小學生課外閱讀方法探討獲獎科研報告

小學生課外閱讀方法探討獲獎科研報告摘要：在競爭激烈的社會，一個有著深厚讀書底蘊的人舉手投足間散發(fā)著書香，而在小學階段，學生的閱讀已經(jīng)是非常注重的問題，閱讀是學習的基礎(chǔ)，也是學習的升華。閱讀的方式多樣，閱讀的方面眾多，教給孩子閱讀的方法，通過多樣化的閱讀讓孩子的感悟在閱讀中得到更好的延伸，多樣閱讀更能把閱讀更好地運用于寫作中，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

關(guān)鍵詞：閱讀方法自主合作創(chuàng)新寫作信息交流

用戰(zhàn)略的眼光看，今天的少年兒童就是二十一世紀經(jīng)濟建設(shè)的生產(chǎn)軍，決定著祖國的榮辱興衰。二十一世紀是高科技的信息時代，需要高素質(zhì)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)這樣的人才，光靠課內(nèi)閱讀是不夠的，必須讓學生大量地進行課外閱讀。

《語文課程標準》明確提出學生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力”的要求。這是適應(yīng)新時代的目標、要求，然而在實習期間我發(fā)現(xiàn)小學生除了課外知識有所欠缺之外，閱讀技能也存在著一定的問題。那么如何讓學生正確地進行課外閱讀呢？西方學者埃德加富爾在《學會生存》一書中說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”就是說，學生需要知識，更需要獲取知識的能力和方法?！笆谌艘贼~，只提供一飯之需；授人以漁，則可終身受用無窮?！边@個古訓(xùn)說的就是這個道理。所以在當今信息社會，一些實用性的閱讀技能越來越重要。教師應(yīng)該培養(yǎng)學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。因此，我認為可以從以下三方面著手。

一、自主閱讀，搜集信息

新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們視野開闊，觀念得到更新，從課內(nèi)延伸到課外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍開始不局限于教科書、課外書、報紙、雜志等都是學習語言的來源。因此在教學中教師可以嘗試著引導(dǎo)學生開展自主閱讀，搜集信息，以便他們能隨時隨地掌握最新的知識，吸收最新鮮的語言。這樣就為學生自己學會讀書，終身學習打下良好的基礎(chǔ)。首先學會方法，然后養(yǎng)成習慣，自覺地把讀書當成一種興趣，學會去粗取精，淘沙見金。

書本與生活是緊緊相連的，生活是一本百科全書，是知識的源泉。在教學中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學生睜開雙眼，用心感受生活，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收有用的信息充實，開發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如兩會的召開、申奧活動、世界杯等，小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生學會觀察，用自己的眼睛去看，學會體味、比較、分析、思考，逐步形成自己的見解。因此，生活可以說是學生更廣闊的課堂。

二、合作交流，共享信息

未來社會是一個競爭的社會，但也是相互合作的社會。沒有團結(jié)的群體，相互學習的精神，僅憑一個人的力量是很難做好一件事的，所以要提倡合作學習。在教學活動中，教師可以結(jié)合書本，引導(dǎo)學生自主選擇閱讀方式，教師可以用課堂上的閱讀方法指導(dǎo)學生進行課外閱讀，即：（1）讀，內(nèi)容知其概要；（2）查，碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思；（3）劃，給優(yōu)美的，含義深刻的詞句加點畫線；（4）摘，摘抄好詞佳句；（5）想，讀后思考所想所得。當學生用老師教給的方法閱讀完一篇課外讀物時，為了獲取他們課外閱讀的效果反饋信息，我們可以采取交流展示的方法，讓學生將課外閱讀中的看到的奇人怪事、民俗風情、自然風光等說出來；其次，可以不定期地搞一兩次書面交流活動，比如講好詞佳句做成讀書筆記，利用黑板報，“學習園地”介紹名作家、名作品及讀書方法或讀書心得。這樣學生可以相互交流知識、經(jīng)驗，說說解決問題的心得，最重要的是學生在這一系列的交流中可以得到更為鮮活的語言，一起分享成功的喜悅。

學生通過合作閱讀，積累大量語言材料，感受著，體驗著。不用說教，他們便可以從中感悟到夠咀嚼一輩子的東西?！芭c君談一夕，勝讀十年書”，這就是教育的本意，教育的真諦。

三、體會創(chuàng)新，加工信息

除了學會自主搜集、學會合作探究外，還應(yīng)該學會創(chuàng)新。江澤民同志強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點之一，這是21世紀教育的時代特征。我們在教學中要注意學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但創(chuàng)新需要學生展開想象的翅膀，而想象是人腦對已有表象進行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的心理活動。大科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！毕胂鬂B透在小學學習的各方面，如美術(shù)需要學生想象，才能畫出美麗的圖畫；學生寫作是一個想象的過程；同樣，課外閱讀也需要想象，在課外閱讀教學中，教師可以適當引導(dǎo)學生對文章中的情節(jié)進行想象，課后也可以讓學生對文章中的情節(jié)進行續(xù)寫，這也是一個創(chuàng)新的過程。

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維都是十分有益的。

在閱讀過程中，每個學生都會有不同的體會和感受，或是從中受到啟發(fā)，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學生把這些信息、思維、想法加工、創(chuàng)造，與作者進行心靈對話，進行更深層次的交流。

總之，掌握課外閱讀的方法可以幫助學生更好地進