班主任工作心得嚴格寬容都是愛

班主任工作心得 嚴格寬容都是愛班主任工作是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程， 是學校教育目標能否順利實施的前提。而素質(zhì)教育又給班主任工作提出了更高要求。因此，我覺得班主任工作如何做到對學生管理寬嚴適度的問題是很重要的， 對班主任工作能否順利開展起到關(guān)鍵作用。 下面談一談我自己的看法， 以便和各位同事磋商。一、嚴格要求學生是一種愛常言道，“嚴師出高徒”。班主任只有嚴格要求學生，才有可能使其從小形成良好的行為習慣，也是對學生、家長，社會的一種負責表現(xiàn)。那么怎么樣才能做到對學生的嚴格呢？我認為：首先要按中學生日常行為規(guī)范，從每天做起，從小事抓起，對學生的不好習慣和不良行為，一旦發(fā)現(xiàn)就要隨時批評和及時糾正，決不姑息遷就，敷衍了事。尤其對于普通班來說更為重要，擴招使得學生的學習和素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致對自己的約束力和行為準則也各不相同，如果管理不嚴格，就會嚴重影響班級的學習紀律和整體狀況。當然嚴格并非是濫興規(guī)矩和使用一些有悖教育方針的過激手段，這對于我們素質(zhì)教育的初衷來說，是背道而馳的。剛接新班，學生對我的嚴格要求還是不太適應(yīng)，覺得我什么都要管，好象是他們的影子，總能在任何時候尾隨他們，但是，幾個周下來后，大家發(fā)現(xiàn)自習紀律安靜了，學習氣氛濃厚了，就覺得還是嚴格管理好。有個男孩學習成績不錯，本人能言善辯，又是學校學生會小領(lǐng)導(dǎo)，人際關(guān)系搞的風生水起，無形中優(yōu)越感就自然而生，言談舉止也就隨便了很多。對待這樣的學生，我覺得在肯定能力的提前下，絕不能放松管理，任由發(fā)展，必須要給他一定的約束和壓力，讓他能夠揚長避短，踏踏實實走好每一步。所以在平時的管理中，我就有意對他嚴格管理，有時，甚至淡化他的優(yōu)點，他很感不平，覺得我不欣賞他，我就給提出另外的目標：有本事考個前5名看看，自然他達不到我的要求，相應(yīng)的也就低調(diào)了下來，在很多次的和他談話或較量中，我始終傳遞給他一個信息就是：學習貴在踏實，浮躁一事無成。當然，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，起好帶頭和督促的作用，這樣班主任工作才有說服力。假使班主任給學生訂的班規(guī)自己不帶頭執(zhí)行，甚至隨隨便便，那就無疑是對自身形象的一種損壞。而如果班主任時時刻刻擺著居高臨下的架子，板著面孔，陰雨綿綿，甚至為一點雞毛蒜皮小事大做文章，對學生進行諷刺、挖苦，認為這也是一種嚴，那就大錯特錯。殊不知此種嚴危害極大，不僅僅達不到教育目的，而且會大大地傷害了學生的自尊，影響師生關(guān)系，對素質(zhì)教育的發(fā)展起到阻礙作用。二、對學生寬容也是一種愛班主任在對學生嚴格要求的同時，也要對他們采取寬容的態(tài)度。因為學生畢竟不是成年人，而且多半是獨生子，他們在生理和心理等方面均未成熟，經(jīng)常在思想、學習、生活中出現(xiàn)一些偏差，所以教師的寬容從某種意義上講恰恰是治療學生思想疾病的良方，同時也能縮短師生間的距離，增強思想感情的交流。一個學生來自偏遠的農(nóng)村，家庭貧困，入校成績很好，但是卻迷上了看小說，什么網(wǎng)絡(luò)、玄幻、武俠、言情等等，簡直達到了泛濫的地步，平時舍不得吃穿，卻舍得租小說，而且最高記錄是一次租了10本厚厚的書看，看到頭不抬，眼不睜，廢寢忘食，成績直線下劃。我痛心疾首，訓(xùn)斥了該生很長時間，他性格內(nèi)向，不善言語，但卻用無聲來對抗我的責罵。痛定思痛，我覺得這樣的學生光靠訓(xùn)斥和責罵肯定是不起作用的，我又和他坐下來慢慢談話，了解到他父母成年打工在外，從他上小學開始就離家出外念書，開學一直到放假才回家一次，也沒有人管他，缺少關(guān)愛、內(nèi)心失落而且又有自卑感，導(dǎo)致他想從書中尋找安慰和快樂。所以，我就改變了對他的管理方式，除了對他嚴格監(jiān)督，還適時地給予生活中的關(guān)愛和幫助，讓他知道老師是愛他的，并且希望他能成為品學兼優(yōu)的人。后來，他很感激我，也改變了很多，尤其是到了初三發(fā)奮學習，追趕初一拉下的功課，成績有了很大的進步。英國教育學家密而頓曾說過這樣一句話：“一個完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸襟來處理各項事情?！碑斠粋€學生做了點錯事，班主任應(yīng)心平氣和地幫助他認識缺點或錯誤，提高他們鑒別是非的能力。當然，我們對學生的寬容也并非姑息遷就和一味袒護，實質(zhì)是教育學生的一種策略和手段。三、寬嚴適度是更好的愛任何事物本身都存在著一個度的問題，干任何事情過度了就會導(dǎo)致事物內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化，只有在度的范疇內(nèi)，才能保持事物內(nèi)部的平衡，維持事物原有的性質(zhì)。因此對學生要求過寬，就會使部分學生自由散漫，淡漠紀律性和集體觀念，而過嚴有時又會適得其反，造成學生與老師之間的隔閡，乃至對立。古人曰：“尊其師，信其道。”班主任要做好班級的管理工作，就要依靠學生，要與學生交朋友，做學生的知心人，學生只有對班主任有了親切感、信任感，才能支持班主任的工作。而如果做到寬嚴適度，就更能使師生和睦相處、相互尊重，在班集體中形成強大的凝聚力和向心力，建設(shè)出一個好的班集體。有一次，學校組織活動，我給一個學生委以重任負責舞蹈的排列，該生特別負責和盡力，可是隨后不久我就發(fā)現(xiàn)了問題，該生遇事不和老師商量，喜歡擅自作主張，為了節(jié)目的排練，上課不注意聽講，自習發(fā)短信，甚至誤課出去買道具等等。我好言相勸，但是她根本就聽不進去，依然我行我素，執(zhí)拗不已，為此我嚴厲地訓(xùn)罵了該生，而她還和我爭執(zhí)，一怒之下我喝令節(jié)目停止排練，并萌生了撤換該生職務(wù)并永遠不再理睬該生的念頭。但是我在冷靜下來之后，又好好地反思了一下過程的前后，首先，我覺得該生的工作責任性很強，而且辦事認真是可取的，至于后來的表現(xiàn)過火肯定是尺度把握的問題。于是我和她的初一班主任以及家長取得聯(lián)系，了解到她的個性倔強，要強，為了達到效果，不惜一切。我就反復(fù)思考，對于這樣的學生如果太傷自尊，“一竿子打死”，恐怕她以后永遠不會再信任我，在班上也不會再有出色的表現(xiàn)，甚至會自暴自棄，影響考高中以及以后的人生。所以，我就使用迂回策略，冷處理了這件事情，給她機會重新排列，但是約法三章，然后靜靜地看她的表現(xiàn)。表演時，我們班舞蹈節(jié)目只獲了三等獎，而我心里卻很高興，因為我覺得教育她的機會終于來了，她看起來有些失落和不好意思。但是，我沒有譏諷她，也沒有責備她，而是高興地告訴她們說，你們的表情是最好看的，跳的也很整齊，在班上給了她更多的理解和肯定，她一下子變得對我很尊重、很親近，連上課聽講、做作業(yè)都認真起來了，這時的我才覺得真正的贏家是我了。四、公正無私才是真正的愛對一個班主任來說，一定要有博大的胸懷和博愛的思想，公正、公平地對待每一位同學。一個班級的學生總有個體差異，有的乖巧，有的叛逆；有的性格溫和，有的脾氣暴躁；有的勤奮好學，有的懶惰貪玩??，給班主任工作造成很多困難。人之常情，班主任容易喜歡勤奮乖巧的學生，對后進生難免有些不了然。但班主任恰恰在這點上要戰(zhàn)勝自己，應(yīng)多給后進生關(guān)心、幫助。因為勤奮，乖巧的學生大多自覺性高，家教嚴，老師可以放心，而后進生大多行為習慣較差，加上成績落后，會有自卑心理，一旦他們感到老師偏心，就會不服從管教，還排斥、妒嫉優(yōu)生，有時會故意刁難受老師重視的干部，而受寵愛的學生害怕被孤立，會很自然地和大多數(shù)同學站在一起，結(jié)果被排斥在集體之外的就只有班主任。這時的班集體就沒有凝聚力，如同一盤散沙。因此，班主任應(yīng)記?。耗闶谴蠹业陌嘀魅?，你和學生是“公”的關(guān)系，不應(yīng)有偏私。對優(yōu)秀生，應(yīng)愛護、培養(yǎng)，更要嚴格要求；對后進生則應(yīng)寬容，給予更多的關(guān)心、幫助，同時引導(dǎo)集體輿論關(guān)心、幫助后進生，讓每位同學都感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛，此時班主任的管理就事半功倍了。今年帶的班級學生成績更是參差不齊，在對他們的管理中，我始終如一，堅信不移地貫徹公正無私的管理信念， 平等對待每一個學生，讓他們在關(guān)愛中找尋迷失的自信，在關(guān)心中堅定學習的目標。一個同學的母親患了重病，父母又離異，他又是家里的長子，所以思想負擔很重，成績也受影響。我了解情況后，多次給他開導(dǎo)和安慰，讓他不要愁眉苦臉，拿出男子漢的勇氣來，幫助母親渡過難關(guān)，并拿出元來看望他的母親，讓他們一家人很受感動，他自己的情緒也逐漸好了起來。而另外一名同學是從城市學院退學回來的學生，但是剛補習一個周，就萌生了輟學打工的念頭，家長和我不準許之后，就經(jīng)常借機請假，我和英語老師一起做他的工作，但是收效頗微，我甚至想到叫心理學輔導(dǎo)老師做他的工作，之前，我又叫他談了一次話，我就把我個人的經(jīng)歷全盤告訴他，我說人活在世，有時不光為自己而活，更多的其實是責任和義務(wù)，不是每件事情都是你自己想做的，很多是不得已而為之。但是，還要盡心盡力、盡職盡責，你面前最大的困難無非是高考，跨過去，你就是大學生，跨不過去，你的人生可能就會因此而轉(zhuǎn)變，想想父母親的不容