美術(shù)-我愛吃冰糖葫蘆教學(xué)設(shè)計

中班創(chuàng)意美術(shù)活動：我愛吃冰糖葫蘆活動背景：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！眰鹘y(tǒng)的紙藝活動側(cè)重于教師灌輸式的教授、孩子被動式的學(xué)習(xí)。但在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要注重對幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，更要注重幼兒對審美的情趣和動手能力及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合幼兒園的大課題《創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展幼兒美術(shù)素養(yǎng)的實踐研究》和班級小專題《幼兒園生活化創(chuàng)意紙藝活動的實踐研究》，本學(xué)期我設(shè)計了創(chuàng)意美術(shù)撕紙活動《我愛吃冰糖葫蘆》。在活動中孩子們動手動腦，利用身邊最常見的材料紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?；顒又薪處煵⒉皇前凑罩谱鞑襟E教授技能而是擺脫這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓孩子們自主地去探索撕紙的方法，發(fā)現(xiàn)出如何用雙手撕出對稱圖形。然后提供制作五官和冰糖葫蘆的各種生活材料，如吸管、毛線、紐扣等，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出屬于自己的吃冰糖葫蘆小人作品。活動先后組織了兩次，第一次面向全園教師進(jìn)行公開，然后老師們進(jìn)行研討，提出修改意見。第二次在教學(xué)設(shè)計更為成熟的基礎(chǔ)上面向班級家長進(jìn)行公開，活動得到了老師和家長們的肯定?；顒幽繕?biāo)：活動重點：在對折的基礎(chǔ)上撕對稱圖形?；顒与y點：能夠?qū)⑺杭埥Y(jié)合多種材料表現(xiàn)孩子張大嘴巴吃冰糖葫蘆的可愛形象。1、喜歡參與撕紙活動，體驗創(chuàng)作的快樂。2、初步學(xué)習(xí)對稱圖形的折撕，能用對折的辦法撕出對稱圖形。3、在撕對稱圖形的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種材料表現(xiàn)孩子張大嘴巴吃冰糖葫蘆的可愛形象?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)課件ppt、背景音樂(2)咖啡色底板人手一份、彩色紙若干、修正液、膠水、勾線筆、垃圾筐每組一份(3)圓形材料：活動眼睛、保麗龍球、紐扣(4)長條材料：黑色卡紙、黑色毛線、黑色毛根經(jīng)驗準(zhǔn)備：會對折紙活動過程：一、導(dǎo)入游戲小紙摔跤，激發(fā)幼兒興趣。1、出示一張紙。提問：看，今天誰來和我們做游戲？它是什么形狀的？2、演示邊對邊折法。師：小紙向我們鞠躬問好呢！(短邊對短邊對折)小紙真厲害，頭都碰到腳了，還對得整整齊齊。展示給幼兒看：紙單邊在下，開口向上。師：哎呀，不好，“啪嗒”一聲小紙摔在我的手心里，看它背朝下，頭和腳都翹到天上去了！二、創(chuàng)設(shè)情境和朋友一起分餅，學(xué)習(xí)臉、嘴巴的折、撕。1、學(xué)習(xí)臉的撕法。(1)師：小撕刀看見了，和紙開個玩笑，悄悄爬上了紙的身上。從右邊往上爬，爬出小紙圓圓的肚皮，再慢慢往下爬，爬到左邊。真好玩。你們看看，小紙現(xiàn)在成什么形狀了？像什么？(2)看，紙打開來是什么形狀？如果請你的小撕刀來咬，你想咬個什么形狀？怎么咬？2、學(xué)習(xí)嘴巴的撕法。師：小撕刀又看見一個大餅，張開大嘴巴，“啊嗚啊嗚”，咬了好大一口，不能把邊咬壞哦！三、將撕紙結(jié)合多種材料表現(xiàn)張大嘴巴吃冰糖葫蘆的可愛形象。1、教師把臉、嘴巴組合在一起。師：現(xiàn)在，我們把這幾只餅組合在一起，看看它變成了什么？2、提問：我把他變成了一個小眼睛的男孩子，他張著大大的嘴巴在干什么？3、教師出示長長的小吸管，幼兒猜測。提問：他可能想吃東西，看我給他吃什么？4、教師演示用圓形紙，串到吸管上。提問：看，我給他吃什么？師小結(jié)：冰糖葫蘆真好吃，趕緊伸出小手抓住它。5、欣賞各種吃食物的臉部表情圖片，幼兒進(jìn)行想象，創(chuàng)作。6、出示圓形材料和條形材料討論制作方法，豐富畫面。提問：看看，這個吃冰糖葫蘆的娃娃還缺什么？(根據(jù)幼兒的討論，完善畫面，如：添上眼睛、頭發(fā)、牙齒、手等)四、提出繪畫要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、師：小男孩一個人吃冰糖葫蘆，真寂寞啊！要是有很多朋友一起吃該多好！你們愿意幫我的小男孩找朋友嗎？2、幼兒操作。師：小撕刀吃出不同形狀的餅，你的娃娃就會有不同形狀的臉，趕緊試一下吧！3、教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力弱的孩子。(1)及時針對孩子出現(xiàn)的問題提醒幼兒注意。(2)提醒孩子，小撕刀在第一次撕的時候爬高橋；“吃餅”的時候可以不同的形狀。(3)運用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。(4)先變出娃娃的可以把“你的娃娃”送過來，讓他們在一起開心開心！(5)先完成作品的小朋友可以看看，大家的娃娃有什么地方不一樣,想想怎么會不一樣的？五、講評幼兒作品。提問：你的“娃娃”在哪里，你最喜歡他什么地方？他的什么地方很特別？你還喜歡哪個“娃娃”，喜歡他什么地方？(1)師小結(jié)：這些娃娃有著不同的臉型和五官還有發(fā)型，她們和朋友在一起很開心！要是你愿意，空的時候可以再去試試變出其他樣子的娃娃，吃各種各樣的好吃的東西。(2)介紹新工具：修正液。師：修正液可以幫助我們把底板裝飾的更加漂亮?；顒臃此迹横槍τ變航?jīng)驗的提升：孩子們對于紙藝活動還是很感興趣的。通過使用各種彩紙、膠水以及裝飾材料，用撕紙的方法制作出張大嘴巴吃冰糖葫蘆的小人。但是孩子們有些紙藝基本功還是欠缺，要在區(qū)域活動中多加練習(xí)進(jìn)行解決，如加快制作的速度和質(zhì)量，保持桌面的整潔度等。針對活動的環(huán)節(jié)：建議裝飾材料不需要一一介紹，材料統(tǒng)講即可，節(jié)省教學(xué)時間。例如：圓形材料