小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意列出算式。

教學(xué)過程：

修改補(bǔ)充欄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、算式接龍?！残〗M學(xué)生互相合作，每人出一道題〕

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10?；蛘呒祝?0-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。

邀請兩個(gè)學(xué)生到講臺前表演。

講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個(gè)數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？

我們把這個(gè)游戲叫做算式接龍。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。

于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次有運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)

奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？〔4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜?！?/p>

提問：其他組有不同的方法嗎？〔4+2+1=7〕

追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

你能給這樣的算式取個(gè)名嗎？〔連加法〕

講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的+，就叫它連加。〔板書課題〕

2、教學(xué)例2。

講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出例如2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展

修改補(bǔ)充欄：

1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過程。

2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4

表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)與測試》連加、連減

教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

〖教學(xué)內(nèi)容〗

人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法;

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想;

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識;

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件等

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

談話：1、小朋友，今天我們第一次上數(shù)學(xué)課，請大家想一想，你認(rèn)為數(shù)學(xué)課會學(xué)一些什么知識呢?

2、說得真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)數(shù)的知識。

小朋友，你有幾個(gè)手指頭?你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

3、同桌互相數(shù)數(shù)。

這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到郊外游玩。

學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示郊游情境圖：郊游圖

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以郊外游玩作引子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、探索交流，解決問題

1、初步感知

(1)提問：這是什么地方?在郊外，你看見了什么?

分小組交流后集體交流

(2)描述：藍(lán)藍(lán)的天空中有飄蕩著朵朵白云，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風(fēng)箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的景色可真美啊!

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

(1)提問：郊外有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶著其余小朋友按順序?shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

分小組討論后集體交流

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習(xí)

(1)提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)太陽;2朵……，學(xué)生接2朵白云……

課件演示：從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖

(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)太陽用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)

怎樣表示白云的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示大樹、風(fēng)箏的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示小鳥的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、找朋友

課件出示：

要求：把同樣多數(shù)目的用直線連接，指名學(xué)生邊說，教師邊用直線隨機(jī)連接。

2、練練點(diǎn)子表示數(shù)

課件創(chuàng)設(shè)情境：練習(xí)

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的景物情境，學(xué)得生動，練得有味]

3、數(shù)身邊的事物。

教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?

你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?……

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園)

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?

找到后與好朋友(包括老師)交流。

四、回憶整理，反思提升

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。到達(dá)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合電影院的具體情境，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕乘法的計(jì)算方法。

2．對兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕乘法的豎式計(jì)算方法。

難點(diǎn)：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕乘法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排2

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：學(xué)校為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，買來了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎樣列式？

師：請你估算一下，大概花多少元？

新課標(biāo)第一

師：你是怎么想的？

師：想法真不錯(cuò)！

二、探究新知

師：某１２到底得多少哪？請同學(xué)們開動動腦想方法，看誰能運(yùn)用前面學(xué)過的知識或手中的學(xué)具，最先爭奪智慧星——算出這道題的結(jié)果。

師：會動腦筋，用學(xué)過的知識來解決，你們覺得這個(gè)方法行不行？

師：錯(cuò)，其他同學(xué)還有別的方法嗎？

師：你們認(rèn)為呢？

師：有更簡便的方法嗎？

師：說說看！

師：真巧妙。

師：可以嗎？算算看。

三、提升

師:這樣也可以，同學(xué)們非常聰明,想了這么多的方法,它們之間有聯(lián)系？

……

師：今天我們學(xué)習(xí)的是乘數(shù)是兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，方法很多，同學(xué)們可以選擇自己最擅長的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用．

教學(xué)難點(diǎn)

1．在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本轉(zhuǎn)化規(guī)律的根底上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的'簡便方法．

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

〔一〕復(fù)習(xí)

1．讀出以下的百分?jǐn)?shù)．

20%120％100.5%12.3%

2．說出以下小數(shù)所表示的意義．

0.81.20.1251.75

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．

0.21.50.3751.25

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．

〔二〕引入

在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于比擬和計(jì)算，有時(shí)要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時(shí)要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化．

教師板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

二、新授教學(xué)

〔一〕百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化．

1．教學(xué)例1

把0.25、1.4．0.123化成百分?jǐn)?shù)．

〔1〕小組討論轉(zhuǎn)化的方法

〔2〕教師提問：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行？0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)？

教師板書：

〔3〕學(xué)生獨(dú)立將1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)．

教師板書：

〔4〕做一做：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.38、1.05、0.055、3

〔5〕總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時(shí)在后面添上百分號．

板書：

〔6〕口答：把以下各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.350.071.32.245

我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，那么，百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

2．教學(xué)例2

把2.7％124％0.4％化成小數(shù)．

〔1〕小組討論轉(zhuǎn)化的方法

〔2〕學(xué)生試做，老師巡視指導(dǎo)．

〔3〕集體訂正．

教師板書：

〔4〕做一做：把15％80％3.5％化成小數(shù)

〔5〕總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位．

板書：小數(shù)百分?jǐn)?shù)

〔6〕口答：把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：60％12.5％120％

〔7〕小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法．

〔二〕百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．

1．教學(xué)例3

把、、化成百分?jǐn)?shù)

〔1〕思考答復(fù)：

①、、能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎？

②把百分?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù)？

〔2〕學(xué)生試做并訂正．

教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時(shí)，通常商算到小數(shù)第四位，再用四舍五入法

取三位小數(shù)．同時(shí)要注意等號和約等號的使用．

教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?.167是近似值，所以，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以，如果把直接寫成百分?jǐn)?shù)，就要寫成

〔3〕做一做：把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

2．教學(xué)例4

把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)．

〔1〕學(xué)生試做

〔2〕集體訂正

板書：

〔3〕做一做：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

14%2.5%120%

〔4〕歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法．

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎？

五、布置作業(yè)

〔一〕把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.250.070.90.4151.31.0411

〔二〕把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)．

72％17.6％106％2％0.8％7.5％100

〔三〕把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

〔四〕把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

20％25％33％180％0.6％3％

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

答：

教學(xué)內(nèi)容：西師版某某年級上〔下〕冊某某頁

執(zhí)教者：

教學(xué)課時(shí)：第X課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：了解，掌握。過程與方法：讓學(xué)生通過方法，體驗(yàn)。情感態(tài)度：通過感受，培養(yǎng)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：〔根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點(diǎn)〕

2、難點(diǎn)：〔結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比擬難掌握〕

3、關(guān)鍵：〔結(jié)合實(shí)際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)〕

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過程：

一、引入新課〔復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入〕

1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒?！采f后引入新課〕

2、老師昨天遇到一個(gè)難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙，你們愿意嗎？〔愿意〕生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出例如題。

〔1〕、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

〔2〕、學(xué)生小組交流。

〔3〕、反應(yīng)信息：

生1：我覺得。

生2：我認(rèn)為。

生3：我是這樣想的。

……

(4)、師在學(xué)生理解的根底上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛剛我們通過某某方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、出示第一道練習(xí)題。

〔1〕、學(xué)生讀題，了解題目意思。

〔2〕、指明學(xué)生答〔學(xué)生舉手答復(fù)〕。

〔3〕、師生共同討論。

〔4〕、完成練習(xí)題。

2、出示第二道練習(xí)題。

〔1〕、學(xué)生齊讀題目。

〔2〕、學(xué)生獨(dú)立完成。

〔3〕、個(gè)別展示。

〔4〕、集體訂正。

四、拓展練習(xí)。

〔1〕、出示題目。

〔2〕、學(xué)生讀題思考。

〔3〕、小組討論交流。

〔4〕、小組選代表展示。

〔5〕、集體訂正。

四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

五、布置作業(yè)：〔第某某頁第題〕．

六、板書設(shè)計(jì)

〔課題〕

〔內(nèi)容簡析〕

教學(xué)反思：是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，沒有到達(dá)的話，其中的原因是什么，能提供改良的方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

自我評習(xí)：這個(gè)萬能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng)，能夠有效地防止教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不標(biāo)準(zhǔn)、教法陳舊的教學(xué)形式，逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.借助識別方向的活動，進(jìn)一步開展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：制作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)

那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?

大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?

體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面。

醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。

對話平臺

玩中學(xué)

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

(1)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請你仔細(xì)想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

(1)說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

(2)議一議。

誰說得對?為什么?

(3)教師小結(jié)。

在學(xué)生議一議的根底上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

3.做一做。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

用你手中的學(xué)具制作方向板。

學(xué)中做

1.試一試。

利用方向板。

(1)在教室識別八個(gè)方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

完成書中練一練。

認(rèn)識路線

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

對話平臺

玩中學(xué)

1.說一說。

在小組互動中學(xué)會認(rèn)識路線。

(1)請你在小組中說一說。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨(dú)立填一填。

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。

(1)公布游戲規(guī)那么。

說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

(2)開始游戲。

(3)游戲小結(jié)。

學(xué)中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習(xí)。

完成練一練的第2題。

2.實(shí)踐應(yīng)用。

完成練一練的第3題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。

對話平臺

學(xué)中做

1.說一說。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?

2.完成練習(xí)四的第1題。

(1)先獨(dú)立完成，在小組交流。

(2)想一想，再答復(fù)。

(3)議一議，再說一說。

(4)說給小組同學(xué)聽。

做中得

實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

4.小組交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會使用計(jì)算器。

2、會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識并會使用計(jì)算器。

教學(xué)難點(diǎn)：

會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、提示課題

1.教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識計(jì)算器。

2.教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?

二、引導(dǎo)探索

1.讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。

2.認(rèn)識一些功能鍵。(1)

由學(xué)生來說明。(2)

集中說明一些功能鍵的作用。

①開關(guān)及去除鍵。按一下此鍵，翻開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。

②運(yùn)處符號鍵。只要介紹“+、-、某、/“鍵的使用方法。

③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12〞。

④等號鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。

⑤小數(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。

3.嘗試練習(xí)。

(1)計(jì)算25某4操作過程：輸入25→某→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。

(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。

①呈現(xiàn)：酒;14元涼拌豆腐：3元

肉絲：5元青菜：3元

清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)8元

②讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

③反應(yīng)計(jì)算結(jié)果。

4.探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。

①1+2+3+4……+98+99+100

②999某99999某999999某9

(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。

(3)反應(yīng)計(jì)算結(jié)果。

(4)引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比擬)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果。

某9某9某9通過以上活動，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分表達(dá)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂活動課本第36頁的“練一練〞。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的計(jì)算工具

計(jì)算器的組成。

屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號鍵等

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

2、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友喜歡“六、一〞兒童節(jié)嗎？〔喜歡〕六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛停敲葱∨笥褌兌枷矚g什么樣的動畫片呢？他們請老師幫助調(diào)查一下。昨天老師對二〔2〕班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

〔出示二〔2〕班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計(jì)圖〕

二、活動探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

〔一〕認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

1、先獨(dú)立思考：請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手

2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

3、反應(yīng)交流：

師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？

生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的？

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人〔喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這局部涂得〕〔實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格〕

師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？

生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

師：〔我們來數(shù)一數(shù)〕誰還有補(bǔ)充嗎？

生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比擬想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比擬它們之間的關(guān)系呢？

生4：喜歡———