扇形的認識 說課

教學(xué)目標：1認識弧圓心角以及他們間的對應(yīng),此基礎(chǔ)上認識扇并能準確判斷圓心角弧和扇形理解形的概念。2、通過探究性學(xué)習(xí)知道半徑和圓心角的大小決定扇形面積。在變與不變的分析中研究問培自學(xué)能。3、在學(xué)習(xí)中感祖國民族文,激學(xué)生愛國情懷。學(xué)情分析：根據(jù)本節(jié)課的教內(nèi)容和教學(xué)目標,從學(xué)生的實際出發(fā),學(xué)生最熟悉的折扇入手引入新課并滲透了熱愛中國文化藝術(shù)的思想生活中的扇形學(xué)生未能舉出那么多實,我過課件演示的方式解決了這一預(yù)料之中的問題于何一個平面圖形都要經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等過程在學(xué)生觀察圓時我就有意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)扇形的特點它其他平面圖形的區(qū)別猜它和圓有什么關(guān)系從而為后續(xù)折扇形和畫扇形奠定了基礎(chǔ)。我覺得這部分的學(xué)習(xí)活動從學(xué)生實際知識、能力的水平出發(fā)找切入點教效果還不錯。由于課標中對扇形這部分給出的要求只知道水所以我對這部分采用的教學(xué)方式就是自獨立學(xué)習(xí)概念部分認扇形各部分名稱。而檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我結(jié)合學(xué)生是否能判斷出“弧”“圓心角”扇形”的方,淡化了對概念枯燥的理解而強調(diào)如何找關(guān)鍵來判,降了學(xué)生對扇形認知的難度我得這部的教學(xué)方法也是符合教材的對這部分教學(xué)的編寫意圖的。學(xué)習(xí)之后對折扇各部分又重新有了一個認識。重難點：教學(xué)重難點認弧、圓心角、扇,準確判斷。導(dǎo)入評論.教學(xué)過程：由扇子導(dǎo)入課題1、課件出示生活中常見的扇形物體。2、了解學(xué)情你們都想了解扇形的哪些知識扇部分又重新有了一個認識?！局v授】自學(xué)概念部分1、學(xué)生自學(xué)完成兩個學(xué)習(xí)任:知扇形各部分名稱并標注出來(2)學(xué)并理解個新概念。2、交流匯報教點撥指導(dǎo)并通過分辨了解學(xué)生概念掌握情況。【講授】探究扇形的大小與什么有關(guān)探究1:扇的小與半徑有關(guān)嗎?探究2:在一圓扇的大小與什么有關(guān)系?【練習(xí)】當堂應(yīng)用1、判斷題2、計算題求形圓心角、面積、周長。【活動】小結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@或疑惑《扇形》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我是小的xxx很榮幸能有這樣的機會與大家分享我的教學(xué)心得。今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版六年級上冊第五單元中的《扇形》。下我將圍繞四個方面進行說課。一、說教材1、教學(xué)地位和作用《扇形》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是今后學(xué)習(xí)立體幾何的礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手操作能力，增強創(chuàng)新的意識，進一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣、獲得解決實際問題

的方法有著重要的價值。2、教學(xué)目標《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使他們真理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。通過對教材的反復(fù)研讀，對學(xué)情分析，我將本課的教學(xué)目標確定為：（）識與技：在觀察、討論、判斷等活動中，經(jīng)歷初步認識扇形的過程。（）程與方：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。（）感態(tài)與價值觀：體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系，培學(xué)生觀察、推理和類比的思想方法3、教學(xué)重點、難點根據(jù)教材特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是建立扇形概念，教學(xué)難點是理解圓心角的大小與扇形大小的關(guān)系。教學(xué)中我利用觀察、討論、判斷等活動使學(xué)生建立扇形概念、認識弧、圓心角，從而突破其教學(xué)重點和難點。在本課活動中，要用到的多媒體課件、尺子、圓規(guī)、量角器、幾何圖片、實物，是我要準備的具和學(xué)具。二、說教法和學(xué)法根據(jù)新課程理念，從學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教材特點，為了更好的突出本的教學(xué)重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教改思路，主運用了以下的教法與學(xué)法。1、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知、理解新知、應(yīng)用新知，從而鞏固和化新知。2、巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計、有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。3、運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。三、說教學(xué)過程新課標倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力，努力營造在學(xué)習(xí)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時與空間，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中重要的參與者與創(chuàng)造者。秉著這一指導(dǎo)思想，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)師：很好。同學(xué)們看到這樣的實物都能和學(xué)過的圖形聯(lián)系在一起。今天，我們再來認識一種新平面圖形（板書：扇形）。師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察的扇形，誰能用自己的話描述一下扇形有什么特征？學(xué)生可能會說：①扇形都是圓的一部分。②扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。③扇形都有一個角，角的頂點在圓心。（）：同學(xué)觀察得真仔細，如上圖：圓上A、兩之間的部分叫做弧，讀作弧AB。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的半徑所圍成的圖形叫做扇形。圖中涂色部分就是扇形。像∠這，頂點在圓心的角叫做圓心角。（）同們手測量一下下面每個扇形中圓心角的度數(shù)，并在圖上標出。學(xué)生量完后，全班交流每個圓心角的度數(shù)。并思考：這三個扇形，哪個比較大？哪個比較??？在同一個圓中，扇形的大小與什么有關(guān)系呢？觀察、操作后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)。用折扇演示扇形大小的變化情況：同一把扇子，張開程度的不同，扇面的大小就不同。（）流討論

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。陸游有句詩說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，聽過了會忘記，看過了能記住，過了就理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的空間，培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）3、鞏固拓展，運用新知。（）出下列體中的扇形。（）面各圖的實線圍成的圖形是扇形嗎？為什么？（）固題：（設(shè)計意圖：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，對新知需要及時鞏固、運用才得以達到理解內(nèi)化的效果。我在教學(xué)中本著“重基礎(chǔ)，驗?zāi)芰?，拓思維”的原則，針對本課的教學(xué)重點和難點有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固對新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）4、反饋總結(jié)，強化新知。（）結(jié)全課引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@及感想。（）體評價學(xué)生自評，互評自己在本課中的表現(xiàn)。（）師評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。（設(shè)計意圖通過總結(jié)評價幫學(xué)生梳理知識脈絡(luò)反思自己的學(xué)習(xí)過程領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，使學(xué)生感受到：生活與數(shù)學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)離不開生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好服務(wù)生活。）縱觀整個教學(xué)過程，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體