政治教案-資本主義社會-教學(xué)教案

知識與技能：通過教,讓學(xué)生了解資本主義社會代替封建制度是歷史的巨大進(jìn);了解三次科技革命對資本主義社會產(chǎn)生的影;了資本主義剝削的秘密和資產(chǎn)階級的本性資本主義社會存在的主要矛盾、基本矛盾及現(xiàn)代資本主義國家的性質(zhì)，資本主義民主的實質(zhì)；了解歷史發(fā)展的大趨勢。過程與方法：通過讓學(xué)生收集、整理多種圖文資料，了解社會主義代替資本主義社會的艱難性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力；通過兩種社會制度的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及辯證分析問題的能力，通過社會調(diào)查、資料搜集，了解資本家發(fā)財致富的秘密，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過教學(xué)，增強學(xué)生對資本主義社會本質(zhì)的認(rèn)識，學(xué)會歷史地發(fā)展地系統(tǒng)地看問題的方法，堅信資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的信念，從而樹立崇高的社會理想。第一框的教材分析及教法建議第一框歷史發(fā)展的新階段有兩個內(nèi)容，一是講述資本主義代替封建主義具有歷史的進(jìn)步性，一是講述資本主義三次科技革命的發(fā)生及其對資本主義社會的影響。本框題是學(xué)習(xí)資本主義社會的起始課，具有承上啟下的作用。歷史的巨大進(jìn)步這一內(nèi)容是教學(xué)重點。與封建制度相比，新建立起來的資產(chǎn)階級政權(quán)，運用其國家政權(quán)的力量采取了一系列有利于資本主義生產(chǎn)發(fā)展的措施，資本主義制度適應(yīng)了當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的要求，具有歷史的進(jìn)步性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生明確衡量一個社會進(jìn)步和倒退的標(biāo)準(zhǔn)是什么。教師在講述這一內(nèi)容，可以采用比較法，舉例法，將學(xué)生置身一定的情景中，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識資本主義代替封建主義是歷史的巨大進(jìn)步。生產(chǎn)力狂飆式的發(fā)展這一內(nèi)容既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。人類歷史上出現(xiàn)過的三次科技革命都發(fā)生在資本主義社會，科學(xué)技術(shù)數(shù)次大的飛躍，使資本主義創(chuàng)造了以往任何社會無法比擬的巨大財富，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的深刻內(nèi)涵，因此它是教學(xué)法的重點。之所以將它確定為教學(xué)難點是因為在資本主義社會的發(fā)展進(jìn)程中，生產(chǎn)力的飛躍是顯性的，是有目共睹的，而資本主義生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步而進(jìn)行的局部調(diào)整是隱性的，不易察覺的，因此在學(xué)生中對資本主義社會有許多模糊認(rèn)識，講清這一點，可以幫助學(xué)生深刻理解人類社會發(fā)展的根本動力是什么，為后面學(xué)習(xí)歷史發(fā)展的大趨勢這一內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)一內(nèi)容的教法建議是運用探究式學(xué)習(xí)法，小組合作式學(xué)習(xí)法，搜集、整理大量豐富的圖文、音像資料，列表了解三次科技革命的發(fā)生及其對資本主義社會性會的影響。第二框的教材分析及教法建議第二框資本主義剝削的秘密主要講述三方面的內(nèi)容：一是一條看不見的鎖鏈，講述資本主義生產(chǎn)資料所有制的特點；一是剝削的秘密在哪里講述資本主義剝削的秘密。三是惟利是圖是資產(chǎn)階級的本性。本框揭露資本主義的階級關(guān)系及其剝削的實質(zhì)，說明資本主義社會物質(zhì)文明及巨大社會財富的創(chuàng)造，是建立在對廣大勞動人民剝削的基礎(chǔ)上的。一條看不見的鎖鏈?zhǔn)潜究蚪虒W(xué)的重點之一。長期以來，人們對于工人受雇傭受壓迫的根源理解不清，導(dǎo)致對資本主義契約合同的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為資本家雇傭工人是以契約或合同的形式進(jìn)行的公平交易，不存在剝削，而工人受窮，資本家致富的根源是資本家的勤儉持家。解決這一問題必須從資本主義生產(chǎn)資料私有制入手分析，才能找到問題的答案，教材的重點也是從分析資本主義私有制入手進(jìn)行剖析的，突破這一重點可以采用討論法，例舉法。教師可以先請學(xué)生看書日制絲女受雇全書的圖片及文字資料然提問制絲女工的

受雇全書反映了女工山形際與資本家之間是一種什么關(guān)系女工山形際在明治三十九年不與資本家簽訂這一合同結(jié)果怎樣（資家與女工的合同內(nèi)容反映了什么問題？學(xué)生分組講座后，歸納出結(jié)論。剝削的秘密在?quot;本框教學(xué)的重點和難點。說它是重點是因為理解剩余價值的概念資本家剝削工人的實質(zhì)清資本家發(fā)財致富的根源，是揭露資本家剝削秘密的金鑰匙。只有讓學(xué)生真正理解了剩余價值的含義，才能使他們真正懂得資本家對工人進(jìn)行的剝削。說它是難點是因為對初三學(xué)生來說，理解剩余價值這一要領(lǐng)有難度，學(xué)生抽象思維能力不強，現(xiàn)實的困惑又多，講解起來還是有難度，突破這一教學(xué)難點可以采用比較法分析歸納法助教材的例證導(dǎo)學(xué)ü閼陌旆ń蟹治齬檳桑迸湟遠(yuǎn)嗝教逖菔?，象指出剩余價值的含義，從而揭開資本主義剝削的秘密。資產(chǎn)階級的本性是本框教學(xué)重點之二。在學(xué)生了解了以資本主義私有制為基礎(chǔ)的雇傭關(guān)系及剩余價值的涵義后，進(jìn)一步揭露資本家的剝削本性又成為一個重點內(nèi)容。首先從社會生產(chǎn)的角度來看，任何社會的生產(chǎn)，都有其特定的目的，而生產(chǎn)目的是由生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)決定的。在資本主義社會，由于資本家占有生產(chǎn)資料，決定了資本主義生產(chǎn)目的是最大限度地追逐剩余價值。資本家無論開工廠，或是辦企業(yè)都是為了賺錢發(fā)財。惟利是圖是資產(chǎn)階級的本性。從商品銷售的角度看，資本家為了攫取更多的剩余價值，資本家必然關(guān)心商品銷售的情況，什么商品賺錢，賺更多的錢，就生產(chǎn)什么，而且是拼命地生?quot;哪怕是冒著絞首的危險么商品不賺錢人民再需要也不會生產(chǎn)追求最大限度地剩余價值，資本家不惜采用各種手段榨取工人的血汗。從理論和實際上讓學(xué)生明白這一點，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，走訪解放前老工人的辦法，采用事例分析，突破這一教學(xué)重點。第三框的教材分析及教法建議第三框資本主義發(fā)展的峰谷和去向共有三個方面的內(nèi)容：一是生產(chǎn)社會化，講述社會化大生產(chǎn)的特點；二是不可調(diào)和的矛盾，講述資本主義社會的基本矛盾；三是歷史發(fā)展的大趨勢，講述資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利的歷史發(fā)展必然趨勢。不可調(diào)和的矛盾是本框教學(xué)重點。說它是教學(xué)重點是因為生產(chǎn)社會化同資本主義私有制之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾，它是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會的集中體現(xiàn)。資本主義社會的基本矛盾決定了資本主義社會發(fā)展的趨勢，這一基本矛盾在人與人之間關(guān)系的體現(xiàn)就是資本主義社會的階級矛盾；說它是教學(xué)難點是因為教材在分析了資本主義社會不可調(diào)和的矛盾之后，又從生產(chǎn)資料所有制性質(zhì)沒有改變，資產(chǎn)階級國家職能沒有改變階受剝削的地位沒有改變?nèi)齻€方面分析了當(dāng)代資本主義國家的性質(zhì)仍然沒有改變。這一內(nèi)容對初三學(xué)生來說理解有難度。在學(xué)生中對資產(chǎn)階級國家的實際情況缺乏了解，對資本主義國家的民主自由平等等問題又有不少模糊認(rèn)識，現(xiàn)實生活又存在著高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)文明，給教學(xué)增加了難度。在講解這一問題，可以結(jié)合現(xiàn)實生活的實際，選擇有時代氣息的有說服力的事例，比如2000年美總統(tǒng)大選的起伏跌落，書上的插圖等豐富的材料，做到有理有據(jù)，使人信服?？梢圆捎糜懻摲?，例舉法，自主學(xué)習(xí)法，來突破這一難點。歷史發(fā)展的大趨勢是本框教學(xué)的重點這部分筆墨不多體現(xiàn)淡化理論體系，降低理論難度這一要求，因此教師在講解時也不必過多展開?；A(chǔ)好的學(xué)校可以組織學(xué)生討論、辯論，運用豐富的事實資料說明這一問題。而這一內(nèi)容之所以又成為教學(xué)的重點是因為這一內(nèi)容是科學(xué)社會主義原理的基本內(nèi)容，認(rèn)識歷史發(fā)展的大趨勢才能堅定社會主義必勝的信念，才能從道理上講清資本主義必然滅亡的根本原因。教學(xué)設(shè)計示例

歷史發(fā)展的新階段教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)資本主義社會的發(fā)展歷程，了解資本主義代替封建主義具有歷史的進(jìn)步性，了解資本主義社會三次科技革命發(fā)生的時間、標(biāo)志及對資本主義生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的影響。過程與方法：通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，運用圖片及所給資料分析歷史現(xiàn)象，解釋歷史問題。情感態(tài)度價值觀：通過大量的史實資料，展示資本主義社會的進(jìn)步發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生理解馬克思主義關(guān)于判斷社會進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的意識，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，做適應(yīng)社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才。教學(xué)重點：資本主義代替封建主義是歷史的巨大進(jìn)步。