少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案

—少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇1一、揭題解字，感知文章條理清1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們聞名作家魯迅的作品。2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。（出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思）小結(jié)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期，所以讀魯迅那一代作家的文章，常常會(huì)遇到類似的情況。剛剛大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面依據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思索一下文章的寫作挨次，完成下面一個(gè)訓(xùn)練。（出示訓(xùn)練題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)根據(jù)課文寫作的挨次進(jìn)行排列。）相處離別回憶相識(shí)二、讀批并重，感知文章畫(huà)面美1、理清了文章的挨次，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于確實(shí)可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫，讀杰出彩。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話。（隨生的朗讀按時(shí)評(píng)價(jià)）（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就出現(xiàn)自己所描繪的畫(huà)面。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的顏色。（3）讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話？（2）假如用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3）咱們把自己剛剛閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書(shū)機(jī)智英勇）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄非凡、機(jī)敏讀出來(lái)。（三）比照朗讀，感受改變師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，假如第一句描寫的是景物，那么第二三句話描寫的就是人物；假如說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；假如讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用；讀景物要讀出它的顏色，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】三、讀中品嘗，領(lǐng)悟文筆妙（1）課文一開(kāi)頭，就在漂亮的環(huán)境中襯托出一個(gè)機(jī)敏英勇地少年，不僅讓我們讀出了對(duì)這一畫(huà)面深入的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了愛(ài)好。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，假如要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài)等）（3）像剛剛那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。（4）從對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜愛(ài)寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）而這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫(huà)，生評(píng)價(jià)）你看，兩位都沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫(huà)，孩子的天真，祖母的慈祥，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮亮，還很傳神，你明白為什么嗎？（引導(dǎo)同學(xué)了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫）（5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的栩栩如生，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉，由于城里的孩子都是白皙紅潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物肯定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫。（師提示：假如眼睛有特點(diǎn)也可以寫）【設(shè)計(jì)意圖】四、創(chuàng)意讀文，傾聽(tīng)心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好好友。在一起時(shí)，我最常常做的事是什么？聽(tīng)著他滔滔不絕地講解并描述，我發(fā)出了怎樣的感慨？無(wú)窮無(wú)盡寫出了（），稀奇則寫出了（）文中描寫了他講解并描述的幾件事呢？（引導(dǎo)同學(xué)用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）然后讓同學(xué)用四字短語(yǔ)概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B(niǎo)）--（）——（）——（）（引導(dǎo)同學(xué)概括）（二）品讀省略，感受能干1、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓覺(jué)得是、這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講解并描述的最終，總會(huì)顯現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）2、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)省略的是什么）3、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到（憧憬）的心。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀?。ㄉ赡艽穑阂?jiàn)多識(shí)廣學(xué)問(wèn)淵博神通廣闊聰慧能干）4、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書(shū)）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)問(wèn)豐富，聰慧能干。比方，第二天“我”要他捕鳥(niǎo)的時(shí)分，他說(shuō)——（生讀雪地捕鳥(niǎo)）若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)分，會(huì)是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神情和驕傲來(lái)。（生再讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說(shuō)——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生連續(xù)讀）師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）2、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講解并描述，“我”不由自主地艷羨——（出示句子：我素不明白天下有）3、“我”又不能自己地感慨——（出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事）4、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)分，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，我在。6、所以閏土講解并描述的無(wú)論是哪一樁哪一件，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子）這是什么樣的感覺(jué)呢？（不明白）是呀，我不明白，我不明白。我并不明白，我也沒(méi)有明白，我素不明白，我所不明白！這一連串的不明白背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感慨，一種怎樣真實(shí)的憧憬??！你覺(jué)得不滿什么？你覺(jué)得遺憾什么？你覺(jué)得憧憬什么？（讓同學(xué)答復(fù)）8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的`憧憬一起來(lái)讀?。ㄉR讀：??！閏土的心里）【設(shè)計(jì)意圖】五、體味涵詠，課外閱讀文1、惋惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最終的離別！2、我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。這次一別后，從今再也沒(méi)有見(jiàn)面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我明白閏土沒(méi)有遺忘我，而我的腦海里自然也出現(xiàn)了那漂亮的鄉(xiāng)村畫(huà)面。（女生讀第一自然的景象描寫）。而當(dāng)我把城里孩子的一些新奇玩意托人送給閏土的時(shí)分，我的腦海里總會(huì)出現(xiàn)那個(gè)英勇機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）。后來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我遭受父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)分，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì)出現(xiàn)這樣絕美的景象。（全班齊讀第一自然）三十年后，我重新回到家鄉(xiāng)，當(dāng)母親說(shuō)閏土要來(lái)看我的時(shí)分，我的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)漂亮的畫(huà)面。咱們能背的就背，不能背的就捧著書(shū)朗誦！（齊讀第一自然）總結(jié)延長(zhǎng)：三十年，這幅漂亮的畫(huà)面就烙印在我的心中。畫(huà)面中有這樣一個(gè)（再次讀板書(shū)），三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有愛(ài)好的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《家鄉(xiāng)》。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，正確讀寫“一望無(wú)際、家境”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美妙形象。3.理解含義深入的句子，體會(huì)“我”思想感情的改變。4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深入的句子，體會(huì)“我”思想感情的改變。教學(xué)準(zhǔn)備老師多媒體課件同學(xué)搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.談話引入：同學(xué)們，我國(guó)有一位大文豪，他經(jīng)常穿一件簡(jiǎn)樸的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們明白他是誰(shuí)嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位好友時(shí)，他的腦海里就突然閃出一幅活潑的畫(huà)面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。板書(shū)課題，齊讀。3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你明白“閏土”是誰(shuí)嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？2.檢查預(yù)習(xí)。3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上。（1）同學(xué)小搭配作學(xué)習(xí)。（2）反應(yīng)溝通，部分問(wèn)題存疑。老師從同學(xué)的問(wèn)題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。（1）小組商量，溝通，合作完成，然后派代表答復(fù)，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。（2）依據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。第四部分（第6～18自然段）：閏土告知“我”很多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友情。三、品讀課文，深化感悟。1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，老師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（健康、天真、活潑）四、精讀課文，品嘗人物。1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土2.出示閏土刺猹的圖片，同學(xué)結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。這是對(duì)閏土哪方面的描寫？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（英勇、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫美在哪里？（美在顏色，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。五、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.抄寫描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，連接過(guò)渡。上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的好友叫閏土，明白了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講解并描述了哪四件稀奇事。指名答，師生評(píng)議。二、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土。1.看瓜刺猹。（1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)自讀，小組商量，找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）（2）指名讀這部分，其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味。（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是“我”？為什么？看圖，閏土是怎樣說(shuō)的？“我”是怎樣聽(tīng)的？（有動(dòng)作、有表情）同桌練練，然后表演。老師：閏土繪聲繪色地說(shuō)；其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。老師：多么迷人的夜晚，多么英勇的少年，聽(tīng)著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。過(guò)渡：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)，還有好多好多，這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。2.雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛觀魚(yú)。老師：讓我們一起去共享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。（1）我們先去捕鳥(niǎo)：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。我們?cè)偃ズ＿吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀?！拔覀兩车乩铩嗤芩频膬蓚€(gè)腳……”指名連續(xù)讀。（2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土？（聰慧能干、機(jī)智英勇、見(jiàn)多識(shí)廣、健康可愛(ài)的閏土。）3.四件事中，哪件事給的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)？（看瓜刺猹，由于以此作為文章開(kāi)頭，三十年后仍然記憶猶新。）三、品讀句子，體會(huì)情感。1.過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新奇事之后，“我”是什么樣的感受呢？2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無(wú)窮無(wú)盡的希罕的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？）3.小組溝通商量，指名答，師生評(píng)議。小結(jié)：“無(wú)窮無(wú)盡的希罕的事”指雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú)；“他們”指“我”往常的好友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的好友生活的天地非常狹窄，成天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮亮的比照。由于“我”不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，學(xué)問(wèn)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的憧憬。4.與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深沉的感情，惋惜正月過(guò)去了，閏土必需回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？5.指名有感情地朗讀最終一段。6.老師小結(jié)：分別的時(shí)分，“我”和閏土都是非常悲傷。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正由于這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好好友，雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深沉、真摯的友情。分別時(shí)是多么難舍難分啊！四、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。好好友總有離別的時(shí)分，可這一別就是三十年，你們想明白三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思勝利之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深化了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)“我”情感的改變。缺乏之處：由于課文內(nèi)容距離如今時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)“阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希罕的事，都是我往常的好友所不明白的。他們不明白一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個(gè)人物，提前讓同學(xué)讀讀《家鄉(xiāng)》這部小說(shuō)，有助于幫忙同學(xué)領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、理解含義深入句子的意思。4、能正確、流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。5、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，自同學(xué)新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。教學(xué)過(guò)程一、1、簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2、生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。3、商量分段。二、1、抽讀課后題1（1），貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。此后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象？（英勇機(jī)智）那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？（抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。）為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。二、學(xué)習(xí)第二大段。1、輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)？②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況？讀后抽答。2、釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3、師生共同商量小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。（本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因）三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深入的句子。完成作業(yè)本第5題。教學(xué)過(guò)程一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。二、抽讀第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。（“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”）師生共同商量，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：外貌特點(diǎn)紫色的圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)期特點(diǎn)，齊讀這句話，深化體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情？（盼望、好簡(jiǎn)單、飛跑）那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友情？（只是、便、于是）情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。三、1、抽讀第四段（第6—16小節(jié)），生劃出本段的中心句（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事），板書(shū)：稀奇事。2、生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書(shū)）那么，四件事中寫得最具體是哪一件？（管西瓜刺猹）抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，（留意朗讀的情感語(yǔ)氣）理解“無(wú)故”、“伶俐”、“素不明白”等詞浯的意思。3、提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫照應(yīng)？（“有胡叉呢……”—節(jié)）這樣寫給人留下了閏土的什么形象？（英勇機(jī)智，板書(shū)。）由于這件事給的印象最深入，所以具體寫，板書(shū)。4、除此以外，還有哪件事也寫得具體？（在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū)）生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。商量：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)？（聰慧能于。板書(shū)。）5、除了這兩件事，另外兩件事寫得具體還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)？（師生商量后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫）6、抽讀課后題1（2）（3）兩題，生答復(fù)。四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫的。那么，與閏土比照，“我”與“往常的好友”這方面是詳寫還是略寫？（略寫）哪幾節(jié)用比照的方法來(lái)寫？（抽答）1、小黑板出示“我素不明白；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單明白它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)同學(xué)理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因此缺少見(jiàn)識(shí)的含義。以艷羨和鄙視的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。2、當(dāng)閏土告知“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想？哪一小節(jié)寫出了“我”的感想？（小黑板出示本節(jié)，齊讀）理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深入含義（比喻“我”與“往常的好友成天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、學(xué)問(wèn)貧乏”）。以艷羨、感慨的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：稀奇事反映品質(zhì)詳寫在雪地捕鳥(niǎo)———聰慧能干管西瓜刺猹———機(jī)智英勇海邊拾貝殼略寫見(jiàn)多識(shí)廣沙地有跳魚(yú)第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何布置詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫本課的生字，訂正穩(wěn)固。二、利用抽答課后題1（1）（3）兩題，從整體上回憶和穩(wěn)固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容學(xué)問(wèn)。（其中1（3）中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的答復(fù)，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智英勇”可以歸入“聰慧能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，老師形成系統(tǒng)板書(shū)）三、由于閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的鄙視和喜愛(ài)，他又很喜愛(ài)和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深沉的友情。我們是怎么分別和保持友情的？讀最終小節(jié)（抽讀）。1、在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友情深？（“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不愿出門，但終于被他父親帶走了”）“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的？（戀戀不舍）2、反映“我”與閏土保持友情的語(yǔ)句有哪些？“他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西。”）“但從今沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情？反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情）四、以課后題2為思索題，生再次輕讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：少年閏土：外貌特點(diǎn)活潑可愛(ài)在雪地捕鳥(niǎo)聰慧能干詳寫管西瓜刺猹機(jī)智英勇品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼略寫見(jiàn)多識(shí)廣沙地有跳魚(yú)課后習(xí)題比一比，組詞語(yǔ)。捏（）鈕（）拜（）允（）扭（）紐（）湃（）充（）縛（）搏（）租（）組（）傅（）膊（）祖（）阻（）廚（）稻（）胯（）挎（）櫥（）滔（）跨（）垮（）鄭（）賊（）正（）賤（）填空1、按課文填空。（）天空中掛著（）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講（）（）（）（）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（）少年?？s寫句子1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。3、我們靠著欄桿看魚(yú)兒逍遙自在地游來(lái)游去。4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、感知少年閏土這一形象，明白閏土是個(gè)聰慧能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。理解對(duì)閏土的特別感情。2、能在老師的幫忙下，理解句子中含著的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、明白閏土是個(gè)聰慧能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。2、能在老師的幫忙下，理解句子中含著的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解句子中含著的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】簡(jiǎn)易多媒體制作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位新好友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是──（生答：少年閏土）（出示畫(huà)面）師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個(gè)──那猹卻──”同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深入的印象？（意在引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)閏土給我講了很多新奇事、好玩的事，我們成了好好友。）二、新授重點(diǎn)段（第4段）1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀第4段，然后四人小搭配作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？是從哪件事中怎么讀懂的？2、全班溝通：機(jī)智英勇看瓜刺猹。聰慧能干雪地捕鳥(niǎo)。見(jiàn)多識(shí)廣海邊拾貝殼。見(jiàn)多識(shí)廣看跳魚(yú)兒。（以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。）3、讀第14、16自然段：⑴閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土明白這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾幻靼祝┎幻靼资裁茨?？師生?duì)答：閏土明白雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不明白。閏土明白夏天去海邊拾貝殼而“我”不明白海邊有如許五色的貝殼。閏土有看瓜刺猹的閱歷而“我”不明白西瓜還有這樣危險(xiǎn)的閱歷。閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒。這許很多多的新奇事，我從來(lái)都不明白。⑵再讀第16自然段，理解句子含著的意思：小組商量、溝通：①“我往常的好友”是些什么樣的人？（富家子弟。）②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。三、想象表演閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新奇好玩的事兒啊，惋惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì)怎樣話別呢？讀讀最終一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，播放音樂(lè)。）四、拓展學(xué)習(xí)光陰如水，歲月如梭，人們都在閱歷中成長(zhǎng)著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友情，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊(duì)課溝通讀書(shū)體會(huì)。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)寫人物必需抓住人物的特點(diǎn)，使人物形象真實(shí)、活潑。２、錘煉同學(xué)在閱讀中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、外貌描寫教學(xué)1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系，如今我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸戴銀項(xiàng)圈2、描寫一個(gè)人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過(guò)外部特征來(lái)展露人物的獨(dú)特閱歷等，從魯迅對(duì)閏土的外貌描寫中，我們能看出什么？3、人物外貌描寫一般分兩個(gè)方面，一種是描寫別出心裁外在特點(diǎn)，另一種是通過(guò)外貌描寫反映一個(gè)人的生活環(huán)境、閱歷、品質(zhì)等。本文就是側(cè)重于后一種。4、我們從前學(xué)過(guò)的文章或你接觸的課外文章，也有能呈現(xiàn)人物生活環(huán)境、閱歷、品質(zhì)等的外貌描寫，誰(shuí)記得？5、所以說(shuō)外貌描寫不能四平八穩(wěn)，要依據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫的重點(diǎn)。5、播放大屏幕，進(jìn)行外貌描寫訓(xùn)練。窮人富人病人誠(chéng)實(shí)的人奸詐的人身體強(qiáng)壯的人歷經(jīng)滄桑的老人6、小結(jié)：二、選材訓(xùn)練1、以后課外讀書(shū)中，假如遇到人物外貌描寫，肯定要細(xì)細(xì)揣摩；以后作文中假如想進(jìn)行外貌描寫，肯定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫還難以使人物的形象更深入，更飽滿，所以，魯迅又參加了四件小事來(lái)飽滿閏土的形象，分別是哪及件事？板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛觀魚(yú)（環(huán)境加大事）2、下面選擇你感愛(ài)好的一件事，調(diào)動(dòng)起你六年來(lái)積累的學(xué)習(xí)方法，細(xì)細(xì)體會(huì)這件事突出了閏土的什么獨(dú)特特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎么體會(huì)到的，把你想到的在空白處做記錄。3、這四件事主要突出了閏土的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)多識(shí)廣）像這樣圍繞人物特點(diǎn)去選材，就是“圍繞中心選材”?？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?。本文就屬于一人多事。但是在記敘時(shí)，要留意詳略得當(dāng)，不能平均用力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般閱歷兩個(gè)階段，先有模擬，之后再轉(zhuǎn)化為自己的，下面看看你能否正確地圍繞中心選材。4、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓(xùn)練。下面看你能否自主進(jìn)行選材。②（）是一個(gè)的人，我選的事例是：5、魯迅正是用典型事例飽滿了閏土的形象，呈現(xiàn)給我們一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。當(dāng)然，從這幾件事中，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活，那自由而瀟灑的生活。三、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練1、閏土明白各種鳥(niǎo)雀的名字，而我不明白；閏土明白海邊五光十色的貝殼，而我不明白；閏土明白，而我不明白請(qǐng)你結(jié)合自己的生活閱歷及的生活背景，像誠(chéng)實(shí)這樣說(shuō)說(shuō)。2、是呀，閏土明白許多事，我都不明白，我只明白低頭吟誦“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，卻不明白田間勞作那溢滿汗水的歡樂(lè)；我只明白遠(yuǎn)處有著高山，卻不明白高山真正的巍峨我只明白有著對(duì)大海的描述，卻不明白，迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開(kāi)闊，那驚濤拍岸的激揚(yáng)怎可能是一個(gè)把自己囚禁于書(shū)中的書(shū)生所能感受到的呢？我不明白的太多、太多，明白的又太少、太少。為什么呢？3、從這段話中，你體會(huì)到了什么？4、你是怎樣理解“死角天空”的？5、四角天空言簡(jiǎn)意賅，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境，突出了魯迅生活范圍的狹小，對(duì)自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及憧憬?？梢哉f(shuō)四角天空是本文的經(jīng)典之筆，在魯迅的文章中，像這樣的經(jīng)典之筆還有許多。6、范讀（范讀兩次）指導(dǎo)朗讀。6、本段與前文有著怎樣的關(guān)系？7、語(yǔ)言上的比照，更能凸顯生活范圍的狹小，及對(duì)閏土似自由生活的渴望。所以，和像他一樣的好友，只能，也只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。四、總結(jié)升華1、本文用了哪些寫作方法？在描寫人物外貌時(shí)，突出了人物的獨(dú)特、閱歷、品質(zhì)等；圍圍著人物的獨(dú)特特點(diǎn)選擇4件典型事例飽滿人物形象；并運(yùn)用了比照的方法突出了個(gè)人情感。這是我們進(jìn)行人物描寫時(shí)，需要學(xué)習(xí)的方法。2、通讀全文，體會(huì)這些寫法的妙處。課文就是個(gè)例子，學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇6一、說(shuō)教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不行抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練同學(xué)用比擬快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中美麗的、含義深入的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。文章用舒緩、深情的語(yǔ)言，采納倒敘的方法，一開(kāi)頭就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次講述，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰慧能干、機(jī)智英勇、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給我講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采納倒敘的手法：（2）文中有很多含義深入的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了的感情；（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。二、說(shuō)同學(xué)五班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的力量。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，同學(xué)在理解課文的內(nèi)容上有肯定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講解并描述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)懷個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要愛(ài)護(hù)好同學(xué)的好奇心和求知欲，充足激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到同學(xué)是有個(gè)體差異的，我們要求同學(xué)異口同聲的答復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這明顯沒(méi)有尊重同學(xué)的個(gè)體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同學(xué)不僅沒(méi)有學(xué)到學(xué)問(wèn)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)新遵照的準(zhǔn)則。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程：聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)理解含義深入的句子，依據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情況擬定以下：教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)理解含義深入的句子。2、了解閏土是個(gè)機(jī)智英勇、聰慧能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。3、有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、連續(xù)進(jìn)行理解含義深入句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深入的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書(shū)的課件。幫忙同學(xué)直觀、形象的理解課文內(nèi)容。四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論依據(jù)依據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的獨(dú)特特點(diǎn)和大事；接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，同學(xué)的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，，讓同學(xué)運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀親密結(jié)合，同學(xué)深深體會(huì)了的思想感情，同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我主動(dòng)轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)四平八穩(wěn)、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以同學(xué)的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培育同學(xué)自讀、自悟的力量。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，在研討中獲得了勝利的歡樂(lè)，真正把同學(xué)當(dāng)做課堂的主人。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)對(duì)閏土的.寵愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于在第一課時(shí)同學(xué)已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)與回憶課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把同學(xué)引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。（二）整體感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了同學(xué)開(kāi)放的思維空間，激起了同學(xué)讀文的愛(ài)好和自信。在同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠讓同學(xué)既學(xué)得有愛(ài)好，他們的商量又能做到有的放矢呢？我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又敏捷的，同學(xué)說(shuō)到那就出示那。老師既能隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能按時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了同學(xué)的個(gè)體差異，也維護(hù)了同學(xué)的自尊心。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)溝通，同學(xué)能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓同學(xué)自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，查找最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，在研討中獲得了勝利的歡樂(lè)，把同學(xué)真正值做了課堂上的主人。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講，以畫(huà)代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥(niǎo)這一部分時(shí)，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，同學(xué)必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中查找好壞的理由，這樣，同學(xué)就必需要認(rèn)真讀書(shū)，縝密思索，他才能明白并講得出好壞，這樣不僅防止了單調(diào)的講解，同學(xué)也學(xué)得愛(ài)好盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí)，我采納了以讀代講的方法，讓同學(xué)去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程，不僅讓同學(xué)幫忙別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正表達(dá)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，（出示很多漂亮的貝殼課件）我采納賞識(shí)、談感受來(lái)體會(huì)閏土的學(xué)問(wèn)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)看跳魚(yú)兒讓同學(xué)用多媒體展現(xiàn)畫(huà)，培育同學(xué)豐富的想象力。（三）研讀理解含義深入的句子，重點(diǎn)撥亮同學(xué)思維過(guò)程同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，同學(xué)對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比擬鮮亮的印象，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深化的體會(huì)。在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)啊，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在同學(xué)充足地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)：1、無(wú)窮無(wú)盡的希罕事指哪些？2、我往常的好友指誰(shuí)？3、高培上的四角的天空又指什么？為此，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解含義深入的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)分別帶著贊美、敬佩、憧憬的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氣氛，使同學(xué)的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)課將盡而情真濃的境界。（四）爭(zhēng)論研讀，開(kāi)放創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)時(shí)社會(huì)，假如讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓同學(xué)分正反方來(lái)辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激發(fā)了同學(xué)的參與愛(ài)好，而且使同學(xué)的參與變得真情投入。他們的情感、愛(ài)好、獨(dú)特、思維、人格等在爭(zhēng)論、溝通中得以反映，充足展現(xiàn)同學(xué)的心靈自由，同時(shí)爭(zhēng)論是同學(xué)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是同學(xué)的，同學(xué)是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給同學(xué)，讓他們真正值家作主站起來(lái)。同時(shí)，同學(xué)在爭(zhēng)論中，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（五）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間溝通中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。（六）說(shuō)板書(shū)看瓜刺猹健康可愛(ài)雪地捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富海邊拾貝機(jī)智英勇看跳魚(yú)兒聰慧能干簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，呈現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充足的凸現(xiàn)人物形象。六、總結(jié)總之，我在表達(dá)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、主動(dòng)的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著許多缺乏，比方：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體同學(xué)都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文力量的進(jìn)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓同學(xué)得到進(jìn)展，我愿努力探究。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇7第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文、理解含義深入的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、用較快的速度閱讀課文，理解全文深入的句子，體會(huì)課文的思想感情。4、根本完成課后思索·訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片、課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話回憶，導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)閏土外貌的描寫，體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？又表達(dá)出他什么特征呢？下面我們接著學(xué)習(xí)課文。二、快速閱讀，概括標(biāo)題1、請(qǐng)你們快速閱讀6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講解并描述了哪幾件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在書(shū)上。2、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢？你們能用自己的話概括嗎？3、溝通：（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚(yú)。）三、合作學(xué)習(xí)，四件趣事1、這四件事中，你印象最深，最感愛(ài)好的是哪一件呢？請(qǐng)選擇一件你最感愛(ài)好的事，在學(xué)習(xí)小組里讀一讀，想想從這些事中你體會(huì)到什么？又能看出閏土有什么樣的特征。試著運(yùn)用從前用過(guò)的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點(diǎn)詞句或標(biāo)點(diǎn)深化研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí)?？梢院屯瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，寫一寫。讀后可以四人溝通，你可以有感情地朗讀感愛(ài)好的課文片斷，也可以匯報(bào)自己的研討成果，還可以提出不懂的問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)兔Α?、全班匯報(bào)，師：這四件事中，你對(duì)哪件事比擬感愛(ài)好？（“雪地捕鳥(niǎo)”）3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”（1）課文第幾自然段寫捕鳥(niǎo)的？喜愛(ài)這一段的都請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（2）誰(shuí)來(lái)告知我，你讀懂了什么？又體會(huì)到什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？（3）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的？其他同學(xué)把閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作詞劃下來(lái)。（課件：掃、支、撒、拉）（4）從這幾個(gè)動(dòng)詞你體會(huì)到什么？閏土是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)：聰慧、能干）（5）師：你體會(huì)得這樣好，肯定也能讀得好。情愿讀讀嗎？（生讀）（6）師：閏土明白下大雪時(shí)小鳥(niǎo)找不到吃的，正好能捕鳥(niǎo)。多聰慧的孩子呀！閏土在講解并描述這件事時(shí)會(huì)是怎樣的神色語(yǔ)氣呢？？（課件很驕傲的。）（7）那讓我們一起就驕傲地讀讀這段話吧!（課件）（8）小結(jié)：閏土就這么容易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充足準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰慧能干，所以捕到的鳥(niǎo)（許多），什么都有，有什么？（9）“……”說(shuō)明什么？（還有許多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣）（10）你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？你們的見(jiàn)識(shí)也沒(méi)閏土多。想不想認(rèn)識(shí)一下呢？（課件）（11）這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你肯定也想養(yǎng)一只吧？請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把好玩的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)再讀一讀，要讀出聰慧、能干、見(jiàn)識(shí)廣的閏土形象哦。（12）師：好一個(gè)聰慧、能干、見(jiàn)識(shí)廣的閏土呀！我于是又很盼望下雪。4、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”（1）過(guò)渡：聰慧的閏土，冬天下雪時(shí)，明白到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么呢？（板書(shū)：海邊拾貝）（2）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講解并描述拾貝殼的趣事？誰(shuí)喜愛(ài)撿貝殼這段來(lái)讀讀？（指名讀）（3）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼多嗎？從哪些詞語(yǔ)中可以看出？（有紅的，綠的。）（4）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼不僅許多，而且他還能依據(jù)這些貝殼的外形給它們起了個(gè)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識(shí)廣）5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”過(guò)渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢？這部分你用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？？（1）喜愛(ài)用分角色朗讀