2022年語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見2017

..可編輯版可編輯版.可編輯版普通高中2021級語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見..可編輯版可編輯版.可編輯版目錄總述………21.指導(dǎo)思想………………22.根本原那么………………23.教學(xué)建議………………3上篇必修課程…………41.根本構(gòu)成………………42.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)…………………5下篇選修課程…………121.根本構(gòu)成………………122.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)…………………13附:古詩文背誦推薦篇目〔暫定〕……20..可編輯版可編輯版.可編輯版總述一、指導(dǎo)思想根據(jù)新修訂普通高中課程方案、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔以下簡稱“修訂課標(biāo)〞〕和?國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見?的要求，積極穩(wěn)妥、有序推進(jìn)〔北京市、海南省、山東省、天津市〕普通高中課程教學(xué)和考試招生制度等綜合改革的深化，指導(dǎo)幫助廣闊教師更好地在語文教學(xué)中落實“立德樹人〞的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體開展，改變教與學(xué)的方式，不斷提升教育質(zhì)量，充分表達(dá)語文學(xué)科教育對學(xué)生成長和終身開展的獨特價值，特制定“語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見〞?！罢Z文學(xué)科指導(dǎo)意見〞堅持以開展核心素養(yǎng)為綱，落實修訂課標(biāo)和高考改革的要求，根據(jù)教學(xué)中暫時使用現(xiàn)行教材〔以下簡稱“舊教材〞〕的實際情況，對語文教學(xué)提出具體建議。二、根本原那么1.堅持改革方向。落實修訂課標(biāo)的要求，表達(dá)修訂課標(biāo)的精神，認(rèn)真探索學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將多方面語文學(xué)習(xí)任務(wù)組合成“群〞，注重語文學(xué)習(xí)活動的綜合效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生在活動中的積極性、主動性的發(fā)揮，教師應(yīng)把注意力從“講解課文〞轉(zhuǎn)移到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)、點撥上來。2.表達(dá)銜接性。適應(yīng)新的高考方案，使舊教材的內(nèi)容與修訂課標(biāo)對接，落實各個任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求。3.保持穩(wěn)定性。保持現(xiàn)行舊教材〔不限版本〕的相對完整，對局部內(nèi)容作出適應(yīng)對接的重組和調(diào)整。4.注意可操作性。調(diào)整后的課程內(nèi)容清楚明白，簡便易行，不增加教師“教〞和學(xué)生“學(xué)〞的負(fù)擔(dān)。在修訂版教材問世前，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嘗試設(shè)計學(xué)習(xí)專題，組合相應(yīng)的材料，選擇適宜的教學(xué)方法，對設(shè)計、實施學(xué)習(xí)專題任務(wù)提出好用、管用、可行的策略。..可編輯版可編輯版.可編輯版三、教學(xué)建議1.高中語文課程設(shè)計了15個學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個任務(wù)群都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，彼此之間又滲透融合、銜接延伸。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)每個任務(wù)群的特點，利用舊教材的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐漸提升語文核心素養(yǎng)。2.根據(jù)學(xué)生的開展需求，圍繞任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入?yún)⑴c的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可通過多樣的語文實踐活動加以創(chuàng)設(shè)，融合聽說讀寫，打通語文學(xué)習(xí)和社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動力，提高語言文字運用能力。通過主題閱讀、比較閱讀、專題學(xué)習(xí)、工程學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)整，整體提升學(xué)生語文素養(yǎng)。3.教學(xué)時要特別注意加強必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程之間的銜接和統(tǒng)整。既要整體把握必修和選修課程的關(guān)系，更要注意不同課程的專屬任務(wù)群和貫串三類課程的共同任務(wù)群之間的銜接。必修課程的教學(xué)要立足于根底性，重視日常語文積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程奠定堅實根基。選修課程的教學(xué)要突出差異性和層次性，鼓勵開展個性探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。選修Ⅰ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“面〞的廣度，選修Ⅱ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“點〞的深度。4.鼓勵教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地實施任務(wù)群的教學(xué)，鼓勵教師開展特長，有選擇地開發(fā)課程資源，積極利用新技術(shù)、新媒體促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)在社會進(jìn)步新形勢下的開展與提升，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系。教師要具有專業(yè)開展意識，努力建構(gòu)教學(xué)共同體。教師應(yīng)努力適應(yīng)語文課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與同行、學(xué)生合作，在集體備課、案例研討等對話交流中學(xué)會自我反思，實現(xiàn)教學(xué)相長。..可編輯版可編輯版.可編輯版5.普通高中語文課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程構(gòu)成。必修課程，開設(shè)2個學(xué)期，8學(xué)分；選修Ⅰ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計9學(xué)分課程。必修課程，每一個高中學(xué)生必須修習(xí)；選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)要求選擇修習(xí)；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。上篇必修課程一、根本構(gòu)成必修課程8學(xué)分，用連續(xù)的兩個學(xué)期完成。必修課程為全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。必修課程有7項學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語言積累、梳理與探究〞“整本書閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞“實用性閱讀與交流〞“思辨性閱讀與表達(dá)〞“文學(xué)閱讀與寫作〞。各任務(wù)群的學(xué)分安排、教學(xué)要求等如下：學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群安排高一上學(xué)期語言積累、梳理與探究整本書閱讀與研討當(dāng)代文化參與跨媒介閱讀與交流文學(xué)閱讀與寫作實用性閱讀與交流高一下學(xué)期思辨性閱讀與表達(dá)表一學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)分?jǐn)?shù)總課時數(shù)教學(xué)要求語言積累、梳理與探究118貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與各個任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語文活動有機結(jié)合在一起。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為“語言積累、梳理與探究〞任務(wù)群提出問題，提供教學(xué)資源，準(zhǔn)備必要的條件；有些任務(wù)群也可以與本任務(wù)群..可編輯版可編輯版.可編輯版合作完成。整本書閱讀與研討118可安排專題集中學(xué)習(xí)時間，也可以與其他任務(wù)群融合在一起學(xué)習(xí)。當(dāng)代文化參與0.59可由教師根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容或?qū)W校實際情況，在“修訂課標(biāo)〞列出的三類學(xué)習(xí)內(nèi)容中有選擇地組織教學(xué)?？缑浇殚喿x與交流0.59可安排專題集中學(xué)習(xí)時間，也可與其他任務(wù)群融合在一起學(xué)習(xí)。實用性閱讀與交流118需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)文本類型、閱讀策略等組織學(xué)習(xí)專題?？蛇x擇多個領(lǐng)域的實用類文本進(jìn)行專題閱讀分析。寫作2篇以上，專題討論不少于2次。思辨性閱讀與表達(dá)1.527需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)文本類型、閱讀策略等組織學(xué)習(xí)專題。課內(nèi)閱讀篇目中的古代作品約占1/2。寫作3篇以上，專題討論或辯論不少于3次。文學(xué)閱讀與寫作2.545需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)文本類型、閱讀策略等組織學(xué)習(xí)專題。詩歌9課時，小說18課時，散文9課時，戲劇9課時。其中包括文學(xué)作品的閱讀鑒賞與文學(xué)創(chuàng)作活動。表二二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)〔一〕語言積累、梳理與探究本任務(wù)群旨在通過語言積累、梳理與探究的系列活動，幫助學(xué)生自主建構(gòu)語文知識，穩(wěn)固梳理已有的積累，進(jìn)一步認(rèn)識語言結(jié)構(gòu)和運用規(guī)律，觀察、探索語言文字運用中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決問題。該任務(wù)群在必修階段和選修Ⅰ階段均有貫穿，選修Ⅱ階段，建議集中使用?！窘虒W(xué)建議】1.采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對所積累的字詞句語言素材進(jìn)行歸納、分類、比較，使所掌握的材料條理化、系統(tǒng)化。積累內(nèi)容，包括“附錄〞所示“古詩文背誦推薦篇目..可編輯版可編輯版.可編輯版〞。2指導(dǎo)探究語言文字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和運用規(guī)律，逐步建構(gòu)起關(guān)于語言文字運用的知識。繼續(xù)加強語言材料和言語活動經(jīng)驗的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和表達(dá)交流中，比較不同類型文章的表達(dá)方式及其特點，通過對所學(xué)的作品進(jìn)行歸納、分類等梳理，形成文章的體裁意識并在表達(dá)實踐中運用?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，適當(dāng)從舊教材〔包括必修、選修〕中，選擇3個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，各階段均安排1學(xué)分，18學(xué)時。例舉：“漢字〞“對聯(lián)〞“修辭〞“交際中的語言運用〞“邏輯和語文學(xué)習(xí)〞等，這些專題可以直接作為學(xué)習(xí)材料，也可將其他課文作為學(xué)習(xí)材料，將該任務(wù)群的教學(xué)與其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)融合起來?！驹u價建議】1.在觀察和探索語言文字現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，能自主建構(gòu)語文知識，探究語言文字運用的規(guī)律，增強對語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。2．能聯(lián)系語言文字運用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋；學(xué)會辨析和糾正錯誤，增強標(biāo)準(zhǔn)意識，提高語言文字運用的正確性和有效性。〔二〕整本書閱讀與研討本任務(wù)群建構(gòu)讀整本書的經(jīng)驗，體驗讀書樂趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，開展思維品質(zhì)，形成適合自己的讀書方法，為一生的開展和人格的完善奠定根底，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面提升。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分?！窘虒W(xué)建議】..可編輯版可編輯版.可編輯版1.整本書閱讀的篇目，應(yīng)該結(jié)合舊教材要求，師生共同推薦、討論決定，也可包括學(xué)生個性化選擇。2.指導(dǎo)學(xué)生綜合運用精讀、略讀與瀏覽等多種方法閱讀整本書。教師可根據(jù)需要，從三個閱讀層面引導(dǎo)學(xué)生閱讀:初步閱讀，對整本書內(nèi)容有大致了解。進(jìn)一步閱讀，對整本書中人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法等有理解、分析。深層次閱讀，對整本書閱讀后，有自己的理解、感悟、評價、質(zhì)疑。3.整本書閱讀教學(xué)，教師的主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)、提出專題目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考討論與交流。學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)、課外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不能以教師的講解代替或約束學(xué)生的閱讀與思考，教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流、討論。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，高中階段選擇2至3部著作精讀，其他著作可以布置泛讀。例舉：?論語??史記??紅樓夢??三國演義??吶喊??平凡的世界??邊城??茶館??巴黎圣母院??高老頭??莎士比亞戲劇??堂吉訶德?等。教師可結(jié)合實際情況確定閱讀篇目，鼓勵學(xué)生在精讀篇目的根底上更廣泛地閱讀。【評價建議】1.通過閱讀，把握書中重要觀點和價值取向。在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，初步建構(gòu)自己閱讀整本書的經(jīng)驗。逐步深化讀書經(jīng)驗，總結(jié)、完善讀書方法，并與其他同學(xué)交流。2.通過閱讀，開展思辨能力和想象聯(lián)想能力，掌握正確的思考問題的方法，撰寫、發(fā)表讀書報告，在交流研討中提高寫作和口語表達(dá)能力。〔三〕當(dāng)代文化參與本任務(wù)群聚焦于學(xué)生對當(dāng)代文化生活的關(guān)注與參與，增強文化意識，學(xué)會對文化現(xiàn)象進(jìn)行剖析、評價，進(jìn)而重視人類文化遺產(chǎn)的理解與傳承，尊重和理解多元文化，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流，踐行先進(jìn)文化。..可編輯版可編輯版.可編輯版本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分?！窘虒W(xué)建議】1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化生活熱點現(xiàn)象，聚焦并提煉問題，分析和解釋文化現(xiàn)象，積極傳播先進(jìn)文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。2.設(shè)計一些語文實踐活動，在具體的當(dāng)代文化參與活動中認(rèn)識傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承和開展、理解和包容的關(guān)系。3.以參與性、體驗性、探究性的語文學(xué)習(xí)活動為主，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，通過開放式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與當(dāng)代文化生活?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材中，選擇0.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“新詞新語與流行文化〞“網(wǎng)絡(luò)語言〞“影視文化現(xiàn)象〞等?！驹u價建議】1.以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到當(dāng)代文化實踐活動中，開展專題研討，分析和解釋文化現(xiàn)象、提高參與文化研討的自覺性。3.基于特定的文化現(xiàn)象，通過社會調(diào)查與實踐、社區(qū)走訪、觀看演出展覽等各種方式，豐富語文學(xué)習(xí)方式，積極參與當(dāng)代文化生活?！菜摹晨缑浇殚喿x與交流本任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高對媒介傳播內(nèi)容的理解、辨析、評判能力，提高利用多種媒介進(jìn)行分享與交流的能力。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。【教學(xué)建議】..可編輯版可編輯版.可編輯版1．引導(dǎo)學(xué)生獨立選擇跨媒介的普及性著作進(jìn)行研習(xí)。通過紙質(zhì)文本或網(wǎng)絡(luò)文本的閱讀，或通過參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點。2．組織學(xué)生在自己感興趣的媒介應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)用場景，在實踐中了解其對人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成研習(xí)成果。3．通過實例分析，師生一起研討各類媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，分析合理選擇、恰當(dāng)運用不同類型的媒介對表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進(jìn)交往所產(chǎn)生的影響，總結(jié)形成結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)材料】跨媒介學(xué)習(xí)應(yīng)該重視選擇與舊教材相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵老師們參與信息技術(shù)與教學(xué)融合的實踐。例舉：“影視作品〞“微信〞“博客〞等學(xué)習(xí)材料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)背景下與紙質(zhì)品閱讀方式不同的其他閱讀方式。【評價建議】1.了解不同媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，靈活使用互聯(lián)網(wǎng)，檢索所需信息和資料的能力，識某種媒介在人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響。2．能選擇媒介，合宜地運用不同類型媒介表達(dá)自己的想法、與別人交流?！参濉硨嵱眯蚤喿x與交流本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，以及日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強適應(yīng)社會、效勞社會的能力?！窘虒W(xué)建議】1.本任務(wù)群包括三類學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議在三類學(xué)習(xí)內(nèi)容中至少選擇兩類學(xué)習(xí)。①社會交往類：主題明確的會談、談判、討論及其紀(jì)要；活動籌劃書、方案、制度等常見文書；招聘啟事、面試陳辭；面向社會群眾的演講、陳述。..可編輯版可編輯版.可編輯版②新聞傳媒類，包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見言語形式，如：新聞、通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評；主持、電視演講與討論；網(wǎng)絡(luò)新文體，包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。③知識性讀物類：復(fù)雜的說明文、知識小品文；科普讀物、社會科學(xué)類通俗讀物。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的閱讀與交流方式，學(xué)會多角度地觀察社會生活，掌握各類當(dāng)代社會實用文本的根本格式，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達(dá)方式，提高適應(yīng)社會、效勞社會的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生總體把握實用性社會交流語體的特點，以負(fù)責(zé)的態(tài)度，書面或口頭陳述自己的看法，做到真實準(zhǔn)確、真誠得體、觀點鮮明、思路清晰、簡潔明了，力求有說服力和感染力。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔必修〕中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“新聞、通訊、報告文學(xué)〞“演講辭〞“科普文章〞“應(yīng)用文〞等?！驹u價建議】1.閱讀實用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的思考和評判。2.運用簡明生動的語言，介紹科技文化產(chǎn)品，說明比較復(fù)雜的事理。3.能夠根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對?！擦乘急嫘蚤喿x與表達(dá)本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá)，包括論述類文本的閱讀、理解與評價，論述類文本的寫作，圍繞主題的討論和辯論等。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，開展符合邏輯的實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的深刻性，提高思辨性閱讀與表達(dá)的水平。..可編輯版可編輯版.可編輯版【教學(xué)建議】1.以專題性學(xué)習(xí)為主要方式，選擇歷史、社會、時事、學(xué)習(xí)生活中共同關(guān)心的話題組織教學(xué)，能準(zhǔn)確把握和評價作者的觀點與態(tài)度，辨析觀點與材料〔道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等〕之間的聯(lián)系。2.圍繞社會生活中的話題，學(xué)習(xí)經(jīng)典論說名篇的論說方法，開展專題討論與辯論。理性、順暢、有依據(jù)地表達(dá)自己的觀點。3.書面表達(dá)觀點明確，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。能推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。學(xué)會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流。能獨立修改自己的文章，樂于相互展示和評價寫作成果。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔必修〕中，選擇1.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“隨筆雜文〞“藝術(shù)評論〞“古代論述性散文〞等?！驹u價建議】1.閱讀活動中能以古今不同時期的思辨性文本為載體，在討論問題、解決問題的具體情境下，以專題性的語文實踐活動為主要方式，通過閱讀探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)、鑒別評論等具體活動，提升閱讀中的思辨能力。2.寫作活動中能結(jié)合學(xué)習(xí)需要、當(dāng)前社會生活實際、古今經(jīng)典議論文的閱讀發(fā)現(xiàn)具體情境，提出立論或駁論的寫作任務(wù)，并進(jìn)行符合邏輯的推理證明，辯證地分析問題和解決問題等?！财摺澄膶W(xué)閱讀與寫作本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、小說、散文、劇本等優(yōu)秀作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能力。..可編輯版可編輯版.可編輯版【教學(xué)建議】1.設(shè)計專題學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，注意喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生描述自己獨特感受，幫助學(xué)生建立文學(xué)作品中的情感世界及生活圖景與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)。2.向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支架，如問題設(shè)計、作業(yè)導(dǎo)向、閱讀策略等，提高文學(xué)閱讀鑒賞的效率。靈活運用自讀與講讀、單篇學(xué)習(xí)與比較學(xué)習(xí)、賞析與批評等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)。3.創(chuàng)新文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的形式，如舉辦朗誦會、課本劇表演、讀書報告會、家庭讀書日等活動，使文學(xué)作品閱讀鑒賞活動融入學(xué)生的生活。創(chuàng)造更多交流展示學(xué)生作品的時機或平臺，強化學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感。如在教室設(shè)置“創(chuàng)作園地〞、創(chuàng)立班級網(wǎng)頁、舉辦文學(xué)創(chuàng)作征文活動等。成立編輯小組，將班級同學(xué)的作品編輯成冊?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材中，選擇2.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中外現(xiàn)代詩歌〞“中外小說〞“中外戲劇〞“古代詩詞、戲曲〞“古代記敘散文〞“寫人記事散文〞“寫景狀物散文〞等?！驹u價建議】1.閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力；努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。2.能根據(jù)文學(xué)作品的體裁特點理解文學(xué)作品。如通過作品中的意象、意境、細(xì)節(jié)、人物形象、故事情節(jié)、戲劇沖突等，感受作者的思想感情。3.能適當(dāng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，獲得對文學(xué)作品獨特的閱讀感受，并聯(lián)系當(dāng)前的社會生活，闡發(fā)對作品的理解。能從作者所處的時代背景、社會思潮、所屬文學(xué)流派，以及作者自身經(jīng)歷、文學(xué)藝術(shù)主張等角度理解作品。..可編輯版可編輯版.可編輯版下篇選修課程一、根本構(gòu)成普通高中語文課程的選修課程由選修Ⅰ、選修Ⅱ兩類課程構(gòu)成。選修Ⅰ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計9學(xué)分課程。選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個人開展需求或升學(xué)要求進(jìn)行選修；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。選修Ⅰ課程安排8項任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語言積累、梳理與探究〞“整本書閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)〞“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)〞“外國作家作品研習(xí)〞“科學(xué)文化論著研習(xí)〞。必修課程和選修Ⅰ課程是學(xué)生高考的內(nèi)容。對于選修Ⅰ課程，如果學(xué)生不參加高考，仍然可以選擇其中的課程學(xué)習(xí)。選修Ⅰ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)分?jǐn)?shù)總課時數(shù)教學(xué)要求語言積累、梳理與探究118貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與各個任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語文活動有機結(jié)合在一起。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為“語言積累、梳理與探究〞任務(wù)群提出問題，提供資料，準(zhǔn)備必要的條件；有些任務(wù)群也可以與本任務(wù)群共同完成。整本書閱讀與研討作為學(xué)習(xí)方法，整合在其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)過程之中。當(dāng)代文化參與可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動?？缑浇殚喿x與交流可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)118需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)文本類型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專題。..可編輯版可編輯版.可編輯版?zhèn)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)236需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)傳統(tǒng)文化的代表人物或著作、文本類型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專題。外國作家作品研習(xí)118需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)外國代表性作家或經(jīng)典作品、文本類型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專題。科學(xué)文化論著研習(xí)118需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)科學(xué)研究中的代表人物或著作、文本類型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專題。表三二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)“語言積累、梳理與探究〞“整本書閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞四個學(xué)習(xí)任務(wù)群，在必修課程的學(xué)習(xí)根底上，進(jìn)一步結(jié)合其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)來落實。選修Ⅱ的教學(xué)要凸顯地方、學(xué)校、教師、學(xué)生等特點，教師著力于設(shè)計、實施促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開展的探究性、合作性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的言語實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的言語品質(zhì)。〔一〕現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)本任務(wù)群包括中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作家作品閱讀及讀書報告、創(chuàng)作交流，是在必修課程根底上的拓展與提高，旨在整體了解與把握現(xiàn)當(dāng)代作家作品，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當(dāng)代作家作品的濃厚興趣，提高文學(xué)作品的鑒賞能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣?！窘虒W(xué)建議】1.建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學(xué)開展階段等不同角度，組織現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)的專題內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的意圖。3.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀體驗，加深對作品的理解，能針對具體作品自主選擇角度撰寫作品評論，表達(dá)自己的見解?！緦W(xué)習(xí)材料】..可編輯版可編輯版.可編輯版根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中國現(xiàn)代詩歌〞“中國現(xiàn)代散文〞“紅色經(jīng)典〞“鄉(xiāng)土文學(xué)〞等?！驹u價建議】1.能理解文本的要義，能對文本或社會現(xiàn)象等進(jìn)行符合邏輯的分析、推理、質(zhì)疑，具有實證意識，能闡釋文本閱讀中的體驗。2.能個性化地理解作家、作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值，能對文化有一定的認(rèn)知、反思和創(chuàng)造?！捕硞鹘y(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)本任務(wù)群學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，強化文言閱讀經(jīng)驗的積累與梳理，培養(yǎng)漢語語感，養(yǎng)成民族審美趣味，形成對祖國文化的理解和認(rèn)同感?！窘虒W(xué)建議】1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國文化史上不同時期、不同類型的代表性作品，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面闡釋古代作品的情感、形象、主題、思想內(nèi)涵和創(chuàng)作技巧與特色。2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書獨立研讀文本，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的古代作品，梳理文言實詞、虛詞、特殊句式的用法；重視誦讀在培養(yǎng)語感、增進(jìn)理解中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗，提高古代作品的閱讀能力。3.多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，合理運用精讀、略讀的方式，由點到面地引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化經(jīng)典中蘊涵的中華民族精神，挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值和家國意識，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定根底。【學(xué)習(xí)材料例如】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇2個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中國古代詩歌〞“先秦散文〞“諸子散文〞“唐宋散文〞“元雜劇〞“..可編輯版可編輯版.可編輯版中國古代傳記文學(xué)〞等?！驹u價建議】1.獨立研習(xí)古今中外經(jīng)典作品，理解古代經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值。主動進(jìn)行語言積累、梳理建構(gòu)，獨立對語言運用現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行探究。2.注重展示自我開展的過程，注重文化批判、反思和創(chuàng)造?！踩晨茖W(xué)文化論著研習(xí)本任務(wù)群是對自然科學(xué)和社會科學(xué)論文、著作〔節(jié)選〕的閱讀與研討。體會科學(xué)文化論著觀點明確、邏輯嚴(yán)密、語言精煉、表述準(zhǔn)確等特點，學(xué)習(xí)體驗邏輯、實證等科學(xué)思維方式，感受求真、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)建議】1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)科學(xué)文化論著，增強閱讀科學(xué)文化論著的興趣，學(xué)習(xí)根本的科學(xué)研究方法，提高概括、歸納、推理、實證等思維能力，提升認(rèn)識自然、社會，處理實際問題的能力。2.通過討論交流、探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研討文本內(nèi)容，分析主要觀點，交流閱讀感受，提出自己的見解或疑問。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)調(diào)查自己身邊的科學(xué)技術(shù)、社會文化等現(xiàn)象，研討交流科技對現(xiàn)代社會開展的影響。可根據(jù)本地區(qū)科技、社會等特色資源，因地制宜指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告或科研小論文。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中外當(dāng)代科學(xué)論著〞“中外文化論著〞等?！驹u價建議】1.能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，梳理論著的主要內(nèi)容；選讀重要章節(jié)，通過閱讀、討論、探究，把握論著的主要觀點和根本傾向，解決閱讀、交流中的問題；了解科學(xué)文化論著的語言特點，學(xué)習(xí)運用精煉準(zhǔn)確的語言和嚴(yán)密的邏輯闡釋觀點，表達(dá)思想。..可編輯版可編輯版.可編輯版2.能運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。閱讀過程中注重反思，敢于提出自己的見解，并樂于與他人交流。〔四〕外國作家作品研習(xí)本任務(wù)群是通過外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典的研讀，廣泛了解不同地域、不同民族、不同時期的社會生活面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的習(xí)慣以及開放寬容的文化心態(tài)，進(jìn)一步提升文學(xué)作品的鑒賞能力和博學(xué)高雅的文化品位?！窘虒W(xué)建議】1.設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同時期、不同國家的優(yōu)秀文學(xué)作品。2.調(diào)動學(xué)生關(guān)于世界歷史、地理以及不同民族文化的知識，促進(jìn)對外國文學(xué)作品中的社會生活及心靈世界的理解。3.組織學(xué)生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀、研討交流?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“外國小說〞“外國詩歌〞“莎士比亞戲劇〞等?！驹u價建議】1.根據(jù)小說不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認(rèn)識作品的美學(xué)價值。嘗試探討不同民族文學(xué)之間的共同話題和文化差異。2.注重言語活動中思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性，能個性化地理解外國經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值，對跨文化現(xiàn)象、作品等能夠理解、批判與反思。..可編輯版可編輯版.可編輯版選修Ⅱ課程安排8項任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語言積累、梳理與探究〞“整本書閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞“現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討〞“傳統(tǒng)文化專題研討〞“跨文化專題研討〞“學(xué)術(shù)論著專題研討〞。選修Ⅱ特有的課程都以“專題研討〞的名稱顯示，修訂課標(biāo)中設(shè)計了4個任務(wù)群供學(xué)生選擇。選修Ⅱ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)分?jǐn)?shù)總課時數(shù)教學(xué)要求語言積累、梳理與探究118建議集中使用。課時分配，由教師根據(jù)自己的教學(xué)方案安排。整本書閱讀與研討作為學(xué)習(xí)方法，整合在其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)過程之中。當(dāng)代文化參與可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動?？缑浇殚喿x與交流可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討236需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會開展需要等組織學(xué)習(xí)專題。傳統(tǒng)文化專題研討236需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會開展需要等組織學(xué)習(xí)專題。外國作家作品專題研討236需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會開展需要等組織學(xué)習(xí)專題。科學(xué)文化論著專題研討236需要安排專題集中學(xué)習(xí)時間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會開展需要等組織學(xué)習(xí)專題。表四〔五〕現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討本任務(wù)群在選修Ⅰ“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)〞的根底上，就我國現(xiàn)當(dāng)代作家作品的假設(shè)干專題深入研討，提高學(xué)生對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解和認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)批判精神與探究能力。..可編輯版可編輯版.可編輯版本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)置3—4個專題，每個專題9—12課時?！窘虒W(xué)建議】1.設(shè)立探究專題所涉及的作家不宜過多，角度可以多樣。2.教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)資源等，推薦相關(guān)專題，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計，確定學(xué)習(xí)專題。【學(xué)習(xí)材料】例舉：“魯迅小說專題研究〞“從?邊城?看沈從文的鄉(xiāng)土情結(jié)〞“當(dāng)代微小說特點研究〞等?！驹u價建議】1.圍繞中心論題進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討，圍繞專題選擇適宜的方式表達(dá)探究的成果。2.每讀一篇必做讀書筆記，嘗試參與文學(xué)評論?！擦硞鹘y(tǒng)文化專題研討本任務(wù)群在選修Ⅰ“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)〞的根底上，選擇關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的專題進(jìn)行深入研討。旨在加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)置3—4個專題，每個專題9—12課時?！窘虒W(xué)建議】1.教師依據(jù)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等，設(shè)計多種專題研討與交流活動。2.在學(xué)生獨立完成相關(guān)專題研習(xí)的根底上，可從研究的資料、過程、方法、收獲等多個角度展示研究成果，并且圍繞學(xué)習(xí)中的假設(shè)干問題，組織交流討論、合作探究等活動。..可編輯版可編輯版.可編輯版【學(xué)習(xí)材料】例舉：“史記研究〞“儒道互補〞“李白專題〞“豪放派與婉約派〞等?！驹u價建議】1.選擇閱讀表達(dá)中國傳統(tǒng)文化要義的代表作品，確定專題，進(jìn)行研討。2.閱讀古代典籍，進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。寫讀書筆記，圍繞中心論題進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討?！财摺晨缥幕瘜ｎ}研討在選修Ⅰ“外國作家作品研習(xí)〞的根底上，深入研討外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典假設(shè)干專題，思考豐富多元的人類文化，汲取人類思想精華，培養(yǎng)開放的文化心態(tài)，增進(jìn)文化理解力。本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)置4—6個專題，每個專題6—9課時?！窘虒W(xué)建議】1.選讀一位外國作家的作品或外國文學(xué)理論名著，研討代表不同時期、不同地區(qū)的外國文學(xué)，設(shè)計專題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。2.借助已有的閱讀經(jīng)驗，選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行跨文化專題研究?！緦W(xué)習(xí)材料】例舉：“契訶夫短篇小說研究〞“葉芝詩歌研究〞“希臘神話研討〞“理想國〞“西方電影專題〞等?！驹u價建議】1.利用社會實踐參與跨文化的交流，利用網(wǎng)絡(luò)參與文化課題討論。2.選擇跨文化研究的文章或?qū)I(yè)雜志閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的深化。〔八〕學(xué)術(shù)論著專題研討本任務(wù)群旨在引導(dǎo)有這方面興趣