心理健康教育感悟

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！摘與成績優(yōu)秀生心理差異尤其明顯，值得老師關(guān)注，兩頭抓好了，班集體那會(huì)不好。后進(jìn)生破罐破摔，優(yōu)秀生目空一切。我從鼓勵(lì)、溝通、提高品質(zhì)的方法使他們的心理得到轉(zhuǎn)變，使快樂永存每當(dāng)我聽到“你是幸福的，我就是快樂的，為你付出的，再多也值得??”過，悲傷過，快樂過。但給我最為深刻的理解是：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村老師關(guān)注，兩頭抓好了，班集體那會(huì)不好。我們應(yīng)懂得學(xué)生就象花蕾，需教師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌，用真心培育，才能使每一個(gè)花蕾都綻放出炫麗的光彩，使快樂永存。尚且如此，何況是孩子呢。“后進(jìn)生”在家缺少家庭溫暖，在校受個(gè)別老師的的路，而這火把就是鼓勵(lì)。班主任要勤于鼓勵(lì)，使他們走出黑暗的困境，找到光最終會(huì)淘盡黃沙始得金。我班有位學(xué)生叫小典，進(jìn)入初中第一天就打架，第三天就用刀砍他爸，學(xué)習(xí)管我?！蔽矣钟龅揭粋€(gè)自卑又倔強(qiáng)的男孩，嚴(yán)肅地說：“不！你錯(cuò)了，你是一個(gè)聰明、好動(dòng)、討人喜歡的小孩?！薄皬膩頉]人說我聰明，別人都說我笨?！崩洳徽勗?，才有了信任感，不在拒絕我的幫助。與同學(xué)的關(guān)系改善了，上課認(rèn)真聽講了，發(fā)言的次數(shù)增多了，看到他的進(jìn)步，我抓住時(shí)機(jī)，在競選班干部時(shí)有意讓他競選到了思想品德課代表一職。我了解到，他又要學(xué)習(xí)，還要燒飯洗衣，星期天改善。真實(shí)想法，從而對(duì)癥下藥。使他們具有良好的心理素質(zhì)，個(gè)性健全的發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。有一次，我找到小典，他對(duì)我說：“老師，有些事情我不想說，我感謝你對(duì)我的關(guān)心?！边^了一段時(shí)間，他對(duì)我說：“老師你能幫我嗎？但你得替我保密?！蔽摇盀槭裁?？”沉默了一會(huì)兒，他說：“我爸不但自己不掙錢，還經(jīng)常賭博?！蔽沂?，還經(jīng)常罵我，甚至打我。家里的錢全靠我媽一人打工掙來。為一點(diǎn)小事經(jīng)常吵得雞犬不寧。還要把我送人，我恨他。老師，我想學(xué)好，可一想到我爸，我就,爸爸把我送人,已人到中年了，親情是割舍不斷的,在家喝粥,我都愿意,家和萬事興，以后和和從對(duì)任何人都有敵意轉(zhuǎn)變?yōu)闊嵝膸蛣e人。如：06年3月的一天，我校一退休校工無人做早飯，小典知道這事后，約同學(xué)一起幫他燒早飯。在學(xué)習(xí)上，由一個(gè)門門不及格，轉(zhuǎn)為三門及格了。他爸從正面教育兒子，在生活、學(xué)習(xí)、為人上多了一份父愛。如：小典的自行車壞了，由于沒有錢修理，借了同學(xué)的，他爸以為是感謝我,要把他的七年老鴨送給我,我謝絕了,,你們和和睦睦,就是給我最好的禮物,你們的快樂,就是我最大的快樂,還是讓這份快樂永存吧。三、提高品質(zhì)使快樂永存誤入歧途，那問題就大了。一個(gè)人如果品行不好，他掌握的科學(xué)文化知識(shí)越多，德品質(zhì)，讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們具有終身報(bào)效祖國和服務(wù)人民的意識(shí)，而感到無比的快樂。命不凡，不把老師、同學(xué)放在眼里。第一次大掃除，多撿了垃圾而不高興。排座我知道這事驚呆了，聯(lián)系到自己，兩個(gè)多月來，從來沒有喊過我老師，有事只喊“喂”。我到老師、同學(xué)處調(diào)查，原來小曉不能吃一點(diǎn)虧，讀書就是為了將來出人頭地。于是我就從周恩來“為中華之崛起而讀書?！?，毛澤東的遵師，古人遵人外有人，一切目無他人，高傲自大的行為都是幼稚可笑的。經(jīng)過多次交流，小曉心理轉(zhuǎn)變很快，這學(xué)期成績優(yōu)秀，與老師、同學(xué)的關(guān)系融洽了，自己從原來整天高高在上的樣子，變得臉上有了笑容，快樂之情溢于言表。個(gè)性心理，形成自我更新的巨大潛力?！鞍V心一片終不悔，心血澆開希望花”。永存，為共建和諧校園貢獻(xiàn)力量。論文摘要：中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的心理變化最激烈、心理困惑最多的時(shí)期。職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。這決定了他們的和認(rèn)識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不理想的高中畢業(yè)生為主。這部分學(xué)生中考高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源素質(zhì)差，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次科學(xué)、發(fā)展不少職校生是讀不進(jìn)書又不得不讀書。對(duì)考試或?qū)W習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，天，得過且過。第一，自卑自賤心理嚴(yán)重?？摧p自己，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)三分”。容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔的消極表現(xiàn)。第二，自私自利心理廣泛存在?，F(xiàn)在的職校學(xué)生在部分是獨(dú)生子女，長期來突出自我的存在，設(shè)法引起別人對(duì)自己的關(guān)注，以此獲得自我滿足感。第三，不良極端性格普遍存在。一部分職校生的個(gè)性特征表現(xiàn)為狹隘、暴躁、依賴、妒忌、孤僻、抑郁、神經(jīng)質(zhì)、偏執(zhí)攻擊等。說謊、欺騙、敲詐、偷竊等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。社會(huì)上很多人都忽視職校生，他們成了“不上進(jìn)”、“不可教”、“沒希望”、“不學(xué)好”的典型。職校生的人格尊嚴(yán)問題比較突出。第四，缺乏理想和人生追求。不少職校生進(jìn)入職校時(shí)就覺得自己是被淘汰二、人際交往心理問題第一，回避社會(huì)交往。在初中階段，職校生由于學(xué)習(xí)成績不好，被老師和悉的人打交道，有意回避正常的社會(huì)交往。第二，缺乏對(duì)老師的信任，師生交往關(guān)系不良。對(duì)老師自然會(huì)有一種疏離情不恰當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)對(duì)立情緒。不配合、不支持老師的工作。第三，虛擬網(wǎng)絡(luò)交往頻繁失度?，F(xiàn)在職校生普遍存在上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象。一于網(wǎng)絡(luò)交友，迷戀上網(wǎng)尋找所謂的友誼。沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)而忽視真實(shí)人際交往。使人際關(guān)系更加冷漠，產(chǎn)生嚴(yán)重的人際交往心理障礙。三、教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)中所應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。加要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。即成為“雙師型”教會(huì)誤人子弟。教師的職業(yè)道德本身是教學(xué)的重要內(nèi)容和教育手段。青少年處在世界觀、言一行、一舉一動(dòng)，甚至老師脾氣、秉性、愛好都逃不過學(xué)生的眼睛，都是學(xué)生程能順利進(jìn)行。教師愛生的崇高精神境界，主要來自優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)。具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)呢？我認(rèn)為：首先，努力提高教師的理論水平、知識(shí)水平、專業(yè)技能水平。第二，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在教育中受到鍛煉。第三，向優(yōu)秀的教學(xué)工作者學(xué)習(xí)。第四，不斷增強(qiáng)自覺性，提高自制力。職校生是一個(gè)不容忽視、不可小視的社會(huì)群體。應(yīng)該是富有活力、充滿朝著教育事業(yè)的成敗，進(jìn)而影響著國家的命運(yùn)和未來。過高過多的要求，充分信任、尊重他，平時(shí)有意識(shí)地為他打造安全、寬松、快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營造信任、靜謐、民主的學(xué)習(xí)氛圍，力求為他的健康成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。為此，我們家親子關(guān)系良好，家庭氣氛融洽。兒子升入初中后，首次摸底考試成績排在班里第32名，之后的幾次考試，依次跨越到第16名、第9名、第3名，可以說，一次進(jìn)步一個(gè)大臺(tái)階。孩子的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使他可以輕松上陣、快樂學(xué)習(xí)，反而學(xué)習(xí)效率高、效果好。游應(yīng)該是很輕松的。然而，第一次摸底考竟只排在第32名，換了別的家長也許地傳遞給他。小孩子非常敏感，他會(huì)捕捉到這些信息，慢慢地，潛藏在他內(nèi)心深丈，嚴(yán)厲地批評(píng)他，或者對(duì)他失去信心，那么，他剛?cè)雽W(xué)的那股子興奮勁、積極第二，進(jìn)行積極暗示。積極暗示是我在家庭教育中慣用的小伎倆。比如，那天兒子放學(xué)回來，聽說爸爸出差了，馬上就給他爸打電話，聊了很長時(shí)間，通話快結(jié)束的時(shí)候，我小聲提醒他：“告訴爸爸，你會(huì)照顧好媽媽！”只見兒子立刻挺了挺腰桿兒，很堅(jiān)定地說：“爸爸，你放心吧，我一定照顧好媽媽?！睊焐想娫?，兒子走到我面前，正兒八經(jīng)地對(duì)我說：“媽媽，我爸爸不在家，我一定會(huì)照顧好你的，晚上我一定會(huì)插好門?！笨粗钦J(rèn)真的小樣，盡管我心里偷著樂，作業(yè)，對(duì)我說：“媽媽，我做完作業(yè)自己檢查，如果還有時(shí)間就看會(huì)兒書，九點(diǎn)上床睡覺，你去學(xué)習(xí)吧，不用給我打電話，絕對(duì)說到做到?！蓖砩辖咏c(diǎn)我學(xué)習(xí)歸來，兒子已經(jīng)睡著了，書包也已收拾妥當(dāng)，旁邊還放著他看過的書。之后一連幾天，兒子都是一個(gè)人在家寫作業(yè)，作業(yè)也完成得很好，還能自己照顧自己，意識(shí)。所以，平時(shí)我經(jīng)常人前人后地夸他，說他愛讀書，說他有孝心，說他自覺某某老師說你在某某方面進(jìn)步了”等，這有益于養(yǎng)成兒子自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和健康心態(tài)。第三，實(shí)實(shí)在在地幫助。兒子數(shù)學(xué)不夠好，第一次期中考試，他的數(shù)學(xué)成績是95分，在平均分以下（平均分99，滿分120）。這讓我始料不及，很難接受。但我很快鎮(zhèn)定下來，并和愛人決定：不批評(píng)他！要幫他！成績不理想，兒子已經(jīng)非常沮喪了，他需要的不是批評(píng)，更不是打罵，懲罰只能讓他更加不知所措，更查作業(yè)的習(xí)慣，每次做完作業(yè)，必須先自行檢查，然后我們?cè)賻退麢z查一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題不急不惱，心平氣和地和他一起分析原因，將題弄懂吃透。并且，幫助他建立數(shù)學(xué)事半功倍，考試的錯(cuò)誤率也大大降低了。第四，善用陽性強(qiáng)化法。同大多數(shù)孩子一樣，兒子身上既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，對(duì)此，通常情況下，我會(huì)盡量采取“陽性強(qiáng)化法”，即多表揚(yáng)、少批評(píng)，甚至不步，我也會(huì)及時(shí)給予肯定或表揚(yáng)。而且表揚(yáng)即單純地表揚(yáng)，而不是說：“你這次考得不錯(cuò)，但是??”；只有表揚(yáng)，沒有“但是”。如果家長怕孩子聽到表揚(yáng)會(huì)成功的快樂，反而容易引起不痛快，降低他們的成就動(dòng)機(jī)，并影響親子關(guān)系。第五，溫柔地堅(jiān)持原則。孩子畢竟是孩子，會(huì)有各種各樣的非分要求。我兒子的問題就是特別癡迷于搗鼓電腦，也喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)此，我的做法是：適當(dāng)滿足，堅(jiān)持底線。比如，周末可以適當(dāng)玩一玩，周一到周五最好不玩。當(dāng)然，家長溫柔地堅(jiān)持，孩