有關(guān)鄧稼先教案3篇

有關(guān)鄧稼先教案3篇鄧稼先教案篇1教學目標：1、整體把握課文，理解—內(nèi)容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、理清作者的寫作思路，把握__在行文順序、材料安排方面的特點。3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義教學重點：體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學難點：對關(guān)鍵語句的理解。課時安排：兩課時課前準備:讓學生通過上、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準備在上課時交流教學過程：第一課時教學設(shè)計：一、導入.（放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣。）二、學生通過看書、上查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。三、速讀訓練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。3、把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導大家做出歷史性貢獻的原因。4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6、對鄧稼先的總的評價。四、思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？五、總結(jié)：這篇—的主旨是什么？這篇—歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)第二課時一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是兩彈元勛，—應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？四、第四部分最后說：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,——我始終想不清楚，這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？六、揣摩語言，體會—語言的深刻含義：（見課后練習一3）①鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。②如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)，試說說你對這兩句話的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。（見課后練習二）（句式多變，句式整齊）鄧稼先教案篇2【學習目標】1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學常識。2、識記：宰割元勛鞠躬盡瘁奠選聘悴曛凜鋌攝3、找出文中重點句、段特別是抒情議論部分并體會其作用。4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國“兩彈”事業(yè)貢獻自己畢生精力的精神，為實現(xiàn)強國之夢努力學習科學文化知識?！緦W習重點】1、在反復閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點及各段的重點。2、體會—的深刻含義，提高閱讀能力?！窘虒W過程】一、導入新課朗讀詩歌：天府楊柳塞上煙，問君此去幾時還？實驗場上驚雷動，江河源頭捷報傳。不知鄧老今何在?忠魂長眠長江畔。這首詩歌的標題是《懷念鄧稼先院長》，是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因為被他的精神與人格魅力所吸引。今天，我們就來學習《鄧稼先》這篇_。二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識三、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容正音：宰割元勛鞠躬盡瘁奠選聘悴曛凜鋌攝記住六個部分各自的小標題四、討論研究1、閱讀第一部分，思考下列問題：⑴《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學過的傳記性—的開頭有何不同？⑵這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來？⑶—這樣開頭有什么好處？⑷“貢獻巨大”卻“鮮為人知”說明了什么？2、閱讀第二部分，思考下列問題：⑴用“兩彈元勛”作這一部分的小標題好不好?為什么？⑵這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在？⑶①段寫鄧稼先得到博士學位后立即回國，表明了什么？⑷⑤段屬于什么表達方式?作用是什么？用了什么句式?有什么作用?⑸鄧稼先在重病期間仍然堅持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神？⑹“兩彈元勛”稱號“他是當之無愧的”，為什么？3、閱讀第三部分，思考下列問題：⑴鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點？⑵為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？⑶⑥段主要強調(diào)了什么？想說明什么問題？⑷⑦⑧段舉例的目的是什么？⑸末段補充說明作者對兩人的看法，是否多余?為什么？4、閱讀第四部分，思考下列問題：⑴第四部分的小標題有什么特點?其含義是什么？⑵這一部分寫到“寒春是不是參加了中國原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么？⑶這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的，可不可以刪去?為什么？5、閱讀第五部分，思考下列問題：⑴引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?⑵鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?⑶“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”這句話的作用是什么？⑷“我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神？⑸引用五四時期的歌曲有什么作用？⑹最后為什么補充說明“我”父親喜歡那首歌？6、閱讀第六部分，思考下列問題：⑴怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義？⑵這一部分中四個破折號的作用是什么？⑶這一部分采用了什么修辭方法，作用是什么？⑷怎樣理解最后一句話的含義？⑸這部分是全文的最后一部分，請指出它在全文中的作用。五、小結(jié)1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，畫出其中關(guān)鍵的詞語。2、全文六個部分之間的關(guān)系是怎樣的?學習—后，你最深刻的感受是什么？（結(jié)合文中的句子，結(jié)合自己的實際生活或閱讀過的材料談一談）鄧稼先教案篇3教學目標：.朗讀課文，理解—的內(nèi)容，體會作者的感情。.找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。.學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：探究—在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。課前準備：.閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。.布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。第一教時.導入二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。檢查生字、生詞預習效果。.整體感悟.速讀課文，說出—表達了作者什么樣的思想感情。.小組合作討論，全班討論交流。.教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：作者熱情贊美鄧稼先為國家二民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。.品味研究.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。a.瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。b.教師集中討論結(jié)果：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。］找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。b.四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的—一概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”?！胺瞰I精神”，“理想黨員”—一概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學家。e.小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。.學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。在征求學生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。.質(zhì)疑問難鼓勵學生提問并參與解答問題。.鞏固拓展.全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學習？.敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。六.評議總結(jié)回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲。十二聞一多先生的說和做教學目標.通讀課文，理解—思路，理解—內(nèi)容。.品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。.學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。課前準備閱讀課文，預習生字、生詞。第一教時導入上節(jié)課我們學習了《鄧稼先》這篇―，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的—《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。檢查生字、生詞預習效果。二.整體感悟.一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納—的中心內(nèi)容。.合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。.教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：—敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。.品味探究.聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？a.全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。b.教師引導學生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：a.齊讀三、四小節(jié)。b.這部分—敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”?！盁o暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學成