筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件

筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料第一節(jié):電子元器件介紹元器件的識(shí)別1.1.1分立元件的認(rèn)識(shí)1.1.1.1電阻:電阻用英文字“R((resistance)表示電阻的作用A:分壓B:其它特殊電阻電路符號(hào)2或∧11.2.3排a并聯(lián)排阻()b串聯(lián)排阻)一、英語(yǔ)教師應(yīng)具備較高的思想和專業(yè)素質(zhì)要展現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)課，首先離不開一位思想和專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。教師必須明白“互動(dòng)”是什么？為什么要互動(dòng)？怎樣互動(dòng)？“互動(dòng)”就是師生之間的一種交際，交際是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，因?yàn)榛?dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要讓學(xué)生從你那里找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；要讓學(xué)生在探究英語(yǔ)這種新鮮語(yǔ)言的活動(dòng)中保持一種積極的態(tài)度；要讓他們對(duì)英語(yǔ)發(fā)生一種注意的傾向。同時(shí)，教師還得明白“互動(dòng)”不是簡(jiǎn)單的游戲，它必須有目的性。英語(yǔ)教學(xué)過程是師生之間的交際過程，師生之間構(gòu)成平等、合作、協(xié)商的交際關(guān)系。常言道：“親其師而信其道?！苯處煹膶I(yè)素質(zhì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此，要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛學(xué)英語(yǔ)，我們英語(yǔ)教師必須有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。除了要有準(zhǔn)確的讀音、地道或接近地道的語(yǔ)調(diào)、漂亮的英文字跡以外，還得有恰當(dāng)?shù)谋硌莶拍芎徒M織各種活動(dòng)的才能。二、精心備課，互動(dòng)注意靈活、多變?cè)谖覀兊娜粘＝虒W(xué)中，相信每位教師都會(huì)做好備課這一環(huán)節(jié)。但是教師也往往把教過幾遍的內(nèi)容淡化，過分地相信自己的經(jīng)驗(yàn)，這是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)闆]有哪兩節(jié)課可以完全一樣的。我們必須首先充分地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。特別是在農(nóng)村初中，學(xué)生的情況更是參差不齊。農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該知道外語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村的不利因素，那就是缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際交流的環(huán)境。在備課時(shí)教師得精心準(zhǔn)備，以教材所提供的語(yǔ)言素材為中心，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)抓住課堂的“興趣點(diǎn)”，設(shè)立交際情景，讓學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐，并且能參與活動(dòng)，同時(shí)在參與后有獲得成功的喜悅感，從而活躍課堂氣氛。最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，全面調(diào)動(dòng)并長(zhǎng)期保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和參與課堂活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的沖動(dòng)。三、互動(dòng)需要面對(duì)全體學(xué)生初中英語(yǔ)教師都有這樣的體會(huì)：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情最多能保持到初一。到了初三，在英語(yǔ)課上能回答問題的學(xué)生都屈指可數(shù)。這除了跟學(xué)生自身的基礎(chǔ)和家庭教育有關(guān)，還有一個(gè)很重要的原因就是教師在組織互動(dòng)課時(shí)，一味地追求質(zhì)量或者因時(shí)間關(guān)系等，常常會(huì)忽視那部分剛剛有興趣但又有些困難的學(xué)生。而他們會(huì)因?yàn)橐粌纱芜@樣的“打擊”而從此不愛學(xué)英語(yǔ)。因此，教師在課堂互動(dòng)中應(yīng)該克服一切困難面對(duì)全體學(xué)生。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有層次，使不同水平的學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)。面對(duì)全體學(xué)生，淡化選拔意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目的，為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展?？傊?，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)課，需要在具備高素質(zhì)英語(yǔ)教師的精心策劃中運(yùn)用多種活動(dòng)的方式，面向全體學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，才能從根本上體現(xiàn)“互動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)和效果。無(wú)論哪一種活動(dòng)都不應(yīng)是課堂教學(xué)的裝飾品和調(diào)味品，而是培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的精神?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿好奇，并且品味到探索世界的樂趣的時(shí)候，他們便會(huì)在這種好奇、樂趣的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地去探索、去求知、去學(xué)習(xí)，就不用教師去三令五申地強(qiáng)制和逼迫了。培養(yǎng)大學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”是十八大報(bào)告明確提出來的內(nèi)容。高校作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要載體和主陣地，擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神的職責(zé)和義務(wù)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力以及促進(jìn)學(xué)生成人成才成功的一個(gè)重要渠道，對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。近年來，國(guó)內(nèi)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列卓有成效的實(shí)踐和探索，特別是一些“985”和“211”的高校，在相互學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，取得了可喜的成績(jī)，也形成了一套理論。但總結(jié)下來發(fā)現(xiàn)，研究視角基本上是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的外在因素，例如，創(chuàng)新人才的選拔、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的配備、科學(xué)合理制度的制定、高水平競(jìng)賽的參與等，并沒有研究影響創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的內(nèi)在因素，尤其是團(tuán)隊(duì)成員的自身的相關(guān)因素，例如成員成就感的培養(yǎng)、歸屬感的塑造、自豪感的形成等，筆者認(rèn)為內(nèi)因決定外因，成員是團(tuán)隊(duì)的根本。本文就以團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果為載體，以創(chuàng)新擴(kuò)散理論為依據(jù)，從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員自身出發(fā)來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)研究。一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新擴(kuò)散理論的內(nèi)涵大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主陣地，匯集了興趣濃厚、理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的一種大學(xué)生群體，并根據(jù)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的需要，以科技創(chuàng)新及服務(wù)、科研能力的提升為目標(biāo)，組織在一起參加各級(jí)各類的科技創(chuàng)新競(jìng)賽。這種大學(xué)生群體的種類是多種多樣的，比如相同學(xué)科與跨學(xué)科、以盈利為目與以課題為中心、臨時(shí)團(tuán)隊(duì)與長(zhǎng)期穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)等。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要健康地運(yùn)轉(zhuǎn)需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員與成員、成員與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與社會(huì)之間，利益相系，各得其所，和衷共濟(jì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，每一位成員都各盡其能、各得其所而又和諧相處。20世紀(jì)60年代，美國(guó)著名學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）經(jīng)過實(shí)踐和理論的深入研究，提出了關(guān)于傳播效果的經(jīng)典理論――創(chuàng)新擴(kuò)散理論。該理論側(cè)重大眾傳播對(duì)社會(huì)和文化的影響，提出可以通過媒介傳播來勸服人們逐漸接受新的觀念、新的產(chǎn)品以及新的事物。該理論認(rèn)為，在創(chuàng)新擴(kuò)散的整個(gè)過程中，被人們所感知的新的信息被廣泛傳播，創(chuàng)新的意義便會(huì)逐漸浮現(xiàn)，屬于一種基本的社會(huì)過程。羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新擴(kuò)散理論注重已有創(chuàng)新成果的傳播擴(kuò)散性以及擴(kuò)散的策略和擴(kuò)散的效果。研究結(jié)果表明影響一項(xiàng)創(chuàng)新成果擴(kuò)散的要素有四個(gè)：創(chuàng)新內(nèi)容（創(chuàng)新成果）、傳播時(shí)間（傳播契機(jī)）、傳播渠道（傳播途徑）以及社會(huì)系統(tǒng)（傳播效果）。[1]而大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果顯然通過這四個(gè)方面來發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，即創(chuàng)新成果內(nèi)容的確定、創(chuàng)新成果的傳播渠道、創(chuàng)新成果在時(shí)間上的控制以及創(chuàng)新成果的社會(huì)傳播效果。二、運(yùn)用創(chuàng)新擴(kuò)散理論，以創(chuàng)新成果為載體培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（一）確定創(chuàng)新成果的具體內(nèi)容，贏得團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感創(chuàng)新的相對(duì)優(yōu)越性是創(chuàng)新擴(kuò)散理論的特征之一，且創(chuàng)新成果能為他人所接受，在這里可以理解為對(duì)創(chuàng)新成果及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同?！度诵缘娜觞c(diǎn)》告訴我們，人們都希望自己的付出能夠得到他人的認(rèn)可。而創(chuàng)新成果的選擇要考慮到成果中所包含的每位成員所貢獻(xiàn)的“分量”，即是對(duì)所有成員的認(rèn)可。若要贏得成員對(duì)團(tuán)隊(duì)高度的認(rèn)同感，筆者認(rèn)為，對(duì)于創(chuàng)新成果的選擇要做到以下幾點(diǎn)。首先，該創(chuàng)新成果要能緊跟科技發(fā)展前沿，且是在整合高校創(chuàng)新資源基礎(chǔ)上的原創(chuàng)性成果，具有一定的理論和實(shí)踐意義。高質(zhì)量的創(chuàng)新成果能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)成員科技知識(shí)的儲(chǔ)備、寬闊的視野以及科技創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。其次，要能提升大學(xué)生的科研訓(xùn)練水平和實(shí)戰(zhàn)能力。健康的團(tuán)隊(duì)就像潤(rùn)滑過的鏈條，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都少不了，每一環(huán)也不能壞。創(chuàng)新成果是理論知識(shí)與實(shí)踐高度融合的結(jié)晶，要讓每一位成員都有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)新的過程中去。例如經(jīng)常有針對(duì)性地組織各級(jí)各類科研訓(xùn)練，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加各種級(jí)別的競(jìng)賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以賽代練，給成員帶來充分的鍛煉機(jī)會(huì)。最后，健康的團(tuán)隊(duì)要有科學(xué)的成員搭配，即團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的契合度。高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須要求成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、研究經(jīng)歷、性格特征、工作作風(fēng)等方面具有互補(bǔ)性。要讓團(tuán)隊(duì)中不同專業(yè)、不同層次、不同性別的成員分工明確、各司其職，真切地感覺到“存在感”。（二）抓住創(chuàng)新成果的擴(kuò)散契機(jī)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的榮譽(yù)感和歸屬感創(chuàng)新的成果是整個(gè)團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，如果閉門將其放在“家里”，錯(cuò)過了最佳的擴(kuò)散契機(jī)，只有一種結(jié)果，那就是成果易主。例如，如何能讓該成果眾所周知，選擇什么途徑，如何最大限度地體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，將創(chuàng)新成果進(jìn)行最大限度的擴(kuò)散，筆者認(rèn)為應(yīng)該選擇以下兩種契機(jī)。各級(jí)各類競(jìng)賽。創(chuàng)新成果的擴(kuò)散需要最佳的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，國(guó)家、省市級(jí)的競(jìng)賽恰好提供了這種時(shí)機(jī)和平臺(tái)。一方面，該類賽事不管是規(guī)模、檔次，還是知名度，都恰好滿足了創(chuàng)新成果擴(kuò)散所需要的必要條件。只有在這個(gè)平臺(tái)上才能充分展示該成果的價(jià)值，才能讓更多的人近距離了解該成果，讓創(chuàng)新成果獲得其該有的榮譽(yù)。例如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽，CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽以及化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽。另外一個(gè)方面，如果創(chuàng)新成果通過這樣的時(shí)機(jī)和平臺(tái)被企業(yè)看中而最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，抑或是該創(chuàng)新成果申請(qǐng)了某項(xiàng)專利，間接地推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，筆者認(rèn)為對(duì)團(tuán)隊(duì)成員集體榮譽(yù)感的提升起著重要作用。進(jìn)行科技成果鑒定。通過科技成果鑒定是對(duì)創(chuàng)新成果最直接的肯定，如果通過鑒定的成果能獲得國(guó)家及省部級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以得到一定數(shù)額的獎(jiǎng)金及科技進(jìn)步獎(jiǎng)證書，可以鼓舞和激勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的積極性，增強(qiáng)自信心，提升集體榮譽(yù)感。（三）研究創(chuàng)新成果的傳播途徑，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的使命感研究科學(xué)而合理的傳播途徑，讓更多的人接觸、認(rèn)識(shí)并了解創(chuàng)新成果會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和強(qiáng)烈的使命感。選擇創(chuàng)新成果傳播途徑的整個(gè)過程，足以引起團(tuán)隊(duì)成員對(duì)創(chuàng)新成果以及該成果傳播必要性的重視，倒逼成員懷著強(qiáng)烈的使命感去進(jìn)行研究。創(chuàng)新擴(kuò)散理論認(rèn)為，創(chuàng)新推廣的最佳途徑是將信息技術(shù)和人際傳播結(jié)合起來加以應(yīng)用。媒體渠道在知識(shí)傳播、廣而告之方面最為有力，人際渠道對(duì)改變態(tài)度和行為決策較有效[2]。信息技術(shù)渠道就是要利用全媒體來進(jìn)行傳播。創(chuàng)新成果的傳播可以利用廣播、電視、出版、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等不同媒介形態(tài)（業(yè)務(wù)融合），實(shí)現(xiàn)任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，以任何終端獲得該創(chuàng)新成果的相關(guān)信息。團(tuán)隊(duì)成員可以對(duì)宣傳渠道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，得出能產(chǎn)生最佳宣傳效果的一種傳播渠道或者最優(yōu)組合渠道。人際傳播渠道即通過研討會(huì)、展示推介會(huì)及成果交流會(huì)，讓不同團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行零距離傳播。通過這種途徑不僅可以將創(chuàng)新成果公諸于世，也可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，突破瓶頸，提升創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活力和積極性。（四）提高創(chuàng)新成果的傳播效果，形成團(tuán)隊(duì)成員的自豪感傳播具有“地位賦予”的功能，一種創(chuàng)新成果如果得到廣泛的報(bào)道和傳播，往往會(huì)成為一般人學(xué)習(xí)或效仿的對(duì)象。傳播的影響并不僅僅表現(xiàn)在認(rèn)知和價(jià)值取向的領(lǐng)域，它還通過向社會(huì)提示具體的行為或行為模式來直接、間接地影響人們的行動(dòng)。[3]大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果是團(tuán)隊(duì)價(jià)值的體現(xiàn)，是一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得他人認(rèn)可的核心要素，特別是對(duì)于一個(gè)資金不是很充裕、科研能力不是很高、參賽經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來說，創(chuàng)新成果的傳播效果對(duì)團(tuán)隊(duì)成員自豪感和榮譽(yù)感的形成和提升尤其重要。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)你向別人介紹你的創(chuàng)新成果時(shí)，別人卻說沒聽說過，或者評(píng)價(jià)不高時(shí)，你的心理會(huì)感到很失落，而如果你的成果因獲得某項(xiàng)大獎(jiǎng)而眾所周知，別人一提到你的成果就滿口贊譽(yù)，我想你會(huì)以這項(xiàng)成果而感到自豪的，也會(huì)以你的這個(gè)團(tuán)隊(duì)而感到自豪的。適度效果理論認(rèn)為，只要大眾傳播活動(dòng)經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，遵循傳播的規(guī)律和原則，巧妙地運(yùn)用傳播謀略和技巧，在特定的情況下就會(huì)產(chǎn)生特定的效果。因此，首先要從創(chuàng)新成果的實(shí)用性、轉(zhuǎn)化率、操作性等方面來設(shè)計(jì)宣傳策略；其次要根據(jù)宣傳的真實(shí)內(nèi)容、市場(chǎng)需求的變化、宣傳對(duì)象的差異性，針對(duì)具體問題采取不同的設(shè)計(jì)對(duì)策；最后就是宣傳內(nèi)容要直接，要能瞬間抓人眼球，盡量減少華而不實(shí)的宣傳噱頭，將實(shí)用主義發(fā)揮到極致。筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電1筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培2第一節(jié):電子元器件介紹元器件的識(shí)別1.1.1分立元件的認(rèn)識(shí)1.1.1.1電阻:電阻用英文字“R((resistance)表示電阻的作用A:分壓B:其它特殊電阻電路符號(hào)2或∧11.2.3排a并聯(lián)排阻()b串聯(lián)排阻)第一節(jié):電子元器件介紹3筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件4第一節(jié):電子元器件介紹電感電感的定義:是由導(dǎo)線一圈靠一圈地繞在絕緣管上,導(dǎo)線彼此互相絕緣,而絕緣管可以是空心的,也可以包含鐵芯或磁粉芯,簡(jiǎn)稱電感表示,單位有亨利(H)、亳亨利(mH)、微享利(10A3mH=10~6uH電感線圈的主要特性參數(shù)電感量電感量L表示線圈本身固有特性,與電流大小無(wú)關(guān)。除專門的電感線圈(色碼電感)外,電感量一般不專門標(biāo)注在線圈上,而以特定的名稱標(biāo)注2、感抗Ⅺ電感線圈對(duì)交流電流阻礙作用的大小稱感抗X,單位是歐姆。它與電感量L和交流電頻率f的關(guān)系為XL=2mft5.2電感的作用a.濾波b偶合C.限流第一節(jié):電子元器件介紹5第一節(jié):電子元器件介紹11.電容(—)1.1.2.1電容的作用a.慮波b偶合11.2.2電容的分類:1有極性電容2無(wú)極性電容1.有極性電容:a.電解電容b.鋁質(zhì)電容C.鉭質(zhì)電容2.無(wú)極性電容:瓷片電容云母電容條綸電容1.1.2.3電容的容值換算1F=10^3MF=10A6UF=10^9NF=10A12PF第一節(jié):電子元器件介紹6第一節(jié):電子元器件介紹31二極體1.13.2二極體的作用(或分類):a.整流二極管、b,降壓二極管、c穩(wěn)壓二極管、d.開關(guān)二極管、e檢波二極管、f變?nèi)荻O管從制作材料上可分為硅二極管和鍺二極管。無(wú)論是什么三極管,都有一個(gè)正向?qū)妷?低于這個(gè)電壓時(shí)二極管就不能導(dǎo)通,硅管的正向?qū)妷涸?.6∨~0.7V、鍺管在0.2V~0.3V,其中0.7V和0.3V是二極管的最大正向?qū)妷阂灰患吹酱穗妷簳r(shí)無(wú)論電壓再怎么升高(不能高于二極管的額定耐壓值),加在二極管上的電壓也不會(huì)再升高了第一節(jié):電子元器件介紹7第一節(jié):電子元器件介紹上面說了二極管的正向?qū)ㄌ匦?二極管還有反向?qū)ㄌ匦?只是導(dǎo)通電壓要相對(duì)高出正向許多,其它的和正向?qū)ú畈惶?。穩(wěn)壓二極管就是利用這個(gè)原理做成的但由于這個(gè)理論說下去可能篇幅會(huì)太長(zhǎng)所以只做簡(jiǎn)介,您只要記住反向漏電流越小就證明這個(gè)二極管的質(zhì)量越好,質(zhì)量較好的硅管在幾毫安至幾十毫安之間、鍺管在幾十毫安至幾百毫安之間第一節(jié):電子元器件介紹8第一節(jié):電子元器件介紹1.14.1三極體&mos管1.142三極體的分類anpnPnP1.14.3三極體的三態(tài)a放大b截止C飽和狀態(tài)1.14.4三極體組成的基本放大電路a共集(“￥)b共射(C共基(￥)第一節(jié):電子元器件介紹9第一節(jié):電子元器件介紹共射放大電路如圖所元RcRbCE酸索第一節(jié):電子元器件介紹10第一節(jié):電子元器件介紹如在輸入端加上一個(gè)較小的正弦信號(hào)ui,通過電容C1加到極管的基極,從而引起基極電流i在原來直流|BQ的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的變化,由于ui是正弦信號(hào),使迅隨u也相應(yīng)地按正弦規(guī)律變化,這時(shí)的i實(shí)際上是直流分流圍BQ和交流分量ib迭加后的量時(shí)B的變化使集電極電流記隨之變化,因此iC也是直流分量|C和交流分量ic的迭加,但cC要比iB大得多(即β倍)。電流iC在電阻RC上產(chǎn)生一個(gè)壓降,集電極電壓uCE=VCC-iCRL,這個(gè)集電極電壓uCE也是由直流分量lC和交流分量C兩部分迭加的。這里的uCE和論C相位相反,即于C2的隔直作用有uCE的交流分量通過電容C2作為放大電路的輸出電壓uO。如電路參數(shù)選擇適當(dāng),UO要比山的幅值要大得多,同時(shí)ul與uO的相位正好相反。電路中各點(diǎn)的電流、電壓波形如圖所示第一節(jié):電子元器件介紹11筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件12筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件13筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件14筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件15筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件16筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件17筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件18筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件19筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件20筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件21筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件22筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件23筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件24筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件25筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件26筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件27筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件28筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件29筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件30筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件31筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件32筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件33筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件34筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件35筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件36筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件37筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件38筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件39筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件40筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件41筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件42筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件43筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件44筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件45筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件46筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件47筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件48筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件49筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件50筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件51筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件52筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件53筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件54筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件55筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件56筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件57筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件58筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件59筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件60筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件61筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件62筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件63筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件64筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件65筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件66筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件67筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件68筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件69筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件70筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件71筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件72筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件73筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件74筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件75筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件76筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件77筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件78筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件79筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件80筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件81筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件82筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件83筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件84筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件85筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件86筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件87筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件88筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件89筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件90筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件91筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件92筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件93筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件94筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件95筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件96筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件97筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件98筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件99筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件100筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件101筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件102筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件103筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件104筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件105筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件106筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件107筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件108筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件109筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件110筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件111筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件112筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件113筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件114筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件115筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件116筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件117筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件118筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件119筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件120筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件121筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件122筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件123筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件124筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件125筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件126筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件127筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件128筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件129筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件130筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件131筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件132筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件133筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件134筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件135筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件136筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件137筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件138筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件139筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件140筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件141筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件142筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件143筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件144筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件145筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件146筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件147筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件148筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件149筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件150筆記本電腦維修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57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—160筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料第一節(jié):電子元器件介紹元器件的識(shí)別1.1.1分立元件的認(rèn)識(shí)1.1.1.1電阻:電阻用英文字“R((resistance)表示電阻的作用A:分壓B:其它特殊電阻電路符號(hào)2或∧11.2.3排a并聯(lián)排阻()b串聯(lián)排阻)一、英語(yǔ)教師應(yīng)具備較高的思想和專業(yè)素質(zhì)要展現(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)課，首先離不開一位思想和專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。教師必須明白“互動(dòng)”是什么？為什么要互動(dòng)？怎樣互動(dòng)？“互動(dòng)”就是師生之間的一種交際，交際是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，因?yàn)榛?dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要讓學(xué)生從你那里找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；要讓學(xué)生在探究英語(yǔ)這種新鮮語(yǔ)言的活動(dòng)中保持一種積極的態(tài)度；要讓他們對(duì)英語(yǔ)發(fā)生一種注意的傾向。同時(shí)，教師還得明白“互動(dòng)”不是簡(jiǎn)單的游戲，它必須有目的性。英語(yǔ)教學(xué)過程是師生之間的交際過程，師生之間構(gòu)成平等、合作、協(xié)商的交際關(guān)系。常言道：“親其師而信其道。”教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此，要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛學(xué)英語(yǔ)，我們英語(yǔ)教師必須有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。除了要有準(zhǔn)確的讀音、地道或接近地道的語(yǔ)調(diào)、漂亮的英文字跡以外，還得有恰當(dāng)?shù)谋硌莶拍芎徒M織各種活動(dòng)的才能。二、精心備課，互動(dòng)注意靈活、多變?cè)谖覀兊娜粘＝虒W(xué)中，相信每位教師都會(huì)做好備課這一環(huán)節(jié)。但是教師也往往把教過幾遍的內(nèi)容淡化，過分地相信自己的經(jīng)驗(yàn)，這是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)闆]有哪兩節(jié)課可以完全一樣的。我們必須首先充分地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。特別是在農(nóng)村初中，學(xué)生的情況更是參差不齊。農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該知道外語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村的不利因素，那就是缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際交流的環(huán)境。在備課時(shí)教師得精心準(zhǔn)備，以教材所提供的語(yǔ)言素材為中心，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)抓住課堂的“興趣點(diǎn)”，設(shè)立交際情景，讓學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐，并且能參與活動(dòng)，同時(shí)在參與后有獲得成功的喜悅感，從而活躍課堂氣氛。最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，全面調(diào)動(dòng)并長(zhǎng)期保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和參與課堂活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的沖動(dòng)。三、互動(dòng)需要面對(duì)全體學(xué)生初中英語(yǔ)教師都有這樣的體會(huì)：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情最多能保持到初一。到了初三，在英語(yǔ)課上能回答問題的學(xué)生都屈指可數(shù)。這除了跟學(xué)生自身的基礎(chǔ)和家庭教育有關(guān)，還有一個(gè)很重要的原因就是教師在組織互動(dòng)課時(shí)，一味地追求質(zhì)量或者因時(shí)間關(guān)系等，常常會(huì)忽視那部分剛剛有興趣但又有些困難的學(xué)生。而他們會(huì)因?yàn)橐粌纱芜@樣的“打擊”而從此不愛學(xué)英語(yǔ)。因此，教師在課堂互動(dòng)中應(yīng)該克服一切困難面對(duì)全體學(xué)生。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有層次，使不同水平的學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)。面對(duì)全體學(xué)生，淡化選拔意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目的，為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展?？傊?，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)課，需要在具備高素質(zhì)英語(yǔ)教師的精心策劃中運(yùn)用多種活動(dòng)的方式，面向全體學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，才能從根本上體現(xiàn)“互動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)和效果。無(wú)論哪一種活動(dòng)都不應(yīng)是課堂教學(xué)的裝飾品和調(diào)味品，而是培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的精神?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿好奇，并且品味到探索世界的樂趣的時(shí)候，他們便會(huì)在這種好奇、樂趣的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地去探索、去求知、去學(xué)習(xí)，就不用教師去三令五申地強(qiáng)制和逼迫了。培養(yǎng)大學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”是十八大報(bào)告明確提出來的內(nèi)容。高校作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要載體和主陣地，擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神的職責(zé)和義務(wù)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力以及促進(jìn)學(xué)生成人成才成功的一個(gè)重要渠道，對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。近年來，國(guó)內(nèi)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列卓有成效的實(shí)踐和探索，特別是一些“985”和“211”的高校，在相互學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，取得了可喜的成績(jī)，也形成了一套理論。但總結(jié)下來發(fā)現(xiàn)，研究視角基本上是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的外在因素，例如，創(chuàng)新人才的選拔、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的配備、科學(xué)合理制度的制定、高水平競(jìng)賽的參與等，并沒有研究影響創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的內(nèi)在因素，尤其是團(tuán)隊(duì)成員的自身的相關(guān)因素，例如成員成就感的培養(yǎng)、歸屬感的塑造、自豪感的形成等，筆者認(rèn)為內(nèi)因決定外因，成員是團(tuán)隊(duì)的根本。本文就以團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果為載體，以創(chuàng)新擴(kuò)散理論為依據(jù)，從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員自身出發(fā)來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)研究。一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新擴(kuò)散理論的內(nèi)涵大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主陣地，匯集了興趣濃厚、理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的一種大學(xué)生群體，并根據(jù)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的需要，以科技創(chuàng)新及服務(wù)、科研能力的提升為目標(biāo)，組織在一起參加各級(jí)各類的科技創(chuàng)新競(jìng)賽。這種大學(xué)生群體的種類是多種多樣的，比如相同學(xué)科與跨學(xué)科、以盈利為目與以課題為中心、臨時(shí)團(tuán)隊(duì)與長(zhǎng)期穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)等。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要健康地運(yùn)轉(zhuǎn)需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員與成員、成員與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與社會(huì)之間，利益相系，各得其所，和衷共濟(jì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，每一位成員都各盡其能、各得其所而又和諧相處。20世紀(jì)60年代，美國(guó)著名學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）經(jīng)過實(shí)踐和理論的深入研究，提出了關(guān)于傳播效果的經(jīng)典理論――創(chuàng)新擴(kuò)散理論。該理論側(cè)重大眾傳播對(duì)社會(huì)和文化的影響，提出可以通過媒介傳播來勸服人們逐漸接受新的觀念、新的產(chǎn)品以及新的事物。該理論認(rèn)為，在創(chuàng)新擴(kuò)散的整個(gè)過程中，被人們所感知的新的信息被廣泛傳播，創(chuàng)新的意義便會(huì)逐漸浮現(xiàn)，屬于一種基本的社會(huì)過程。羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新擴(kuò)散理論注重已有創(chuàng)新成果的傳播擴(kuò)散性以及擴(kuò)散的策略和擴(kuò)散的效果。研究結(jié)果表明影響一項(xiàng)創(chuàng)新成果擴(kuò)散的要素有四個(gè)：創(chuàng)新內(nèi)容（創(chuàng)新成果）、傳播時(shí)間（傳播契機(jī)）、傳播渠道（傳播途徑）以及社會(huì)系統(tǒng)（傳播效果）。[1]而大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果顯然通過這四個(gè)方面來發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，即創(chuàng)新成果內(nèi)容的確定、創(chuàng)新成果的傳播渠道、創(chuàng)新成果在時(shí)間上的控制以及創(chuàng)新成果的社會(huì)傳播效果。二、運(yùn)用創(chuàng)新擴(kuò)散理論，以創(chuàng)新成果為載體培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（一）確定創(chuàng)新成果的具體內(nèi)容，贏得團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感創(chuàng)新的相對(duì)優(yōu)越性是創(chuàng)新擴(kuò)散理論的特征之一，且創(chuàng)新成果能為他人所接受，在這里可以理解為對(duì)創(chuàng)新成果及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同?！度诵缘娜觞c(diǎn)》告訴我們，人們都希望自己的付出能夠得到他人的認(rèn)可。而創(chuàng)新成果的選擇要考慮到成果中所包含的每位成員所貢獻(xiàn)的“分量”，即是對(duì)所有成員的認(rèn)可。若要贏得成員對(duì)團(tuán)隊(duì)高度的認(rèn)同感，筆者認(rèn)為，對(duì)于創(chuàng)新成果的選擇要做到以下幾點(diǎn)。首先，該創(chuàng)新成果要能緊跟科技發(fā)展前沿，且是在整合高校創(chuàng)新資源基礎(chǔ)上的原創(chuàng)性成果，具有一定的理論和實(shí)踐意義。高質(zhì)量的創(chuàng)新成果能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)成員科技知識(shí)的儲(chǔ)備、寬闊的視野以及科技創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。其次，要能提升大學(xué)生的科研訓(xùn)練水平和實(shí)戰(zhàn)能力。健康的團(tuán)隊(duì)就像潤(rùn)滑過的鏈條，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都少不了，每一環(huán)也不能壞。創(chuàng)新成果是理論知識(shí)與實(shí)踐高度融合的結(jié)晶，要讓每一位成員都有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)新的過程中去。例如經(jīng)常有針對(duì)性地組織各級(jí)各類科研訓(xùn)練，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加各種級(jí)別的競(jìng)賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以賽代練，給成員帶來充分的鍛煉機(jī)會(huì)。最后，健康的團(tuán)隊(duì)要有科學(xué)的成員搭配，即團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的契合度。高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須要求成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、研究經(jīng)歷、性格特征、工作作風(fēng)等方面具有互補(bǔ)性。要讓團(tuán)隊(duì)中不同專業(yè)、不同層次、不同性別的成員分工明確、各司其職，真切地感覺到“存在感”。（二）抓住創(chuàng)新成果的擴(kuò)散契機(jī)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的榮譽(yù)感和歸屬感創(chuàng)新的成果是整個(gè)團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，如果閉門將其放在“家里”，錯(cuò)過了最佳的擴(kuò)散契機(jī)，只有一種結(jié)果，那就是成果易主。例如，如何能讓該成果眾所周知，選擇什么途徑，如何最大限度地體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，將創(chuàng)新成果進(jìn)行最大限度的擴(kuò)散，筆者認(rèn)為應(yīng)該選擇以下兩種契機(jī)。各級(jí)各類競(jìng)賽。創(chuàng)新成果的擴(kuò)散需要最佳的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，國(guó)家、省市級(jí)的競(jìng)賽恰好提供了這種時(shí)機(jī)和平臺(tái)。一方面，該類賽事不管是規(guī)模、檔次，還是知名度，都恰好滿足了創(chuàng)新成果擴(kuò)散所需要的必要條件。只有在這個(gè)平臺(tái)上才能充分展示該成果的價(jià)值，才能讓更多的人近距離了解該成果，讓創(chuàng)新成果獲得其該有的榮譽(yù)。例如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽，CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽以及化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽。另外一個(gè)方面，如果創(chuàng)新成果通過這樣的時(shí)機(jī)和平臺(tái)被企業(yè)看中而最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，抑或是該創(chuàng)新成果申請(qǐng)了某項(xiàng)專利，間接地推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，筆者認(rèn)為對(duì)團(tuán)隊(duì)成員集體榮譽(yù)感的提升起著重要作用。進(jìn)行科技成果鑒定。通過科技成果鑒定是對(duì)創(chuàng)新成果最直接的肯定，如果通過鑒定的成果能獲得國(guó)家及省部級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以得到一定數(shù)額的獎(jiǎng)金及科技進(jìn)步獎(jiǎng)證書，可以鼓舞和激勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的積極性，增強(qiáng)自信心，提升集體榮譽(yù)感。（三）研究創(chuàng)新成果的傳播途徑，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的使命感研究科學(xué)而合理的傳播途徑，讓更多的人接觸、認(rèn)識(shí)并了解創(chuàng)新成果會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和強(qiáng)烈的使命感。選擇創(chuàng)新成果傳播途徑的整個(gè)過程，足以引起團(tuán)隊(duì)成員對(duì)創(chuàng)新成果以及該成果傳播必要性的重視，倒逼成員懷著強(qiáng)烈的使命感去進(jìn)行研究。創(chuàng)新擴(kuò)散理論認(rèn)為，創(chuàng)新推廣的最佳途徑是將信息技術(shù)和人際傳播結(jié)合起來加以應(yīng)用。媒體渠道在知識(shí)傳播、廣而告之方面最為有力，人際渠道對(duì)改變態(tài)度和行為決策較有效[2]。信息技術(shù)渠道就是要利用全媒體來進(jìn)行傳播。創(chuàng)新成果的傳播可以利用廣播、電視、出版、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等不同媒介形態(tài)（業(yè)務(wù)融合），實(shí)現(xiàn)任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，以任何終端獲得該創(chuàng)新成果的相關(guān)信息。團(tuán)隊(duì)成員可以對(duì)宣傳渠道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，得出能產(chǎn)生最佳宣傳效果的一種傳播渠道或者最優(yōu)組合渠道。人際傳播渠道即通過研討會(huì)、展示推介會(huì)及成果交流會(huì)，讓不同團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行零距離傳播。通過這種途徑不僅可以將創(chuàng)新成果公諸于世，也可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，突破瓶頸，提升創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活力和積極性。（四）提高創(chuàng)新成果的傳播效果，形成團(tuán)隊(duì)成員的自豪感傳播具有“地位賦予”的功能，一種創(chuàng)新成果如果得到廣泛的報(bào)道和傳播，往往會(huì)成為一般人學(xué)習(xí)或效仿的對(duì)象。傳播的影響并不僅僅表現(xiàn)在認(rèn)知和價(jià)值取向的領(lǐng)域，它還通過向社會(huì)提示具體的行為或行為模式來直接、間接地影響人們的行動(dòng)。[3]大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果是團(tuán)隊(duì)價(jià)值的體現(xiàn)，是一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得他人認(rèn)可的核心要素，特別是對(duì)于一個(gè)資金不是很充裕、科研能力不是很高、參賽經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來說，創(chuàng)新成果的傳播效果對(duì)團(tuán)隊(duì)成員自豪感和榮譽(yù)感的形成和提升尤其重要。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)你向別人介紹你的創(chuàng)新成果時(shí)，別人卻說沒聽說過，或者評(píng)價(jià)不高時(shí)，你的心理會(huì)感到很失落，而如果你的成果因獲得某項(xiàng)大獎(jiǎng)而眾所周知，別人一提到你的成果就滿口贊譽(yù)，我想你會(huì)以這項(xiàng)成果而感到自豪的，也會(huì)以你的這個(gè)團(tuán)隊(duì)而感到自豪的。適度效果理論認(rèn)為，只要大眾傳播活動(dòng)經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，遵循傳播的規(guī)律和原則，巧妙地運(yùn)用傳播謀略和技巧，在特定的情況下就會(huì)產(chǎn)生特定的效果。因此，首先要從創(chuàng)新成果的實(shí)用性、轉(zhuǎn)化率、操作性等方面來設(shè)計(jì)宣傳策略；其次要根據(jù)宣傳的真實(shí)內(nèi)容、市場(chǎng)需求的變化、宣傳對(duì)象的差異性，針對(duì)具體問題采取不同的設(shè)計(jì)對(duì)策；最后就是宣傳內(nèi)容要直接，要能瞬間抓人眼球，盡量減少華而不實(shí)的宣傳噱頭，將實(shí)用主義發(fā)揮到極致。筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電161筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料筆記本電腦維修學(xué)員培162第一節(jié):電子元器件介紹元器件的識(shí)別1.1.1分立元件的認(rèn)識(shí)1.1.1.1電阻:電阻用英文字“R((resistance)表示電阻的作用A:分壓B:其它特殊電阻電路符號(hào)2或∧11.2.3排a并聯(lián)排阻()b串聯(lián)排阻)第一節(jié):電子元器件介紹163筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件164第一節(jié):電子元器件介紹電感電感的定義:是由導(dǎo)線一圈靠一圈地繞在絕緣管上,導(dǎo)線彼此互相絕緣,而絕緣管可以是空心的,也可以包含鐵芯或磁粉芯,簡(jiǎn)稱電感表示,單位有亨利(H)、亳亨利(mH)、微享利(10A3mH=10~6uH電感線圈的主要特性參數(shù)電感量電感量L表示線圈本身固有特性,與電流大小無(wú)關(guān)。除專門的電感線圈(色碼電感)外,電感量一般不專門標(biāo)注在線圈上,而以特定的名稱標(biāo)注2、感抗Ⅺ電感線圈對(duì)交流電流阻礙作用的大小稱感抗X,單位是歐姆。它與電感量L和交流電頻率f的關(guān)系為XL=2mft5.2電感的作用a.濾波b偶合C.限流第一節(jié):電子元器件介紹165第一節(jié):電子元器件介紹11.電容(—)1.1.2.1電容的作用a.慮波b偶合11.2.2電容的分類:1有極性電容2無(wú)極性電容1.有極性電容:a.電解電容b.鋁質(zhì)電容C.鉭質(zhì)電容2.無(wú)極性電容:瓷片電容云母電容條綸電容1.1.2.3電容的容值換算1F=10^3MF=10A6UF=10^9NF=10A12PF第一節(jié):電子元器件介紹166第一節(jié):電子元器件介紹31二極體1.13.2二極體的作用(或分類):a.整流二極管、b,降壓二極管、c穩(wěn)壓二極管、d.開關(guān)二極管、e檢波二極管、f變?nèi)荻O管從制作材料上可分為硅二極管和鍺二極管。無(wú)論是什么三極管,都有一個(gè)正向?qū)妷?低于這個(gè)電壓時(shí)二極管就不能導(dǎo)通,硅管的正向?qū)妷涸?.6∨~0.7V、鍺管在0.2V~0.3V,其中0.7V和0.3V是二極管的最大正向?qū)妷阂灰患吹酱穗妷簳r(shí)無(wú)論電壓再怎么升高(不能高于二極管的額定耐壓值),加在二極管上的電壓也不會(huì)再升高了第一節(jié):電子元器件介紹167第一節(jié):電子元器件介紹上面說了二極管的正向?qū)ㄌ匦?二極管還有反向?qū)ㄌ匦?只是導(dǎo)通電壓要相對(duì)高出正向許多,其它的和正向?qū)ú畈惶?。穩(wěn)壓二極管就是利用這個(gè)原理做成的但由于這個(gè)理論說下去可能篇幅會(huì)太長(zhǎng)所以只做簡(jiǎn)介,您只要記住反向漏電流越小就證明這個(gè)二極管的質(zhì)量越好,質(zhì)量較好的硅管在幾毫安至幾十毫安之間、鍺管在幾十毫安至幾百毫安之間第一節(jié):電子元器件介紹168第一節(jié):電子元器件介紹1.14.1三極體&mos管1.142三極體的分類anpnPnP1.14.3三極體的三態(tài)a放大b截止C飽和狀態(tài)1.14.4三極體組成的基本放大電路a共集(“￥)b共射(C共基(￥)第一節(jié):電子元器件介紹169第一節(jié):電子元器件介紹共射放大電路如圖所元RcRbCE酸索第一節(jié):電子元器件介紹170第一節(jié):電子元器件介紹如在輸入端加上一個(gè)較小的正弦信號(hào)ui,通過電容C1加到極管的基極,從而引起基極電流i在原來直流|BQ的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的變化,由于ui是正弦信號(hào),使迅隨u也相應(yīng)地按正弦規(guī)律變化,這時(shí)的i實(shí)際上是直流分流圍BQ和交流分量ib迭加后的量時(shí)B的變化使集電極電流記隨之變化,因此iC也是直流分量|C和交流分量ic的迭加,但cC要比iB大得多(即β倍)。電流iC在電阻RC上產(chǎn)生一個(gè)壓降,集電極電壓uCE=VCC-iCRL,這個(gè)集電極電壓uCE也是由直流分量lC和交流分量C兩部分迭加的。這里的uCE和論C相位相反,即于C2的隔直作用有uCE的交流分量通過電容C2作為放大電路的輸出電壓uO。如電路參數(shù)選擇適當(dāng),UO要比山的幅值要大得多,同時(shí)ul與uO的相位正好相反。電路中各點(diǎn)的電流、電壓波形如圖所示第一節(jié):電子元器件介紹171筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件172筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件173筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件174筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件175筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件176筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件177筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件178筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件179筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件180筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件181筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件182筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件183筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件184筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件185筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件186筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件187筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件188筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件189筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件190筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件191筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件192筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件193筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件194筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件195筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件196筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件197筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件198筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件199筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件200筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件201筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件202筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件203筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件204筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件205筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件206筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件207筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件208筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件209筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件210筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件211筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件212筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件213筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件214筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件215筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件216筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件217筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件218筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件219筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件220筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件221筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件222筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件223筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件224筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件225筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件226筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件227筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件228筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件229筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件230筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件231筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件232筆記本電腦維修學(xué)員培訓(xùn)資料課件233筆記本電