育嬰師高級理論知識一(共36張PPT)精選

育嬰師高級(gāojí)理論知識一第一頁，共36頁。1.下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是()。A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性C、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性2.為了促進(jìn)企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮企業(yè)文化的()功能。A、娛樂B、主導(dǎo)C、決策D、自律3.職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系是()。A、職業(yè)道德是人成功的充分條件B、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功C、事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德D、缺乏職業(yè)道德的人往往也有可能獲得成功4.在商業(yè)活動(dòng)中，不符合待人熱情要求的是()。A、嚴(yán)肅待客，不卑不亢B、主動(dòng)服務(wù)，細(xì)致周到C、微笑大方，不厭其煩D、親切友好，賓至如歸5.下列關(guān)于勤勞節(jié)儉(jiéjiǎn)的論述中，不正確的選項(xiàng)是()。A、勤勞節(jié)儉(jiéjiǎn)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的最終動(dòng)力B、勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的，而節(jié)儉(jiéjiǎn)則不宜提倡C、勤勞和節(jié)儉(jiéjiǎn)符合可持續(xù)發(fā)展的要求D、節(jié)儉(jiéjiǎn)有利于節(jié)省資源，但與提高生產(chǎn)力無關(guān)CDCAB第二頁，共36頁。6.在日常接待工作中，符合平等尊重要求的是根據(jù)服務(wù)對象的()決定給予對方不同的服務(wù)方式。A、膚色B、性別C、國籍D、地位7.下列哪一項(xiàng)不是嬰兒發(fā)展變化(biànhuà)的特征表現(xiàn)()。A、身高發(fā)生變化(biànhuà)B、舊特征消失C、新特征獲得D、功能發(fā)生變化(biànhuà)8.根據(jù)()，把兒童期劃分為六個(gè)階段。A、我國的生活條件和教育情況B、我國的政治條件和教育情況C、我國的教育D、我國在世界上的地位9.年齡()心律及血流速度越快。A、越老B、越小C、越大D、不變10.新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有()。A、膝跳反射B、巴賓斯基反射C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射11.()是乳牙的類型。A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類BDABCC第三頁，共36頁。12.()是嬰兒骨骼易彎曲、變形的原因。A、脊柱的生理彎曲B、骨骼數(shù)量少于成人C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多D、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物為零13.因?yàn)?)，所以嬰兒易受涼和中暑。A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)14.0~3嬰兒心理發(fā)展包含()等重要方面(fāngmiàn)。A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力B、注意特性、情緒情感特點(diǎn)、意志特征、世界觀、人生觀C、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點(diǎn)、自我意識水平D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力15.與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是()的發(fā)展。A、自我意識水平B、尋找C、言語D、思維16.()不屬于3歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。A、想象的內(nèi)容比較簡單B、缺乏自覺的、確定的目的C、空間想象D、再造想象CBCCC第四頁，共36頁。17.自我(zìwǒ)意識包含的內(nèi)容有()。A、自我(zìwǒ)感覺、自我(zìwǒ)評價(jià)、自我(zìwǒ)監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等B、自我(zìwǒ)感覺、自我(zìwǒ)檢討、自我(zìwǒ)監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、虛榮心、自主性等C、自我(zìwǒ)感覺、自我(zìwǒ)檢討、自我(zìwǒ)總結(jié)、自尊心、自信心、社會力、自然性等D、自我(zìwǒ)感覺、自我(zìwǒ)評價(jià)、自我(zìwǒ)監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等18.新生兒行為產(chǎn)生的原因是()。A、主要受外界條件所支配，沒有意志力B、主要受本能的反射支配，沒有意志力C、主要受客觀條件所支配，需要意志努力D、主要受母親的暗示所支配，需要意志努力19.兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)是()。A、嬰兒的情感類型B、嬰兒氣質(zhì)特征C、嬰兒的性格特征D、嬰兒的興趣特征ABB第五頁，共36頁。20.言語發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是()。A、0~2歲言語的發(fā)生期和2~3歲言語的初步發(fā)展期B、0~3歲言語的發(fā)生期和3~6歲言語的初步發(fā)展期C、1~2歲言語的發(fā)生期和2~3歲言語的初步發(fā)展期D、0~1歲言語的發(fā)生期和1~3歲言語的初步發(fā)展期21.安全營養(yǎng)的重要原則是()。A、綠色食物(shíwù)，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，適量攝入B、自然食物(shíwù)，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，大量攝入C、自然食物(shíwù)，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入D、綠色食物(shíwù)，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入22.熱能()。A、是一種營養(yǎng)素，是食物(shíwù)中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量B、不是一種營養(yǎng)素，是食物(shíwù)中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素D、不是一種營養(yǎng)素，是食物(shíwù)中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量DCB第六頁，共36頁。23.熱能的來源是()。A、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪B、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪C、食物中的蛋白質(zhì)、水、脂肪D、食物中的礦物質(zhì)、維生素、營養(yǎng)素24.下列(xiàliè)對蛋白質(zhì)的主要生理作用描述不正確的選項(xiàng)是()。A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一B、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，以發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、保溫保護(hù)25.碳水化合物的生理作用是()。A、積累熱能B、供給熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體26.()是礦物質(zhì)的功能。A、維持和調(diào)整機(jī)體B、儲存熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、供給熱能ADBA第七頁，共36頁。27.()是對影響鈣吸收的原因不正確的說法。A、菠菜與雞蛋同吃促進(jìn)鈣吸收B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽D、缺乏維生素D28.下列哪一項(xiàng)是不合理的營養(yǎng)要求()。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化C、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)D、只吃高蛋白的食物29.下列哪一項(xiàng)不是營養(yǎng)狀況評價(jià)包括的內(nèi)容()。A、膳食調(diào)查結(jié)果評價(jià)B、體格檢查結(jié)果評價(jià)C、健康檢查D、嬰兒生長達(dá)標(biāo)狀況30.不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內(nèi)容是()。A、把早期教育等同于智力開發(fā)B、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求C、過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練D、讓嬰兒在愉悅中成長31.()不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依據(jù)。A、嬰兒的身心特點(diǎn)(tèdiǎn)B、季節(jié)和設(shè)備條件C、成人的喜好D、嬰兒的健康水平ADDDC第八頁，共36頁。第三十一頁，共36頁。C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生不應(yīng)該()來選擇游戲素材。A、相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從低到高A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護(hù)人）C、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)D、只吃高蛋白的食物A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象A、大目標(biāo)B、個(gè)別目標(biāo)C、長期目標(biāo)D、短期目標(biāo)A、數(shù)字或坐標(biāo)B、刻錄光盤C、圖表或記錄表D、文字?jǐn)⑹鯝、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)A、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪B、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪B、0~3歲言語的發(fā)生期和3~6歲言語的初步發(fā)展期第二十九頁，共36頁。A、溫水B、熱水C、冷水D、消毒水給嬰兒選擇食物應(yīng)遵循()。32.()是劃分工資等級的依據(jù)。A、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)B、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小C、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動(dòng)強(qiáng)度D、勞動(dòng)范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)33.()是職業(yè)培訓(xùn)的主要分類。A、設(shè)計(jì)培訓(xùn)和制作培訓(xùn)B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)D、領(lǐng)域培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)34.社會的特點(diǎn)(tèdiǎn)有()。A、法制性、資金來源多樣性、強(qiáng)制性等B、預(yù)防性、資金來源多樣性、保障性等C、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等D、法制性、資金來源多樣性、保障性等35.給嬰兒選擇食物應(yīng)遵循()。A、中密度→高密度→低密度B、低密度→高密度→中密度C、高密度→低密度→中密度D、低密度→中密度→高密度36.對嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素()。A、鈣、鉀、鐵B、鐵、鋅、鎂C、碘、鋅、鈉D、鐵、鋅、碘BCDDD第九頁，共36頁。37.人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬()范疇。A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)38.關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是()。A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)39.營養(yǎng)素的投入要遵循()規(guī)則。A、稀少食物B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生40.進(jìn)食氣氛包括()兩個(gè)過程。A、教育和進(jìn)食B、游戲和進(jìn)食C、烹調(diào)和進(jìn)食D、環(huán)境布置和氣氛營造(yíngzào)41.均衡膳食的原則要品種多樣、比例適當(dāng)、飲食定量還要()。A、營養(yǎng)全面B、葷素搭配C、粗細(xì)搭配D、調(diào)配得當(dāng)42.嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即()。A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高CDCCDB第十頁，共36頁。43.嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是()。A、葷素搭配B、干稀搭配C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配44.糧食所提供的熱能應(yīng)達(dá)到每天總熱能的()所以(suǒyǐ)稱為主食。A、75%B、50%C、95%D、25%45.嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)()。A、深淺搭配B、顏色鮮艷C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配46.屬于動(dòng)物性食物的有()。A、不含膳食纖維的食物B、菌類、蛋類C、牛奶D、火腿和藻類47.動(dòng)物性食物可提供的主要營養(yǎng)素()。A、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)B、碳水化合物C、維生素A源D、纖維素48.100毫升牛奶可提供()鈣。A、50毫克B、80毫克C、100毫克D、120毫克49.嬰兒的食物品種要多，每天要選擇()。A、5種以上B、8種以上C、10種以上D、9種以上DBAAACC第十一頁，共36頁。50.照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)()。A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式B、多做嬰兒不喜歡的食物C、嬰兒不喜歡的就不要做D、家長喜歡的都可以給嬰兒做51.1-3歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒖剂?)。A、50克B、80克C、95克D、125克52.加工葉菜類要()。A、先切后洗B、先洗后切C、減少浸泡時(shí)間D、直接食用53.嬰兒飲湯(yǐntānɡ)是科學(xué)的喂養(yǎng)方法之一，可以作為嬰兒()的一種形式。A、增加零食B、飲料C、添加輔食D、膳食54.()是嬰兒失水過多的表現(xiàn)。A、水腫B、嗜睡C、口渴D、盜汗55.天氣的變化對嬰兒飲水量()。A、有影響B(tài)、影響不大C、無影響D、不確定56.隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時(shí)間()。A、逐漸縮短B、逐漸延長C、沒有變化D、變化不大57.當(dāng)人在覺醒狀態(tài)下生長激素()。A、分泌減少B、分泌增加C、無明顯變化D、不分泌ADBCCAAA第十二頁，共36頁。58.嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果采用牛奶喂養(yǎng)()。A、停止喂食B、將牛奶做半倍的稀釋C、減少喂奶次數(shù)D、增加輔助食品59.適宜嬰兒健康成長的生活環(huán)境為()。A、耗氧代謝高B、耗氧代謝低C、耗氧代謝最低D、無耗氧代謝60.宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生長發(fā)育狀況、()的一個(gè)重要因素。A、生命質(zhì)量B、面容C、民族D、膚色61.嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)()變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到其真實(shí)規(guī)律。A、大腦(dànǎo)B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重62.嬰兒生長發(fā)育的階段可分為()。A、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段B、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段D、動(dòng)作發(fā)育階段和認(rèn)知發(fā)育階段63.學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的是掌握免疫知識，指導(dǎo)育嬰師對嬰兒()進(jìn)行處理。A、接種反應(yīng)B、接種過程C、接種結(jié)果D、生理反應(yīng)BCADBA第十三頁，共36頁。64.為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行(jìnxíng)()。A、預(yù)防漏種B、預(yù)防補(bǔ)種C、預(yù)防重種D、預(yù)防接種65.如果過多地注射疫苗會使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“()”。A、過敏反應(yīng)B、皮疹C、免疫麻痹D、休克66.不屬于兒童單純性肥胖癥危害的是()。A、對兒童心血管、呼吸功能產(chǎn)生長期慢性損傷B、遲滯兒童有氧能力發(fā)育C、阻礙兒童心理和行為的發(fā)展D、提高體質(zhì)和健康水平67.成人期肥胖和()的重要危險(xiǎn)因素是來源于兒童期單純肥胖癥。A、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥B、心臟病、癲癇、內(nèi)分泌失調(diào)C、心腦血管疾病、糖尿病、癲癇D、肝病、癲癇、代謝綜合癥68.濕疹的主要表現(xiàn)是()，形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種。A、疼痛B、脫水C、發(fā)燒D、瘙癢69.一般1歲以下較為少見的出疹性傳染病是()，其高危期是3－4歲。A、泡疹B、濕疹C、麻疹D、水痘DCDADD第十四頁，共36頁。70.一般受傳染后病毒會潛伏()才發(fā)病的是水痘。A、一個(gè)星期B、兩個(gè)星期C、三個(gè)星期D、半年71.對育嬰師學(xué)習(xí)常見疾病的護(hù)理的目標(biāo)理解不正確的是()。A、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的方法B、掌握嬰兒常見疾病的防治C、達(dá)到讓嬰兒不得病的目的D、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的知識72.高級育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的不包括()。A、杜絕鉛中毒B、適當(dāng)采取預(yù)防措施C、防治嬰兒鉛中毒D、能夠識別嬰兒鉛中毒73.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種()。A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象C、污染源和危險(xiǎn)因素D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象74.育嬰師預(yù)防鉛中毒的的工作內(nèi)容不正確的是()。A、消除鉛的污染源B、治療方案及原則C、預(yù)防措施D、觀察嬰兒鉛中毒的癥狀(zhèngzhuàng)75.不正確治療鉛中毒的方案及原則是()。A、非藥物驅(qū)鉛B、徹底清除污染源C、藥物驅(qū)鉛D、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者均應(yīng)進(jìn)行清除血鉛的干預(yù)BCACAB第十五頁，共36頁。76.嬰兒(yīngér)皮膚表面有()，先用冷水沖洗燙傷部位20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破。A、藥物腐蝕B、中度燙傷C、重度燙傷D、輕度燙傷77.嬰兒(yīngér)重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用()浸泡的被單、毛巾敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。A、溫水B、熱水C、冷水D、消毒水78.如果需要嬰兒(yīngér)喝含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒(yīngér)誤服了()。A、啤酒B、零食C、果汁D、腐蝕性藥物79.下列不屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是()。A、了解嬰兒(yīngér)的基本狀況B、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo)D、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟和考評80.設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前，要從()等方面了解嬰兒(yīngér)當(dāng)時(shí)的基本狀況。A、嬰兒(yīngér)的幾大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的問題B、育嬰師的直覺C、嬰兒(yīngér)的生活習(xí)慣D、嬰兒(yīngér)的表達(dá)方式DCDDA第十六頁，共36頁。81.嬰兒教育的起點(diǎn)，即()。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點(diǎn)D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)82.嬰兒教育的起點(diǎn)決定()。A、教學(xué)的質(zhì)量B、教學(xué)的時(shí)間C、教學(xué)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容和方法D、教師的素質(zhì)83.制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)要從()考慮(kǎolǜ)。A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)84.()從整體上確定了一個(gè)年齡段的教育內(nèi)容和范圍。A、大目標(biāo)B、分化目標(biāo)C、長期目標(biāo)D、規(guī)范化目標(biāo)85.短期目標(biāo)是將長期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個(gè)小步驟，每個(gè)小步驟就是一個(gè)()。A、大目標(biāo)B、個(gè)別目標(biāo)C、長期目標(biāo)D、短期目標(biāo)86.嬰兒教育要通過逐一實(shí)現(xiàn)()，再組合成為長期目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)和最佳效果。A、短期目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、規(guī)范化目標(biāo)D、分化目標(biāo)ACBCDA第十七頁，共36頁。87.()不屬于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容。A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)D、向家長提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案88.個(gè)別化教學(xué)游戲方案記錄的常用方式有()。A、數(shù)字或坐標(biāo)B、刻錄光盤C、圖表或記錄表D、文字?jǐn)⑹?9.游戲記錄的內(nèi)容由()等組成。A、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題C、嬰兒一日生活起居D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具90.如下技巧和方法不是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的()。A、就嬰兒的變化情況與家長進(jìn)行交流B、將嬰兒的變化情況及時(shí)記錄在紀(jì)錄表上C、對嬰兒的反應(yīng)提供及時(shí)的表揚(yáng)D、用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助91.確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展(fāzhǎn)的實(shí)際水平，游戲是否合理，可以通過()來完成。A、基本評估B、各部分評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估ACDAC第十八頁，共36頁。92.()是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評估方式。A、各部分評估B、整體評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估93.總結(jié)性評估的目的，下面(xiàmian)描述不正確的是()。A、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材B、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況C、評估育嬰員的教育教學(xué)成果D、評估育嬰師的教育教學(xué)成果94.綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃全面反映了嬰兒的發(fā)展情況，又針對()編制成書面教學(xué)計(jì)劃。A、嬰兒的個(gè)別需要B、家庭的特殊需要C、全部嬰兒的總體需要D、特殊家庭和特殊嬰兒的需要95.()是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃所涉及的主要項(xiàng)目和內(nèi)容。A、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平B、嬰兒家庭資料和家長的工作能力C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)水平狀況D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況96.下列對游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項(xiàng)是()。A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)唯一手段CAADA第十九頁，共36頁。97.設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著()，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。A、部分教育思想B、活動(dòng)性、游戲性C、復(fù)雜性D、強(qiáng)調(diào)秩序性98.嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，其中最基本的活動(dòng)是()。A、思考B、學(xué)習(xí)C、觀察D、游戲99.嬰兒在游戲活動(dòng)中，不能()。A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、掌握抽象邏輯思維的方法C、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法100.()是整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的主要體現(xiàn)。A、考慮(kǎolǜ)教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合B、將主要的內(nèi)容反復(fù)的強(qiáng)調(diào)讓嬰兒記住C、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合D、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用BDBC第二十頁，共36頁。101.()不是整體性教育的原則中的內(nèi)容。A、教育目標(biāo)的整體性B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性102.下列哪一項(xiàng)是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋()。A、嬰兒生理、心理發(fā)展(fāzhǎn)都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展(fāzhǎn)B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展(fāzhǎn)相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展(fāzhǎn)即可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展(fāzhǎn)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展(fāzhǎn)103.根據(jù)()，將個(gè)別教學(xué)計(jì)劃劃分為五個(gè)領(lǐng)域。A、成人視覺的判斷B、成人的經(jīng)驗(yàn)C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)D、以往嬰兒的成長規(guī)律BDC第二十一頁，共36頁。104.實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性不是說()。A、通過多種途徑進(jìn)行教育B、只有通過教育機(jī)構(gòu)才可以實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)C、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能D、通過多種形式進(jìn)行教育105.創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有()。A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校106.尊重每個(gè)嬰兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，()是嬰兒教育的最終目標(biāo)。A、促進(jìn)所有(suǒyǒu)嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展B、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展C、促進(jìn)個(gè)別嬰兒在最低水平上的提高和發(fā)展D、促進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上107.良好的物質(zhì)環(huán)境，即()是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響D、家庭里的所有(suǒyǒu)成員都樹立育兒的正確觀念BBBA第二十二頁，共36頁。108.反復(fù)性原則是指()。A、反復(fù)的過程要完全一樣B、反復(fù)即簡單的重復(fù)C、每次反復(fù)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物要求完全一樣D、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)109.在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者錯(cuò)誤(cuòwù)的做法是()。A、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗(yàn)D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展110.確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好()發(fā)展水平。A、持平于B、略低于C、略高于D、大大高于111.確定個(gè)體游戲目標(biāo)要()每個(gè)嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。A、鄰近或略高于B、鄰近或略低于C、持平于D、大大高于112.總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的()為基礎(chǔ)。A、最高值B、最低值C、平均值D、極限D(zhuǎn)ACAC第二十三頁，共36頁。113.確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中()兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個(gè)個(gè)體。A、少數(shù)(shǎoshù)B、所有C、大多數(shù)D、某個(gè)114.不應(yīng)該()來選擇游戲素材。A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣C、圍繞游戲的難易程度D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要115.下列對編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)描述不正確的是()。A、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況C、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要D、實(shí)施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來確定BDD第二十四頁，共36頁。116.學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價(jià)的目標(biāo)是()。A、為了評價(jià)自己(zìjǐ)，因?yàn)閶雰喊l(fā)展評價(jià)也適用于成人B、教0~3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對自身發(fā)展水平進(jìn)行正確評價(jià)C、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價(jià)D、推廣學(xué)校式的育兒觀念117.嬰兒發(fā)展是()。A、0~3歲嬰兒語言不斷成熟的過程B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程D、0~3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程118.嬰兒發(fā)展評價(jià)是指()。A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評定和估價(jià)B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)C、對嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價(jià)D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)119.嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定是以()為基礎(chǔ)和前提的。A、了解嬰兒父母的興趣B、對嬰兒其中一項(xiàng)能力的發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)C、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價(jià)D、教育者要想象出嬰兒的大體情況CDCC第二十五頁，共36頁。120.()是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解C、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解D、嬰兒做智力評價(jià)，確定嬰兒是否聰明121.嬰兒發(fā)展的共同(gòngtóng)特點(diǎn)是()。A、階段性和連續(xù)性B、間斷性和次序性C、間斷性和不平衡性D、領(lǐng)域性和間斷性122.()被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)123.()是個(gè)體差異對人的影響。A、形成了人的共同(gòngtóng)的人生觀和世界觀B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征DABD第二十六頁，共36頁。124.掌握嬰兒個(gè)別(gèbié)特點(diǎn)是為了()。A、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃C、有針對性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別(gèbié)化教學(xué)計(jì)劃D、對嬰兒施特殊教育125.嬰兒發(fā)展評價(jià)具有()的特點(diǎn)。A、全方位和多方面B、沒有科學(xué)性C、單方位和單方面D、片面性和局限性126.以往對智力的理解是()。A、智力是多元的B、對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要C、智力主要集中在音樂、動(dòng)作、交往能力上D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上127.全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以()作為正確方法的。A、評價(jià)嬰兒對音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展B、評價(jià)嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展C、評價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展D、評價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展CADC第二十七頁，共36頁。128.()不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評估法D、觀察評價(jià)法129.()是對發(fā)展不平衡(pínghéng)的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對教育者的要求。A、保持和弘揚(yáng)其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來B、不要干涉C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面130.()不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。A、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶C、工具簡單D、價(jià)格便宜131.DDST發(fā)育篩選法是以()分布在四個(gè)領(lǐng)域。A、個(gè)人-社會、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語言、大運(yùn)動(dòng)B、個(gè)人-社會、前庭平衡(pínghéng)、美感、大運(yùn)動(dòng)C、個(gè)人-社會、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)D、個(gè)人-社會、前庭平衡(pínghéng)、語言、大運(yùn)動(dòng)132.()是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。A、精神病學(xué)家托馬斯B、精神病學(xué)家切斯C、心理學(xué)家加德納D、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾CDAAD第二十八頁，共36頁。133.蓋澤爾是以()的特點(diǎn)編制發(fā)育量。A、適用于2~5歲的嬰幼兒B、由家長反映情況，無需嬰兒參與C、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)134.()是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對象。A、出生后4周到歲的嬰幼兒B、出生后2周到4歲的嬰幼兒C、出生后4周到2歲的嬰幼兒D、出生后1周到6歲的嬰幼兒135.()是目前(mùqián)從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。A、專業(yè)知識沒有較大差異B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)D、操作技能參差不齊136.提高育嬰隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是()。A、加強(qiáng)對育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場C、家庭對它的支持力度D、加速推廣科學(xué)育嬰137.我國第一個(gè)把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要是針對()歲。A、1-3B、0-5C、0-3D、2-6DADAC第二十九頁，共36頁。138.()是育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊。A、生活照料和看護(hù)B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒的看護(hù)C、日常生活保健與護(hù)理D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育139.育嬰職業(yè)的層次可劃分為()等級。A、保姆和育嬰師二個(gè)B、育嬰員和育嬰師二個(gè)C、保姆和育嬰嫂二個(gè)D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個(gè)140.高級育嬰師有()的重要職責(zé)。A、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估(pínɡɡū)B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可C、給家長進(jìn)行育兒培訓(xùn)D、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督141.()是高級育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。A、選擇換洗尿布B、能夠識別異常二便C、會選擇飲用水D、正確沖調(diào)奶粉DDAB第三十頁，共36頁。142.高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有()等內(nèi)容。A、會測量身長體重B、預(yù)防和疾病的護(hù)理C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良D、避免鉛中毒143.不屬于高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是()。A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價(jià)方法B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃C、指導(dǎo)﹑培訓(xùn)﹑評估育嬰員﹑育嬰師D、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃144.高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循()。A、循序漸進(jìn)的原則(yuánzé)、理論聯(lián)系實(shí)際的原則(yuánzé)、互動(dòng)的原則(yuánzé)B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則(yuánzé)、反復(fù)性原則(yuánzé)、互動(dòng)的原則(yuánzé)C、整體性原則(yuánzé)、差異性原則(yuánzé)、互動(dòng)的原則(yuánzé)D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則(yuánzé)、環(huán)境育人性原則(yuánzé)、互動(dòng)的原則(yuánzé)145.將()地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)是循序漸進(jìn)原則(yuánzé)的要求。A、相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從低到高