高三議論文說理角度及駁論方法課件

作文講評*作文講評*1

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

*某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去2

老建筑的尷尬：

拆？不拆？*

3

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

*某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去4

作文批改展示**5**6**7

組長交流本次作文存在的主要問題**8突出問題：

說理單調(diào)，思路不清晰

論證浮淺，內(nèi)容不深刻*突出問題：*9學(xué)習(xí)目標(biāo)：

豐富說理角度，讓說理不再單調(diào)；學(xué)習(xí)使用駁論法，深刻作文內(nèi)容。*學(xué)習(xí)目標(biāo)：*10談?wù)勁喿魑牡氖斋@

同學(xué)作文中哪些說理內(nèi)容（角度）可以補(bǔ)充、豐富你的作文？

*談?wù)勁喿魑牡氖斋@*11小結(jié)：1、考慮事物的實(shí)用價(jià)值和精神內(nèi)涵2、考慮不同的關(guān)涉對象3、考慮事物的過去、現(xiàn)在、未來*小結(jié)：*12

駁論：

事件或現(xiàn)象總是會(huì)有正反兩面的意見，我們可以選擇相反的觀點(diǎn)做為靶子，用駁論的方法來增加論述的力量。但這種手法往往不用于全篇，而只是用于文章中的某個(gè)局部，與其它的論述方法綜合運(yùn)用。*駁論：*13

駁論：

選擇相反的觀點(diǎn)做為靶子，駁倒對方的觀點(diǎn)，從而立起自己的觀點(diǎn)。

注意：

比較適合有對立觀點(diǎn)的文章。

用于文章的某個(gè)局部，不適用于全篇。

*駁論：*14論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？

的確，任何行為都要有實(shí)際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動(dòng)力。韓愈就曾在古文運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著”。

但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。無論是食不果腹時(shí)代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時(shí)魯迅不合時(shí)宜的棄醫(yī)從文。都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。*論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

*15論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？||的確，任何行為都要有實(shí)際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動(dòng)力。韓愈就曾在古文運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著”。|

|但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。||無論是食不果腹時(shí)代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時(shí)魯迅不合時(shí)宜的棄醫(yī)從文。||都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。*論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

*16有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？（立反面觀點(diǎn)，樹靶子）

的確，任何行為都要有實(shí)際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動(dòng)力。韓愈就曾在古文運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著”。（肯定錯(cuò)誤觀點(diǎn)中的表面合理之處）

但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。（指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤本質(zhì)）無論是食不果腹時(shí)代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時(shí)魯迅不合時(shí)宜的棄醫(yī)從文。（舉事實(shí)或道理論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)）都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。（得出正面結(jié)論）*有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？（立17拋磚引玉可有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。誠然，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)滄桑的教學(xué)樓矮小、簡陋、老舊，甚至跟它周圍的環(huán)境格格不入，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，但僅憑這就說它阻礙學(xué)校發(fā)展嗎？這就是拆除的理由嗎？如果我們僅僅盯住它的老舊、它的修繕，而不關(guān)注它的精神內(nèi)涵，難道我們不是太功利了嗎？清華大學(xué)百年老校，厚德載物靜觀歷史滄桑，它的年輪就體現(xiàn)在一座座風(fēng)情各異的老建筑上，它的厚重也從這見證歷史變遷的老建筑身上散發(fā)出來，它們老舊嗎？老舊！需要花錢修繕嗎？需要！學(xué)校占地有限嗎？土地當(dāng)然金貴！可拆除了它們清華就失去了標(biāo)志，喪失了驕傲，隔斷了歷史，掩蓋了輝煌，發(fā)展又從何談起呢？所以，有些特殊的建筑是萬萬拆不得的。*拋磚引玉*18小節(jié)：一、豐富說理角度，讓說理不再單調(diào)1、考慮事物的實(shí)用價(jià)值和精神內(nèi)涵2、考慮不同的關(guān)涉對象3、考慮事物的過去、現(xiàn)在、未來二、學(xué)習(xí)使用駁論法，深刻作文內(nèi)容*小節(jié)：*19

清華校長梅貽琦曾說：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。學(xué)校的功用是教育、是培養(yǎng)，它的特殊身份決定，它的發(fā)展更應(yīng)是教學(xué)思想、理念的發(fā)展，是健全人格的培養(yǎng)，是精神內(nèi)涵的豐富，是桃李滿天下的驕傲，而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施僅僅是發(fā)展的一小部分。所以，留住此樓不僅無害反而有益。至于現(xiàn)有的困難，可以嘗試著擴(kuò)建校區(qū)，向校友、社會(huì)籌款，向有關(guān)部門尋求幫助，以便解決資金的問題，可以修繕此樓，以作他用。總之，融古入今、新舊并包，方為發(fā)展之道。*清華校長梅貽琦曾說：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂20

融古入今新舊并包**21科學(xué)館位于大禮堂西南，與同方部遙相對應(yīng)，是清華早期四大建筑（大禮堂、圖書館、科學(xué)館、體育館）之一。*科學(xué)館位于大禮堂西南，與同方部遙相對應(yīng)，是清華早期四大建筑（22不拆的理由是什么？*不拆的理由是什么？*23作文講評*作文講評*24

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

*某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去25

老建筑的尷尬：

拆？不拆？*

26

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

*某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去27

作文批改展示**28**29**30

組長交流本次作文存在的主要問題**31突出問題：

說理單調(diào)，思路不清晰

論證浮淺，內(nèi)容不深刻*突出問題：*32學(xué)習(xí)目標(biāo)：

豐富說理角度，讓說理不再單調(diào)；學(xué)習(xí)使用駁論法，深刻作文內(nèi)容。*學(xué)習(xí)目標(biāo)：*33談?wù)勁喿魑牡氖斋@

同學(xué)作文中哪些說理內(nèi)容（角度）可以補(bǔ)充、豐富你的作文？

*談?wù)勁喿魑牡氖斋@*34小結(jié)：1、考慮事物的實(shí)用價(jià)值和精神內(nèi)涵2、考慮不同的關(guān)涉對象3、考慮事物的過去、現(xiàn)在、未來*小結(jié)：*35

駁論：

事件或現(xiàn)象總是會(huì)有正反兩面的意見，我們可以選擇相反的觀點(diǎn)做為靶子，用駁論的方法來增加論述的力量。但這種手法往往不用于全篇，而只是用于文章中的某個(gè)局部，與其它的論述方法綜合運(yùn)用。*駁論：*36

駁論：

選擇相反的觀點(diǎn)做為靶子，駁倒對方的觀點(diǎn)，從而立起自己的觀點(diǎn)。

注意：

比較適合有對立觀點(diǎn)的文章。

用于文章的某個(gè)局部，不適用于全篇。

*駁論：*37論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？

的確，任何行為都要有實(shí)際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動(dòng)力。韓愈就曾在古文運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著”。

但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。無論是食不果腹時(shí)代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時(shí)魯迅不合時(shí)宜的棄醫(yī)從文。都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。*論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

*38論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？||的確，任何行為都要有實(shí)際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動(dòng)力。韓愈就曾在古文運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著”。|

|但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。||無論是食不果腹時(shí)代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時(shí)魯迅不合時(shí)宜的棄醫(yī)從文。||都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。*論點(diǎn)：莫以功利論物之價(jià)值。

*39有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？（立反面觀點(diǎn)，樹靶子）

的確，任何行為都要有實(shí)際的用處，有用的判斷也為人們行事提供不竭的動(dòng)力。韓愈就曾在古文運(yùn)動(dòng)中提出“文章合為時(shí)而著”。（肯定錯(cuò)誤觀點(diǎn)中的表面合理之處）

但，若就此認(rèn)為功利得失是“有用”的全部內(nèi)涵，那無疑將陷入片面功利主義的泥淖而不可自拔。（指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤本質(zhì)）無論是食不果腹時(shí)代的泰勒斯執(zhí)著地仰望星空，還是風(fēng)雨如晦之時(shí)魯迅不合時(shí)宜的棄醫(yī)從文。（舉事實(shí)或道理論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)）都深刻說明那些與功利得失無關(guān)的“無用”之舉，恰恰是每一次文明進(jìn)步的有用之光。（得出正面結(jié)論）*有人認(rèn)為，行事若不以有用為目的，那么行事的價(jià)值又在哪里？（立40拋磚引玉可有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。誠然，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)滄桑的教學(xué)樓矮小、簡陋、老舊，甚至跟它周圍的環(huán)境格格不入，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，但僅憑這就說它阻礙學(xué)校發(fā)展嗎？這就是拆除的理由嗎？如果我們僅僅盯住它的老舊、它的修繕，而不關(guān)注它的精神內(nèi)涵，難道我們不是太功利了嗎？清華大學(xué)百年老校，厚德載物靜觀歷史滄桑，它的年輪就體現(xiàn)在一座座風(fēng)情各異的老建筑上，它的厚重也從這見證歷史變遷的老建筑身上散發(fā)出來，它們老