DNA是主要的遺傳物質(zhì)說(shuō)課課件-高一下學(xué)期生物人教版必修2

DNA是主要的遺傳物質(zhì)科學(xué)探究類型科學(xué)史探究（科學(xué)家對(duì)于遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程）本節(jié)內(nèi)容在課標(biāo)中為概念3遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳。3.1親代傳遞給子代的遺傳信息主要編碼在DNA分子上3.1.1概述多數(shù)生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上課程分析教學(xué)目標(biāo)：1.闡明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程。2.說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。3.說(shuō)明自變量控制中的“加法原理”和“減法原理”。4.認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程，認(rèn)同實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明DNA是遺傳物質(zhì)中的作用。課程分析課程分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）.肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理與過(guò)程。（2）.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理與過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）.肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理與過(guò)程。（2）.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理與過(guò)程。教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已具備了一定的邏輯思維和總結(jié)概括能力，并在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)基因和遺傳有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)情分析已知未知知識(shí)能力探究策略分析1.利用“問(wèn)題探討”引入新課，并提出問(wèn)題：染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成的，究竟哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)呢？科學(xué)家怎樣證明DNA是遺傳物質(zhì)的？引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。探究策略分析2.從研究科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論中理解科學(xué)原理，從格里菲斯的肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，到艾弗里利用“減法原理”證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，再到赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，層層深入，最后得到正確結(jié)論。探究策略分析科學(xué)方法：自變量控制法評(píng)價(jià)分析充分利用“思考·討論”環(huán)節(jié)，通過(guò)開放性題目引導(dǎo)學(xué)生思考探究，能夠說(shuō)出科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和研究方法。

教學(xué)取向分析1.以科學(xué)家探索遺傳物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)史為主線，通過(guò)了解科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解自變量控制中的“加法原理”和“減法原理”。2