教學(xué)第五單元復(fù)習(xí)課件

第五單元復(fù)習(xí)第五單元復(fù)習(xí)15鳥語矯冶勤拘傻怠鵲嗓驗慰15鳥語矯冶勤拘傻勤勞通曉安慰無拘無束疏忽怠慢猜想倍感親切勤勞通曉安慰無拘無束1.公冶長懂鳥語的傳說2.作者聽懂了哪幾種鳥語？

布谷，喜鵲，畫眉，黃鶯，百靈3.本課的中心句是？鳥兒的確是我們的好朋友哇！

1.公冶長懂鳥語的傳說從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)會了勇敢頑強的精神……從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛為什么說鳥類是我們的好朋友？1.外形美，有著矯健的身姿2.鳥兒的“語言”豐富，人類可以從鳥兒身上得到許多啟示。如“認(rèn)識到勤勞的可貴”“懂得了紀(jì)律的重要”“學(xué)到了勇敢頑強的精神”等。為什么說鳥類是我們的好朋友？1.外形美，有著矯健的身姿16天鵝的故事杰潮騰塌緣續(xù)擴號昂好奇湖畔胸脯顫動沼澤塌陷邊緣結(jié)束16天鵝的故事杰潮騰塌故事的起因那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖邊又凍上了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。故事的起因那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰經(jīng)過——“破冰”突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀７瞰I(xiàn)經(jīng)過——“破冰”突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。經(jīng)過——“破冰”有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰故事的結(jié)果每只天鵝都以血肉之軀為武器，以堅定的意志為武器，以團(tuán)結(jié)的信念為武器，擊破了冰面，取得了勝利。故事的結(jié)果每只天鵝都以血肉之軀為武器，以堅定的意志為武器，以天鵝的故事講完了，面對此情此景此聲，斯杰潘老人又是怎么做的？端著上了子彈的獵槍把槍掛到了肩頭天鵝的故事講完了，面對此情此景此聲，斯杰潘老人又是怎么做的？斯杰潘老人為什么沒有開槍？因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。他從心底里喜愛和敬佩這些生靈，不忍心開槍打它們。斯杰潘老人為什么沒有開槍？因為他目睹了天鵝為了生存，天鵝的三次叫聲1.天鵝到來時的鳴叫聲2.天鵝齊心協(xié)力破冰時的動員聲3.天鵝取得勝利后的歡呼聲天鵝的三次叫聲1.天鵝到來時的鳴叫聲17生命的壯歌鏈丘陵憐惜肆臭俱亂不慎惋惜隨即肆虐束手待斃肝膽俱裂眼花繚亂目瞪口呆17生命的壯歌鏈丘陵憐惜肆臭俱為什么說外層的螞蟻是蟻國英雄？外層螞蟻為了保證蟻團(tuán)里邊螞蟻的安全，寧愿自己被烈火灼焦也不松動，肝膽破裂依然堅守自己的崗位，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身、至死不渝的獻(xiàn)身精神，所以稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸?。。為什么說外層的螞蟻是蟻國英雄？外層螞蟻為“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？一對對羚為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？橋墩是用來支撐橋身的。同樣，如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次的跳躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的“生命橋”。為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？橋墩是用來讀讀背背倦鳥知還成群結(jié)對一唱一和呼朋引類歡呼雀躍如癡如醉夜深人靜昏昏欲睡讀讀背背倦鳥知還成群結(jié)對《古今賢文》人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊