2022最新 聽魚說話

課題11、聽魚說話課型課文課時(shí)2設(shè)計(jì)李莎教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“常、釣、鉤、疼、刻、竿、忍、湯”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“瓊、蚯、蚓、擱、拋”5個(gè)生字。2、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)內(nèi)容。能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能根據(jù)課文展開聯(lián)想，揣摩瓊兒心理活動(dòng)。情意目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這一則童趣盎然的兒童故事，感受到主人翁瓊兒善良而豐富的內(nèi)心世界，喚醒他們的童心和愛心，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)大自然里的小生命的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并規(guī)范書寫。2、流利朗讀課文，思考課后思考題：瓊兒真能聽懂魚的話嗎？為什么？教學(xué)難點(diǎn)能展開聯(lián)想，揣摩瓊兒的心理活動(dòng)，感受瓊兒的善良和豐富的內(nèi)心世界。方式師生、生生互動(dòng)，營造情境，突破重難點(diǎn)。運(yùn)用多種方式朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。自我調(diào)整策略開放互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然生物的喜愛之請(qǐng)，善用激勵(lì)，順利完成教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用多種方式朗讀激情，烘托情境，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。手段字卡、詞卡、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思11、聽魚說話外公瓊兒有趣、喜歡釣魚有愛心，聰明拿我做湯，一定很鮮。我還小呢，放我回水里去吧自我調(diào)整育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)（第四單元）序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過程自我調(diào)整第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文1——6自然段。書寫部分生字。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新知同學(xué)們，你們知道有什么動(dòng)物會(huì)像人一樣會(huì)說話嗎？可是小朋友，你們聽說過魚會(huì)說話嗎？想不想聽？（請(qǐng)學(xué)生聽）你們都沒聽見。3、今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的文章，這就是《聽魚說話》。（出示課題，齊讀課題）4、引導(dǎo)質(zhì)疑。歸納有意義、值得討論的問題作為學(xué)習(xí)的主線。誰聽魚說話？魚會(huì)說些什么呢？魚真的會(huì)說話嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音。2、出示課后田字格和雙橫線中的字，學(xué)生看生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？3、再次讀課文，找字寶寶藏在哪里，在課文中找到要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字用圓圈標(biāo)出來，多讀幾遍。4、小組內(nèi)互查互學(xué)，鞏固生字、詞認(rèn)讀。5、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況6、再讀課文，將課文讀通順。7、初步感知，回答開課時(shí)質(zhì)疑的的問題。三、學(xué)習(xí)1――6自然段自由讀課文，你讀懂了什么？（外公能“聽懂”蚯蚓說話，瓊兒不能聽懂蚯蚓說話。）2、讀讀外公聽到的話，你認(rèn)為該怎樣讀？說說你的理由。評(píng)議學(xué)生的朗讀，這句話應(yīng)讀出開玩笑的語氣。1）外公非常有趣，它是在跟瓊兒開玩笑。2）外公非常喜歡釣魚，不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~的樂趣。3、你還讀懂了什么？（外公并不懂蚯蚓說話。）4、你認(rèn)為瓊兒對(duì)？還是外公對(duì)？A、外公對(duì)引導(dǎo)學(xué)生站在外公的角度，老人帶著小孩子玩，讓她感受釣魚的樂趣。B、瓊兒對(duì)引導(dǎo)學(xué)生站在瓊兒的角度，愛護(hù)小動(dòng)物，或者感受到外公并不會(huì)聽蚯蚓說話，他只是想逗瓊兒玩。5、練習(xí)分角色朗讀。自由練讀—師生配合讀，相機(jī)指導(dǎo)—指名分角色讀。四、指導(dǎo)書寫：1、出示生字：“掛、就、她”認(rèn)讀。2、同位交流：你有什么好辦法記住它們？再指名說。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“就”：教師范寫、學(xué)生仿寫。4、小練筆評(píng)講，及時(shí)糾正。五、作業(yè)：朗讀所學(xué)部分課文，并自評(píng)上課情況。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文7――18自然段，深入了解課文內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想，揣摩瓊兒的心理活動(dòng)。有感情朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀。辨析字形，并在田字格中正確、端正書寫。教學(xué)過程：一、游戲鞏固、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲檢測：“釣魚”游戲?qū)⑸~寫在魚肚上，誰讀對(duì)了魚肚上的詞就能掉起那條魚。2、上節(jié)課，咱們了解了外公為了能繼續(xù)釣魚與瓊兒開了一個(gè)玩笑，假裝能聽懂蚯蚓說話。接下來，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)7――16自然段。1、自由讀7――16自然段，你讀懂了什么？（外公和瓊兒都能聽懂魚兒說話，但聽的話不同。）聽到了什么？出示：“拿我做湯，一定很鮮?！薄拔疫€小呢，放我回水里去吧?！睂⑦@兩句話試著讀一讀，應(yīng)該怎么讀？為什么要這樣讀呢？（體會(huì)到外公想吃魚，而瓊兒想放魚，兩個(gè)人所想完全不同。）你能從課文中找出瓊兒想放魚的依據(jù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受瓊兒愛護(hù)小魚，不愿意讓小魚被吃掉。5、如果你是瓊兒，你會(huì)怎樣想？你會(huì)怎樣對(duì)外公說？6、外公聽了瓊兒的話，又驚又喜。驚些什么？喜些什么？引導(dǎo)生站在外公的角度，體會(huì)到外公看到孫女有愛心的高興心情。7、分角色朗讀這部分。自己練讀—指名讀—師生互讀三、學(xué)習(xí)17、18兩個(gè)自然段。1、指名讀這兩個(gè)自然段，其余學(xué)生思考：能知道什么？2、大家想想，瓊兒聽蚯蚓講話時(shí)能聽到什么呢？3、齊讀這兩個(gè)自然段。小結(jié)：只要有愛心，你就能和周圍的動(dòng)物、植物交流。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？四、補(bǔ)充閱讀《嘟嘟照鏡子》中的《峨眉山的猴》思考我們?cè)撊绾魏蛣?dòng)物相處？五、指導(dǎo)書寫1、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教