學(xué)校體育學(xué)（全套課件）

學(xué)校體育學(xué)第一章

學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展第一章學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：了解國(guó)外學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展概況理清近現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的歷史主要脈絡(luò)和特點(diǎn)了解我國(guó)學(xué)校體育思想的變遷重點(diǎn)：理清近現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的歷史主要脈絡(luò)和特點(diǎn)難點(diǎn)：了解我國(guó)學(xué)校體育思想的變遷

第一節(jié)國(guó)外學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展概況一、國(guó)外學(xué)校體育的產(chǎn)生原始社會(huì)——學(xué)校體育不存在社會(huì)背景：社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件落后表現(xiàn)形式：1、未形成專門的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)2、沒(méi)有專門從事教育活動(dòng)的教師3、原始人的一些勞動(dòng)技能具有體育雛形特征奴隸社會(huì)——產(chǎn)生學(xué)校體育社會(huì)背景：歷史進(jìn)步，幾大文明古國(guó)形成，文字的產(chǎn)生表現(xiàn)形式：古代埃及、巴比倫、亞述及印度等東方文明古國(guó)出現(xiàn)了宮廷學(xué)校、祭祀學(xué)校、神廟學(xué)校、文士及古儒學(xué)校等。如印度的王子在宮廷學(xué)校中學(xué)習(xí)劍術(shù)、乘象術(shù)、騎馬術(shù)、駕車術(shù)等，埃及的王子和貴族子弟在宮廷學(xué)校中要練習(xí)射箭、投擲標(biāo)槍、使用刀劍，并經(jīng)常外出打獵。典型代表：斯巴達(dá)與雅典的教育斯巴達(dá)：目的：通過(guò)嚴(yán)酷的軍事體育操練，把氏族貴族的子弟訓(xùn)練成為健壯的武士?！塾诎l(fā)展學(xué)生的體力，使之成為身體強(qiáng)壯的人。形式：“五項(xiàng)技能”為賽馬、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍；騎馬、游泳、作戰(zhàn)游戲與擊劍。男孩7—18歲，學(xué)習(xí)10年，婦女也接受軍事訓(xùn)練,文化學(xué)習(xí)不被重視。雅典的教育：目的——著眼于發(fā)展學(xué)生的體力，使之成為身體強(qiáng)壯的人，更重視精神意志的鍛煉。形式：有文法學(xué)校、體操學(xué)校、國(guó)家體育館、青年軍事訓(xùn)練團(tuán)。孩子7歲進(jìn)入文法學(xué)校和音樂(lè)學(xué)校，主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和音樂(lè)，同時(shí)進(jìn)行一些初步的體育活動(dòng)，如跑、跳、游戲以及站、走、坐姿的訓(xùn)練。12歲，學(xué)生進(jìn)入體操學(xué)校學(xué)習(xí)賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍（五項(xiàng)技能）以及游泳、舞蹈等。希臘的教育對(duì)學(xué)校體育的影響

“國(guó)家體育館”是專門作為培養(yǎng)奧林匹克競(jìng)技人才而設(shè)立的一種學(xué)校；體育作為教育的首要內(nèi)容；有專門的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)；五項(xiàng)競(jìng)技訓(xùn)練，重視賽馬、角力，且增加了騎馬、駕車等；學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)、唱歌、演奏、舞蹈及各種文藝方面的學(xué)習(xí)。歷史局限性：奴隸社會(huì)時(shí)期，整個(gè)教育主要是為奴隸主貴族統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，具有鮮明的階級(jí)特征，帶有強(qiáng)烈的軍事色彩。二、國(guó)外學(xué)校體育的發(fā)展(一）希臘化時(shí)期——以發(fā)展學(xué)生身體使之健康為主要任務(wù)社會(huì)背景：希臘跟隨馬其頓向波斯帝國(guó)的東侵，希臘本土的獨(dú)立性逐漸喪失，在文化教育方面體現(xiàn)出于東方文化教育相結(jié)合的過(guò)程，無(wú)論是在形式上還是內(nèi)容上都有較大的改變。學(xué)校體育的發(fā)展：體育不再以服務(wù)于軍事為主要目標(biāo)，而是以發(fā)展學(xué)生身體使之健康為主要任務(wù)。體育操練時(shí)間比原來(lái)減少，軍事訓(xùn)練失去原有意義而逐漸被取消，“國(guó)家體育館”也有縮減進(jìn)而取消。1、公元前146年

——體育在學(xué)校教育中受到排擠社會(huì)背景：希臘完全被羅馬征服。對(duì)學(xué)校體育的影響：羅馬在仿效希臘學(xué)校的基礎(chǔ)上，建立起了自己的學(xué)校制度，并將這一制度持續(xù)到從“共和政體”向“帝國(guó)”過(guò)渡的時(shí)期。注重文法、修辭等演說(shuō)雄辯才能，以此來(lái)衡量羅馬人的教養(yǎng)。2、公元一世紀(jì)

——推行禁欲主義，沒(méi)有體育社會(huì)背景：基督教在羅馬帝國(guó)的屬地巴基斯坦興起，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展后，于公元325年成為羅馬帝國(guó)的國(guó)教。對(duì)學(xué)校體育的影響：整個(gè)西方社會(huì)籠罩在宗教神學(xué)思想的統(tǒng)治之下，學(xué)校逐漸被控制在教會(huì)的手中。推行禁欲主義，認(rèn)為必須折磨肉體才能拯救靈魂，體育完全退出了學(xué)校體育的舞臺(tái)，只在“特殊形式的家庭教育——騎士教育”中閃現(xiàn)。(二)從文藝復(fù)興時(shí)期到資本主義初期的學(xué)校體育文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)：1、帶給人們新的世界觀；2、貫穿“抑神揚(yáng)人”的原則；3、人文主義教育觀（體魄健美，反對(duì)蔑視體格的鍛煉）得到普遍盛行。4、恢復(fù)了古代的體育制度。對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展的影響：

體育重新獲得了在教育中的重要地位，在一些新辦的學(xué)校中，學(xué)校體育得到了普遍的重視。如意大利人文主義教育家維多利亞提出“教育的最終目的，應(yīng)是培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人”“體育應(yīng)被看成高尚的、與科學(xué)知識(shí)教育并重的教育內(nèi)容”。他在快樂(lè)之家中極力推行體育教育。宗教改革運(yùn)動(dòng)：新教派：提出文化知識(shí)與身體并重的教育張，并開(kāi)辦新學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，贏得了民眾的廣泛支持。

舊教派（耶穌會(huì)派）：為了奪回因宗教改革而失去的教育獨(dú)占權(quán)，不惜花費(fèi)經(jīng)濟(jì)力量，到處開(kāi)辦耶穌學(xué)校，注重提高師資水平，在教學(xué)中“也重視體育的實(shí)施”。——學(xué)校體育在世界范圍內(nèi)進(jìn)行了很好的傳播。“近代學(xué)校體育之父”——捷克著名的教育家夸美紐斯，繼承和發(fā)揚(yáng)了人文主義者、宗教改革者和耶穌會(huì)關(guān)于教育、體育在理論和實(shí)踐方面的成果，提出“適應(yīng)自然”，學(xué)校體育沖出了狹小的貴族天地，奠定了近代資產(chǎn)階級(jí)教育理論和學(xué)校體育的基礎(chǔ)。

1640年英國(guó)資本主義制度地位的確立——18世紀(jì)初法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)，人們的體育意識(shí)增強(qiáng)，教育理論中也充分肯定了體育在教育中的價(jià)值，為近代學(xué)校體育的發(fā)展和繁榮做了重要的輿論準(zhǔn)備。1632—1704年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育家洛克首次把教育分為德育、體育、智育做了明確的區(qū)分，著眼于實(shí)際的鍛煉。提出“有健全的身體才有健全的精神”還從醫(yī)學(xué)角度提出了一套科學(xué)性的保健主張，這在禁欲主義仍有影響的時(shí)代是很有意義的。1712—1778年，法國(guó)激進(jìn)的啟蒙思想家，受夸美紐斯的影響，在《愛(ài)彌兒》一書中闡述了他的自然主義教育和體育思想，直接影響了19世紀(jì)以后的教育和體育的實(shí)施，推動(dòng)了人們研究體育和教育的熱情。1820—1903年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者在《論教育》一書中指出“體力的強(qiáng)弱，關(guān)系到一個(gè)民族的繁榮，所以，健康教育是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)?！彼饕菑?qiáng)調(diào)了解人體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。（三）自有資本主義時(shí)期以來(lái)的學(xué)校體育18世紀(jì)末期，在近代體育理論體系逐步形成的基礎(chǔ)上，體育實(shí)踐首先從德國(guó)的學(xué)校開(kāi)始實(shí)施，19世紀(jì)初逐步在歐美一些國(guó)家普及，學(xué)校體育體制開(kāi)始確立。

1774年，德國(guó)博愛(ài)派教育實(shí)踐家巴澤多把體育列為正式課程，將古希臘體操、傳統(tǒng)騎士項(xiàng)目和民間游戲柔和在一起加以發(fā)展，創(chuàng)造了著名的“德紹五項(xiàng)”（跑步、跳高、攀爬、平衡、負(fù)重）。學(xué)校按年齡選用教材和分組教學(xué)，出現(xiàn)了近代最早的體育教師。1759—1839年，古茨穆茨（德國(guó)近代體育之父），主張全民體育，創(chuàng)造了自己的體操體系——八項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，成為了近代學(xué)校體育的普遍模式，學(xué)校體育徹底改變了貴族的性質(zhì)。19世紀(jì)初期，歐洲各國(guó)開(kāi)始大力發(fā)展自己的學(xué)校體育。丹麥、瑞典、德國(guó)等先后把體操規(guī)定為中小學(xué)必修課程。19世紀(jì)后期至20世紀(jì)初期，美、德、法、英等國(guó)家頒布了許多關(guān)于學(xué)校體育的法案，標(biāo)志著學(xué)校體育體制的確立。但由于這一時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，學(xué)校體育在總體上表現(xiàn)出較強(qiáng)的軍事色彩。20世紀(jì)初期，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都很重視學(xué)校體育。美國(guó)的“新體育”學(xué)說(shuō)和奧地利高爾霍菲爾學(xué)校體育改革

“新體育”學(xué)說(shuō)——即自然體育學(xué)說(shuō)，體育是通過(guò)身體進(jìn)行的一種教育活動(dòng)”“教育既不是單為身體，也不是只為精神，而是要發(fā)展因教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的人類的一切能力。”體育應(yīng)包括機(jī)體教育、神經(jīng)肌肉活動(dòng)教育、品德教育和智力教育四個(gè)方面。

優(yōu)點(diǎn)：使用主義教育理論和“新體育”學(xué)說(shuō)，促進(jìn)了體育的科學(xué)會(huì)和社會(huì)化，促進(jìn)了兒童身心發(fā)育規(guī)律和體育教學(xué)過(guò)程的研究。

缺點(diǎn)：但它過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的興趣和自由，導(dǎo)致了體育教學(xué)組織的松散，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握體育知識(shí)和技能。奧地利高爾霍菲爾：1、提出學(xué)校體育必須遵循生理學(xué)，負(fù)荷學(xué)生需要的主張；2、重視戶外自然活動(dòng)、游戲活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)原則；3、考慮兒童的年齡特征、地區(qū)和社會(huì)環(huán)境的差異；4、提倡用人體測(cè)量的手段檢驗(yàn)體育實(shí)踐的效果。5、采用了跑、跳、游戲一類的戶外活動(dòng)內(nèi)容；6、采用矯正形體的“均衡練習(xí)”，以及民間舞蹈、韻律體操、技巧運(yùn)動(dòng)的某些動(dòng)作。第一次世界大戰(zhàn)后，蘇聯(lián)社會(huì)主義的學(xué)校體育也迅速發(fā)展起來(lái)了，1923年蘇聯(lián)規(guī)定各中學(xué)開(kāi)設(shè)體育必修課，并頒布了《學(xué)校體育教學(xué)基本法條例》。1927年又制定了第一個(gè)統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱。1931年3月，全蘇體育委員會(huì)頒布了《勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》，確定了勞衛(wèi)制一級(jí)、二級(jí)和預(yù)備標(biāo)準(zhǔn)，分別包括15、22、16各達(dá)標(biāo)項(xiàng)目和必要的體育理論、軍事知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)等方面的要求。對(duì)學(xué)校體育的影響：高氏的學(xué)校體育思想及實(shí)踐是西方近代以來(lái)學(xué)校體育發(fā)展史上一次重要的變革，對(duì)世界學(xué)校體育得發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1937—1945年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。學(xué)校體育逐漸轉(zhuǎn)而注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體力增長(zhǎng)的研究與教育。日本1968年頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，學(xué)校體育的目標(biāo)為：促進(jìn)學(xué)生的體力發(fā)展，保持和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)所需要的身體能力，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。20世紀(jì)70年代，學(xué)校體育中出現(xiàn)了為終身體育和健康的休閑體育活動(dòng)服務(wù)的新趨勢(shì)。1978年日本文部省《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》提出：應(yīng)將學(xué)校體育和終身體育結(jié)合起來(lái)，教師不僅要在鍛煉學(xué)生體力和塑造人格上下功夫，而且要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，讓學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。二戰(zhàn)以后各國(guó)學(xué)校體育的新特點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容更加豐富競(jìng)技性、表演性、游戲內(nèi)容比重提高；增加舍內(nèi)課程；健身內(nèi)容比例增多。2、教學(xué)形式和方法多樣化男女分班教學(xué)；按學(xué)生的體質(zhì)和體育基礎(chǔ)分組教學(xué)；按學(xué)生身高、體重、年齡綜合指數(shù)分組。采用循環(huán)練習(xí)、分組練習(xí)、運(yùn)動(dòng)處方、機(jī)械性體力練習(xí)、程序教學(xué)、暗示學(xué)習(xí)、心理訓(xùn)練、小集團(tuán)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、電化教育等。3、推行體育測(cè)試制度美國(guó)的青年體格健全計(jì)劃；日本推行各年齡“體力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”；蘇聯(lián)的勞衛(wèi)制等。4、課外體育活動(dòng)得到廣泛重視如各種運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，野營(yíng)等。第二節(jié)我國(guó)學(xué)校體育的歷史沿革一、我國(guó)古代學(xué)校體育簡(jiǎn)況奴隸主貴族子弟學(xué)校的教育內(nèi)容是禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”。其中，射、御是軍事技能的訓(xùn)練，也具有體育的性質(zhì)。此外，“樂(lè)”中的舞蹈，也含有體育的意義。學(xué)校體育的發(fā)展：在整個(gè)封建社會(huì)中，由于受重文輕武思潮的影響，學(xué)校體育始終未能在學(xué)校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除于學(xué)校教育之外，最終導(dǎo)致學(xué)校體育在我國(guó)古代沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。二、我國(guó)近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概述***1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，主張學(xué)西方，興辦西學(xué)，開(kāi)始創(chuàng)辦西方式的新式學(xué)堂，包括軍事學(xué)堂，并引進(jìn)西方體育，把體操規(guī)定為學(xué)堂的學(xué)習(xí)課程，內(nèi)容主要是瑞典式、德國(guó)式、日本式的普通體操，兵式體操和游戲等。并開(kāi)展了以西方近代體育為主的各種體育活動(dòng)，從而使中國(guó)學(xué)校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動(dòng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后的維新運(yùn)動(dòng)：

代表人物：康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)等1、提倡西學(xué)2、大量介紹西方資產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)文化和全面發(fā)展教育；3、首次提出了在學(xué)校中必須德智體三育并重的思想；4、應(yīng)重視體育、衛(wèi)生和兒童少年身體的發(fā)育與健康。5、強(qiáng)調(diào)了體育在學(xué)校教育中的地位和作用1903年頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)堂中都設(shè)立體操科。小學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，中學(xué)堂每周2學(xué)時(shí)，高等學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，這一新學(xué)制執(zhí)行后，由于各級(jí)學(xué)堂都安排了體育課，從而使近代學(xué)校體育得到普遍實(shí)施，結(jié)束了我國(guó)兩千多8年來(lái)學(xué)校教育中基本沒(méi)有體育的歷史。學(xué)校體育的不足：1、體育課的內(nèi)容呆板、枯燥，也不符合青少年兒童的身心特點(diǎn)；2、沒(méi)有專門的體育教師3、教學(xué)效果差辛亥革命后，仍沿襲清末軍國(guó)民教育兵操為主的體操課，形成了學(xué)校體育的“雙軌現(xiàn)象”，這種現(xiàn)象直至1922年學(xué)制改革后才逐漸消除。1923年《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將學(xué)?！绑w操科”改為“體育課”。廢除了原來(lái)的兵式體操，改為以球類、田徑、游泳、普通體操等近代體育項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容，并納入了生理衛(wèi)生和保健知識(shí)。這是我國(guó)學(xué)校體育史上的一個(gè)新的里程碑。流行“三段教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“分類教學(xué)法”等。1940年3月公布了《各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案》，這是我國(guó)近代史上第一個(gè)比較全面的學(xué)校體育實(shí)施方案。編寫了各種體育教材和教學(xué)參考書，培養(yǎng)了體育師資。學(xué)校體育不被重視，所制定的一些體育法令和措施并沒(méi)有得到貫徹和實(shí)施，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材設(shè)備簡(jiǎn)陋不堪，體育課被視為“小四門”可有可無(wú)；課上“放羊式”現(xiàn)象普遍存在，課外只注重訓(xùn)練少數(shù)選手去奪錦標(biāo)，從而使學(xué)校體育發(fā)展緩慢，學(xué)生健康狀況極差。在蘇區(qū)和解放區(qū)內(nèi)，各級(jí)各類學(xué)校都開(kāi)設(shè)體育課和課外體育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，并經(jīng)常舉行各種類型的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育活動(dòng)呈現(xiàn)出一派熱氣騰騰的新氣象。1941年創(chuàng)建的延安大學(xué)體育系，為解放區(qū)培養(yǎng)了一批體育干部。為新中國(guó)學(xué)校體育的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

三、新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展概況***(一)初創(chuàng)階段(1949—1957)1950年和1951年毛澤東曾兩次作出“健康第一”的指示。1951年8月，中央人民政府政務(wù)院發(fā)出了“關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定”，1953年毛澤東同志又將“身體好”作為三好學(xué)生的第一條1952年中華人民共和國(guó)教育部開(kāi)始設(shè)立體育處，國(guó)家體委也設(shè)有群眾體育司學(xué)校體育處。1953年相繼在教育行政部門設(shè)立體育機(jī)構(gòu)，使學(xué)校體育的發(fā)展有了組織保證。1952年教育部和國(guó)家體委聯(lián)合頒布了《學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》，其中明確指出我國(guó)學(xué)校體育的基本目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)”。從而使我國(guó)學(xué)校體育的開(kāi)展有了明確的目標(biāo)。1952年在《各級(jí)各類學(xué)校教育計(jì)劃》中正式規(guī)定，從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均開(kāi)設(shè)體育必修課，每周2學(xué)時(shí)。1953年5月教育部發(fā)出《關(guān)于中學(xué)體育成績(jī)暫時(shí)考查辦法的通知》，又指出體育課是中學(xué)課程的一科，其成績(jī)與其他各科成績(jī)相同，按一門學(xué)科計(jì)算。1956年編輯出版了我國(guó)第一部中、小學(xué)體育教學(xué)大綱，并于1957年出版了中、小學(xué)體育教學(xué)參考書。國(guó)家體委于1954年制定并公布了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》(簡(jiǎn)稱《勞衛(wèi)制》)。1952年創(chuàng)辦了中國(guó)歷史上第一所體育學(xué)院——華東體育學(xué)院(1956年改為上海體育學(xué)院)。此全國(guó)先后在中南、西南、西北等地辦起了6所體育學(xué)院，創(chuàng)辦了11所體育學(xué)校和中等體育?？茖W(xué)校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。(二)曲折發(fā)展階段(1958—1965)1958年受“左”的思想的干擾，學(xué)校體育課和課外體育活動(dòng)被迫減少或停止，學(xué)生體質(zhì)普遍下降。

1961年人民教育出版社組織人力物力及時(shí)編輯出版了中小學(xué)體育教材。第一次明確提出學(xué)校體育應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)的指導(dǎo)思想。(三)嚴(yán)重破壞階段(1966—1976)“文化大革命”學(xué)校體育管理失控，體育課普遍被軍訓(xùn)和勞動(dòng)代替，教學(xué)工作全面混亂，教師隊(duì)伍受到?jīng)_擊和摧殘，場(chǎng)地器材受到嚴(yán)重破壞。1971年學(xué)校體育開(kāi)始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。1972年全國(guó)召開(kāi)了業(yè)余體校工作會(huì)議，使部分學(xué)校開(kāi)始了業(yè)余訓(xùn)練。1973年全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，學(xué)校體育逐步走上正軌出現(xiàn)了較好的勢(shì)態(tài)。1974年的“批林批孔”使剛剛復(fù)蘇的學(xué)校體育再次受到?jīng)_擊。(四)改革開(kāi)放，新的發(fā)展階段(1977年至今)1977年教育部設(shè)立了體育司，國(guó)家體委恢復(fù)了學(xué)校體育處，各省、市、縣、教育廳(局)也相應(yīng)設(shè)立體育衛(wèi)生處(科)，并設(shè)有專門研究體育教學(xué)的體育教研室。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的管理體系也逐步健全。我國(guó)頒布實(shí)施了一系列學(xué)校體育的法規(guī)制度。1979年5月在揚(yáng)州召開(kāi)了“全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。這次會(huì)議標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作開(kāi)始進(jìn)入科學(xué)管理階段。同年10月，教育部和國(guó)家體委聯(lián)合下發(fā)了《高等學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》(試行草案)和《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》(試行草案)。1990年3月12日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布了《學(xué)校體育工作條例》，我國(guó)學(xué)校體育工作開(kāi)始真正進(jìn)入法制化軌道。國(guó)家教委制定了大、中、小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。1992年起在全國(guó)9省市試行初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，1998年在全國(guó)試行。我國(guó)相繼成立了中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育研究會(huì)以及十幾個(gè)學(xué)校體育科研機(jī)構(gòu)，并創(chuàng)辦了《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育學(xué)刊》等雜志，出版了一批專著和教材。新中國(guó)成立后學(xué)校體育發(fā)展的主要成就：

1、建立了比較完善的學(xué)校體育體制2、學(xué)校體育的條件得到加強(qiáng)3、建立了比較完備的體育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)制度4、學(xué)校體育的整體發(fā)展水平有較大提高5、學(xué)校體育科研繁花似錦，學(xué)校體育理論建設(shè)取得較大成績(jī)6、課余體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式不斷豐富第二節(jié)我國(guó)學(xué)校體育思想的變遷一、我國(guó)學(xué)校體育思想的啟蒙我國(guó)學(xué)校體育的啟蒙于清王朝末年的資產(chǎn)階級(jí)改良主義運(yùn)動(dòng)。代表人物：康有為、嚴(yán)復(fù)、譚詞同、毛澤東體育新思想：全面教育觀點(diǎn)；根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)和各年齡段發(fā)展；發(fā)展體力；全身的教育；體育第一位置等。取得的成就：學(xué)校體育在教育中的重要性認(rèn)識(shí)不斷得到加強(qiáng)，宣告中國(guó)思想史中幾乎無(wú)學(xué)校體育思想的歷史結(jié)束。二、我國(guó)學(xué)校體育思想的移植與借鑒（一）軍國(guó)民學(xué)校體育思想的引入及其影響1、什么是軍國(guó)民教育？是軍國(guó)思想在教育上的體現(xiàn)，即對(duì)學(xué)生施行軍事訓(xùn)練和教育，灌輸民族沙文主義思想，使之充當(dāng)統(tǒng)治者的侵略工具。

——以1903年清朝政府頒布《葵卯學(xué)制》為體現(xiàn)，在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)體操課，實(shí)施普通體操和兵式體操。軍國(guó)民學(xué)校體育思想的特征

以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情為理論基礎(chǔ)依附教育思想而存在，沒(méi)有自己獨(dú)立的理論體系重視身體訓(xùn)練和培養(yǎng)軍人精神軍國(guó)民體育思想的影響：激發(fā)中國(guó)人保家衛(wèi)國(guó)、捍衛(wèi)主權(quán)的強(qiáng)烈愿望喚醒國(guó)民重視體育為學(xué)校體育的確立以及學(xué)校體制的形成提供條件體操課作為正式科目列入學(xué)校教育制度之中推動(dòng)學(xué)校專門學(xué)校的建立(二）自然主義學(xué)校體育思想的傳入及其影響傳入的背景:

人們認(rèn)為軍國(guó)民體育的機(jī)械、呆板及其作為帝國(guó)主義的工具，而產(chǎn)生抨擊。自然主義學(xué)校體育思想的特征：強(qiáng)調(diào)體育育人的教育目的強(qiáng)調(diào)體育融于生活推崇自然活動(dòng)作為體育的重要手段自然主義學(xué)校體育思想的影響

使我國(guó)當(dāng)時(shí)的學(xué)校體育理論體系建構(gòu)初具規(guī)模對(duì)兒童的全面發(fā)展個(gè)性及進(jìn)行終身體育有指導(dǎo)意義部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校提供了條件調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校陸續(xù)建立了運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度更加注重教學(xué)效果及體育教學(xué)規(guī)律和教育價(jià)值（三）前蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)校體育思想的引入及其影響前蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)校體育思想的特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的“階級(jí)性”和“工具性”；強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育管理制度的統(tǒng)一性；強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是共產(chǎn)主義教育的手段；重視體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)技能技巧的傳授；前蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)校體育思想的影響確立了學(xué)校體育為共產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)“鍛煉身體建設(shè)祖國(guó)，鍛煉身體保衛(wèi)祖國(guó)”口號(hào)；建立了新的體育教學(xué)法體系制定了全國(guó)統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱重視傳授知識(shí)、技能強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作的計(jì)劃性、組織性、紀(jì)律性明確提出體育面向全體學(xué)生三、我國(guó)學(xué)校體育思想的初步形成

1978年十一屆三中全會(huì)后，面對(duì)我國(guó)青少年體制普遍下降的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校體育偏重于競(jìng)技體育，一些學(xué)者提出了“體制教育”。20世紀(jì)80年代中期，該思想“基本形成相應(yīng)的理論體系”并主導(dǎo)著當(dāng)時(shí)學(xué)校體育的發(fā)展。體質(zhì)教育思想之后，到目前比較有代表性的思想有：技術(shù)教育（三基教育）思想，快樂(lè)體育思想，全面教育思想，終身體育思想。四、我國(guó)學(xué)校體育思想的未來(lái)發(fā)展

以為素質(zhì)教育服務(wù)為主線

關(guān)注學(xué)校體育的文化使命和人文價(jià)值提倡“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“休閑體育”思想 第二章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育

教學(xué)目標(biāo)：理解學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系與區(qū)別；理解學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別；理解學(xué)校體育與現(xiàn)代教育的聯(lián)系與區(qū)別；掌握現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)和教育發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出的要求；重點(diǎn)：理解學(xué)校體育與社區(qū)體育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代教育的關(guān)系與區(qū)別難點(diǎn)：理解學(xué)校體育與社區(qū)體育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代教育的關(guān)系與區(qū)別第一節(jié)學(xué)校體育與社區(qū)體育一、體育的分類1、學(xué)校體育2、競(jìng)技體育3、群眾體育（社區(qū)體育）二、學(xué)校體育和社區(qū)體育的定義學(xué)校體育：是指在學(xué)校里對(duì)學(xué)生有計(jì)劃有組織的體育教育活動(dòng)。社區(qū)體育：是指在社區(qū)居民的居住區(qū)內(nèi)開(kāi)展的群眾性體育活動(dòng)。三、學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系1、學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)a、學(xué)校體育是作為進(jìn)入社會(huì)之前的必經(jīng)階段，也是最后階段。b、學(xué)校體育階段掌握的知識(shí)技能具有可持續(xù)性和實(shí)用性。2、社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革

（1）社區(qū)體育的發(fā)展趨勢(shì)a、以滿足人們健康需求為根本目標(biāo)，培養(yǎng)社區(qū)居民終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力；b、構(gòu)建民間主導(dǎo)型的社區(qū)體育管理模式；C、倡導(dǎo)人文關(guān)懷，關(guān)注人的全面發(fā)展；（2）社區(qū)體育促進(jìn)學(xué)校體育進(jìn)行相應(yīng)的改革a、從社區(qū)體育發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)后走出體育了，促使學(xué)校體育進(jìn)行相應(yīng)的改革；b、從以人為本的角度看，社區(qū)居民注重健身、娛樂(lè)、文化一體化的活動(dòng)內(nèi)容，特別注重健身知識(shí)，要求學(xué)校體育朝休閑體育方向轉(zhuǎn)化；四、學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別1、概念的區(qū)別學(xué)校體育——是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過(guò)程，它是有計(jì)劃、目的性、組織性比較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)；社區(qū)體育——是以街道辦事處、居委會(huì)牽頭，以若干個(gè)相鄰的企事業(yè)單位為軸心，與周圍各界、各單位組成地區(qū)性體育組織，為增強(qiáng)居民體質(zhì)，活躍文化生活，提高生活質(zhì)量，就近開(kāi)展地區(qū)性體育活動(dòng)的組織體制與活動(dòng)形式。2、目的不同學(xué)校體育——主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；社區(qū)體育——提高社區(qū)成員的健康水平和生活質(zhì)量，建立文明、健康、科學(xué)的生活方式，增強(qiáng)居民的認(rèn)同感、歸屬感、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。3、對(duì)象不同

學(xué)校體育——全體青少年學(xué)生社區(qū)體育——廣大群眾，體育對(duì)象的大眾化4、組織范圍不同學(xué)校體育——范圍有限，在校內(nèi)。社區(qū)體育——以地緣為界限，范圍廣，不分職業(yè)。5、管理體制不同學(xué)校體育——有獨(dú)立的體系，如體育教師、課程建設(shè)、體育設(shè)施等教學(xué)管理體系；社區(qū)體育——社會(huì)體育指導(dǎo)員匱乏，組織不健全、制度不完善，難以形成統(tǒng)一的體系。第二節(jié)學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一、學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系

1、競(jìng)技體育對(duì)學(xué)校體育的影響（1）可以規(guī)范文化，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）競(jìng)技體育內(nèi)容在學(xué)校體育中的運(yùn)用，有效的提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和體育文化素質(zhì)；（3）競(jìng)技體育提高了學(xué)生的社會(huì)道德水平以及民族精神；（4）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康；（5）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展2、學(xué)校體育對(duì)競(jìng)技體育的作用

（1）學(xué)校體育可以為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才；（2）學(xué)校體育是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵；（3）學(xué)校體育可以有效傳播競(jìng)技體育的文化二、學(xué)校體育如何發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的作用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教材化是什么意思？——根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行選擇或者加以改造使之轉(zhuǎn)化為體育教育可用的教材，達(dá)到有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。2、為什么要進(jìn)行教材化？（1）教材化了的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)增強(qiáng)，更有利于掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)；（2）教材化了的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作難度降低了，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生的積極性提高，容易形成運(yùn)動(dòng)興趣；（3）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技藝性高、難度大、危險(xiǎn)性大、復(fù)合強(qiáng)度大、物質(zhì)條件要求高，不利于學(xué)生進(jìn)行終身體育；3、怎樣進(jìn)行教材化？“分解——提取——改變——重構(gòu)”，即對(duì)某一項(xiàng)目，可以從中提取一些因素，改變一些因素，舍掉一些因素，增加一些因素，進(jìn)而綜合創(chuàng)造重構(gòu)教材，使之符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、適合群體參與、適合教學(xué)組織、場(chǎng)地器材設(shè)備和季節(jié)氣候等。教材化遵循的原則：簡(jiǎn)化性——首先簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)難度，其次適當(dāng)減低負(fù)荷量普及性——適合全體學(xué)生參與適應(yīng)性——適合學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量及實(shí)際情況教育性——對(duì)學(xué)生有教育作用，發(fā)展學(xué)生的身心健康4、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化的對(duì)學(xué)校體育的作用（1）有利于學(xué)校普及群眾性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平（2）有利于推進(jìn)學(xué)校體育改革（3）有利于提高學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽水平第三節(jié)學(xué)校體育與現(xiàn)代教育一、現(xiàn)代教育有什么特征？（1）以育人為根本，關(guān)注人的生存和發(fā)展；（2）對(duì)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)θ说年P(guān)注，把知識(shí)引向人生關(guān)懷，關(guān)注人的生活意義；（3）把對(duì)教育結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程的關(guān)注，增強(qiáng)教育過(guò)程的人文性滲透；（4）在最求教育的目的性、計(jì)劃性與組織性的同時(shí)，盡可能地增強(qiáng)教育的靈活性和開(kāi)放性，以增強(qiáng)現(xiàn)代教育的活力；二、學(xué)校體育與素質(zhì)教育1、素質(zhì)教育的特征及其對(duì)學(xué)校體育的要求

特征：全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性對(duì)學(xué)校體育的要求：（1）在位學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，為學(xué)生打好身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)；（2）要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解體育與健康、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提高學(xué)生的體育意識(shí)和從事體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感；（3）要使學(xué)生掌握好體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成良好的體育價(jià)值觀，學(xué)會(huì)健體，為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)。（二）應(yīng)試教育在學(xué)校體育中的反應(yīng)應(yīng)試教育給學(xué)校體育的影響：1、片面追求競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)成績(jī)忽略全體學(xué)生體育教學(xué)和課余體育工作的開(kāi)展及體育素質(zhì)的提高；2、忽略學(xué)生體育的興趣和體育特長(zhǎng)那個(gè)的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到很好的發(fā)展；3、以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能為中心，以記評(píng)達(dá)標(biāo)為目的，忽略全面鍛煉學(xué)生以及體育知識(shí)和健身方法及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。（三）學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的對(duì)策

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念2、樹(shù)立全面的質(zhì)量觀3、加強(qiáng)體育課程與教材建設(shè)4、注重體育能力的培養(yǎng)三、學(xué)校體育與終身教育（一）終身教育的含義與特點(diǎn)含義：就是一個(gè)人一生必須接受教育。包括嬰幼兒、青少年、中老年的正規(guī)貨非正規(guī)的教育和訓(xùn)練，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)教育等。特點(diǎn)：1、重視作為教育基礎(chǔ)的個(gè)人和小組，學(xué)習(xí)的主題是個(gè)人、小組，而不是課程和教師；2、要求教育廣泛采用小組學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造性、非指導(dǎo)性教育方法；3、要求教師樹(shù)立終身教育觀，有較高的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學(xué)專業(yè)水平；（二）終身教育對(duì)學(xué)校體育改革提出了新的要求

1、終身體育正在成為學(xué)校體育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想2、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)與落實(shí)“健康第一”密切結(jié)合3、確立大、中、小學(xué)相銜接的體育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式體系第四節(jié)學(xué)校體育與大眾傳播大眾傳播媒介定義：指的是由一些機(jī)構(gòu)和技術(shù)所構(gòu)成的專業(yè)化群體，憑借這些機(jī)構(gòu)和技術(shù)，通過(guò)技術(shù)手段（如報(bào)紙、廣播等等），向?yàn)閿?shù)眾多、各部相同而又分布廣泛的受眾傳播符號(hào)的內(nèi)容。一、大眾傳播對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的正面影響影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、學(xué)生的體育價(jià)值觀2、學(xué)生的行為二、大眾傳播對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的負(fù)面影響從幾個(gè)角度進(jìn)行分析：（一）體育知識(shí)方面（二）對(duì)體育的認(rèn)識(shí)方面（三）體育暴力事件（四）體育道德方面（五）偶像崇拜方面三、學(xué)校體育與媒介教育（一）學(xué)校體育中開(kāi)展媒介教育的目標(biāo)1、積極利用大眾傳媒手段，樹(shù)立媒介教育思想。2、幫助學(xué)生形成對(duì)媒介性質(zhì)和功能的正確認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)建設(shè)性地使用大眾傳媒的能力。4、提高對(duì)負(fù)面信息的醒覺(jué)能力。（二）學(xué)校體育中開(kāi)展媒介教育的要求

1、充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，處理好體育教學(xué)與課外大眾傳媒教育的關(guān)系2、在發(fā)揮大眾傳媒的作用中，對(duì)接受體育信息的渠道和內(nèi)容加以選擇和規(guī)范3、注意提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力第三章

體育教學(xué)的基本原理

專題1體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)

專題2體育教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律

專題3體育教學(xué)原則

專題4體育教學(xué)內(nèi)容及其手段

專題1體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)一、體育教學(xué)的概念

體育教學(xué)是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。

二、體育教學(xué)的特點(diǎn)體育教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)生要承受生理負(fù)荷教學(xué)組織的多變與復(fù)雜教學(xué)中人際交往頻繁開(kāi)展思想品德教育三、體育教學(xué)目標(biāo)（一）體育教學(xué)目標(biāo)的概念是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。

(二)特征體育教學(xué)的目標(biāo)特征詳細(xì)說(shuō)明目標(biāo)的內(nèi)容教學(xué)后達(dá)到的結(jié)果的詳細(xì)規(guī)格(三)制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱體育教學(xué)的本質(zhì)特征和功能學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律實(shí)際的條件和可能

依據(jù)（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求

a.反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并從實(shí)際出發(fā)；

b.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性，要注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接；

c.體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，盡可能量化；

d.體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性。

（五）體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、結(jié)構(gòu)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)6目標(biāo)4目標(biāo)8目標(biāo)3目標(biāo)7目標(biāo)52、內(nèi)容（1）掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能的目標(biāo)；（2）鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康方面的目標(biāo)；（3）培養(yǎng)良好思想品德教育的目標(biāo)。（六）我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)

向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。專題2

體育教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律一、體育教學(xué)過(guò)程的概念

是指是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一過(guò)程。

體育教學(xué)過(guò)程存在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的過(guò)程。二、體育教學(xué)過(guò)程的基本因素

教師體育教材傳播媒介學(xué)生教學(xué)目標(biāo)反饋三、體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

基本規(guī)律一般教學(xué)規(guī)律特殊教學(xué)規(guī)律

（一）體育教學(xué)過(guò)程的一般教學(xué)規(guī)律：

1.社會(huì)制約性規(guī)律；2.認(rèn)識(shí)規(guī)律；3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；

4.教與學(xué)辨證統(tǒng)一的規(guī)律；5.教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律；6.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的規(guī)律；

7.教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律；

8.體育教學(xué)過(guò)程的控制反饋規(guī)律（如圖）。

反饋教師（信息源）學(xué)生（接受信息）教學(xué)效果教學(xué)反饋層次表教學(xué)反饋即時(shí)反饋延時(shí)反饋長(zhǎng)時(shí)反饋中時(shí)反饋（二）體育教學(xué)過(guò)程的特殊教學(xué)規(guī)律：

動(dòng)作技能形成規(guī)律人體技能適應(yīng)性規(guī)律人體生理活動(dòng)變化規(guī)律特殊教學(xué)規(guī)律機(jī)體適應(yīng)過(guò)程示意圖負(fù)荷能量消耗工作階段相對(duì)恢復(fù)階段超量恢復(fù)階段恢復(fù)階段休息練習(xí)的效應(yīng)人體工作能力水平工作階段保持和相對(duì)穩(wěn)定階段下降階段人體生理功能變化示意圖專題3

體育教學(xué)原則一、體育教學(xué)原則的概念

體育教學(xué)的原則是長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)規(guī)律的反映，是指導(dǎo)體育教學(xué)過(guò)程的基本準(zhǔn)則。體育教學(xué)原則的內(nèi)容自覺(jué)積極性原則鞏固提高原則身心全面發(fā)展原則直觀性原則合理安排負(fù)荷原則循序漸進(jìn)原則區(qū)別對(duì)待原則二、身心全面發(fā)展原則（一）概念是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣，使學(xué)生身體的各個(gè)部位、器官、系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都能得到全面發(fā)展。（二）依據(jù)1、青少年兒童的年齡特征；2、人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的完整統(tǒng)一的有機(jī)體。（三）貫徹和運(yùn)用身心全面發(fā)展原則的基本要求

全面貫徹教學(xué)大綱提出的目標(biāo)和要求要落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程克服單純從興趣出發(fā)基本要求

三、自覺(jué)積極性原則

（一）概念是指是體育教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺(jué)的行動(dòng)。

（二）依據(jù)

是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)規(guī)律。（三）貫徹和運(yùn)用自覺(jué)積極性原則的基本要求：1、教師必須了解和熟悉學(xué)生的概況和特點(diǎn)；2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；3、建立平等、融洽的師生關(guān)系；4、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。四、直觀性原則

概念：是指在體育教學(xué)中，要充分利用各種直觀方式，發(fā)揮學(xué)生各種感覺(jué)器官的作用，啟發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真參加練習(xí)，使其掌握體育衛(wèi)生知識(shí)、技術(shù)和技能，并培養(yǎng)其觀察和思維能力。依據(jù)辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律基本要求運(yùn)用各種感覺(jué)器官，感知教材發(fā)揮教師本身對(duì)學(xué)生直觀作用運(yùn)用多種直觀教具和手段引導(dǎo)學(xué)生觀察和激發(fā)學(xué)生思考五、因材施教原則：

概念：是指體育教師在教學(xué)中，即要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)不同班級(jí)和學(xué)生的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的才能和特長(zhǎng)都得到充分發(fā)展。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律個(gè)體發(fā)展不平衡性基本要求了解學(xué)生的一般情況和個(gè)體特點(diǎn)面向全體，兼顧兩頭從客觀條件的實(shí)際出發(fā)六、合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷原則概念：是指在體育教學(xué)中要使學(xué)生承受適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷和心理負(fù)荷，并使負(fù)荷與休息合理交替，以促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。依據(jù)生理負(fù)荷變化規(guī)律心理負(fù)荷變化規(guī)律510152025354045注意情緒意志學(xué)生體育課上心理負(fù)荷變化趨勢(shì)圖

貫徹和運(yùn)用生理負(fù)荷和心理負(fù)荷原則的基本要求：1、要合理安排生理負(fù)荷；2、正確處理生理負(fù)荷的量和強(qiáng)度的關(guān)系；3、正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系；4、安排好心理負(fù)荷；

5、科學(xué)地安排休息的方式和時(shí)間；6、要監(jiān)控和調(diào)控教學(xué)中學(xué)生的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷。七、循序漸進(jìn)原則

概念：是指體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和負(fù)荷的安排順序，必須遵循系統(tǒng)性和連貫性的要求，符合學(xué)生的年齡、性別特征，使學(xué)生按照一定的客觀順序，逐步得到提高與發(fā)展。依據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律動(dòng)作技能形成的規(guī)律知識(shí)、技術(shù)的系統(tǒng)性和連貫性

提高教師素養(yǎng)制定好教學(xué)文件安排好教學(xué)內(nèi)容逐步提高生理負(fù)荷基本要求

八、鞏固提高原則

概念：是指在體育教學(xué)中，要使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能，不斷地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步有所提高。依據(jù)運(yùn)動(dòng)條件反射與消退的規(guī)律反復(fù)練習(xí)采用提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽改變練習(xí)條件課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)興趣動(dòng)機(jī)基本要求專題4

體育教學(xué)內(nèi)容及其手段

一、體育教學(xué)內(nèi)容（一）概念體育教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育衛(wèi)生保健基本知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。它是在體育教學(xué)實(shí)踐中教師教與學(xué)生學(xué)的實(shí)際材料。（二）制定體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)教育者的研究水平教育發(fā)展的社會(huì)條件社會(huì)需求二、體育教學(xué)大綱概念體育教學(xué)大綱是根據(jù)國(guó)家教育計(jì)劃所制定的綱要式的體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)附件大綱本文說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容比重與要求體育課成績(jī)考核體育教學(xué)內(nèi)容的分類確定體育教學(xué)內(nèi)容原則體育教學(xué)的目的任務(wù)說(shuō)明大綱本文選用部分基本部分附件運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)運(yùn)動(dòng)技能考核項(xiàng)目體育課成績(jī)?cè)u(píng)分表體育器材設(shè)備目錄三、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則（一）教育性原則；（二）適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則；（三）實(shí)用性和趣味性的原則；（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；（五）統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則；（六）教學(xué)內(nèi)容與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容相結(jié)合的原則。四、教材綱要體系1、概念是指以教學(xué)目標(biāo)為核心，遵照教學(xué)內(nèi)容的選編原則，將各種教材按照他們的內(nèi)在聯(lián)系和一定的教學(xué)要求組合起來(lái)的統(tǒng)一整體。2、教材綱要體系的內(nèi)容內(nèi)容體育教材的分類方法體育教材的比重教材內(nèi)容的排列方式體育教材的分類方法按人體基本活動(dòng)能力按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目按身體素質(zhì)各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)=總時(shí)數(shù)×該項(xiàng)教材的比重

體育教材的比重教材內(nèi)容的排列方式直線排列混合排列螺旋排列合編分寫分別編寫男女生教材的處理方法五、體育教學(xué)手段

廣義教學(xué)方法技術(shù)措施教學(xué)原則教學(xué)內(nèi)容狹義場(chǎng)地器材儀器設(shè)備

教學(xué)目標(biāo)是選擇運(yùn)用教學(xué)手段的工作指向和直接依據(jù)；教學(xué)手段則是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)條件和必要前提。

體育教學(xué)手段的分類1、按教學(xué)手段的時(shí)代性特征劃分為：傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型2、按教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)常性特征劃分為：常規(guī)型和專門型3、按各種手段作用于人的感官的不同劃分為：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、視聽(tīng)型和綜合型

體育教學(xué)手段運(yùn)用的基本模式1、輔助式教師教學(xué)媒體學(xué)生2、直接式教學(xué)媒體學(xué)生教師第四章

發(fā)展學(xué)生的體能專題1發(fā)展體能的概述

專題2發(fā)展體能的原則

專題3發(fā)展體能的方法

專題1發(fā)展體能的概述

體能、體質(zhì)、體格的概念

（一）體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。主要包括身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。

（二）體質(zhì)是指人體質(zhì)量，它是人的有機(jī)體在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理功能和心理素質(zhì)的綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的特征。

（三）體格是指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的發(fā)育發(fā)達(dá)水平，主要包括人體生長(zhǎng)發(fā)育水平、體型及身體姿態(tài)。發(fā)展體能的特點(diǎn)以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ)科學(xué)地安排生理負(fù)荷選擇好內(nèi)容與方法逐步積累發(fā)展體能體能發(fā)展的階段性特征身體素質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。

一般學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展分為快速增長(zhǎng)期、慢速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定期和下降期。專題2發(fā)展體能的原則

發(fā)展體能的原則全面性原則適量性原則持續(xù)性原則健康性原則健康性原則概念依據(jù)基本要求依據(jù)學(xué)校體育與教學(xué)目標(biāo)學(xué)生身心全面發(fā)展規(guī)律基本要求全面理解和貫徹體育教學(xué)大綱加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育健康教育要貫穿于體育教學(xué)全過(guò)程確保教學(xué)環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求專題3發(fā)展體能的方法重復(fù)法循環(huán)法變換法綜合法間歇法持續(xù)法發(fā)展體能的方法一、重復(fù)法重復(fù)法是指在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方式。重復(fù)法的特點(diǎn)練習(xí)的條件固定反復(fù)進(jìn)行練習(xí)沒(méi)有確定間隔時(shí)間重復(fù)法的作用有利于教師觀察，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)有利于學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握和鞏固技術(shù)增強(qiáng)體能，培養(yǎng)意志品質(zhì)重復(fù)法的種類連續(xù)重復(fù)法間歇重復(fù)法運(yùn)用重復(fù)法的基本要求根據(jù)具體情況確定練習(xí)時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度等根據(jù)實(shí)際情況，改變練習(xí)條件選用簡(jiǎn)單或已經(jīng)掌握的手段，提高鍛煉效果。采取靈活的措施，調(diào)節(jié)課堂的氣氛二、變換法是指在體育教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動(dòng)作要素以及動(dòng)作的組合等情況下，進(jìn)行鍛煉的方法。變換法的特點(diǎn)：練習(xí)條件的變換。變換法的作用提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性發(fā)展身體的調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力活躍鍛煉氣氛

運(yùn)用變換法的基本要求1.要選擇好變換的條件和間歇后的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；2.用于改進(jìn)提高動(dòng)作技術(shù)時(shí)，要對(duì)變換的條件做出明確的限定；3.發(fā)展體能，要使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合練習(xí)的要求以及學(xué)生的承受能力。三、持續(xù)法是指在體育教學(xué)中，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法持續(xù)法的特點(diǎn)練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)每次練習(xí)的量較大練習(xí)的強(qiáng)度較穩(wěn)定持續(xù)法的作用提高學(xué)生的心血管系統(tǒng)的機(jī)能提高學(xué)生的呼吸系統(tǒng)的機(jī)能的基本要求運(yùn)用持續(xù)法因人而異，控制好負(fù)荷強(qiáng)度加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督加強(qiáng)思想教育培養(yǎng)學(xué)生自練、自控的能力四、間歇法是指在一次（組）練習(xí)之后，嚴(yán)格控制間歇時(shí)間在機(jī)體尚未完全恢復(fù)的情況下又進(jìn)行下一次練習(xí)的方法。間歇法的特點(diǎn)每次練習(xí)時(shí)間有間隔嚴(yán)格控制間歇時(shí)間嚴(yán)格控制休息方式持續(xù)法的作用間歇法的作用運(yùn)用間歇法的基本要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定間歇因素的參數(shù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安排、調(diào)節(jié)和控制時(shí)間間歇時(shí)應(yīng)采用積極休息方式，以恢復(fù)體力五、循環(huán)法1.概念2.特點(diǎn)（1）能有效地增大練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；（2）練習(xí)是學(xué)生已基本掌握的、簡(jiǎn)便易行的并具有一定針對(duì)性的練習(xí)。3.循環(huán)法的種類墊上前滾翻山羊分腿騰越舉啞鈴斜面臥撐跳繩30m加速跑流水式循環(huán)練習(xí)法圖原地高抬腿立臥撐跳繩舉啞鈴分組式循環(huán)練習(xí)圖4.循環(huán)法的作用（1）有效控制與調(diào)節(jié)練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；（2）提高學(xué)生的興趣，發(fā)展體能。5.運(yùn)用循環(huán)法的基本要求（1）應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和提出簡(jiǎn)明的要求；（2）要重視動(dòng)作質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與評(píng)價(jià)；（3）規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易行、實(shí)用而有效的練習(xí)方法；（4）可適當(dāng)進(jìn)行有比賽性質(zhì)的活動(dòng)。六、綜合法第五章體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

專題二體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

一、體育知識(shí)（一）概念

體育知識(shí)是人們對(duì)于體育現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；2.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。3.有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高。是科學(xué)知識(shí)教育和生活教育的有機(jī)結(jié)合體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)二、運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能）（一）概念

運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)；2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)；3.為終身體育打基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)在時(shí)空結(jié)構(gòu)上具有不變性由任務(wù)所始動(dòng)是后天習(xí)得的熟練程度（三）運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程分三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)和提高階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。粗略掌握動(dòng)作階段形成過(guò)程的特點(diǎn)教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點(diǎn)改進(jìn)和提高階段鞏固與運(yùn)用自如階段粗略掌握動(dòng)作階段的特點(diǎn)大腦皮層興奮性擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠動(dòng)作比較吃力、緊張、不協(xié)調(diào)，伴有多余動(dòng)作。大腦皮層興奮與擴(kuò)散過(guò)程處于分化階段，興奮較集中，內(nèi)抑制得到鞏固能準(zhǔn)確完成動(dòng)作多余動(dòng)作逐步消失，動(dòng)作的緊張性降低。改進(jìn)和提高階段特點(diǎn)鞏固與運(yùn)用自如階段的特點(diǎn)大腦皮層的興奮與擴(kuò)散更集中精確動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練省力、連貫、節(jié)奏穩(wěn)定。粗略掌握動(dòng)作階段的主要教學(xué)任務(wù)使學(xué)生理解動(dòng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動(dòng)作表象和概念，形成動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)防止與糾正主要錯(cuò)誤改進(jìn)和提高階段的主要教學(xué)任務(wù)加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性與節(jié)奏感，規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)一步消除錯(cuò)誤和多余動(dòng)作，初步建立動(dòng)力定型鞏固與運(yùn)用自如階段的主要教學(xué)任務(wù)鞏固與發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能，以便在多數(shù)情況下靈活應(yīng)用根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高個(gè)人技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)完善動(dòng)作技術(shù)教法運(yùn)用上的特點(diǎn)粗略掌握動(dòng)作階段使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建立動(dòng)作概念通過(guò)簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，利用輔助器械等，形成正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷縮短課與課之間的間隔要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)的嚴(yán)重錯(cuò)誤改進(jìn)和提高階段教法運(yùn)用上的特點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力注意區(qū)別對(duì)待、因材施教要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高動(dòng)作的效能和穩(wěn)定性以完整練習(xí)為主，以加深對(duì)完整動(dòng)作的體驗(yàn)鞏固與運(yùn)用自如階段教法運(yùn)用上的特點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的教授方法講授法講練法演示法談話法運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法語(yǔ)言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法游戲法與競(jìng)賽法語(yǔ)言法1.概念2.特點(diǎn)3.體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式：講解、口令與指示、口頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、“默念”與“自我暗示”講解的定義是指在體育教學(xué)中，教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)及動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求等，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問(wèn)法對(duì)比法聯(lián)系法在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意要明確講解目的符合學(xué)生的接受能力生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要講解要具有啟發(fā)性注意講解的時(shí)機(jī)和效果15432直觀法定義特點(diǎn)具體方式動(dòng)作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力定向與領(lǐng)先直觀法的定義是指體育教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助，幫助學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒?。直觀法的特點(diǎn)形象性、具體性、真實(shí)性

動(dòng)作示范1.概念動(dòng)作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例。使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。2.在體育教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意：（1）示范要有明確的目的；（2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向；一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)作幅度大、移動(dòng)距離長(zhǎng)、速度快的位置較遠(yuǎn)；反之，動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離短或在原地展現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的位置較近示范的方向有4種：正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范注意：為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范；為了顯示動(dòng)作的前后部位，可采用側(cè)面示范；對(duì)方向、路線變化比較復(fù)雜的動(dòng)作，可采用背面示范；對(duì)于技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生易于模仿的練習(xí)，可采用鏡面示范。（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。3.定向與領(lǐng)先（1）定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺(jué)標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式（2）領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。完整法是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。完整法的優(yōu)點(diǎn)能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系完整法的缺點(diǎn)不利于較快地掌握動(dòng)作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)采用完整法的范圍動(dòng)作技術(shù)較簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜且不能分解動(dòng)作分解后又連接起來(lái)完整掌握具體運(yùn)用完整法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題突出教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)化動(dòng)作要求采用各種輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)分解法是指將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心分解法的缺點(diǎn)易使動(dòng)作割裂，破壞動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)影響動(dòng)作技能的形成采用分解法的范圍動(dòng)作較復(fù)雜而可分解，但用完整法又不易掌握的動(dòng)作動(dòng)作的某部分須較細(xì)致地學(xué)習(xí)分解法的種類縱向分解法橫向分解法單獨(dú)分解法遞進(jìn)分解法上肢動(dòng)作順進(jìn)分解法逆進(jìn)分解法下肢動(dòng)作軀干動(dòng)作在運(yùn)用分解法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1.對(duì)動(dòng)作技術(shù)分解時(shí)，要考慮其內(nèi)部聯(lián)系，使部分的劃分不致改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)；

2.使學(xué)生明白所劃的部分在完整動(dòng)作中的位置及作用；3.分解教學(xué)時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，要與完整法結(jié)合運(yùn)用。預(yù)防與糾正錯(cuò)誤方法1.定義2.作用產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因生理方面的原因教育心理方面的原因外部客觀條件方面的原因預(yù)防與糾正錯(cuò)誤方法強(qiáng)化概念法外力幫助法信號(hào)提示法降低難度法轉(zhuǎn)移法練習(xí)前練習(xí)中練習(xí)后預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，采取相應(yīng)的預(yù)防措施觀察與發(fā)現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤，分析原因，采取措施及時(shí)糾正，檢查與評(píng)定效果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今后教學(xué)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程圖游戲法與競(jìng)賽法第六章體育課專題1體育課的類型與結(jié)構(gòu)專題2體育課的組織

專題3體育課的密度專題4體育課的負(fù)荷專題5體育課的準(zhǔn)備與分析專題1體育課的類型與結(jié)構(gòu)一、體育課的類型1、概念

體育課的類型是指根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要所劃分課的種類2、分類體育課類型的分類理論課實(shí)踐課引導(dǎo)課新授課復(fù)習(xí)課考核課綜合課3、研究課的類型的意義能夠掌握各種類型課的特點(diǎn)，更好地運(yùn)用教學(xué)原則和組織教法措施，以便上好各種類型的課，完成教學(xué)目標(biāo)二、體育課的基本結(jié)構(gòu)1、概念體育課的結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成一節(jié)課的各個(gè)部分和各部分的內(nèi)容安排順序、組織教法以及時(shí)間分配等。2、分類體育課的基本結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分課堂常規(guī)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)專門性準(zhǔn)備活動(dòng)全班的形式分組的形式個(gè)人的形式集體形式練習(xí)專題2體育課的組織一、體育課的組織概念二、體育課的組織內(nèi)容（1）體育課常規(guī)；（2）隊(duì)列和體操隊(duì)形的運(yùn)用；（3）場(chǎng)地、器材的布置；（4）編班分組和分組教學(xué)；（5）體育干部的培養(yǎng)和使用等。專題3體育課的密度體育課密度綜合密度專項(xiàng)密度一、體育課密度二、安排和調(diào)節(jié)體育課密度的要求1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n；2、改進(jìn)和提高課的組織水平；3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧；4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，發(fā)揮體育骨干的作用。三、測(cè)定與分析體育課密度

的步驟與方法（一）測(cè)定與分析體育課綜合密度的步驟與方法1、準(zhǔn)備工作；2、測(cè)定和數(shù)據(jù)整理工作；3、統(tǒng)計(jì)與分析；4、體育課綜合密度的分析與評(píng)價(jià)。（二）測(cè)定與分析體育課專項(xiàng)密度的步驟與方法1、準(zhǔn)備工作；2、測(cè)定工作；3、課的練習(xí)密度的分析與評(píng)價(jià)。專題4體育課的負(fù)荷一、體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷1、概念2、安排和調(diào)節(jié)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求（1）根據(jù)課的類型來(lái)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)符合學(xué)生的身體發(fā)展和訓(xùn)練水平；（3）要考慮教材的性質(zhì)、難易程度、練習(xí)強(qiáng)度，以及學(xué)生生理特點(diǎn)之間的關(guān)系。3、調(diào)節(jié)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法（1）改變練習(xí)的內(nèi)容；（2）改變運(yùn)動(dòng)的某些基本要素；（3）改變練習(xí)的密度；（4）改變練習(xí)的順序和組合；（5）改變練習(xí)的條件；（6）改變課的組織教法；4、檢查與評(píng)定體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法方法觀察法自我感覺(jué)法生理測(cè)定法二、體育課的心理負(fù)荷1、概念2、心理負(fù)荷的測(cè)試方法（1）問(wèn)卷法；（2）圖示反饋測(cè)定法；（3）自我評(píng)估法；（4）教育觀察法。3、心理負(fù)荷綜合評(píng)價(jià)注意情緒意志綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)注意集中程度注意轉(zhuǎn)換程度情緒活躍程度心理相融程度意志自覺(jué)程度意志持久程度4、心理負(fù)荷的評(píng)價(jià)方法等級(jí)綜合評(píng)價(jià)值在課中得分一級(jí)（好）100-90分20-18分二級(jí)（較好）89.5-80分17.9-16分三級(jí)（一般）79.5-70分15.9-14分四級(jí)（較差）69.5-60分13.9-12分五級(jí)（差）59.5-50分11.9-10分專題5體育課的準(zhǔn)備與分析一、體育課的準(zhǔn)備1、備課的意義2、備課的形式3、備課的內(nèi)容與要求備課的內(nèi)容備場(chǎng)地、器材備學(xué)生備教材和教法編寫教案?jìng)潴w育骨干4、體育課的分析體育課的分析方法全面分析專題分析體育課分析的形式自我分析共同分析第七章體育教學(xué)工作計(jì)劃與考核第一節(jié)體育教學(xué)工作計(jì)劃體育教學(xué)工作計(jì)劃概念：

體育教學(xué)工作計(jì)劃是學(xué)校體育工作計(jì)劃的重要組成部分。它是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的體育教學(xué)大綱和教材，科學(xué)系統(tǒng)地安排整個(gè)教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的計(jì)劃文件，是體育教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)注意的要求：要注意教材安排的全面性要注意教材的系統(tǒng)性要考慮學(xué)生對(duì)教材的可接受性安排教材要的一定的靈活性制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃的步驟第一步：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，確定本學(xué)年每個(gè)學(xué)期實(shí)際授課時(shí)數(shù)。第二步：確定每學(xué)期的教材和考核項(xiàng)目。第三步：把確定的教材（包括規(guī)定教材和選用教材）合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去，并參照大綱規(guī)定的各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比重和學(xué)期授課總時(shí)數(shù)安排好每個(gè)教材的教學(xué)時(shí)數(shù)。第四步：計(jì)算和調(diào)整兩個(gè)學(xué)期各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)和比重。學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度概念：

學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度是根據(jù)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃制定的。它是把學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃中規(guī)定的該學(xué)期的教材內(nèi)容，按教材的系統(tǒng)性和教學(xué)時(shí)數(shù)、周次、課次，合理地安排到每次課中去的教學(xué)文件，是教師編寫教案的主要依據(jù)。制定學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度應(yīng)注意：學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度中各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)，應(yīng)與學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃的規(guī)定一致；應(yīng)保證每項(xiàng)教材本身的系統(tǒng)性以及不同教材之間關(guān)系的合理性；每次課中教材的數(shù)量要適當(dāng)，不同性質(zhì)和新舊教材搭配要合理，有利于全面鍛煉學(xué)生的身體；學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度要與教學(xué)具體條件相適應(yīng)（季節(jié)、氣候、同時(shí)上課的班級(jí)等）制定學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度的步驟：第一步：根據(jù)各項(xiàng)教材在本學(xué)期的時(shí)數(shù)，計(jì)算出各項(xiàng)教材在該學(xué)期中出現(xiàn)的次數(shù)。第二步：先安排好考核項(xiàng)目和重點(diǎn)教材，然后再搭配其它教材。第三步：在排列每項(xiàng)教材時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求、教材的難易程度、學(xué)生基礎(chǔ)和場(chǎng)地器材等情況，按其出現(xiàn)的次數(shù)系統(tǒng)地排列到每次課中去。單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃定義：

單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)一步深化和具體化，它要把各項(xiàng)主要教材按出現(xiàn)的次數(shù)系統(tǒng)地排列到每次課中去的教學(xué)文件，是教師備課和編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的依據(jù)。制定單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃要注意以下要求要全面了解和分析學(xué)生的情況。要鉆研教材，確定教學(xué)任務(wù)和要求，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和手段。應(yīng)從本校的具體情況出發(fā)，充分利用學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)備、器材，以增加教材的練習(xí)次數(shù)和增大課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。制定單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的步驟：第一步：根據(jù)學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度確定各項(xiàng)教材總的任務(wù)和要求。然后，根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)時(shí)數(shù)，提出各次課的教學(xué)任務(wù)和要求。第二步：確定該項(xiàng)教材及其在各次課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步：根據(jù)本次課的教學(xué)任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有效的教學(xué)手段。課時(shí)計(jì)劃（教案）定義：課時(shí)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度和單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)一堂體育課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，簡(jiǎn)稱教案。寫好教案是對(duì)每一位教師的基本要求。體育實(shí)習(xí)課教案一般模式課的任務(wù)：1．學(xué)習(xí)×××技術(shù)，復(fù)習(xí)或改進(jìn)和提高×××技術(shù)；2．通過(guò)×××和×××的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生×××身體素質(zhì)；3．培養(yǎng)×××優(yōu)良思想品質(zhì)等或×××精神。

（一）組織工作：…2分鐘1．體育委員整隊(duì)向教師報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好。2．宣布課的任務(wù)：①×××；②×××；③整理服裝，處理見(jiàn)習(xí)生。3．隊(duì)列練習(xí)（可有可無(wú)），如圖：一、開(kāi)始部分（10分鐘或12分鐘）：

××××××（學(xué)生）××××××(學(xué)生）

⊙（教師）

（二）準(zhǔn)備活動(dòng)：………8或10分鐘1．一般準(zhǔn)備活動(dòng)：①慢跑300－400米；②原地或行進(jìn)間的徒手操（只寫動(dòng)作名稱、節(jié)拍：4×8或4×8）；③或加上一個(gè)游戲（名稱、方法、規(guī)則等內(nèi)容）。2．專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：①針對(duì)教材內(nèi)容，行動(dòng)各關(guān)節(jié)；②徒手模仿練習(xí)（主要是下面要學(xué)習(xí)的動(dòng)作）。

二、基本部分（30或32分鐘）：（一）新授教材（動(dòng)作名稱）…15或16分鐘1．動(dòng)作要領(lǐng)（簡(jiǎn)明扼要地寫出：?jiǎn)巫?、口訣或順口溜等方式寫出）2．難點(diǎn)：………；重點(diǎn)：………。3．動(dòng)作規(guī)格（或要求）：………。4．保護(hù)與幫助（只體操內(nèi)容有此要求）：………。5．預(yù)計(jì)要出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正的方法：①、②、③、……。6．教學(xué)組織步驟與教法：①講解、示范。②分組練習(xí)的方式。③練習(xí)的內(nèi)容：輔助練習(xí)或誘導(dǎo)練習(xí)的時(shí)間與次數(shù)等。

7．練習(xí)的組織形式：（二）復(fù)習(xí)或改進(jìn)與提高動(dòng)作（名稱）：………15或16分鐘

1．動(dòng)作要點(diǎn)或練習(xí)要求：①、②、③、……。2．練習(xí)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、次數(shù)等。3．糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法（示范：分解、慢速、正誤對(duì)比示范；講解：關(guān)鍵點(diǎn)、技術(shù)細(xì)節(jié)等內(nèi)容）

1．整理放松的內(nèi)容：①練習(xí)內(nèi)容及方式；②游戲名稱及方法。2．課的小結(jié)（集體進(jìn)行）：①好的方面；②存在的問(wèn)題或不足；③提出要求。3．布置課外作業(yè)，宣布下次課的內(nèi)容，讓值日生收放器材，下課時(shí)師生告別！

三、結(jié)束部分：（3或5分鐘）第二節(jié)體育教學(xué)工作的考核一、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)的考核1．學(xué)生體育課成績(jī)考核的內(nèi)容：（1）體育課出勤率及課堂表現(xiàn)（占10分）；（2）體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)（占20分）：（3）運(yùn)動(dòng)技能、技巧（占30分）；（4）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力（占40分）體育課考核的一般要求每學(xué)期考核的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、方式，應(yīng)提前向?qū)W生公布，以便激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用心鍛煉?？己饲皯?yīng)做好一切準(zhǔn)備工作，一般包括考核所需要用的場(chǎng)地、器材，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)員，以及培訓(xùn)好助手等。在考核過(guò)程中一定要做好組織工作，特別要防止傷害事故的發(fā)生?？己撕?，要及時(shí)公布成績(jī)，并與預(yù)先考核成績(jī)進(jìn)行比較，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。檢查課觀摩課考核教師業(yè)務(wù)和質(zhì)量第八章課余體育鍛煉第一節(jié)課余體育鍛煉的地位和意義一、課余體育鍛煉的地位課外體育活動(dòng)是學(xué)校教育體系的組成部分課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分課余體育鍛煉的意義增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才有助于提高文化課的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉生活化、規(guī)律化鞏固體育課的效果第二節(jié)課余體育鍛煉的特點(diǎn)第三節(jié)課余體育鍛煉的組織組織形式1．早操2．課間操3．班級(jí)體育鍛煉體育節(jié)或節(jié)假日校外體育活動(dòng)第四節(jié)課余體育鍛煉的計(jì)劃與評(píng)價(jià)課余體育鍛煉的評(píng)價(jià)全校課余體育鍛煉的組織領(lǐng)導(dǎo)工作班級(jí)課余體育鍛煉情況個(gè)人體育鍛煉情況第九章課余體育訓(xùn)練課余體育訓(xùn)練專題1：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)與目標(biāo)專題2：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的原則專題3：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容專題4：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的方法專題5：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的計(jì)劃專題6：臨時(shí)組隊(duì)的賽前短期集訓(xùn)專題7：學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建專題1學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)與目標(biāo)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念

是指利用課余時(shí)間，教練員對(duì)部分在體育方面有一定才能的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和訓(xùn)練，全面發(fā)展他們的身體，不斷提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)