構(gòu)建和諧班級促使人格成長

構(gòu)建和諧班級促使人格成長教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實實做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么？應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生， 生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。所以我們堅持對下負(fù)責(zé)就是最好的對上負(fù)責(zé)的原則，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是最好的對學(xué)校負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。每一個學(xué)生就像一粒種子，他可能是一顆大樹的種子，也可能是一個玉米的種子，或許是一個小麥的種子，學(xué)校能給這個生命的只有溫度、濕度、養(yǎng)分……要按學(xué)生的發(fā)展需要去引導(dǎo)、積淀，循序漸進(jìn)地涵養(yǎng)，然后根據(jù)他所處的環(huán)境、經(jīng)歷，不斷提高自己的追求，慢慢的尋找自己的道路，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的精彩。我們不追求每個學(xué)生都成才，但我們希望每個學(xué)生都成人、都幸福，班主任的作用是至關(guān)重要的。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。世界上權(quán)利最小的主任是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的也是班主任。工作二十七年，做了二十二年班主任。2005——2008年，是我教師生涯中的最后一屆班主任。所帶班連續(xù)三年被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體，對這一班學(xué)生的關(guān)注與“寵愛”，至今還深深的留在我的腦海中，我愿意把它“翻出來”供大家參考。年的秋天，學(xué)校又讓我?guī)б粋€班，鑒于以前的班主任工作經(jīng)驗，我想嘗試讓同學(xué)們自己管理班級，一方面減輕我的工作，同時放手學(xué)生，可以鍛煉大家。沒想到的是，效果不錯，開學(xué)時間不長，在各種集體活動中，這個班同學(xué)的精神狀態(tài)是最好的，我也很喜歡這個班級。半學(xué)期過去了，這個班在各方面都表現(xiàn)突出，中期考試，我們班成績名列前茅，我更有信心帶好這個班。隨著時間的推移，我們組建了一個家庭般的班集體，同學(xué)們親切的稱我為“父親”！大家彼此互稱兄弟姐妹，好融洽的一個大家庭。我給這個集體的班號是“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”。年的秋季，又要整合一個班集體，不過有我們以前的班風(fēng)的底子，進(jìn)來的26名同學(xué)很快就融入了這個家庭，為了大家共同的理想，我們一起奮斗過，努力過！上課“老師好！”，下課“老師，您辛苦了！”，是我們班第一個喊出的！當(dāng)有自習(xí)課時，教室里總是靜悄悄的，只能聽到翻書聲和同學(xué)們的呼吸聲，別人從我們班教室前經(jīng)過時，懷疑教室里有沒有學(xué)生……。天有不測風(fēng)云，2007年5月的一場大病，使我深深的感到學(xué)生對我的依賴和自己肩上的擔(dān)子。住院的日子里，同學(xué)們很為我擔(dān)心，也經(jīng)常利用放學(xué)時間來醫(yī)院，像兒女般，為我解悶、為我開心！拉著我插滿針孔的手，撫摸著詢問疼不疼，讓我感到了一絲絲溫暖，這些孩子太懂事了！病好了，我一定要好好待他們的。2007年秋季又開學(xué)了，學(xué)校搬到了新校區(qū)。家人、朋友、親戚都勸我辭掉班主任，太累，弄不好又要犯病。當(dāng)我看到六十二名同學(xué)期盼的眼神，當(dāng)我知曉有個別同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)，一群非常懂事的孩子將無奈。一份責(zé)任占據(jù)了我的思想，我拋不下他們，舍不得他們！我回到了他們中間，在新校區(qū)我們一起備考“2008”。為了鼓勵大家，我又給班級早操確定了口號“惜時進(jìn)取，自強不息，勇奪第一，決不放棄！”。這一年，大家努力過，奮斗過，每次“月考”結(jié)束，我都與我們的科任老師坐在一起分析同學(xué)們的情況，總結(jié)成功，尋找不足，以鼓勵為主，幫助學(xué)生進(jìn)步。我為他們獲得年級排球冠軍而自豪！為個別同學(xué)找“朋友”而惱火，為大家的成績進(jìn)步不快而無奈，也為個別同學(xué)的學(xué)習(xí)成績上不去而著急。就在這樣一種情況下，比較圓滿的送走同學(xué)們，我放松了！但還是在關(guān)注著他們。離開了我的視線，但一直保持著聯(lián)系。每年的假期，他們總會來看望我，我高興，我自豪，遇到了這一班學(xué)生。他們成人了，這就是一個當(dāng)老師的滿足感、成就感！回顧二十多年的班主任工作，確實很辛苦，但也快樂。也嘗試過一些做法，有失敗也有一些成功的經(jīng)驗，供大家借鑒。一個班級與其說是一個班級，還不如說是一個家庭，這個家庭有多名成員，還有呵護著他們、傳授著他們知識的老師，以及這個家庭的“家長”――班主任。作為一名班主任，承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，我們要始終把教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”貫穿在整個班級管理之中。一、營造溫馨、健康的集體，關(guān)愛每一位同學(xué)一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、溫暖的、和諧的。作為班主任，要公平對待每一位同學(xué)。那么如何努力營造一個溫馨和諧的班級呢？1、“偏愛”學(xué)困生在班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學(xué)困生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些學(xué)困生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問，得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，積極向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品德要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能使他克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像學(xué)困生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。二、實施自我管理，培養(yǎng)學(xué)生能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，應(yīng)該想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。1、建立值日班長制按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。每周的班會都是學(xué)生自己在開，我只是一個“旁聽者”。2、民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。3、事事落實到個人明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。走進(jìn)我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。三、建立競爭機制，形成競爭氛圍讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手，組組都有一個追擊目標(biāo)。除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼讼Ｍ覀兣ψ龅揭韵聝牲c：1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給