小學生數(shù)學習慣養(yǎng)成總結課件

為了共同目標我們攜手前進西關小學低年級學生學習習慣培養(yǎng)交流撰稿：劉霖制作：呂靖2012年12月20日1A為了共同目標我們攜手前進西關小學低年級學生學習習慣培養(yǎng)交流撰數(shù)學作為一門基礎而又重要的學科，在長期的形成和發(fā)展過程中，嚴謹縝密一直是它的特性,正因為如此它的應用十分廣泛。而“習慣”是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。常言道：習慣成自然。好的習慣將使人受益終生。

退出上頁目錄下頁封底封面寫在前面的話正如俄國教育家烏申斯基所講：“良好的習慣，是人們儲存的資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”如果兒童從小就樹立嚴謹?shù)膶W習習慣，無異于為學習數(shù)學插上了一雙翅膀，為學好數(shù)學乃至其他學科打下堅實的基礎。2A數(shù)學作為一門基礎而又重要的學科，在長期的形成和發(fā)展過退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結束語二、低年級組的具體做法1.養(yǎng)成積極動腦的習慣2.培養(yǎng)勤學好問的習慣3.培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣4.培養(yǎng)合作與交流的習慣5.培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣三、個人特色與成果3A退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結束語二、低年級組的

退出上頁目錄下頁封底封面認真聽講積極動腦會聽靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考。

會看要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。

會想會想就是思考，提問要有層次性，便于人人都可以思考回答。會說

語言是思維的外殼，“說”可以發(fā)現(xiàn)小學生的思維的正確性。

4A退出上頁目錄下頁封底封面認真聽講積極動腦會聽

退出上頁目錄下頁封底封面答案主動質疑勤學好問善于創(chuàng)設良好的問題情境善于鼓勵和榜樣示范，激發(fā)思考。善于引導小學生主動質疑。5A退出上頁目錄下頁封底封面答案主動質疑勤學好問退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時整潔美觀和家長取得聯(lián)系，及時溝通學生作業(yè)完成情況。養(yǎng)成書寫規(guī)范化習慣。作業(yè)批改及時，大力表揚先進典型，不放松少數(shù)懶散學生。6A退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時整潔美觀和家長取得聯(lián)退出上頁目錄下頁封底封面學會認真傾聽發(fā)言。學會表達自己的見解和主張。合作交流在小組合作學習中,學生之間可以討論、爭辯、交流，給學生以極大的思維空間，讓學生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能,在有限的時間內增強思維的檢索頻率,使思維異?；钴S,啟迪學生創(chuàng)新的靈感,有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

7A退出上頁目錄下頁封底封面合作交流在小組合作學習中,學退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級接受的差別，要求學生認真地讀課本。培養(yǎng)學生根據(jù)圖意獨立閱讀課本的習慣。要求學生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習慣。

閱讀課本還要求學生手腦并用，糾正只用眼睛看不動筆記的“看小說式”的閱讀

。

用心閱讀8A退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級接受的差別，要退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。學生能專心傾聽教會學生聽課學會用眼睛交流教會學生讀題兒歌口令幫助養(yǎng)成聽課習慣循序漸進正面引導9A退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導呂靖老師的特色堅持“正面強化“，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣堅持“數(shù)形結合“，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。堅持“示范在前”，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的習慣堅持“嚴格要求”，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣10A退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導呂靖老師的特色堅持退出上頁目錄下頁封底封面成果展示11A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示11A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示12A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示12A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示13A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示13A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示14A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示14A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示15A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示15A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示16A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示16A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示17A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示17A退出上頁目錄下頁封底封面結束語

在每個學生的共同努力和配合下，我們低年級學習習慣的培養(yǎng)教育取得了一定的成效。無論是老師，還是學生通過訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好學習習慣的養(yǎng)成，對學生今后的自身發(fā)展非常重要。雖然活動開展的時間還不長，但我們取得的成績卻是可圈可點的?？蛇@也并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，借助今天交流的平臺和以后的實踐，我們還將不斷學習，把低年級的學習習慣培養(yǎng)教育工作做得更好。

18A退出上頁目錄下頁封底封面結束語在每個學生的共同努力和謝謝大家再見19A謝謝大家再見19A為了共同目標我們攜手前進西關小學低年級學生學習習慣培養(yǎng)交流撰稿：劉霖制作：呂靖2012年12月20日20A為了共同目標我們攜手前進西關小學低年級學生學習習慣培養(yǎng)交流撰數(shù)學作為一門基礎而又重要的學科，在長期的形成和發(fā)展過程中，嚴謹縝密一直是它的特性,正因為如此它的應用十分廣泛。而“習慣”是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。常言道：習慣成自然。好的習慣將使人受益終生。

退出上頁目錄下頁封底封面寫在前面的話正如俄國教育家烏申斯基所講：“良好的習慣，是人們儲存的資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！比绻麅和瘡男【蜆淞乐?shù)膶W習習慣，無異于為學習數(shù)學插上了一雙翅膀，為學好數(shù)學乃至其他學科打下堅實的基礎。21A數(shù)學作為一門基礎而又重要的學科，在長期的形成和發(fā)展過退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結束語二、低年級組的具體做法1.養(yǎng)成積極動腦的習慣2.培養(yǎng)勤學好問的習慣3.培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣4.培養(yǎng)合作與交流的習慣5.培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣三、個人特色與成果22A退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結束語二、低年級組的

退出上頁目錄下頁封底封面認真聽講積極動腦會聽靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考。

會看要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。

會想會想就是思考，提問要有層次性，便于人人都可以思考回答。會說

語言是思維的外殼，“說”可以發(fā)現(xiàn)小學生的思維的正確性。

23A退出上頁目錄下頁封底封面認真聽講積極動腦會聽

退出上頁目錄下頁封底封面答案主動質疑勤學好問善于創(chuàng)設良好的問題情境善于鼓勵和榜樣示范，激發(fā)思考。善于引導小學生主動質疑。24A退出上頁目錄下頁封底封面答案主動質疑勤學好問退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時整潔美觀和家長取得聯(lián)系，及時溝通學生作業(yè)完成情況。養(yǎng)成書寫規(guī)范化習慣。作業(yè)批改及時，大力表揚先進典型，不放松少數(shù)懶散學生。25A退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時整潔美觀和家長取得聯(lián)退出上頁目錄下頁封底封面學會認真傾聽發(fā)言。學會表達自己的見解和主張。合作交流在小組合作學習中,學生之間可以討論、爭辯、交流，給學生以極大的思維空間，讓學生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能,在有限的時間內增強思維的檢索頻率,使思維異?；钴S,啟迪學生創(chuàng)新的靈感,有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

26A退出上頁目錄下頁封底封面合作交流在小組合作學習中,學退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級接受的差別，要求學生認真地讀課本。培養(yǎng)學生根據(jù)圖意獨立閱讀課本的習慣。要求學生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習慣。

閱讀課本還要求學生手腦并用，糾正只用眼睛看不動筆記的“看小說式”的閱讀

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用心閱讀27A退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級接受的差別，要退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。學生能專心傾聽教會學生聽課學會用眼睛交流教會學生讀題兒歌口令幫助養(yǎng)成聽課習慣循序漸進正面引導28A退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導呂靖老師的特色堅持“正面強化“，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣堅持“數(shù)形結合“，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。堅持“示范在前”，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的習慣堅持“嚴格要求”，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣29A退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導呂靖老師的特色堅持退出上頁目錄下頁封底封面成果展示30A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示11A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示31A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示12A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示32A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示13A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示33A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示14A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示34A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示15A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示35A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示16A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示36A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示17A退出上頁目錄下頁封底封面結束語

在每個學生的共同努力和配合下，我們低年級學習習