小學新教育教師讀書隨筆

—小學新教育教師讀書隨筆在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深入的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是由給大家?guī)淼男W新教育老師讀書隨筆7篇，讓我們一起來看看!小學新教育老師讀書隨筆篇1新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉(zhuǎn)變。體驗成為同學學習的重要方式。這就要求我們老師引導同學對社會生活要用自我的眼睛去觀看，用自我的心靈去感受，用自我的方式去研討，用自我的親身閱歷去體驗和感悟，從而讓同學在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，究竟給孩子一個什么樣的語文課堂？我認為主要應把握以下幾個方面：（一）給同學一個情感的課堂。1、一個語文老師就應讓同學覺得自我的情感最豐富。在語文課中，如何表達語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的老師，如何能調(diào)動同學的情感，能讓同學充滿熱忱地學習？呈現(xiàn)給同學一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注意“激趣”。透過多種方式在教學過程中激發(fā)同學學習的愛好，或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學”“我想學”的專心教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了同學的主動性和專心性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注意師生的寬松、愉快的學習氣氛也就是師生間的和諧。教學當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，同學才會在老師的點撥下進入課文佳境。（二）給同學一個“溝通的課堂”。從前的語文課堂，同學只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給同學一個“溝通”的課堂，完成“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。（三）給同學一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展現(xiàn)自我”?！敖虒W不僅僅僅是一種告知，更多的是同學的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗勝利的平臺。是同學健康成長的地方。同學的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了同學充足大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們不可思議的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一向以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自我思索，竟得出了這樣的答案：同學說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”2、注意實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，僅有在實踐中，同學的潛力才能不斷穩(wěn)固、提高。基于這個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學閱讀。在教學《登罐雀樓》后，引領同學閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使同學們了解到了更多的古詩，并且無形中又積累了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推舉給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓同學透過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這劇烈的情感碰撞中進入。3、在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導同學在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學試驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……處處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。（四）給同學一個“感悟的課堂”。1、把人家的情感變成自我的情感?！肚锾斓膱D畫》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓同學去體驗熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？透過圖片、錄像資料展現(xiàn)漂亮的秋天，而后，引導同學把自我漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了的情感，同時也將自我深深地感動。2、把人家的語言變成自我的語言。3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和同學共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導同學在學習、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟教學。小學新教育老師讀書隨筆篇2或許每個同學在不一樣的階段會有不一樣形式的語音學習閱歷。低班級學習字母發(fā)音，中班級觸及到發(fā)音規(guī)章的學習，高班級有音標學習，可是同學的語音學習起步有快慢，輸入和穩(wěn)固渠道各有不一樣，所以同學的把握結果可能會有較大差異，本領強的同學能在低班級具備生詞的認讀本領，并且記憶單詞又快又精確，而這方面本領較弱的同學閱讀本領，朗讀本領以及表達本領相對而言都處于劣勢，久而久之對于英語學習也慢慢失去了愛好。僅有把握了正確的語音學習方法，才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的本領。低班級階段是同學對語音最敏感的時期，這個時分引導同學把握必需的讀音規(guī)章和字母字母搭配發(fā)音規(guī)律是非常適合的。眾所周知，語音教學需要進行許多的機械性操練，因此往往會很枯燥，所以作為低班級段的英語老師，我們應當依據(jù)同學的獨特特點和心里特征，著以有效的方式，提高同學的學習進取性，削減同學對英語學習產(chǎn)生的緊急感。1、堅持供應較為幻想的口語訓練材料讓同學進行模擬和訓練，為同學打下良好的發(fā)音基礎，良好的語音語調(diào)來源于聽精確的發(fā)音，模擬精確的發(fā)音而來，這種本領是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。2、強調(diào)一體化教學。英語單詞的組成根本上是由元音和輔音相拼而成，所以在字母發(fā)音規(guī)章的學習時必需要重視他們之間的相拼訓練，使本來的學問轉(zhuǎn)化本錢事直接服務于英語學習。此外，把一些與字母讀音相同的單詞、或貼合英語發(fā)音根本規(guī)章的拼寫比擬簡潔的單詞同時進行教學，讓同學在學習字母讀音和音標讀音的同時，學習一些根本詞匯。讓同學學習字母的同時，也能依據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平常常用的單詞，便于他們的學習和積累。3、用詩歌進行語音教學。詩歌是語音的藝術，歌謠不僅僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮亮，并且韻律本身就是語音的藝術，既可幫忙同學學習把握語音，又可幫忙同學區(qū)分區(qū)分相像近似音。小學英語語音教學的重要性往往是一個隱性效應，或許低班級時打下堅實的基礎，到了高班級效益才會明顯凸現(xiàn)，能夠說語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。所以，設計各種形式的活動和操練要求，讓同學在快樂的氣氛中學習，在進取的情景中記憶，從而提高語音教學的實效性，也能充足的在課堂中表達必需的輸入量，讓同學1+1產(chǎn)生大于2的收益。小學新教育老師讀書隨筆篇3用活教材盤活課堂教材是老師教、同學學的根本依據(jù)和物質(zhì)基礎，但在教學中過分的把教材當圣經(jīng)，恪守教材不敢越雷池半步，把一門充滿氣憤和靈性的課程變得沉悶、單調(diào)、乏味，那么，教學就會如同一張網(wǎng)、一團麻，很難做到綱舉目張，教材反而成了我們搞好教學的瓶頸?？梢?，處理好教材，才能上好一節(jié)課。老師要在深入領悟教材蘊涵的教育功能和課程理念的基礎上，通過科學的處理和有效的組織，合理的分析和解讀教材，既尊重教材，又正確地把握教材、用活教材，敏捷地進行課程內(nèi)容的加工、調(diào)整、搭配、補充、延長、改編，這樣才能使同學的學習活動既輕松又實在。一、不求全，而求變不行否認，教材的內(nèi)容、編排體系以及隱含其中的教育理念是影響老師教學的重要因素，然而，教材所布置的內(nèi)容是否為老師的制造性活動提供了充足的空間？又是否能為同學已有的基礎所接受和認可？現(xiàn)實上，即如人們所普遍了解的，新一輪課程改革關于教材與老師教學活動之間新的定位：老師應當用教材去進行教學，而不只是教教材。這也就是說，老師在運用教材時，要正確理解教材，首先是站在學問系統(tǒng)的高度全面把握一個課時的學問點，其次是在教學目標的指引下確定重難點，最終是聯(lián)系同學的基礎和力量合理選擇教學內(nèi)容，必要時對教材的布置敏捷變通，或“刪”或“增”。在北師大三班級《三位數(shù)除以一位數(shù)（三）》教學中，教材觸及的內(nèi)容就非常多，從例題看：有被除數(shù)的首位不夠除；有筆算除法的首次驗算（其中又包括沒有余數(shù)和有余數(shù)的兩類）。從習題看：有商的大小比擬；有對盈余的不同處理。一個課時觸及五個新的學問點，試想：要使一個三班級同學在一個課時的時間內(nèi)對五個新學問點理解、接受、消化，可以嗎？當然是不現(xiàn)實也是不行能的。那么，老師就要對教材作出大膽取舍，本課時緊承前面的教學內(nèi)容，被除數(shù)首位不夠除、筆算除法的驗算無疑是重難點，為了突破這一重難點，我們有必要在教學中刪除有余數(shù)除法的驗算、對盈余問題的不同處理兩個學問點，同時弱化商的比擬這一學問，這是“刪”。而在導入階段增加口算420÷6，并通過分解圖展現(xiàn)口算和思索過程，這能有效地遷移學法，理解“首位不夠除就看前兩位”的算理；在學習了首商之后，按時在反應訓練階段增加確定首商的專項訓練，強化同學對學問的把握和應用，這是“增”。如此刪、增更利于同學理解和應用新知，學習輕松了，課堂的實效性得到提高。因此，“不求全，而求變”可以看成數(shù)學根本技能教學所應遵循的一條根本原則。二、不求全，而求聯(lián)新課程改革以來，數(shù)學新教材與以往的教材相比，特別強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，普遍采納了“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的呈現(xiàn)模式，內(nèi)容活潑，對同學也有極大地吸引力。但觀北師大新教材，課本以大量篇幅創(chuàng)設情境，幫忙同學建立模型，而將對于學問的解釋、應用與拓展反而隱含于訓練之中。這樣的布置就有可能割裂數(shù)學學問鏈條，淡化了數(shù)學本質(zhì)內(nèi)容的探究。現(xiàn)實上，我們決不能弱化數(shù)學根本學問的教學，更應重視同學對學問的應用力量，那么在實際教學中，對教材某些內(nèi)容布置次序作出調(diào)整，可能更有利于鞭辟入里，使數(shù)學學問前后連貫更加順暢，同學的思維也隨之順暢。還是北師大三班級上冊《三位數(shù)除以一位數(shù)（三）》的教學，教材中的例1（468平均分成6份，每份是多少？）是本節(jié)課的重點內(nèi)容，即被除數(shù)的首位不夠除，而緊接著布置的試一試則是被除數(shù)的首位夠除的訓練，這是上一課時已經(jīng)解決的問題，我們不妨大膽地將這一內(nèi)容調(diào)到例1之前，作為鋪墊題，到達反應同學學習情況、提取筆算除法要點的目的。這樣既分散了訓練，又將新舊學問順暢地聯(lián)系起來，對新知的學習起到很好的解釋作用。再看北師大六班級下冊《反比例》的教學，緊承正比例學問，我們完全可以直接運用例2（王叔叔游長城，選擇不同交通工具的速度和所需時間的關系）例3（分裝600l果汁，分的杯數(shù)與每杯的果汁量之間的關系）的情景，在與正比例的比擬中理解什么樣的量能成反比例關系，而例1中出示的和是12的加法表、積是12的乘法表倒是合適同學在認識了反比例之后對兩種不同的情況作出哪種數(shù)量關系成反比例的推斷，同時在乘法表中，把積是12的方格圈起來，連成了一條曲線，這正是反比例圖像的直觀表現(xiàn)，對后面觀看與探究反比例函數(shù)圖像起到很好的導入作用，因此，不妨將本課時例1的內(nèi)容調(diào)整到學習了反比例并完成相關反應訓練后進行教學，更利于學問的解釋、連貫和聯(lián)系。也就是說，“不求全，而求聯(lián)”可以被看成數(shù)學基礎學問教學的相應原則。三、不求全，而求延在教學中，簡潔機械地“用”教材教往往束縛同學的思維，達不到舉一反三、由此及彼的作用，因此老師要注意在把握教材的基礎上，適時恰當?shù)赝诰蚪滩模娱L、開發(fā)、新編、創(chuàng)新教材。老師應考慮同學的思維水平，調(diào)整學習材料的呈現(xiàn)機遇，可以新編學習材料，更好地提高同學的參與度；也可以依據(jù)需要對教材進行開發(fā)，培育同學再制造的力量，完成對教材的創(chuàng)新。例如，就概念教學而言，對于同一概念我們應當力求從多種不同的角度去進行理解，也即應當將其看成整體性“概念網(wǎng)絡”的一個組成成分，從一個廣泛的角度對概念作出必要的“引申和改變”，這樣，同學就能在教材呈現(xiàn)的有限內(nèi)容中生發(fā)開來，全面的、立體的把握學問。在北師大六班級上冊《生活中的比》教學中，教材給出了兩類情境——數(shù)學情境和生活情境，一類情境是同類量的比擬，另一類是不同類量的比擬，在此基礎上引導同學抽象出比的概念。然而，如何使同學進一步體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在呢？我們唯恐還需要更為活潑的內(nèi)容呈現(xiàn)?？梢栽谕瑢W理解了比的意義后講敘《柯南破案》的小故事，柯南只測量腳印就猜測出了犯罪嫌疑人的大致身高，從而引出人體中好玩的比；在《試一試》習題中，解決了樹高與影長比的關系后，引入數(shù)學家泰勒斯運用這一學問測量出了金字塔的高度；在教學接近尾聲時，出示體育競賽中的比分，引導同學思索：這里的比分是我們今天學習的比嗎？……這些相關內(nèi)容的拓展、延長，更能夠完成本課的教學目標，使“比”的概念在同學腦海中形成立體圖像，而不是扁平無氣憤的學問。看來，“不求全，而求延”可以當做數(shù)學概念教學的一般原則。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。它只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使同學受益，還要靠老師的擅長運用。”此言不差，實際教學中，作為一線的老師我們有更多的實踐體會去敏捷的把握教材、運用教材，也只有這樣我們的課堂才是有靈性的。小學新教育老師讀書隨筆篇4經(jīng)過暑期“新教育”的培訓學習以及后期的自我學習，我的心靈受到了劇烈的震撼，對同學，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認識。下頭我就一些“新教育”提出的先進理念談一點自我的體會。新教育試驗六大行動：營造書香學校、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲響、嫻熟運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼學校、構筑幻想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了同學的一切。這是我作為一名老師一向信奉的理念，做老師不為同學為誰在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了同學未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的進展空間，教育就是為了人，為了一切人的進展，他將此理念作為新教育理念的核心。我最賞識的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大根本觀點，其中有一個根本觀點說要重視精神狀態(tài)提倡勝利體驗。他引用米盧的一句話說：看法確定一切，并將以改版為只要行動，就有收獲。他說你去做，你就行；你去做，你就能勝利。是啊，在人生的旅途中應對太多的幻想，一路走過，我們總是完成的少，向往的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學校假如沒有必需量的書，就不能稱其為學校。一所學校能夠在許多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的老師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著必需文化積淀的老師，教學時間未必太久，年齡不必需多大，卻能夠脫穎而出。教給同學一杯水，老師必需有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育進展的內(nèi)在規(guī)律，老師的職業(yè)要求老師不斷學習。管理學彼得杜拉克提示世人：“這個世代和前一世時期最大的不一樣之處是，從前工作的開頭是學習的結束，當下的社會則是工作的開頭就是學習的開頭?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“假如離開學校后不再持續(xù)學習，這個人必需會被淘汰!由于將來的東西他全都不會?！彼?，今天多讀幾本書，就是為自我的將來投資。不斷追求終身的學問成長，將來才有立足的空間。我認為，新教育一個重要的特點就是促進老師和同學的共同成長。從前，我們只明白同學成長，從來沒有人把老師的專業(yè)化成長這樣真真實切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎樣能夠用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注意老師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上老師與同學都在成長。今天的我和昨日的我應當是不一樣的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的時機。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙勞碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。要很好地行走在新教育的行列里，老師的行走方式極為重要，今后我要強化自我反思的本領，擅長學習，隨時反思，反思自我的教育，反思自我的教學。新教育試驗的課程對老師的組織、協(xié)調(diào)、溝通本領提出了更高的要求。老師在轉(zhuǎn)變自我行走方式的同時，也要留意轉(zhuǎn)變同學的生存狀態(tài)。同學的學習要在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，讓同學在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得進展，這對老師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求老師必需具備較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通本領，有效組織教學，協(xié)調(diào)與溝通各方關系，隨時解決學習過程中可能顯現(xiàn)的問題，讓師生在學校這一精神家園里得以共同成長。新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自我，讓新教育的理念浸透在教育教同學活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……總之，經(jīng)過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深入而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習我的教育幻想，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對將來有幻想的老師，做一名對社會有獨特的老師，做一名對事業(yè)有思索的老師，做一名對自我會學習的老師。小學新教育老師讀書隨筆篇5光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了十幾年了?；貞涍@么多年的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是同學班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的進展。而我認為班主任工作的秘訣就是愛。師愛是宏大的、崇高的；師愛是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻的精神；師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。1、愛就是了解。愛同學就要了解同學，包括對同學的身體狀況、家庭情況、學問基礎、學習成果、愛好愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深入了解。這是做好班級管工作、防止教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。2、愛就是關懷。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當老師全身心地愛惜、關懷、幫忙同學，做同學的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正由于有了師愛，老師才能贏得同學的信任，同學才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要熱愛每一個同學。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任同學是消退教育盲點的基礎。尊重同學要尊重同學的人格。老師與同學在地位和人格上應當是公平的，這就是要求老師不能咄咄逼人，更不能利用老師的地位和權力污辱同學；理解同學要從青少年的心理進展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任同學要信任他們的潛在力量，放手讓同學在實踐中錘煉，在磨練中成長。只有這樣，同學才能與老師縮當心理距離，同學才會對老師產(chǎn)生依靠感。4、愛就是責任。愛同學要深化地愛，愛同學要理智地愛。就是要嚴格要求同學，對同學不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深入的理智，不僅著眼于同學目前的得失和苦樂，更注意同學將來的進展和前途。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時期在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，按時發(fā)現(xiàn)、研討和解決同學教育和管理工作中的新情況、新問題，把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的崇高歷史任務。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。小學新教育老師讀書隨筆篇6遷移規(guī)律對于語文力量的培育具有重要意義，老師在閱讀教學時“舉一”，同學在完成單元任務時“反三”，可有效提高語文教學效果。但是運用遷移規(guī)律必需重視通過科學的教學目標，明確詳細的遷移方向，培育同學主動地發(fā)現(xiàn)，從而遷移出新學問，提高觀看、分析、思維、概括力量；此外，還需要消退學習定勢的消極作用，促進正遷移，抑制負遷移，提高遷移效果。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使同學能夠舉一反三，練成閱讀和作文的嫻熟技能”。舉一反三，觸類旁通，這就是學習的遷移。如何運用學習遷移的規(guī)律呢？下面談談我的幾點見解。一、深化研討教學目標，明確學習遷移的方向。要使遷移方向詳細、科學、明確，首先要研討課文的教學要求在全冊教材乃至整套課本中的位置，研討這組課文傳授的學問點與力量訓練點在整個小學階段語文學問網(wǎng)絡和力量訓練網(wǎng)絡中所擔當?shù)脑敿毴蝿?。老師在授課前假如有了這個“全局”，就能明確這一篇課文與前后課之間在教學目標上的互相聯(lián)系，這樣在授課前就能自覺地做好學習新學問的遷移，并為再學習、再遷移奠定堅實的基礎。二、查找新舊學問的聯(lián)系，完成學問的縱向遷移。運用已有的學問經(jīng)驗去學習新的學問，從而形成新的學問結構，就是所謂縱向遷移。語文課上學的課文在內(nèi)容上雖然沒有什么大的聯(lián)系，但是在語文學問和語文力量上的聯(lián)系是非常親密的。老師在教學新課文時，要擅長查找新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，充足利用舊知學習新知，這樣能夠極大地提高教學效率。三、舉一反三，完成學問的橫向遷移。同學在一篇課文中學到學習方法，假如在新的情境中不能夠加以運用，其實這些學問并沒有被真正把握。只有能在新的情境中敏捷地運用這些學問或方法來解決新的問題，也就是說完成了學習的遷移，這樣學到的學問才有意義。老師必需樹立這樣一種意識，但凡應當讓同學把握的學問或?qū)W習方法，不能僅僅滿意于教過學過，而是應當想方設法地設計各種訓練讓同學練一練，使同學能按時地把學問轉(zhuǎn)化為技能，完成學習的遷移。把握學習方法，是提高同學學習力量的重要手段。老師要“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學中，就是要教會同學把某節(jié)課上、某篇課文中、某次訓練時學會的學習方法，恰當?shù)?、敏捷地運用到其他場合中。這樣，就到達了語文教學的最終目標、運用所學的學問進行有效的聽、說、讀、寫。所以我們語文老師應當充足重視和利用學習遷移的規(guī)律，在提高效率的同時，切實提高教學質(zhì)量。在學問激增和信息革命的今天，學問的遷移更有著它的重大意義，同學能否將學到的學問技能勝利地遷移到新的情境、新的課題，已經(jīng)成為衡量同學智力和力量是否得到進展與提高地重要標志。孔子說過：“舉一隅，不以三隅反，則不復也?！边w移是同學把握學習方法的`最優(yōu)途徑之一，讓同學學會遷移，應當是語文教育的靈魂?！盀檫w移而教”是有效教學的一條重要原則：“不需要教”是教學的一項重要目標。培育同學遷移力量，是老師完成“教”且為了最終“不教”的關鍵，是提高同學語文素養(yǎng)的有效途徑。小學新教育老師讀書隨筆篇7語文老師在課改的新形式下要構建自己的獨特化教學的教育教學理念，袁振國著的《教育新理念》一書中說：教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就肯定有教育理念在起作用，只不過有些人比擬明確，有些人比擬模糊……對于在有組織、有目的的教育系統(tǒng)中特地從事教育工作的人員來說，具有明確和先進的教育理念，應當是根本的素養(yǎng)要求。教育理念一旦形成，就會成為相對穩(wěn)定的精神力量，它會影響一名老師如何看待老師與同學的關系，如何處理教育教學中的各種沖突等等。因此，在語文教學中語文老師不斷吸取學習新的教學理念，形成獨特鮮亮的教學風格。一、語文教學要有進展創(chuàng)新的理念時期在進展，社會經(jīng)濟在進步，語文教學也要隨之進展。語文教學只有逗號，沒有句號。語文老師要不斷學習先進的教育教學理論，指導自己的教學實踐，同時，在教學實踐中，老師要不囿于理論的束縛，要順應教學實際，就問題掌舵自己的教學方向，把握同學的進展狀況，不斷深化研討?！墩Z文課程標準》對語文課程的性質(zhì)、地位、根本理念、課程目標以及實施建議等提出了一整套的改革方案。這就為語文的教學提供了一個廣闊的背景，讓語文老師游刃有余地摒棄傳統(tǒng)陳舊的，桎梏同學獨特進展的教學痼疾。從而依據(jù)教育現(xiàn)實進展的需要，轉(zhuǎn)變自己因固有的一些教學理念，立足于促進同學進展為本的觀念，科學地進展地對待同學的進展改變，敏捷對待自己的教學課堂，形成切實的、具有可操作性的形式多樣的教學模式。山東兗州一中，杜郎口等學校的“高效課堂”為當今的教學改革注入了新奇血液，讓人為之一振。而對他們的科學高效的教育經(jīng)驗，我們老師更要重新思索自己的教學，自己的課堂。在回憶與展望中，語文老師不能懈怠，不能原地不動，固執(zhí)地停留在原有的教學狀態(tài)中，而是熱忱地學習經(jīng)驗，自信的創(chuàng)新進展自己的語文教學，形成一條合適實際有自己特色的語文教學改革之路。二、語文教學要有放手舍得的理念我們的老師一貫地給同學灌輸學問，追求成果的優(yōu)秀，經(jīng)常不顧同學的獨特進展，不尊重同學的尊嚴，只覺得聽話的同學，才是好同學，用一成不變的評價標準來評判同學。在傳統(tǒng)課堂需要改革的今天，語文老師應當領先擔負起解放同學獨特的責任，讓同學自由呼吸新奇空氣，開創(chuàng)一個民主熱情的環(huán)境氣氛。做為語文老師，要轉(zhuǎn)換思想，擺脫束縛同學獨特進展的繩索，大