基于圖式理論的群文閱讀教學(xué)探究--以部編版必修上冊第一單元的五首詩歌為例

基于圖式理論的群文閱讀教學(xué)探究—以部編版必修上冊第一單元的五首詩歌為例摘要：閱讀教學(xué)于20世紀(jì)70年代后廣泛運用圖式理論加以指導(dǎo),為促進(jìn)群文閱讀關(guān)鍵詞：著知識的增加而得到擴充并變得復(fù)雜；圖式具有遷移作用，即個體可以將圖式遷移至相同或相似的文的意識不足，知識建構(gòu)也不長久，難以做到舉一反本中。改善群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的不二法門。行的過程。魯梅哈特將圖式應(yīng)用于閱讀領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)教師在群文閱讀教學(xué)中往往顧此失彼，忙于文本間的比議分析而忘記知識框架的搭建引導(dǎo)，關(guān)注經(jīng)驗之上的，即新信息會不斷與原有的信息進(jìn)行同合作探究的指導(dǎo)而忽略自主建構(gòu)的點撥。這就使知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也無法將知識進(jìn)行科學(xué)合理的聯(lián)結(jié)。久而久之，腦海中不深刻的知識就會尋無生合作交流和自主探究的能力。蹤跡。而圖式理論強調(diào)教師在進(jìn)行篇與篇之間的比議分析過程中，要關(guān)注新舊知識之間的聯(lián)結(jié)，要注重引導(dǎo)學(xué)生搭建和擴充知識圖式。而隨著教學(xué)的推進(jìn)和課堂的深入，學(xué)生腦海中的知識圖式也會變得更完善。這樣動態(tài)遞進(jìn)的群文閱讀教學(xué)，不僅幫助學(xué)生搭建完整的知識體系、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、走向深度學(xué)習(xí)，也為教師了解學(xué)生學(xué)情與最近發(fā)展區(qū)提供支撐。群文閱讀教學(xué)過程中，教師選擇的文本內(nèi)在關(guān)識難以遷移至其他文本中。學(xué)生的知識建構(gòu)不具備成效。持續(xù)性、延伸性，更沒有豐富和內(nèi)化知識圖式的意識。教學(xué)中也常常缺乏檢驗自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，例如一篇帶多篇式群文閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師精講一篇“文章是多方面的東西,一篇文章可從種種視角來看,［文本中蘊藏的議進(jìn)學(xué)生自學(xué)的情況，這顯然使得群文閱讀教學(xué)流于形式。而圖式理論突出知識遷移的重要性，要求教師在教學(xué)中要設(shè)置作業(yè)或情境來檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生對知識點的掌握能達(dá)到舉一反三的效果。這樣持續(xù)跟進(jìn)的群文閱讀教學(xué)，促進(jìn)知限的時間傳授無限的知識技能。際問題的效率。最好范例。鏈接高一學(xué)生在初中時對詩歌意象有一或情境吸引學(xué)生參與問題的探究；并為學(xué)生提供支1所示。圖1詩歌鑒賞基本圖式“多篇文本組成的群文實際上建構(gòu)著學(xué)生閱讀過程中的思維場域，群文閱讀教學(xué)中隱含的單篇閱學(xué)生將轉(zhuǎn)化的知識應(yīng)用于實踐的環(huán)節(jié)。”3學(xué)生頭腦學(xué)生頭腦讀和多篇閱讀本身就是兩個不同層級的思維活動2既是不同級別的思維活動，那么學(xué)生腦海中既是不同級別的思維活動，那么學(xué)生腦海中構(gòu)建的圖式也會隨著思維的加深而得到豐富。師生檢測學(xué)生自學(xué)情況的重要途徑。將圖式遷移運用于其他本文的過程，也伴隨著多篇文本的比議分析。在多篇比議中，學(xué)生頭腦中會接收新信息，而這些新信息會與頭腦中已有信息進(jìn)行展閱讀的部分。教師指導(dǎo)學(xué)生在已搭建的圖式的基層級的圖式。學(xué)生認(rèn)知圖式得到擴充的同時也對文本進(jìn)行了深層次挖掘，也加深了對文本知識和情感思想的掌握與領(lǐng)悟。再依托文本異同點展開比議分析，引領(lǐng)思維走向深來表達(dá)對理想信念的堅守。而毛澤東則采用組合多個意象的方式凸顯寒秋下萬物生機勃勃的蓬勃景主學(xué)習(xí)的能力。但需重視的是因圖式強調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)，教師放權(quán)學(xué)生可能會導(dǎo)致部分學(xué)生放縱自方式來表達(dá)詩人的情感思想與心路歷程。通過對三用的方式，而詩歌語言也會影響情感的表達(dá)。基于對學(xué)生自學(xué)的監(jiān)測管理。2所示。參考文獻(xiàn)：圖2詩歌鑒賞擴充圖式群文閱讀教學(xué)中往往忽略評價檢測環(huán)節(jié)而導(dǎo)致.葉圣陶語文教育論集［.北京:學(xué)出版社,1982:171-172.教育科.群文閱讀教學(xué)的學(xué)