“文明校園”匯報總結(jié)課件

202X年3月21日“文明校園”圖文匯報202X年3月21日“文明校園”圖文匯報1“文明校園”測評文明校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好01思想道德教育好02活動陣地好03教師隊伍好04校園文化好05校園環(huán)境好06“文明校園”測評文明校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好01思想道德教育好2珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色

面對課程改革，如何進(jìn)一步提高認(rèn)識，深化改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，迎接新的挑戰(zhàn)？1997年秋，在市縣教育部門和財政局的關(guān)心支持下，學(xué)校開始舉辦“特色品牌”實驗班。1珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色3第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色4第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色5珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

為了打破實驗瓶頸，學(xué)校決定隨機(jī)選班進(jìn)行實驗。同時，根據(jù)“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的思想，學(xué)校先后自主參與了省、市級課題，以科研促特色品牌教學(xué)的提升。2珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆6第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

我們充分利用寒、暑假開展各種形式的特色品牌教育師資培訓(xùn)工作。組織特色品牌教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多層次、多渠道地培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、一定特色品牌教育理論水平和較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，以教研促教學(xué)，以活動推普及，推動特色品牌教育的普及與提高。以強(qiáng)大的師資作保障。01第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆我們充分利用7第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

平時加強(qiáng)特色品牌教學(xué)的過程控制，由學(xué)校組織，一年級做到每日一測，及時了解整班的教學(xué)進(jìn)度，二至六年級的特色品牌選手，學(xué)校每周一測，及時掌握訓(xùn)練進(jìn)度，提高訓(xùn)練成績。及時針對測試中出現(xiàn)的問題，由學(xué)校組織特色品牌教研組的全體教師共同會診，提出整改方案，確保教學(xué)、訓(xùn)練工作穩(wěn)步推進(jìn)。以過程控制為抓手。02第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆平時加強(qiáng)特色8第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，通過實踐和研究，構(gòu)建了特色品牌教學(xué)新授課的新模式：復(fù)習(xí)鋪墊→創(chuàng)設(shè)情境→探索討論→練習(xí)質(zhì)疑→合作競爭→自我反思。還設(shè)計了練習(xí)課教學(xué)新模式：基本練習(xí)→自主練習(xí)→針對練習(xí)→滲透練習(xí)→特色品牌練習(xí)→開放性練習(xí)。以模式改進(jìn)為突破。03第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆我們以現(xiàn)代教9第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

特色品牌教研組的老師們每年都要結(jié)成“傳幫帶”的青藍(lán)工程對子，將自己的教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗毫無保留地傳給后來者。幾年間，教研組成果先后在各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文三十多篇，論文獲獎四十多篇。學(xué)校特色品牌教練組被評為市優(yōu)秀師表群體和省特色品牌先進(jìn)集體。以青藍(lán)結(jié)對為拉手。04第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆特色品牌教研10第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆11珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采走普及之路，打響特色品牌

2012年9月，省教育廳與省財政廳聯(lián)合發(fā)文，在全省進(jìn)行特色品牌普及實驗，教育集團(tuán)作為傳統(tǒng)特色學(xué)校成為第一批省特色品牌普及實驗學(xué)校。新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使豐小特色品牌人進(jìn)一步思考與研究。3珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采走普及之路，打響特色品牌12第三章走普及之路，打響特色品牌合理整合研究。01第三章走普及之路，打響特色品牌合理整合研究。0113第三章走普及之路，打響特色品牌微型課題突破。02第三章走普及之路，打響特色品牌微型課題突破。0214第三章走普及之路，打響特色品牌科研團(tuán)隊輻射。03第三章走普及之路，打響特色品牌科研團(tuán)隊輻射。0315第三章走普及之路，打響特色品牌教育文化熏陶。05第三章走普及之路，打響特色品牌教育文化熏陶。05161.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁1.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁171.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁

在活動中，他們與領(lǐng)導(dǎo)、外賓的對話交流落落大方；在訓(xùn)練與比賽中，表現(xiàn)出團(tuán)隊意識、協(xié)作精神和頑強(qiáng)作風(fēng)。1.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁182.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基

以特色品牌教學(xué)為基礎(chǔ)，與口算、筆算進(jìn)行融合，同時合理融入數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，使三算與思維訓(xùn)練互相促進(jìn)，互相提高，最終達(dá)到舉一反三的目的。2.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基192.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基2.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基202.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基在實驗中逐漸形成一個教學(xué)方向：特色品牌普及實驗中，開始一定要有一定量的強(qiáng)化練習(xí)，才能為后繼特色品牌學(xué)習(xí)的推進(jìn)奠定基石。2.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基213.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺3.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺223.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺3.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺233.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺進(jìn)一步創(chuàng)出自己的教學(xué)特色挖掘特色品牌教育對孩子成長習(xí)慣3.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺進(jìn)一步創(chuàng)出自己的教243.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺我們將繼續(xù)把特色品牌普及之路走好，進(jìn)一步創(chuàng)出自己的教學(xué)特色，挖掘特色品牌教育對孩子成長習(xí)慣，性格形成等方面的更多價值！借教育文化申遺成功的東風(fēng)，讓孩子們真正感受教育文化的傳承與發(fā)展的需求，使特色品牌這一學(xué)校特色既為教師的專業(yè)成長搭建平臺，又真正為孩子們成長奠基！3.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺我們25敬請留下寶貴意見！敬請留下26202X年3月21日“文明校園”圖文匯報202X年3月21日“文明校園”圖文匯報27“文明校園”測評文明校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好01思想道德教育好02活動陣地好03教師隊伍好04校園文化好05校園環(huán)境好06“文明校園”測評文明校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好01思想道德教育好28珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色

面對課程改革，如何進(jìn)一步提高認(rèn)識，深化改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，迎接新的挑戰(zhàn)？1997年秋，在市縣教育部門和財政局的關(guān)心支持下，學(xué)校開始舉辦“特色品牌”實驗班。1珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色29第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色30第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色第一章改革求發(fā)展，實驗創(chuàng)特色31珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

為了打破實驗瓶頸，學(xué)校決定隨機(jī)選班進(jìn)行實驗。同時，根據(jù)“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的思想，學(xué)校先后自主參與了省、市級課題，以科研促特色品牌教學(xué)的提升。2珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆32第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

我們充分利用寒、暑假開展各種形式的特色品牌教育師資培訓(xùn)工作。組織特色品牌教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多層次、多渠道地培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、一定特色品牌教育理論水平和較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，以教研促教學(xué)，以活動推普及，推動特色品牌教育的普及與提高。以強(qiáng)大的師資作保障。01第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆我們充分利用33第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

平時加強(qiáng)特色品牌教學(xué)的過程控制，由學(xué)校組織，一年級做到每日一測，及時了解整班的教學(xué)進(jìn)度，二至六年級的特色品牌選手，學(xué)校每周一測，及時掌握訓(xùn)練進(jìn)度，提高訓(xùn)練成績。及時針對測試中出現(xiàn)的問題，由學(xué)校組織特色品牌教研組的全體教師共同會診，提出整改方案，確保教學(xué)、訓(xùn)練工作穩(wěn)步推進(jìn)。以過程控制為抓手。02第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆平時加強(qiáng)特色34第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，通過實踐和研究，構(gòu)建了特色品牌教學(xué)新授課的新模式：復(fù)習(xí)鋪墊→創(chuàng)設(shè)情境→探索討論→練習(xí)質(zhì)疑→合作競爭→自我反思。還設(shè)計了練習(xí)課教學(xué)新模式：基本練習(xí)→自主練習(xí)→針對練習(xí)→滲透練習(xí)→特色品牌練習(xí)→開放性練習(xí)。以模式改進(jìn)為突破。03第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆我們以現(xiàn)代教35第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆

特色品牌教研組的老師們每年都要結(jié)成“傳幫帶”的青藍(lán)工程對子，將自己的教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗毫無保留地傳給后來者。幾年間，教研組成果先后在各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文三十多篇，論文獲獎四十多篇。學(xué)校特色品牌教練組被評為市優(yōu)秀師表群體和省特色品牌先進(jìn)集體。以青藍(lán)結(jié)對為拉手。04第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆特色品牌教研36第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆第二章實踐出真知，科海揚(yáng)風(fēng)帆37珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采走普及之路，打響特色品牌

2012年9月，省教育廳與省財政廳聯(lián)合發(fā)文，在全省進(jìn)行特色品牌普及實驗，教育集團(tuán)作為傳統(tǒng)特色學(xué)校成為第一批省特色品牌普及實驗學(xué)校。新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使豐小特色品牌人進(jìn)一步思考與研究。3珠落玉盤顯智慧，特色強(qiáng)校展風(fēng)采走普及之路，打響特色品牌38第三章走普及之路，打響特色品牌合理整合研究。01第三章走普及之路，打響特色品牌合理整合研究。0139第三章走普及之路，打響特色品牌微型課題突破。02第三章走普及之路，打響特色品牌微型課題突破。0240第三章走普及之路，打響特色品牌科研團(tuán)隊輻射。03第三章走普及之路，打響特色品牌科研團(tuán)隊輻射。0341第三章走普及之路，打響特色品牌教育文化熏陶。05第三章走普及之路，打響特色品牌教育文化熏陶。05421.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁1.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁431.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁

在活動中，他們與領(lǐng)導(dǎo)、外賓的對話交流落落大方；在訓(xùn)練與比賽中，表現(xiàn)出團(tuán)隊意識、協(xié)作精神和頑強(qiáng)作風(fēng)。1.以特色品牌為媒介凸現(xiàn)學(xué)生行為品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)對外溝通橋梁442.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基

以特色品牌教學(xué)為基礎(chǔ)，與口算、筆算進(jìn)行融合，同時合理融入數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，使三算與思維訓(xùn)練互相促進(jìn)，互相提高，最終達(dá)到舉一反三的目的。2.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基452.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基2.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基462.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基在實驗中逐漸形成一個教學(xué)方向：特色品牌普及實驗中，開始一定要有一定量的強(qiáng)化練習(xí)，才能為后繼特色品牌學(xué)習(xí)的推進(jìn)奠定基石。2.整合特色品牌與蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)，為每一個孩子的發(fā)展奠基473.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺3.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺483.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺3.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺493.打造提升空間，為師生搭建共同展示的舞臺進(jìn)一步創(chuàng)出自己的教學(xué)特色挖掘