充放氣問題中研究對象確定

充放氣問題中研究對象的確定執(zhí)教：南洋模范中學王靜華談?wù)撊耍耗涎竽７吨袑W王嘉昌再次談?wù)撊耍耗涎竽７吨袑W倪天龍一、授課目的1．知識和技術(shù)（1）學會將社會生活現(xiàn)象和物理知識進行聯(lián)系。（2）運用已學的物理知識初步解析，正確確立研究對象，解決實責問題。（3）牢固已學的氣體實驗定律。2．過程與方法（1）解析物理現(xiàn)象，搜尋必然質(zhì)量的理想氣體作為研究對象。（2）經(jīng)過實驗操作，對詳盡問題的感性領(lǐng)悟，適應(yīng)新的授課課堂環(huán)境。3．感情、態(tài)度、價值觀（1）培養(yǎng)善于觀察生活現(xiàn)象與解析現(xiàn)象的習慣。（2）學會用科學的態(tài)度和方法去解決問題。（3）養(yǎng)成研究物理現(xiàn)象的信念。二、授課重點和難點授課重點：充放氣問題中，正確確立必然質(zhì)量的氣體作為研究對象。授課難點：打氣筒的工作原理。三、授課器材打氣筒、充氣物品若干、多媒體設(shè)備等。四、授課流程：情況顯現(xiàn)學生實驗問題解析與談?wù)撐濉⑹谡n過程1．引入課題：多媒體情況顯現(xiàn)：本校學生的創(chuàng)立發(fā)明2．授課過程：聯(lián)系生活實質(zhì)，體驗打氣感覺。學生實驗。提問：經(jīng)過實驗?zāi)隳苷f出打氣筒的工作原理嗎？用打氣筒使容器充氣的過程中，氣體質(zhì)量逐漸增大，無法直接應(yīng)用氣體實驗定律。但能夠假設(shè)把充進的氣體包含在氣體變化的始末狀態(tài)中，用等效法把變質(zhì)量問題轉(zhuǎn)變成恒定質(zhì)量的問題。例1：一個籃球的容積是2.5升，用打氣筒給籃球打氣時，每次把105Pa的空氣打進去125㎝3。若是在打氣前籃球

小結(jié)知識遷移談?wù)摚呵闆r引入激發(fā)學生興趣，學生實驗使學生興趣更高。吻合二期課改精神。里的空氣壓強也是105Pa，那么打30次今后籃球內(nèi)的空氣壓強是多少Pa？（設(shè)在打氣過程中氣體溫度不變）解析：單從籃球看是氣體質(zhì)量逐漸增加的問題，但若將n次所充的全部氣體先用設(shè)想的一個“袋”裝起來，爾后一次性地充入球內(nèi)，則關(guān)于全部氣體來說則是氣體總質(zhì)量必然的問題，依據(jù)氣體實驗定律。P1×V1=P2×V2510Pa×(2.5L+30×0.125)=P2×5P2×10Pa例2：容積為10升的鋼瓶中儲有壓強為30×105Pa的氧氣。若是要將瓶中氧氣分裝到最大容積為5升的橡膠袋中，并使每袋內(nèi)的氧氣壓強保持在×105Pa，且在分裝中無漏氣現(xiàn)象，溫度保持不變，那么最多能分裝多少袋？學生先做題，大多數(shù)得出錯解。解析錯誤原因，大鋼瓶中氧氣不能夠全部分裝完。末狀態(tài)大鋼瓶和橡膠袋中均有105Pa的氧氣。P1×V1=P2×V25530×10Pa××10Pa×(n×5L+10L)例3．容積為20升的鋼瓶充有30×105Pa的氧氣，現(xiàn)經(jīng)過打開的瓶閥將氧氣分裝到容積為5升的小鋼瓶中。若是小鋼瓶原來節(jié)余有1×105Pa的氧氣，分裝到小鋼瓶中的氧氣壓強達到5×105Pa為止。設(shè)在分裝過程中無氧氣泄漏且溫度不變，那么最多能分裝（）A．4瓶瓶C.24瓶瓶正確選定必然質(zhì)量的氣體作為研究對象。P1×V1=P×(V1+VA)30×105Pa×20L=5×105Pa×(20L+VA)VA=100LP2×V2=P×(V2-VB)551×10Pa×5L=5×10Pa×(5L-VB)n=VA/VB=25談?wù)摚河脗鹘y(tǒng)的打氣筒給容器打氣時，總是感覺氣壓無法定量控制，于是人們經(jīng)過深入思慮，在以下列圖的傳統(tǒng)打氣筒的基礎(chǔ)進步行改裝。某人設(shè)想在筒內(nèi)焊接一卡環(huán)C（體積不計），這樣即可控制打入B中的氣體的壓強，你能說出其中的道理嗎？

談?wù)摚旱刃枷胗玫煤?。談?wù)摚合儒e解解析，后正確解法，吻合現(xiàn)代考試要求。談?wù)摚簢@一條主線，由淺入深，深入解析較好。BAC打氣筒最后狀態(tài)解析。小結(jié)：關(guān)于氣體質(zhì)量變化的問題，能夠利用等效的方法把變質(zhì)量的氣體轉(zhuǎn)變成恒定質(zhì)量的氣體，運用氣體實驗定律，解決問題，得出結(jié)論。學習錄像片中的校友，學習知識今后，要會應(yīng)用它，為我們的生活服務(wù)。這節(jié)課所學的方法，即正確選定必然質(zhì)量的氣體作為研究對象，不但適用于充放氣問題，還適用于氣體性質(zhì)的其他各樣問題。知識遷移：1.有個張口瓶在大氣壓強保持不變的情況下，當瓶內(nèi)溫度由27℃高升到50℃，瓶內(nèi)跑掉1克質(zhì)量的空氣，求此瓶原有空氣的質(zhì)量ｍ為多少？2．如圖，輕彈玻璃管（上端封閉，下端張口），使兩段水銀柱所封閉的兩段空氣柱合在一起。若此過程中溫度不變，水銀柱與管壁密封很好，則水銀柱下表面A2與原來的A1對照將（）A．在同一高度B．稍高C．稍低A1D．條件不足，不能夠確立A23．一根長L＝86㎝的均勻直玻璃管一端張口，當張口端向上豎直放置時，管內(nèi)有一段h1＝38㎝的水銀柱封閉住一段L1＝10㎝的空氣柱?，F(xiàn)緩慢地將玻璃管轉(zhuǎn)至張口向下直立，然h1后插入一深水銀槽中，如圖，大氣壓為76㎝Hg。若要使原來封閉的空氣柱恢復(fù)原長L1，問進入管中的水銀柱長h2是多少？h2關(guān)于對“充放氣問題中研究對象的確定”這一課的談?wù)撃涎竽７吨袑W倪天龍在氣體性質(zhì)這一章的授課中，我感覺引入這節(jié)習題解析課是非常必要與及時的，對同學在見解上及辦理變質(zhì)量的問題中，會有很大的幫助與提高。同時它又不需要很多實驗器材，所以該課的成功與否，有著廣泛性。今天在240的作業(yè)上對此課作一談?wù)摷儗賯€人見解，由于聽課的時間已過去較長，若有不對之處，請幫助指正。第一：感覺課的引入特別好，引導(dǎo)同學優(yōu)異的學習動機，早先做好的多媒體，利用電視臺記者對本校同學獲獎的一個采訪，內(nèi)容是你怎樣將所學得的物理知識應(yīng)用在制作充氣式自行車坐墊上，把物理與現(xiàn)實生活親密相連，小小的車墊方便大家。而不是單純?yōu)檎J識幾個題目而學物理，小片段可使在坐的同學馬上體驗到學習物理的價值觀，從對學物理的害怕的感情與態(tài)度上發(fā)生轉(zhuǎn)變。第二：利用學生實驗，讓大家體驗打氣感覺，激發(fā)學生學習興趣，吻合二期課改精神，讓著手能力強的同學有表現(xiàn)的機遇，也吻合今年復(fù)旦、交大兩高校自主招生的要求。第三：三個例題均選得也很好,有層次，有等效取代的思想，也有錯解解析，再正確詳解，吻合現(xiàn)在高考的要求。第四：當三個例題解析結(jié)束后，有一個談?wù)摚瑘D也出來了，我感覺在這兒能夠加幾個數(shù)據(jù)，打氣筒A的體積為V，容器B的體積為4V，大氣壓為P，想使B中的氣壓為10P，卡環(huán)到氣筒頂部的距離為h，氣筒總長為H，求h：H______。