中學(xué)體育教師說課稿-B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)-活動設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃

Word-9-中學(xué)體育教師說課稿—B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)—活動設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃

原地雙手頭投擲實(shí)心球說課稿各位評委教師大家好！我是經(jīng)開區(qū)第三中學(xué)一名體育老師，今日我要說的課題是七班級實(shí)心球教材的第三次課，原地雙手頭后擲實(shí)心球單元任務(wù)同學(xué)可以知道實(shí)心球?qū)τ谶M(jìn)展自身力氣素養(yǎng)、協(xié)調(diào)本事的作用，并可以運(yùn)用不同辦法舉行實(shí)心球的練習(xí)，在投擲實(shí)心球時能做到上下肢用力協(xié)調(diào)，能知道考核規(guī)章、辦法及如何丈量成果，養(yǎng)成不怕吃苦,團(tuán)結(jié)合作的精神教材分析實(shí)心球是技術(shù)性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，也是體育中考加試項(xiàng)目，是體育與健康課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它能夠進(jìn)展同學(xué)的肌肉力氣，身體協(xié)調(diào)力，腰腹力氣特殊是全身協(xié)調(diào)用力的本事，增進(jìn)同學(xué)的鎮(zhèn)靜、果斷等心理品質(zhì)的形成，從而增進(jìn)同學(xué)健康的生長發(fā)育實(shí)心球的練習(xí)辦法多種多樣，根據(jù)持球手的劃分原地投擲、雙手頭上投擲，根據(jù)球出手方位劃分由后向前投擲，其它還有原地投擲實(shí)心球與助跑投擲實(shí)心球等等，其熬煉價值十分的大本節(jié)課的原地雙手投擲實(shí)心球動作，要求同學(xué)在學(xué)習(xí)時可以做到“蹬地、收腹后引、揮臂、扣腕、撥球”全身自下至上的協(xié)調(diào)用力對于進(jìn)展同學(xué)的協(xié)調(diào)性與爆發(fā)力有十分重要的意義學(xué)情分析九班級的同學(xué)，活潑好動而且仿照力極強(qiáng)，本節(jié)課又是實(shí)心球教學(xué)單元的第三次課，同學(xué)在前兩次課中已經(jīng)對實(shí)心球有一定的接觸，而實(shí)心球是一項(xiàng)比較開放式的又存在一定平安隱患的項(xiàng)目所以在教學(xué)時會對同學(xué)的行為舉行須要的引領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)遵守課堂紀(jì)律同學(xué)的力氣素養(yǎng)較他們學(xué)校時已經(jīng)有一定的進(jìn)展，但還存在個體差異性，沿的信息帶給同學(xué)，讓同學(xué)體味感觸到信息技術(shù)高速進(jìn)展的氣息信息技術(shù)可以有效支持整合資源、提供溝通與配合平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實(shí)施干預(yù)支持等探索型學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)例如，老師能夠篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源分享于網(wǎng)盤中為同學(xué)提供須要的學(xué)問信息；信息化平臺能夠?yàn)橥瑢W(xué)小組合作和溝通提供互動空間，同時記錄探索過程；利用平臺記錄，老師能夠跟蹤小組合作和問題解決的過程，須要時提供支持和實(shí)施干預(yù)；通過信息技術(shù)工具能夠?qū)崟r出示共享過程性成績和終于成績等有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探索活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提高同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具舉行學(xué)習(xí)的本事尤其是女生力氣更是薄弱，在教學(xué)中我要注意個別指導(dǎo)與分層教學(xué)，采納各種各樣的形式調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性，增進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，激活學(xué)習(xí)愛好本課的教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)認(rèn)知任務(wù)了解影響實(shí)心球遠(yuǎn)度的兩個因素出手角度和出手速度技能任務(wù)初步掌控雙手頭上擲實(shí)心球的動作要領(lǐng)，提升投擲本事情感任務(wù)樂意參與練習(xí)，主動探索投擲辦法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合和平安運(yùn)動意識重點(diǎn)雙手頭上實(shí)心球的出手角度和出手速度難點(diǎn)全身協(xié)調(diào)用力體現(xiàn)蹬、擺、甩、扣的動作學(xué)法、教法策略

1、本課在開頭部分設(shè)計(jì)嬉戲“搶占彈藥”，以調(diào)動同學(xué)注重力，活躍課堂氣氛預(yù)備操部分融合實(shí)心球于其中

2、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，用頭頂硬幣的方式引出實(shí)心球投擲出手前的“滿弓”動作，體現(xiàn)探索的理念進(jìn)展同學(xué)的自學(xué)與互學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

3、采納分組研究、小組合作的教學(xué)模式，老師提出問題同學(xué)依據(jù)分組，結(jié)合自身小組的本事特征舉行組內(nèi)練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神

4、注意平安教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)遵守紀(jì)律的意識，可以在學(xué)習(xí)中做到自我庇護(hù)

5、進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)，支配專項(xiàng)練習(xí)增加同學(xué)體質(zhì)教學(xué)過程一預(yù)備部分1檢查同學(xué)服裝，師生問好，宣布本堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)及平安注重事項(xiàng)組織嬉戲搶占彈藥，辦法繞擺好的場地方形跑，蛇形跑，聽老師哨音后搶占“彈藥”，沒搶到的學(xué)生做5個蹲跳

（二）基本部分

（1）、徒手練習(xí)探索性嬉戲一一擲幣，利用頭頂幣的嬉戲引出擲實(shí)心球出手前的“滿弓”動作雙人徒手動作仿照，體現(xiàn)蹬、擺、甩、扣動作

（2）、持球?qū)W練老師示范講解持球辦法，完整動作通過蹬地、上體前震、迅速揮臂、撥指，自下而上、全身協(xié)調(diào)用力將球擲出同學(xué)成四列體操隊(duì)形集體舉行，面對投擲要求長哨投擲，短哨撿球，注重平安

（3）、探索全身協(xié)調(diào)用力三部分坐在墊上投擲、跪在墊上投擲、完整動作練習(xí)老師結(jié)合三種練習(xí)，提問要想投擲的遠(yuǎn)，就必需有更大的力氣，那么怎樣才干得到更大的力氣呢？全身協(xié)調(diào)用力老師提醒口訣:蹬地、收腹（上體急震）、（迅速）揮臂

（4）、探索投擲實(shí)心球適當(dāng)角度要求學(xué)生觀看實(shí)心球以怎樣的角度出手最遠(yuǎn)？結(jié)合圖片，得出結(jié)論

（5）通過限制線投擲實(shí)心球，改正出手角度老師巡回指導(dǎo)動作，同學(xué)能觀看體味擲實(shí)心球的正確角度和適合自己的限制線高度、遠(yuǎn)度；主動調(diào)節(jié)挑選適合自己高度的限制線舉行投擲課課練單足跳來回效果預(yù)計(jì)同學(xué)在教師的組織下樂觀參加練習(xí)，課堂氣氛活躍預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌控本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問練習(xí)密度在40%左右，最高心率145次/分左右，平均心率120次/分左右學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用方案

一、指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)進(jìn)展的熱點(diǎn)，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，同學(xué)是將來的仆人，更應(yīng)當(dāng)與時代齊驅(qū)并進(jìn)，同學(xué)利用掌控網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是當(dāng)代社會對同學(xué)的基本要求作為現(xiàn)時代的老師，也要與時俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，還要把它應(yīng)用到平時的教導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，使同學(xué)在實(shí)踐中體悟網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重建構(gòu)，提高同學(xué)的信息素質(zhì)

二、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助同學(xué)已有些網(wǎng)絡(luò)學(xué)問和實(shí)踐活動加深同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的熟悉，探索型學(xué)習(xí)是利用同學(xué)解決問題來獵取學(xué)問、提高本事與綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)學(xué)問、技能的實(shí)際運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)的過程和同學(xué)的實(shí)踐與體悟探索型學(xué)習(xí)活動的實(shí)施過程普通包括確定課題、組織分工、收集信息、收拾分析信息、創(chuàng)建答案/解決計(jì)劃、評價與出示作品等幾個步驟在詳細(xì)設(shè)計(jì)探索型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)時，可借鑒討論性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾@將來教導(dǎo)模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UBD）等設(shè)計(jì)框架同學(xué)基本狀況分析同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)彌漫愛好,尤其是網(wǎng)上談天，玩嬉戲，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)問不甚了解上課時要多注重同學(xué)不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事要控制同學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點(diǎn)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上,有效使用各種教學(xué)手段，將小組合作探索與個別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

四、教學(xué)詳細(xì)措施在注意基礎(chǔ)學(xué)問，以同學(xué)實(shí)際操作為主線，靈便應(yīng)用教材，選測與實(shí)際應(yīng)用較多的學(xué)問為重點(diǎn)來教，在教學(xué)實(shí)施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給同學(xué)，讓同學(xué)體味感觸到信息技術(shù)高速進(jìn)展的氣息信息技術(shù)可以有效支持整合資源、提供溝通與配合平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實(shí)施干預(yù)支持等探索型學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)例如，老師能夠篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源分享于網(wǎng)盤中為同學(xué)提供須要的學(xué)問信息；信息化平臺能夠?yàn)橥瑢W(xué)小組合作和溝通提供互動空間，同時記錄探索過程；利用平臺記錄，老師能夠跟蹤小組合作和問題解決的過程，須要時提供支持和實(shí)施干預(yù)；通過信息技術(shù)工具能夠?qū)崟r出示共享過程性成績和終于成績等有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探索活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提高同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具舉行學(xué)習(xí)的本事技術(shù)應(yīng)用方案

一、電化教學(xué)目的電化教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)同學(xué)的良好思想品德的形式，激活和加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，更好更形象地協(xié)助同學(xué)掌控學(xué)問，更好地對同學(xué)舉行審美教導(dǎo)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的長進(jìn)，更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)實(shí)用人才

二、主要目標(biāo)

1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上好玩味的課、上有價值的課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的任務(wù)，努力鉆研教材，上好課，樂觀參與信息技術(shù)教研活動和信息技術(shù)老師基本功比賽，提升教學(xué)技能

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)管理將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理連接，遺憾完成大綱目標(biāo)

三、電化教學(xué)的實(shí)施過程

1、利用圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激活和加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性，協(xié)助同學(xué)掌控學(xué)問，進(jìn)展他們的智力，培養(yǎng)他們的本事，更好地對同學(xué)舉行審美教導(dǎo)

2、詳細(xì)實(shí)施步驟內(nèi)容將課文內(nèi)容舉行電化教學(xué)，更形象更直觀地對同學(xué)舉行學(xué)問教導(dǎo),能使同學(xué)對課文內(nèi)容和主題思想舉行更好得掌控，更好地培養(yǎng)同學(xué)的本事

3、通過電腦多媒體等工具舉行教學(xué)，以提升學(xué)生們的學(xué)問水平和觀看本事討論性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于轉(zhuǎn)變同學(xué)的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、辦法，在教學(xué)過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)討論的情境和途徑，讓同學(xué)利用自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感觸和體悟?qū)W問的產(chǎn)生過程繼而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培營養(yǎng)析問題、解決問題的本事和制造本事，適用于同學(xué)對全部學(xué)科的學(xué)習(xí)音樂課，作為實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的美育課程，它的功用受到愈來愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教導(dǎo)的不斷深化，隨著將來社會的綜合素養(yǎng)人才的要求,隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的討論性學(xué)習(xí)的提倡和逐步實(shí)踐，我校的音樂課程也開頭了音樂討論性學(xué)習(xí)的試試一開頭作為指導(dǎo)老師的我忐忑擔(dān)心轉(zhuǎn)變了音樂的同學(xué)方式，這些同學(xué)能有怎樣的作為同學(xué)會以怎樣的心態(tài)對待？它對正常的課堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響利用一年多的音樂討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐，我深深的感覺到同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好有了很大的提升，它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個全新的世界討論性學(xué)習(xí)課程講求合作，囫圇學(xué)習(xí)過程就像是劃龍舟，必需把力氣朝一個方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神，建立一個民主、互動的學(xué)習(xí)關(guān)系在課題的討論中，組員們按照每個人的長處合理分工，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的互相協(xié)作、通力合作誠然各有共性的同學(xué)們在討論中的磕磕碰碰是難免的，但這些沖突都在工作的順當(dāng)舉行和目標(biāo)的精彩完成中煙消云散了，學(xué)生們懂得了互相配合、敬重他人、接納他人在全程參加中，與伙伴的通力合作最終勝利，能讓同學(xué)產(chǎn)生滿足感隨著討論工作的開展，同學(xué)以主動樂觀的態(tài)度去討論、去發(fā)覺，激活了他們前所未有些奇怪???心和制造力現(xiàn)有些課本滿足不了討論課題的需要，他們從以前的被動接受到現(xiàn)在的主動探索，學(xué)會了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報(bào)刊、傳揚(yáng)媒體等）獵取不同的信息資料，掌控得到文獻(xiàn)資料的途徑和辦法，有挑選、有效的通過資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革傳統(tǒng)音樂教導(dǎo)中的師生關(guān)系是命令與聽從的被動關(guān)系，這種關(guān)系勢必影響到同學(xué)制造力的表現(xiàn)創(chuàng)新型音樂老師已不再是權(quán)威的代表，而是庇護(hù)、激活同學(xué)制造力的支持者、導(dǎo)航者，同時又是同學(xué)的合作同伴在課題的討論過程中，我經(jīng)常將一些有價值的觀點(diǎn)或資料利用交談、探討傳遞給同學(xué)，促使他們親手探究與切身體悟，老師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己的創(chuàng)新形象，為同學(xué)的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，利用一系列的活動讓同學(xué)深知老師并不一定是具有最高制造力的人，同學(xué)有可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師不僅給他金子，更重要的是給他點(diǎn)金術(shù)21世紀(jì)一般音樂教導(dǎo)的五大特征鼓舞制造、探索式學(xué)習(xí)；體現(xiàn)學(xué)科的聯(lián)系和綜合；注意音樂文化學(xué)習(xí)能夠使同學(xué)較為全面的了解音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與政治、音樂與歷史等方面的聯(lián)系；倡導(dǎo)師生共學(xué)生習(xí)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)技術(shù)應(yīng)用方案

一、指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)進(jìn)展的熱點(diǎn)，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，同學(xué)是將來的仆人，更應(yīng)當(dāng)與時代齊驅(qū)并進(jìn)，同學(xué)利用掌控網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是當(dāng)代社會對同學(xué)的基本要求作為現(xiàn)時代的老師，也要與時俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，還要把它應(yīng)用到平時的教導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，使同學(xué)在實(shí)踐中體悟網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重建構(gòu)，提高同學(xué)的信息素質(zhì)

二、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助同學(xué)已有些網(wǎng)絡(luò)學(xué)問和實(shí)踐活動加深同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的熟悉，探索型學(xué)習(xí)是利用同學(xué)解決問題來獵取學(xué)問、提高本事與綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)學(xué)問、技能的實(shí)際運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)的過程和同學(xué)的實(shí)踐與體悟探索型學(xué)習(xí)活動的實(shí)施過程普通包括確定課題、組織分工、收集信息、收拾分析信息、創(chuàng)建答案/解決計(jì)劃、評價與出示作品等幾個步驟在詳細(xì)設(shè)計(jì)探索型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)時，可借鑒討論性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾