做學習型教師心得體會

第頁做學習型教師心得體會做學習型老師心得體會1

一個學校是否有發(fā)展后勁，其關鍵就在于是否有一支學習型的隊伍，是否形成了一種讀書學習的氣氛，讓讀書成習慣，做學習型老師。仰天湖教化集團青園小學作為一所新生學校，一所充溢希望的學校，從學校的行政管理到老師到學生都重視讀書，酷愛讀書，讀書成了青園人生活的一部分，成了青園人的一種良好習慣。

每周星期三下午是青園學校老師讀書溝通的時間，是老師在閱讀中提升，凈化心靈，享受心的安靜的老師讀書沙龍。在第九周的老師讀書沙龍里，大家暢所欲言，自由溝通了最近的讀書心得。其中一部分老師談到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，工作的繁忙，可是大家在書本中找到了工作的動力，確定要注意細微環(huán)節(jié)，贏在執(zhí)行，一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教化教學的文章，有的要讓愛心在學生中流淌，賞識我們的孩子，有的看了名師課例，與于永正等一流名老師進行對話，干脆指導我們的教化教學工作。還有的老師在歡樂的工作，同時注意生活品質(zhì)，要優(yōu)雅的生活，隨著這些老師介紹的散文游記，我們神游在祖國的名山大川，品嘗美麗風光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不遺忘閱讀思索，在思索著人生的意義，讓我們知道了人活著有希望，有事做，能愛人，那么我們的人生就算是平凡，我們的生活就算是平淡，我們一樣是華蜜的人。

閱讀是一種品位，一種境界，最終，劉校長懇切地談到：參與老師的讀書沙龍，讓她更近距離的觸摸到了老師的靈魂，讓她為有這么一支勤勉上進，酷愛學習的隊伍而感動。最終劉校長還指出閱讀有三種境界，可以是消遣，是享受，是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，更能塑造人生，我們天心區(qū)教化局局長翁開明同志就是一個受益于讀書的典范。

教化的本質(zhì)確定了我們教化工作者必需是職業(yè)的學習者，職業(yè)的讀書人，讀書吧，讓我們讀有所思，在閱讀中升華，讓我們老師開卷有益，陪著我們的孩子在書香校內(nèi)里共同享受漂亮人生！

做學習型老師心得體會2

這個月讀了《做一名學習型老師老師專業(yè)發(fā)展的務實行動》這一本書。起初拿到這本書時，感覺又是一本理論堆砌的教育我們讀書的書。但是當漸漸走進這本書時，我收獲的卻是一個個引發(fā)我們靜靜去思索的真實的問題。

在《老師：為你自己而學習》一講中，作者提出假如已把老師作為終身職業(yè)的話就應當靜下心來思索兩個問題：一是我怎樣當好一個好老師。二是我怎樣使自己的老師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年老師來說，這兩個問題的答案沒有別的，只有學習。我們都知道學習是提高自身素養(yǎng)的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充溢了挑戰(zhàn)與艱辛——學習之路必是辛苦的，學習之路亦是孤寂的。我，作為剛走上老師工作崗位的人來說，還處在學習之路的起始時期，自身各方面素養(yǎng)都還在學習、積累階段。我自己很清晰我唯有學習才能得到更快的成長，也唯有學習才能使得簡潔平凡的工作顯得更加有意義。但是許多時候，自身的意志力卻和“學習”做起了艱苦的抗爭——學習沒有持續(xù)性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時候我經(jīng)常用這本書中的這么一句話來激勵自己：為自己而學習！這是多么簡潔純粹的理由——我的學習為了能使自己更快的成長！我的學習為了能實現(xiàn)自己的人生價值！我的學習為了變更無奈的命運！這并不是自私的想法，的確，只有滿意了自身的須要才能做出更多的為他人之舉。

回顧我走上老師的崗位十六年了，在這十六年的時間里，經(jīng)驗的太多，我不想去懊悔已逝的時間留下的缺憾，也不想帶著恐驚的心去仰視還遲遲未到的將來，我只是做到時刻提示自己做好當下——做好當下眼前的事，做好能幫助我成長的事情，做好自認為對的事情……其實當下有何其多的事等著我去做，許多時候我把無謂的時間奢侈在對過去的后悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來的還沒到來，要通過當下才能走到將來，所以做好當下的才是最主要的。

作為一名老師，我還太“單薄”——有多少的學問等著我去學習、補充；作為一名社會人，我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充溢。面對當下，我只想對自己說：學習吧，你別無選擇！

做學習型老師心得體會3

老師是學問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生牢靠的引路人。因此，老師應不斷提高自身素養(yǎng)，與時俱進，做一名新型學習型的老師。

首先，讓學習成為生活的習慣。閱讀的廣度確定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度確定你思想的高度。作為一名老師，決不能用昨天的學問教今日的學生適應明天的社會。只有不斷學習新的學問，吸取新的教化理念，不斷改變，不斷創(chuàng)新，才能成為學問和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。提高老師自身素養(yǎng)，完善老師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學習。這就要求老師明確“學習，學習，再學習”的重要性，增加學習意識。老師的成長離不開學習，要想取得深厚的學識，扎實的專業(yè)學問，就必需抓住每一個時機和場合向書本學習、向?qū)嵺`學習、向校內(nèi)外老師學習、向自己的學生學習；通過各種渠道，集百家所長，不斷充溢自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學習型老師。

做一名新型學習型老師，在現(xiàn)在和將來的時間里，須要投入足夠的時間、金錢、精力、熱忱等，須要孜孜不倦地讀書學習，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的學問和新的見解，滿意學生不斷渴求新學問的須要。

做一名新型學習型老師，要有不間斷的讀書學習的好習慣，不但要對教化理論學問和專業(yè)文化學問融會貫穿，能夠舉一反三，而且還應當把握本學科的發(fā)展動態(tài)，才能在課堂教學中高屋建瓴，深化淺出，有機動和回旋的余地，才能夠在課堂教學中引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，使課堂充溢活力、趣味與哲理。

做一名新型學習型老師，還要學習和駕馭多種現(xiàn)代教學媒體技術，提高教學的直觀性和效益性。學生有了愛好，學起來就會輕松，學習成為一種歡樂。假如有了愛好，學生就會由被動地接收轉(zhuǎn)化為主動學習，變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”。

人們常說，要給學生一杯水，老師必需有一桶水；要給學生一桶水，老師必需有一缸水。今日，老師要有一條小溪的水，須要源源不斷地涌出新泉水，才能適應社會不斷進步提出的新要求。只有這樣，老師在教學中才能找準切入點，把現(xiàn)代的、流行的文化與傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化結(jié)合起來，由表及里，由淺入深，按部就班，引導學生由流行文化向傳統(tǒng)精髓文化學習。老師應加深對新課程的`理解，提高實施新課程的實力和水平，在課程改革中努力實現(xiàn)自身素養(yǎng)的發(fā)展，也只有這樣，老師在新一輪的教學改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。

成為一個學習型老師并非易事，它須要老師不斷的學習充溢自己、不斷的探討、反復的實踐、不停地思索與反思。要想成為這樣的老師必需堅持終生學習，勤于思索與探討，不斷反思及勇于實踐。

做學習型老師心得體會4

21世紀是以學問為主要資源，以學問和技術創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時代。老師要為這個時代培育全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐實力的人才，至少應具備以下幾種核心實力：

一是終身學習的實力。隨著學問經(jīng)濟時代的到來，學問更新周期日益加速。面對教化和專業(yè)學問的加速老化，老師必需具有終身學習的實力，才能不斷更新思想、觀念，駕馭新的信息和教化技術，才能不斷更新自己的學問、實力或素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，才能適應不斷改變的教化、社會和時代，才能不斷創(chuàng)新教化以滿意人和社會發(fā)展的須要。

二是反思教化的實力。21世紀，隨著社會、經(jīng)濟的急遽變革，教化改革將更加頻繁、廣泛和深刻，老師將面對各種新的教化思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求老師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、探討、評估和變更其教化思想與教化實踐的實力。教化的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而老師必需思索各種教化行為的社會與個人后果以及倫理背景，給教化以終極關懷。

三是基于網(wǎng)絡資源教化的實力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應用使教化和學習的數(shù)字化生存成為可能。21世紀網(wǎng)絡技術將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡資源將更加豐富，人類創(chuàng)建的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學會基于資源的學習，誰就將成為文盲。

而老師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。

四是激活創(chuàng)建性的實力。變革和創(chuàng)建將是21世紀人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明，人的創(chuàng)建潛力是無限的。猶如“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的創(chuàng)建潛力必需通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)建力。21世紀的教化必需將學生培育成為會創(chuàng)建之人，使他們通過一個個會創(chuàng)建的頭腦和一雙雙會創(chuàng)建的手，創(chuàng)建出新的生活、新的時代和新的世界，這是教化的根本追求。因此，老師必需具有通過創(chuàng)建性教化培育學生的創(chuàng)建性人格、創(chuàng)新精神和激活學生創(chuàng)建性的實力。

五是心理輔導的實力?？梢灶A料，隨著學問創(chuàng)新的加速和科學技術的突飛猛進，21世紀的社會競爭將日趨激烈，同時，通過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰(zhàn)也日益成為必定選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面對合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，老師必需具有心理輔導的實力，通過助人自助促進學生心理素養(yǎng)的提高

親和力：老師最基本的素養(yǎng)

在學生評教中，我們發(fā)覺，學術實力、教學水平與學生的滿足程度并不肯定成正比。有一位老師，其所帶班級的考試成果總是處在年級前茅，個人也常有探討文章見報，但學生評教滿足率卻很少能達到平均值，為此我們曾開過一個小型學生座談會。

學生反映，對該老師的教學方法、教學實力他們都能接受，但他太過肅穆，少有笑臉，與學生談話，總是居高臨下、不可一世，學生有事找他，他表現(xiàn)出來的也是一種愛理不理的看法。換言之，這位老師之所以不受學生歡迎、師生關系驚慌，是因為他缺乏必要的親和力。

親和力，詞典里的說明是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時相互作用的力”，從心理學的角度看，它是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和實力”。老師親和力的凹凸經(jīng)常取決于他的性格特征，如有的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天性愛喧鬧，有的人具有豐富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動機”親密相關，親和動機強，例如迫切須要得到學生的友情，得到他們的支持合作的老師，其親和力就高；親和動機弱，例如無視學生的存在，或把學生當作學問的容器，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等，親和力就肯定很低。從這個角度看，親和力又是與一個老師的教學觀、學生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

古人云：親其師，則信其道。老師的親和力，可以贏得學生的敬重和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，某個老師可能在教學方面有所欠缺，但學生卻能熱忱地學習，主動地思索，由此就能獲得最大限度的教學效果。反之，假如老師自視甚高，不顧學生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就簡單引起學生的逆反心理，即使他學問最高，課講得最好，最終卻不肯定能實現(xiàn)教學的目標。

老師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生，關切學生，也才能激發(fā)學生對于真理的追求。老師親和力的核心是民主同等的思想，只有把學生當成大寫的人，當作自己的密切摯友，才能容忍學生的缺點，敬重他們的話語權(quán)，才能限制自己的心情，做到以理服人，以情動人。老師親和力的理論是多元智能，只有信任每個學生都有聰慧的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培育的老師，才能始終微笑地面對每個學生，并熱忱地關注他們的成長。老師親和力的目標是特性發(fā)展，老師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學生的愛好愛好，允許學生發(fā)展自己的特長，并真誠地幫助他們在非本學科領域里獲得勝利。

因此，21世紀的老師除了要進一步培育科學文化素養(yǎng)，練好教學基本功，還要留意不斷激發(fā)自己的親和動機，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學生信任、欽佩、愛戴的良師益友。

做學習型老師心得體會5

拜讀了歐陽明老師的這本《做一名學習型老師》以“做一名學習型老師”為主題，圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣通過學習促進專業(yè)發(fā)展”這兩個基本內(nèi)容，突出“學習是老師專業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個中心，針對中小學老師的實際進行了系統(tǒng)講解并描述。全書分為五部分：老師，為你自己而學習;老師生活即學習化生活;學習，老師專業(yè)發(fā)展的必由之路;做一名學習型的老師;創(chuàng)建學習型團隊。全書既有肯定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述，但又不是空洞的說教。內(nèi)容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵老師務實學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做學習型老師，具有重要意義。我重點研讀了：其次講老師生活即學習化生活;第三講學習：老師專業(yè)發(fā)展的必由之路;第四講做一名學習型老師。下面談一下自己的體會。

作為一名老師須要自己不斷學習新思想，理論聯(lián)系實際，在踐行中提煉，發(fā)展和創(chuàng)新。并且，這種追求都是沒有止境的，是一個永恒的過程。我進行了深刻的反思，今后自己要努力做到以下兩點點：

一、找尋合適的讀書內(nèi)容

1，讀一些專業(yè)方面和教化宏觀的書。多閱讀這類書刊，可以使你置身專業(yè)教學科研的前沿，有機會接觸，探討和運用最新的教學理念、手段、方法，從而在最短的時間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。

2，讀經(jīng)典書籍。

優(yōu)秀的老師不僅要儀表得體，也要自然大方，在學生面前肅穆而不拘謹，瀟灑而不隨意，親切而不造作，風趣而不庸俗。這就要求老師不斷提高自己的層次和水平，不僅要學習專業(yè)學問還要加強文化修養(yǎng)。提高文化修養(yǎng)的途徑許多，讀經(jīng)典和詩歌是捷徑。有選擇性地讀經(jīng)典，在與名家智者的對話中成長，是老師自我充電和成長的必由之路。

3，讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書，在閱讀中休閑。

二、多向別人學習

學習型老師要擅長向四周的人學習，包括向?qū)W生學習，并擅長自省和自我教化。在老師之間要形成一種相互合作的關系。打開自己的課堂，讓同行們一起來觀摩教學，在相互學習和指責不斷調(diào)整自己的教學方法和策略。使自己的教化教學水平和實力不斷的提高。一個人關起門來上課是恒久也不會進步的。子曰：“三人行，必有我?guī)煛?。向他人學習，始終保持開放接受的心態(tài)，擅長求教于人;這樣，才會獲得一種較為長久的學習心境。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥袑W習型的老師，才能不斷充溢自己，不斷超越自我。

做學習型老師心得體會6

隨著社會的發(fā)展，教化的改革，學生的需求，老師應當與時俱進，不能落后于時代的發(fā)展。

從今日孫校長引領的讀書學習中，我相識到，老師首先要具備自尊，只有老師自己做到了自尊，才能贏得學生的敬重；贏