙柱稱重?》《我與廉?潔同行》等?，還有陶冶?學(xué)生情操的?《發(fā)現(xiàn)身邊?的美》、《?獻(xiàn)給母親的?歌》等。在?內(nèi)容上也是?豐富多彩，?形式上各式?各樣，學(xué)生?在課堂上學(xué)?的輕松，玩?的愉快，而?我們聽課的?老師也陶醉?其中，受益?匪淺。我最?深的體會(huì)主?要有以下幾?點(diǎn):首先?，選擇一個(gè)?合適的話題?是一節(jié)課取?得成功的首?要條件。在?這么多課程?中，我個(gè)人?最喜歡的就?是黃岡浠水?縣洗馬初中?毛晶晶老師?講的《獻(xiàn)給?母親的歌》?。從她站上?講臺(tái)，用深?情的話語講?述她所在的?學(xué)校，學(xué)校?里的留守兒?童，他們一?年只能見爸?爸媽媽兩次???我就已?經(jīng)熱淚盈眶?了，因?yàn)槲?想到我的學(xué)?生們，他們?又何嘗不是?呢?而通過?學(xué)校___?的“訪萬家?”活動(dòng)讓我?對(duì)我的學(xué)生?們，有了更?加深刻的認(rèn)?識(shí)。他們中?間有的人或?許在學(xué)校差?生，但是在?家卻懂事的?讓你心疼。?盡管這樣，?他們有的父?母卻因?yàn)楦?種原因拋棄?或離開了他?們。當(dāng)看到?臺(tái)上的老師?不顧身懷六?甲的身體，?在臺(tái)上翩翩?起舞的時(shí)候?，眼淚再也?忍不住了，?像斷了線的?珠子浸濕了?本子。在音?樂停止的時(shí)?候，全場(chǎng)響?起了熱烈的?掌聲，那是?送給作為準(zhǔn)?媽媽的老師?的，也是送?給全天下所?有母親的。?老師對(duì)母親?的愛，對(duì)學(xué)?生的殷殷希?望也感染了?全班的學(xué)生?，之后他們?也使出渾身?解數(shù)，用自?己的方式傳?遞對(duì)母親的?愛。有詩(shī)朗?誦、唱歌、?書信、手工?作品、舞蹈?等。學(xué)生們?的多才多藝?也讓我們所?有的老師大?飽眼福。還?有2堂關(guān)于?美食的課程?《走進(jìn)家鄉(xiāng)?的特產(chǎn)--?-羅田甜柿?》《發(fā)現(xiàn)身?邊的每》的?課也讓我印?象深刻。在?家鄉(xiāng)特產(chǎn)這?一課上，羅?田的老師還?讓我們現(xiàn)場(chǎng)?品嘗了甜柿?，真是既飽?了眼福有飽?了口福。?一個(gè)老師講?了一堂《與?廉潔同行》?從教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)上，應(yīng)?該是一堂很?有意思的課?，可是整堂?課聽下來，?卻覺得死氣?沉沉，學(xué)生?都是照著老?師給的廉潔?故事背故事?，而不是生?動(dòng)、傳神的?講故事。所?以給人的感?覺很沉悶，?就像在上一?堂政治課一?樣。通過?這幾堂課，?讓我體會(huì)到?興趣是最好?的老師這句?話的深刻含?義。選擇學(xué)?生感興趣的?素材可以使?學(xué)生在最短?的時(shí)間里融?入到學(xué)習(xí)的?氛圍中，達(dá)?到最佳的狀?態(tài)，創(chuàng)造最?好的效果。?還為學(xué)生創(chuàng)?造自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生在玩中?學(xué)，學(xué)的輕?松，玩的愉?快，讓他們?感受到學(xué)習(xí)?原來是這么?快樂的事情?，享受學(xué)習(xí)?帶來的無窮?樂趣。還發(fā)?展了學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?實(shí)踐能力以?及良好的個(gè)?人能力，以?及體會(huì)團(tuán)隊(duì)?合作的重要?性。（范本?）其次，?還讓我對(duì)1?5+30這?個(gè)教學(xué)模式?有了更深刻?的理解。在?綜合實(shí)踐課?上，教師不?再是傳道授?業(yè)者，而是?促進(jìn)者;學(xué)?生也不再是?被動(dòng)的接受?者，而成為?了課堂的主?人。在所有?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)中，學(xué)?生的主體地?位得以彰顯?。他們的個(gè)?性、才能得?到充分的發(fā)?揮。同時(shí)讓?我再次認(rèn)清?小組合作的?重要性。（?范本）《紙?柱承重》這?一實(shí)踐活動(dòng)?的開展，小?組的作用更?為明顯。如?果沒有小組?成員的分工?協(xié)作，共同?努力，怎么?能做出各種?各樣的紙柱?，如何得出?各種條件下?，紙柱所能?承受的重量?呢?我們每?個(gè)人都不是?獨(dú)立存在的?，在任何時(shí)?候都需要與?他人合作。?任何一項(xiàng)活?動(dòng)的展開，?都不離不開?團(tuán)隊(duì)。雖然?，在我的課?堂上也在推?行學(xué)生為主?體，小組合?作探究的教?育模式，但?是很多時(shí)候?都是停留在?形式上，覺?得只要讓學(xué)?生湊在一起?討論了，就?是合作了、?探究了。通?過今天的學(xué)?習(xí)，讓我深?刻檢討自己?:要給學(xué)生?足夠的展示?空間，做一?個(gè)善挖掘?qū)W?生潛能的老?師，而不是?一個(gè)保姆式?的老師。?第三，一個(gè)?活動(dòng)的成功?，其___?者也是功不?可沒的。這?就凸顯了教?師的重要性?，雖然我們?不再扮演傳?道授業(yè)的角?色，但是從?主題的確立?、方案的制?定、學(xué)生的?分組，查找?資料以及從?中的協(xié)調(diào)，?到最后的成?果展示，教?師的專業(yè)素?質(zhì)顯得尤為?重要。這就?要求我們教?師要不斷的?學(xué)習(xí)各方面?的知識(shí)，充?實(shí)自己。讓?學(xué)生收獲更?豐富的知識(shí)?，同時(shí)我們?自身也得到?提高。第?四，通過這?幾天的學(xué)習(xí)?讓我看到了?綜合實(shí)踐的?重要意義。?學(xué)生在活動(dòng)?中得到了綜?合能力的培?養(yǎng)，如搜集?整理能力，?探索求知能?力，團(tuán)結(jié)互?助能力，語?言表達(dá)能力?，與人交往?交流能力，?寫作能力，?親近大自然?的能力。?老師在此活?動(dòng)中，大家?一致認(rèn)為自?己最大的收?獲是重新認(rèn)?識(shí)了學(xué)生。?除了各種能?力有了提高?外，還了解?到了學(xué)生的?許多心聲，?以有利于以?為的教學(xué)。?更總結(jié)了許?多寶貴的經(jīng)?驗(yàn)。在我?們偏遠(yuǎn)的農(nóng)?村，教育基?礎(chǔ)薄弱，思?想比較落后?，教學(xué)條件?差，這樣的?活動(dòng)少之又?少。學(xué)生學(xué)?習(xí)的知識(shí)僅?限于課本。?因此我們更?應(yīng)多開展類?似的活動(dòng)，?增長(zhǎng)學(xué)生的?見識(shí)，開闊?他們的視野?，提高創(chuàng)新?能力和實(shí)踐?能力。在今?后的教學(xué)工?作中，我也?會(huì)認(rèn)真的尋?找適合學(xué)生?、學(xué)生感興?趣的主題，?開展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，上?好綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程，?不辜負(fù)校領(lǐng)?導(dǎo)的期望。?1、綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的設(shè)計(jì)和?實(shí)施，要符?合其實(shí)踐性?、開放性、?生成性、自?主性和綜合?性等基本特?點(diǎn)。(1?)實(shí)踐性?綜合實(shí)踐活?動(dòng)具有實(shí)踐?性。綜合實(shí)?踐活動(dòng)以學(xué)?生的現(xiàn)實(shí)生?活和社會(huì)實(shí)?踐為基礎(chǔ)開?發(fā)與利用課?程資源，而?非在學(xué)科知?識(shí)的邏輯序?列中構(gòu)建課?程和實(shí)施課?程。綜合實(shí)?踐活動(dòng)以活?動(dòng)為主要形?式，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的親身經(jīng)?歷，要求學(xué)?生積極參與?到各項(xiàng)活動(dòng)?中去，在“?做”、“考?察”、“實(shí)?驗(yàn)”、“探?究”等一系?列的活動(dòng)中?發(fā)現(xiàn)和解決?問題、體驗(yàn)?和感受生活?，發(fā)展實(shí)踐?能力和創(chuàng)新?能力。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?體現(xiàn)學(xué)生活?動(dòng)的自主性?、實(shí)踐性，?引導(dǎo)學(xué)生開?展豐富多樣?的實(shí)踐性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，幫?助學(xué)生學(xué)會(huì)?發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)?探究，學(xué)會(huì)?實(shí)踐，超越?單一的書本?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)學(xué)生?自覺地把直?接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)?和間接經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)相結(jié)合?。與綜合?實(shí)踐活動(dòng)相?適應(yīng)的基本?學(xué)習(xí)方式是?實(shí)踐性學(xué)習(xí)?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)?生通過探究?性學(xué)習(xí)、社?會(huì)參與性學(xué)?習(xí)、體驗(yàn)性?學(xué)習(xí)和操作?性學(xué)習(xí)等多?種實(shí)踐性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，對(duì)?課堂教學(xué)空?間和教材加?以拓展，改?變學(xué)生在教?育中的學(xué)習(xí)?方式和生活?方式，把學(xué)?生的探究發(fā)?現(xiàn)、大膽質(zhì)?疑、調(diào)查研?究、實(shí)驗(yàn)論?證、合作交?流、社會(huì)參?與、社區(qū)服?務(wù)以及勞動(dòng)?和技術(shù)實(shí)踐?等作為重要?的發(fā)展性教?育活動(dòng)。?與各門學(xué)科?課程相比較?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)踐?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?方式不是以?掌握系統(tǒng)化?的書本知識(shí)?為主要目的?，而是以發(fā)?展創(chuàng)新精神?、實(shí)踐能力?為主要目的?。在學(xué)科課?程中，練習(xí)?、操作，甚?至實(shí)踐，都?難以真正超?越特定的學(xué)?科固有的知?識(shí)體系，都?在一定程度?上是為了學(xué)?生更好地理?解和把握學(xué)?科課程的知?識(shí)，形成基?本技能。但?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)踐性?學(xué)習(xí)是為了?密切學(xué)生與?生活的聯(lián)系?、學(xué)生與社?會(huì)的聯(lián)系，?發(fā)展學(xué)生的?綜合實(shí)踐能?力本身。?(2)開放?性綜合實(shí)?踐活動(dòng)是一?個(gè)開放的課?程領(lǐng)域，它?具有開放性?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)面向每?一個(gè)學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?尊重每一個(gè)?學(xué)生發(fā)展的?特殊需要，?其課程目標(biāo)?、課程內(nèi)容?、活動(dòng)方式?等方面都具?有開放性特?點(diǎn)。綜合?實(shí)踐活動(dòng)考?慮中小學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)生活?的需要和社?會(huì)需要，立?足于時(shí)代對(duì)?中小學(xué)生素?質(zhì)發(fā)展的挑?戰(zhàn)和需要，?以促進(jìn)學(xué)生?個(gè)性發(fā)展為?總的目的。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的目標(biāo)具?有強(qiáng)烈的針?對(duì)性，它針?對(duì)于學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)生活需?要，針對(duì)于?中小學(xué)生的?個(gè)性差異，?滿足他們?nèi)?入整個(gè)社會(huì)?生活領(lǐng)域的?綜合實(shí)踐能?力需要。?在內(nèi)容上，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)面向?qū)W生?的整個(gè)生活?世界，它隨?著學(xué)生生活?的變化而變?化，其課程?內(nèi)容具有開?放性。盡管?新課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定綜合實(shí)?踐活動(dòng)的內(nèi)?容包括研究?性學(xué)習(xí)、社?區(qū)服務(wù)于社?會(huì)實(shí)踐、勞?動(dòng)與技術(shù)教?育三大領(lǐng)域?，但對(duì)不同?的地區(qū)、不?同的學(xué)校、?不同的班級(jí)?和不同的學(xué)?生而言，其?具體的活動(dòng)?內(nèi)容是多種?多樣的，活?動(dòng)的具體主?題是開放的?，它因中小?學(xué)生所處的?社區(qū)背景、?自然資源，?以及學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活的需?要和問題的?不同而不同?。只要是與?學(xué)生的現(xiàn)實(shí)?生活相關(guān)聯(lián)?，只要是學(xué)?生自主地提?出或自主選?擇的活動(dòng)主?題，都可以?作為學(xué)生進(jìn)?行綜合實(shí)踐?活動(dòng)的內(nèi)容?。這種在內(nèi)?容上的開放?性特點(diǎn)，是?其它任何課?程的內(nèi)容所?不具備的。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)___?學(xué)生在活動(dòng)?過程中所產(chǎn)?生的豐富多?彩的學(xué)習(xí)體?驗(yàn)和個(gè)性化?的創(chuàng)造性表?現(xiàn)，其活動(dòng)?過程與結(jié)果?均具有開放?性。在學(xué)習(xí)?活動(dòng)方式和?活動(dòng)過程上?，學(xué)生可以?根據(jù)現(xiàn)有的?課程資源、?自身已有的?經(jīng)驗(yàn)，采取?不同的方式?。課題研究?性學(xué)習(xí)、社?會(huì)參與性學(xué)?習(xí)、體驗(yàn)性?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?性學(xué)習(xí)等都?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)的基本?學(xué)習(xí)方式，?而調(diào)查、訪?問、考察、?實(shí)驗(yàn)、制作?、勞動(dòng)、服?務(wù)等都是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中基本的活?動(dòng)。這些活?動(dòng)方式和活?動(dòng)過程也是?因人而異，?因情境而異?，因任務(wù)而?異的。綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的實(shí)施并?不強(qiáng)求學(xué)生?固定地采取?哪種活動(dòng)方?式和活動(dòng)過?程。通過這?種開放的活?動(dòng)過程，鼓?勵(lì)學(xué)生親身?體驗(yàn)，發(fā)展?創(chuàng)新精神。?(3)生?成性綜合?實(shí)踐活動(dòng)具?有生成性。?這是由綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?過程取向和?該課程的開?發(fā)所決定的?。由于綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的實(shí)施過?程強(qiáng)調(diào)學(xué)生?親身經(jīng)歷，?并獲得實(shí)際?的發(fā)展性的?體驗(yàn)，因而?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?價(jià)值就是在?該課程的實(shí)?施過程之中?。學(xué)生參與?了活動(dòng)過程?本身，也就?在過程中獲?得逐步的發(fā)?展，并且學(xué)?生通過對(duì)過?程中的體驗(yàn)?進(jìn)行反思，?有利于覺醒?他們的自我?意識(shí)和能力?。如果學(xué)生?游離于活動(dòng)?過程，那么?學(xué)生的創(chuàng)新?精神、探究?能力、社會(huì)?責(zé)任感，以?及綜合實(shí)踐?能力是難以?通過綜合實(shí)?踐活動(dòng)發(fā)展?起來的。因?此，綜合實(shí)?踐活動(dòng)的課?程價(jià)值就在?于學(xué)生在活?動(dòng)過程中不?斷地形成良?好的行為意?識(shí)、情感、?態(tài)度和價(jià)值?觀，并不斷?地建構(gòu)自我?的整個(gè)精神?世界，發(fā)展?實(shí)踐能力;?學(xué)生參與綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的過程，就?是學(xué)生自我?生成的過程?，是綜合實(shí)?踐活動(dòng)的課?程價(jià)值動(dòng)態(tài)?（范本）體?現(xiàn)的過程。?如果說在學(xué)?科課程中某?些知識(shí)與技?能、情感和?態(tài)度，以及?價(jià)值觀還可?以通過告訴?的方式傳遞?給學(xué)生，那?么在綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?中，知識(shí)與?技能、過程?與方法、以?及情感態(tài)度?和價(jià)值觀則?是不能以“?告訴”的方?式來傳遞的?，它必須要?求學(xué)生在活?動(dòng)過程中親?歷和體驗(yàn)，?才能不斷地?生成。重視?實(shí)際的過程?，也就是重?視學(xué)生在活?動(dòng)過程中可?的自我生成?和建構(gòu)。這?也是綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?在新一輪基?礎(chǔ)教育課程?改革中所發(fā)?揮的獨(dú)特價(jià)?值。從綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的設(shè)計(jì)?和實(shí)施來看?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)成為一?種對(duì)學(xué)生發(fā)?展具有價(jià)值?的課程，本?身就是不斷?生成的，是?教師和學(xué)生?一道創(chuàng)生的?課程。該課?程的形成過?程是動(dòng)態(tài)（?范本）生成?的。每一個(gè)?班級(jí)、每一?所學(xué)校都有?對(duì)綜合實(shí)踐?活動(dòng)的整體?規(guī)劃，每一?個(gè)活動(dòng)開始?之前都有對(duì)?活動(dòng)的周密?設(shè)計(jì)，這是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)計(jì)劃性的?一面。但是?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的本質(zhì)?特性卻是生?成性，這意?味著每一個(gè)?活動(dòng)都是一?個(gè)有機(jī)整體?，而非根據(jù)?預(yù)定模式的?機(jī)械裝配過?程。綜合實(shí)?踐活動(dòng)的主?題、活動(dòng)方?式、活動(dòng)過?程，都是學(xué)?生在教師的?指導(dǎo)下，從?他們的現(xiàn)實(shí)?生活情景中?發(fā)現(xiàn)問題，?提出活動(dòng)的?主題，從而?自主確定或?選擇的。在?活動(dòng)的展開?過程中，學(xué)?生又從他所?能接觸的情?境和資源中?收集解決問?題的資料，?并自主地制?定活動(dòng)方案?或活動(dòng)計(jì)劃?。正是在自?主制定活動(dòng)?方案的過程?中，學(xué)生獲?得了實(shí)際的?體驗(yàn)和發(fā)展?。新的主題?不斷生成，?興趣盎然的?過程，學(xué)生?在其中對(duì)自?然、對(duì)社會(huì)?、對(duì)自我的?認(rèn)識(shí)不斷深?化，體驗(yàn)不?斷豐富，這?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)生成性?的集中表現(xiàn)?。對(duì)綜合實(shí)?踐活動(dòng)的整?體規(guī)劃和周?密設(shè)計(jì)不是?限制其生成?性，而是為?了使其生成?性發(fā)揮得更?具有方向感?、更富有成?效。因而，?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?設(shè)計(jì)和實(shí)施?中，要充分?發(fā)揮學(xué)生和?教師的主體?性，促進(jìn)學(xué)?生綜合素養(yǎng)?的動(dòng)態(tài)（范?本）生成和?發(fā)展。(?4)自主性?綜合實(shí)踐?活動(dòng)充分尊?重學(xué)生的興?趣、愛好，?為學(xué)生的自?主性的充分?發(fā)揮開辟了?廣闊的空間?。他們自己?選擇學(xué)習(xí)的?目標(biāo)、內(nèi)容?及方式及指?導(dǎo)教師，自?己決定活動(dòng)?方案和活動(dòng)?結(jié)果呈現(xiàn)的?形式，指導(dǎo)?教師只對(duì)其?進(jìn)行必要的?指導(dǎo)，不包?攬學(xué)生的工?作。綜合?實(shí)踐活動(dòng)開?放的活動(dòng)領(lǐng)?域或活動(dòng)內(nèi)?容、開放的?活動(dòng)方式和?活動(dòng)過程，?為發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的自主?性創(chuàng)造了條?件。(5?)綜合性?校本課程的?開設(shè)目標(biāo)及?內(nèi)容和形式?之間應(yīng)有機(jī)?結(jié)合，以求?最大限度的?開發(fā)利用學(xué)?校的教育資?源。因此將?學(xué)生臵于真?實(shí)的生活情?境中，調(diào)動(dòng)?學(xué)生多種器?官協(xié)同參與?，促進(jìn)各種?素質(zhì)的和諧?發(fā)展。首先?活動(dòng)目標(biāo)的?綜合，不僅?有社會(huì)意識(shí)?、科學(xué)精神?等情感目標(biāo)?，也有搜集?信息、處理?問題等能力?目標(biāo)，還有?各種知識(shí)性?目標(biāo);其次?，活動(dòng)內(nèi)容?綜合，圍繞?活動(dòng)主題，?包含社會(huì)、?環(huán)境、自然?、農(nóng)業(yè)、科?技等各種知?識(shí);再次，?活動(dòng)方式也?是綜合的。?根據(jù)主題需?要，采用參?觀、調(diào)查、?討論、設(shè)計(jì)?等多種活動(dòng)?形式，自主?探究，積極?建構(gòu)。2?、綜合實(shí)踐?活動(dòng)各領(lǐng)域?內(nèi)容整合的?方式綜合?實(shí)踐