學(xué)生心理健康階段性研究論文

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！一問題提出的背景（一）理論背景當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時，人們提出了全面素質(zhì)的概念，即全生心理素質(zhì)的健全發(fā)展。（二）實際背景1、農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展的需要在廣大農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長是家庭的支柱，工作繁忙，負擔(dān)重，發(fā)展不相適應(yīng)；或者家長文化水平較低，教育方法不當，使孩子心理得不到健康發(fā)展。這樣，給學(xué)校、家庭教育帶來很大影響。通過問卷調(diào)查，學(xué)校有90％小學(xué)生存在以下情況：①易怒。遇事急躁，稍不如意就做出過激行為，如行兇、斗毆、罵人，做事不考慮后果，事后冷靜下來又后悔。②任性。過分關(guān)心自己的需要，達不到目的就大發(fā)脾氣，糾纏不休。③自卑。無力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理。④嫉妒。看到自己的條件、才能不如別人而心懷怨恨，在嫉妒心理的驅(qū)使下，不但不學(xué)習(xí)他人長處，反而對他人挖苦、諷刺、破壞等。⑤厭學(xué)。由于客觀原因，對學(xué)習(xí)失去信心，認為學(xué)習(xí)是一件苦事，甚至把學(xué)校看成地獄，希望早點離開學(xué)校。⑥抑郁。遇到挫折會過度悲傷而長期不能恢復(fù)，多愁善感，對周圍的人或事缺乏興趣，情緒悲觀、失望等。另外還有一些學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、多動等情況。因此，對小學(xué)生進行心理健康教育已成為當務(wù)之急。、家長、教師亟待解決的問題獨生子女政策是我們現(xiàn)在和今后若干年內(nèi)必須奉行的基本國策，一些家長實行的“小太陽”教育導(dǎo)致許多獨生子女“以我為中心”，依賴性強，自理能力差，經(jīng)不起挫折。我校通過對200名家長進行問卷調(diào)查，其結(jié)果表明905％家長意識到孩子不好管，學(xué)校應(yīng)加強管理。調(diào)查教師在教育教學(xué)中遇到的困惑是什么？有87％的教師認為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)沒有興趣、逆反心理較強。因此，重視心素質(zhì)具有重要意義。3、學(xué)校教育發(fā)展的需要教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)，艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。”促進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容之一，是促進學(xué)生活潑健康發(fā)展的前提。因此，我校申報了《農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育方式的研究》的行心理健康教育的有效途徑和方法。二研究的目的、意義（一）研究目的1、通過研究，全面了解農(nóng)村小學(xué)生心理狀況，獲得農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。2、通過實驗研究，獲得農(nóng)村小學(xué)生進行心理健康教育的典型個案，探索出適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法。（二）研究意義1、通過研究實踐，不斷提高農(nóng)村小學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生不斷正確認識自己，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)及人際關(guān)系。2、通過研究和實踐，不斷提高實驗教師自身的健康心理素質(zhì)和定基礎(chǔ)。、通過校本培訓(xùn)增強和提高教師心理健康教育意識和能力，通質(zhì)得到提高，教師觀念發(fā)生變化，領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)觀念發(fā)生變化。三研究過程及方法（一）研究過程第一階段：準備階段學(xué)生心理健康狀況，掌握了個別學(xué)生的材料。查閱了有關(guān)文獻資料，組織了課題論證，制定出課題研究方案。第二階段：課題研究實施階段生不斷正確認識自己，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)及交往能力。第三階段：課題研究總結(jié)階段搜集整理研究資料進行分析，得出研究結(jié)論，形成《農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育方式的研究成果報告》。（二）研究方法經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、成果分析法。四研究的主要措施及成效（一）注重心理健康教育宣傳，增強教師的心理健康教育意識1、實施新課程，必須重視學(xué)生的心理健康教育。終把心理健康教育課題的研究作為實施新課程改革試驗的重要內(nèi)容合起來，促進我校新課程改革實驗的全面實施。2提高教師心理健康水平，是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的前提。育的全面發(fā)展。我校堅持“以人為本”的教育理念，對教師的心理健濃厚的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、良好的性格。二是對待學(xué)生的態(tài)度：真誠、寬容、理解、尊重。三是教育機制：循循善誘、因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、因材施教。學(xué)校心理健康教育課題負責(zé)人制定切實可行的教師心理輔導(dǎo)計劃，把它作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，并與“十五”繼續(xù)教育導(dǎo)。同時心理輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇也有所不同。建立教師心理咨詢室、溫馨的談心室，開展談心交流等活動，為教師解決特殊心理問題。則和方法對學(xué)生進行心理健康教育，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。（二）課堂教學(xué)滲透心理健康教育，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)動之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實施一種師生之間，學(xué)生之間，以生產(chǎn)生更深刻、更有效的影響，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感，鍛煉他們的意志，發(fā)展他們的個性，促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，培的情緒而變得感知敏銳，想像豐富，思維活躍，從而達到學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的。、創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境良好課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和主動創(chuàng)設(shè)。教師要更新觀念，重審師生關(guān)系，擺正自己在教學(xué)中的位置：即學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生向既定目標前進。教師在課堂中尊重學(xué)生，建立“朋友式”的師生關(guān)系，從保護學(xué)生的自尊心出發(fā)，運用激勵性語言，在學(xué)習(xí)活動之中，幫助學(xué)生揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤，接近心育目標。1）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。教師熱愛、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重和敬仰教師，形成積極向上，愉快、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)者化解學(xué)生的心理壓力，耐心的啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。在課堂活動中，教師要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時用創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。2）建立適當合理的學(xué)習(xí)期望。教育心理學(xué)的大量研究表明，教知識與技能的理解和掌握，還要關(guān)注他們情感、態(tài)度的形成與發(fā)展。習(xí)的主動性和積極性。、挖掘教材蘊含的心理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和素材，而且學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理教育的情境。容，挖掘?qū)W科心育內(nèi)容，收到心育的實效。學(xué)生智力因素的開發(fā)，重在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)手段，設(shè)計“激發(fā)——探索——總結(jié)——升華”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行“再創(chuàng)造”的活動。教師要多嘗試生體驗成功的喜悅，幫助學(xué)生認識自我，建立自信心，使學(xué)生的能力堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生在互動中體驗，在體驗中成長。1）品味感悟，榜樣激勵。小學(xué)語文課本中有許多描寫英雄的文章。教師讓學(xué)生在讀中感悟環(huán)境，抓住描寫他們語言、動作和神態(tài)的事不慌、沉著冷靜、勇敢堅定、機智敏銳等心理品質(zhì)。2）結(jié)合事例，恰當評價。如教學(xué)《李時珍》一課，馬雅杰老不顧生命安危，在深山中吃住，一連好幾天都不下山時，有的同學(xué)就時珍是出色的醫(yī)生，他上山搜集編書資料，長年不回家，那老百姓得家呀？”這些看似幼稚的問題，不能置之不理，要利用學(xué)生積極提問道，有豐富的野外生存的經(jīng)驗，遇到野獸也有自己防御的方法，即便要精心準備，爭取更快、更好的把書編寫出來。這是對人民生命高度負責(zé)的表現(xiàn)。通過這樣的處理，加深了對“偉大”一詞的理解。同時學(xué)生也從中獲得了情感滿足，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（3）創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色。由于低年級學(xué)生模仿能力強、表演欲望佳、參與活動積極性高，因而我讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞教學(xué)《鴨子拌嘴》一課中，由于樂曲的樂段，就會播放那個樂段，還將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，分組，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)音樂。有的組給音樂創(chuàng)編了情景劇，每個學(xué)生表演不同的角色，大部分同學(xué)扮演行動緩慢、一搖一擺的、勢興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。4）設(shè)身處地，探究實踐。在教學(xué)《圓的認識》時，學(xué)生認識作學(xué)習(xí)：給每組提供了小繩、鉛筆、圓形實物、圓規(guī)。請同學(xué)們用自己喜歡的方式畫圓，畫好后談?wù)勛约旱捏w會。結(jié)果，同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗，采用不同的方式畫圓，有的同學(xué)畫的很圓，有的仍然沒有畫規(guī)范。這時，教師讓畫得很好的同學(xué)介紹自己是怎樣畫的，應(yīng)該注意什好。通過一番反思，教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，要想把圓畫得標準，用繩拴筆得注意兩點：一是先固定一點，二是把線拉直，畫圓時繩子不能彎曲；用圓規(guī)畫圓，也得注意兩點：固定的一點不能變，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變。于是，教師啟發(fā)學(xué)生：這兩種畫法都強調(diào)了固定不變的點、固定不變的距離?？磥磉@兩點在圓中起著重要的作用，它感受到數(shù)學(xué)就在豐富多采的生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。努力，取得了成功的轉(zhuǎn)變過程。同時也清楚小女孩的變化，與母親的“謊言”是分不開的，母親的“謊言”起了一定的作用。這時教師請同學(xué)們談?wù)勛约鹤鳛樽优母邢?。同學(xué)們尤為感興趣，興致勃勃，暢所欲言。此時極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神。經(jīng)過一番據(jù)理論爭，同學(xué)們從不同的角度，不同的層次提高了認知，起到了教書育人的效果。他們認識到：、人的命運不是上天或別人安排的，而是掌握在自己的手里。、前途、幸福要靠自己的努力，不是天上掉下來的。、一個人命運的好壞有很多因素，主要是主觀因素。、有的人有迷信思想不足為怪，說明這些人缺乏科學(xué)的思想。、自己確立人生奮斗目標，要努力去實現(xiàn)。、母親的謊言是善意的，是促使女兒成功的一部分。、從母親編謊言這件事中，我感受到母愛的偉大。的力量，不能聽天由命；潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。引導(dǎo)學(xué)生在想像、討論中受到教育。5）精選方法，自感自悟。采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法才能達到預(yù)期的教育目標。學(xué)習(xí)《有趣的游戲》一課時，陳春芳老師先帶學(xué)生到教室外自由組合做游戲；丟手絹、貼鼻子、貓捉老鼠等。自己不會做的游戲去請教同學(xué)，人人積極參與。活動的過程激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時事主動熱情，人人樂說會講，充分發(fā)揚主人精神。4合理評價，激勵學(xué)生健康地成長學(xué)生適時、恰當、正確的評價，會使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)1.保護學(xué)生的自尊。2.營造和諧、寬松、平等的環(huán)境，最大限度地理解寬容，善待學(xué)生。3.努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)。通過評價找出學(xué)生不足的原因，提出合理的，有針對性健康的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能給學(xué)生創(chuàng)造愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于成長（三）探索學(xué)校心理輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生在愉悅氛圍中成長。有強烈的心理教育作用。在師生心靈溝通中體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主動。我校在申報了《農(nóng)村小學(xué)生心理健小學(xué)心理輔導(dǎo)的八種模式，以發(fā)展小學(xué)心理健康教育。1心理健康教育活動課如：主題班隊會、豐富多彩的實踐活動，已突破了“課”的界限，學(xué)生通過游戲、唱歌、沉思、遐想、討論、辯析、觀察、演講、表演、小品等方式方法為中介使“課”活動化。教師作為一員參與其中，讓學(xué)生在相互鼓勵、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，心心相印，共同進步，體驗主人責(zé)任，培養(yǎng)主人翁精神。2心語沙龍心語沙龍一般有8-12人左右組合?；顒有问礁@簡約、寬松和靈活，利用課余時間，有共同心理需要的學(xué)生自覺結(jié)合成組，因此參與的學(xué)生對象則較為專一，活動主題也較為集中，如班、隊干部在班3心語小屋生活、智力、能力、性格、品德、文體、學(xué)生的教育、家庭教育、社平衡心態(tài)、了解自我、建立自信的作用。學(xué)生走進心語小屋，在心理輔導(dǎo)老師的耐心啟發(fā)下，求得美好的心靈，身心潛能得到開發(fā)，增強塑造良好心理的技巧，解決成長的煩惱，消除心理的困惑，獲得心理渴望的滿足。4心育報刊心育報刊是由學(xué)生自辦的“手抄報”，在學(xué)校班級、墻報、黑板心理小常識、名言名句等多個欄目，以通俗易懂的語言，深入淺出的道理，生動活潑的題材，向?qū)W生宣傳心理學(xué)、心理健康、心理輔導(dǎo)與咨詢等基本知識。心育報刊又與學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播相結(jié)合，定期、按時廣播，充實校園文化的新內(nèi)容，豐富學(xué)生的心理健康知識。5心理日記結(jié)合中高年級學(xué)生寫日記、寫周記，鼓勵學(xué)生記“心語日記”。識到：當孤獨的時候，老師能送給我溫暖；當委屈的時候，老師會理解我；當痛苦的時候，老師會來安慰我；當迷惘的時候，老師會開導(dǎo)我；當怯懦的時候，老師會給我壯膽；當受窘的時候，老師會為我解圍；當自卑的時候，老師會給我自信；當偏激的時候，老師會讓我冷下，健康成長。同時增強學(xué)生對教師的信任，解除學(xué)生的心理防衛(wèi)，也是顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”，還能成為學(xué)生健康進步的階交流思想情感，達到心靈溝通。6“心際”隊員面說的和做的，或直接效果不是更好的，通過這些“心際”隊員去完成，讓他們發(fā)揮“二傳手”的作用，同時使師生能了解到更多學(xué)生有利于學(xué)生更好的交往。、“心理熱線”“心理熱線”由教師--學(xué)生--家長三方建起心理橋梁，通過“心理聯(lián)系卡”、家訪、家長來校交流、家長參加心理教育活動課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，定期或不定期、雙方或三方、個別或集體相結(jié)合發(fā)展的“心育”。教師、家長、學(xué)生在交流中相互了解，增進理解，實理健康和人格發(fā)展，獲得教師和學(xué)校教育，家長和家庭教育的合力，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)寬松廣闊的、愉悅的氛圍。8、“心語贈言”撞擊要害之處，有雷鳴閃電般的效應(yīng)。有這樣一名學(xué)生：無論什么時候，他都很任性，誰惹了自己也不行，稍不順心，即使在學(xué)校，也會大胳膊一掄，揚長而去。面對此情此景，一位教師冷靜下來，主動給性。但此時，老師心里也很遺憾，遺憾的是你為什么不把這股韌勁用在學(xué)習(xí)上呢？老師相信你會一天天長大，更相信你會一天比一天懂從您的信中我悟出了應(yīng)怎樣做人。我一定努力，從現(xiàn)在做起，做一個讓老師喜歡的學(xué)生。”總之，是以“美”和“愛”來激活學(xué)生，能在學(xué)生心靈深處迸發(fā)出璀璨的火花，成為學(xué)生渴望獲取的安慰。五、成果（一）理論成果1、學(xué)科教學(xué)是滲